九年级语文下册第21课、邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 教学目标 1、知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，积累文言实词、虚词，理解重点句子的含义，准确翻译全文。 2、过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究，体会邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法，提高语言表达和逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观：认识纳谏除弊在国家治理中的重要意义，培养学生勇于进谏和虚心接受意见的品质。 教学重点难点 1、教学重点：理解常见文言实词、虚词的意义和用法，掌握重点文言句式；把握邹忌讽谏的艺术和齐王纳谏的意义。 2、教学难点：领会类比推理的方法在讽谏中的运用，体会本文设喻说理的特点。 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、比较分析法 教学过程 一、导入 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。 战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、《战国策》 《战国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。刘向编撰后，按照国别，重新编排体例，定名为《战国策》。全书共三十三卷，分十二国的“策”论。记载公元前453年—前209年共245年史实。内容以战国时期，策士的游说活动为中心，同时反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国时期历史的重要典籍。 《战国策》主要记载战国时期策士们的言论和行动，反映了当时各国政治、军事、外交等方面的动态。 《战国策》善于述事明理，描写人物形象逼真，大量运用寓言、譬喻，语言生动，富于文采。无论个人陈述或双方辩论，都具有很强的说服力。所以也是一部优秀的散文集，对中国两汉以来史传文政论文的发展有相当影响。 *编者简介 刘向（约前77—前6）又名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。治《春秋榖梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。 三、创作背景 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。  *人物简介 1、邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 2、齐威王：是一个很有作为的君王。 据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（kūn）乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 四、解题 题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面： 邹忌讽齐王， 齐王纳谏。 讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。 邹忌敢于劝说齐威王要从谏如流，凭借的是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。 五、初读课文 1、注音  昳(yì)丽　 　   朝(zhāo)服衣冠(guān)　　  窥(kuī)镜  期(jī)年 　　   朝(cháo)于齐　　　　　  间(jiàn)进 2、课文朗读 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标注生字读音、划分句子节奏，感受文章的韵律和语气。】 【指名几位学生分段朗读，其他同学认真倾听并评价，教师针对问题进行指导，重点强调“昳（yì）丽”“朝（zhāo）服衣冠”“期（jī）年”等易错读音。】 【全班齐读，读准字音，读通句子，初步感知文章内容。】 3、注释 邹忌：战国时齐人，善鼓琴，有辩才，曾任齐相。 讽：指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。 齐王：即齐威王。 纳谏：接受规劝。纳，接受，接纳。 修：长，这里指身高。 八尺：战国时一尺约合今天的七寸左右。 昳丽：光艳美丽。 朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。朝，早晨。 窥镜：照镜子。 孰：谁，哪一个。 与：和……比。 及：比得上。 旦日：明日，第二天。 孰视之：孰，同“熟”，仔细。之，代指城北徐公。 弗如远甚：远远地不如。弗：不。 寝：躺，卧。 美我者：以我为美。 私：偏爱，动词。 诚知：确实知道。 皆以美于徐公：都认为我比徐公美。以：以为，认为。于：比。 地：土地，疆域。 方：方圆纵横。 宫妇：宫中的姬妾。 左右：国君身边的近臣。 四境之内：全国范围内的人。之：音节助词，不译。 蔽：蒙蔽，这里指受蒙蔽。 善：好。 乃：于是，就。 面刺：当面指责。面，当面。刺，指责，议论。 受：给予，付予。 谤讥于市朝：在公众场所议论君王的过失。谤：公开指责别人的过错。讥，讽刺。谤讥，指责，议论。市朝，公共场合。 闻：这里是“使……听到”的意思。属于形容词的使动用法。 时时而间进：有时候有人偶然进谏。间进：偶然有人进谏。间：间或，偶尔，有时候。进：进谏。 期年：满一年。期：满。 战胜于朝廷：在朝廷上战胜（别国）。意思是内政修明，不需用兵，就能战胜敌国。 4、 译文 邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 理清结构层次  第一段：进谏的缘起。 邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。  第二段：进谏的内容。 邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。  第三段：纳谏的举措及结果。 齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽政政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 六、疏通文意 【学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子，尝试运用已学文言知识进行初步推断。】 【小组合作交流，共同探讨疑难问题，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予引导和启发。】 【小组代表提出未解决的疑难句子，全班共同讨论解决。】 【教师重点讲解】： 1、实词： “邹忌修八尺有余” “修”（长，这里指身高）； “徐公何能及君也” “及”（比得上）； “群臣吏民能面刺寡人之过者” “刺”（指责）； “能谤讥于市朝” “谤讥”（指责讥刺）。 2、虚词： “齐国之美丽者也” “之”（的） “暮寝而思之” “之”（代指这件事） “皆以美于徐公” “以”（认为） “此所谓战胜于朝廷” “于”（在）。 3、特殊句式： “城北徐公，齐国之美丽者也。” （判断句） “忌不自信。” （宾语前置，应为“忌不信自”） “王之蔽甚矣。” （被动句，“蔽”表示被蒙蔽） 【请几位同学逐句翻译课文，教师进行点评和纠正，强调翻译时要做到“信、达、雅”，确保学生准确理解文意。】 七、问题探究 【引导学生思考并小组讨论】 1、邹忌与徐公比美，可一开始他的妻、妾、客都认为他比徐公美，这是为什么？ 【明确】：妻“私我”，偏爱邹忌；妾“畏我”，害怕邹忌；客“有求于我”，有求于邹忌，所以都夸赞他比徐公美，让学生体会人物的不同心理和说话动机。 2、邹忌“暮寝而思之”，他思考后明白了什么道理？这对他向齐王进谏有什么启示？ 【明确】：邹忌明白自己受了蒙蔽，进而联想到齐王身边更多阿谀奉承之人，齐王受蒙蔽的程度更深，从而决定以自身经历为喻，委婉地向齐王进谏。 【组织学生探讨】  3、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？ 【明确】：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 4、邹忌是如何向齐王进谏的？他的讽谏有什么特点？ 【明确】：邹忌以自己与徐公比美的生活小事设喻，由己及君，以小见大，委婉含蓄地指出齐王受蒙蔽的事实，劝齐王广开言路，纳谏除弊。这种讽谏方式生动形象，易于被齐王接受。 【引导学生思考】 5、齐王接受邹忌的谏言后采取了哪些措施？取得了怎样的效果？ 【明确】：齐王下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”。最终取得了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”的效果，让学生认识到纳谏除弊对国家发展的重要性。 6、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 【明确】：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 7、讽谏的结果如何？ 【明确】：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 8、文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 【明确】：说明齐国的政治日益清明。 【引导学生思考文章在写作上的特点】 9、本文在叙事和说理方面有什么独特之处？ 【明确】：叙事简洁生动，以邹忌与徐公比美和向齐王进谏为线索，情节有起有伏；说理巧妙，运用设喻类比的方法，将抽象的道理寓于具体的故事之中，使文章富有说服力和感染力。 八、人物形象分析 【让学生分组讨论邹忌和齐王的人物形象，从文中找出相关语句进行分析。】 1、邹忌：有自知之明，善于思考，能从生活小事中发现深刻道理；敢于进谏，善于运用委婉的方式讽谏，是一位有勇有谋、忠诚爱国的臣子。 2、齐王：是一位开明的君主，他能广开言路，虚心接受臣子的谏言，勇于改正错误，积极采取措施治理国家，具有治国的智慧和胸怀。 九、主题 本文通过邹忌设喻进谏、齐威王纳谏，从而使齐国强盛的故事，说明群臣进谏，国君勇于纳谏，君臣同心，上下协力，是一个国家强盛的重要原因。 十、写作特色分析 1、巧妙设喻 文章以邹忌与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，将自己受到妻妾客的蒙蔽，与齐王可能受到宫妇、大臣、四境之内的蒙蔽进行类比，由己及君，由小见大，委婉地让齐王认识到纳谏的重要性，使抽象的道理变得通俗易懂，易于接受。 2、对比鲜明 文中多处运用对比，如邹忌的妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”，对邹忌的态度和评价都不一样，形成对比；邹忌“自以为不如”“窥镜而自视，又弗如远甚”的自我认知与妻、妾、客的夸赞形成对比；齐王纳谏前“门庭若市”和纳谏后“时时而间进”“虽欲言，无可进者”也形成鲜明对比，突出了齐王纳谏的效果和国家治理的变化。 3、情节完整 文章有完整的故事情节，从邹忌与徐公比美，到他思考妻、妾、客夸赞自己的原因，再到入朝讽谏齐王，最后写齐王纳谏及取得的成效，环环相扣，层次分明，结构严谨，使文章具有很强的可读性。 4、语言生动 运用了大量生动的语言来刻画人物形象和表现人物心理。如描写邹忌的外貌“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”，简洁地展现了邹忌的英俊潇洒。“暮寝而思之”中的“暮寝”一词，生动地描绘出邹忌在晚上睡觉前思考问题的情景，使人物形象更加丰满。 5、详略得当 文章详写了邹忌与妻、妾、客的对话以及他向齐王进谏的过程，而对齐王纳谏后采取的具体措施等内容则一笔带过，重点突出了邹忌的讽谏艺术和齐王纳谏的重要意义，使文章主旨更加鲜明。 十一、课堂小结 回顾本节课所学内容，包括文言字词、邹忌的讽谏艺术、人物形象、写作特色等，强调重点知识，帮助学生构建知识体系。 十二、布置作业 1、背诵并默写课文。 2、联系生活实际，写一篇500字左右的短文，谈谈你从邹忌讽谏和齐王纳谏中得到的启示。 十三、板书设计 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 人物形象： 邹忌：有自知之明、善思善谏、忠诚爱国 齐王：开明、纳谏如流 比美感悟 妻私我 妾畏我 客求我→受蒙蔽 讽谏技巧 设喻：小（个人）→大（国家） 委婉 纳谏措施与效果 三赏：面刺、上书、谤讥 四国朝齐：战胜于朝廷 十四、基础知识梳理 （一）一词多义  （1）修  a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）  b.外结好孙权，内修政理（整治）  c.雨村便急忙修书（撰写）  d.邹忌修八尺有余（长，高）  （2）朝  a.相如每朝时常称病 《史记•廉颇蔺相如列传》 （上朝）  b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 （朝拜）  c.于是入朝见威王 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 （朝廷）  d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 （早晨 (zhāo) ）  （3）孰  a.我与城北徐公孰美   （代词，谁 ）  b.孰视之，自以为不如   （同“熟”，仔细。）  （4）诚  a.臣诚知不如徐公美  （确实，的确）  b.帝感其诚 《列子•愚公移山》 （ 诚心、诚意）  c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》  （确实、的确 ）  d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴•赤壁之战》 （表假设，如果、果真 ）  （二）词类活用：  1、朝服衣冠　　(朝“在早晨”，名词作状语；服“穿”，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也　　(美“以……为美”“认为……美”，形容词意动用法) 私我也 （私“偏爱”形容词作动词　）  3、能面刺寡人之过者　　(面“当面”，名词作状语) 4、闻寡人之耳者　　(闻“使……听到”，动词使动用法) （三）古今异义  1、今齐地方千里　　 (古义：土地，方圆。今义：①某一区域；②空间的一部分；③地点；④部分) 2、宫妇左右莫不私王。　　 (古义：国君旁边的近臣。今义：①大致范围；②左边和右边。) 3、明日，徐公来。 （古义：第二天。 今义：今天的下一天。）  （四）特殊句式  1、固定句式　 （1）我孰与城北徐公美？　（2）吾与城北徐公孰美？    这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。  2、宾语前置　忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）  3、状语后置（介词短语后置）     欲有求［于我］也（欲［于我］有求）   皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）  能谤讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥）  皆朝［于齐］（皆［于齐］朝）  此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）  4、判断句     城北徐公，齐国之美丽者也。 ……，……者也。  判断句     （补）廉颇者，赵之良将也。 ……者，……也。  式标志  此所谓战胜于朝廷　　 (判断句，兼介词结构后置) 5、省略句　 旦日，客从外来，（邹忌）与（客人）坐谈  — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 赵生勤老师课件 学习目标 1、知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，积累文言实词、虚词，理解重点句子的含义，准确翻译全文。  2、过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究，体会邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法，提高语言表达和逻辑思维能力。  3、情感态度与价值观：认识纳谏除弊在国家治理中的重要意义，培养学生勇于进谏和虚心接受意见的品质。 赵生勤老师课件 1、重点：理解常见文言实词、虚词的意义和用法，掌握重点文言句式；把握邹忌讽谏的艺术和齐王纳谏的意义。 2、难点：领会类比推理的方法在讽谏中的运用，体会本文设喻说理的特点。 重点难点 赵生勤老师课件 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。 战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 赵生勤老师课件 《战国策》简介 赵生勤老师课件 《战国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。刘向编撰后，按照国别，重新编排体例，定名为《战国策》。全书共三十三卷，分十二国的“策”论。记载公元前453年—前209年共245年史实。内容以战国时期，策士的游说活动为中心，同时反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国时期历史的重要典籍。 《战国策》主要记载战国时期策士们的言论和行动，反映了当时各国政治、军事、外交等方面的动态。 《战国策》善于述事明理，描写人物形象逼真，大量运用寓言、譬喻，语言生动，富于文采。无论个人陈述或双方辩论，都具有很强的说服力。所以也是一部优秀的散文集，对中国两汉以来史传文政论文的发展有相当影响。 《战国策》  赵生勤老师课件 刘向（约前77—前6）又名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。汉成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。治《春秋榖梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。 编者简介 赵生勤老师课件 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 创作背景 赵生勤老师课件 1、邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 人物简介 赵生勤老师课件 2、齐威王：是一个很有作为的君王。 据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（kūn）乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 赵生勤老师课件 题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面： 邹忌讽齐王， 齐王纳谏。 讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。 邹忌敢于劝说齐威王要从谏如流，凭借的是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。 解题 赵生勤老师课件 昳(yì)丽　 　    朝(zhāo)服衣冠(guān)   窥(kuī)镜  期(jī)年 朝(cháo)于齐　　　　　     间(jiàn)进 注音  赵生勤老师课件 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”     于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。”     王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 赵生勤老师课件   第一段：进谏的缘起。 邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。  第二段：进谏的内容。 邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。  第三段：纳谏的举措及结果。 齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽政政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 理清结构层次 赵生勤老师课件 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?” 战国时齐人，善鼓琴，有辩才，曾任齐相 讽：指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝 即齐威王 接受规劝 纳，接受，接纳。 长，这里指身高 光艳美丽 早晨穿戴好衣帽 服，穿戴。朝，早晨。 照镜子 谁，哪一个 和……比 比得上 赵生勤老师课件 旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 第一段：进谏的缘起。 明日，第二天 孰，同“熟”，仔细。之，代指城北徐公 远远地不如。弗：不。 躺，卧。 以我为美 偏爱，动词。 赵生勤老师课件 邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”  译文 赵生勤老师课件 于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 第二段：进谏的内容。 确实知道 都认为我比徐公美 以：以为，认为。于：比。 土地，疆域 方圆纵横 宫中的姬妾 国君身边的近臣 全国范围内的人 蒙蔽，这里指受蒙蔽 赵生勤老师课件 于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 译文 赵生勤老师课件 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 第三段：纳谏的举措及结果。 好 于是，就 当面指责 面，当面。刺，指责，议论 给予，付予 在公众场所议论君王的过失 使……听到 有时候有人偶然进谏 满一年 在朝廷上战胜（别国） 公共场合 赵生勤老师课件 译文 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 赵生勤老师课件  1、邹忌与徐公比美，可一开始他的妻、妾、客都认为他比徐公美，这是为什么？ 妻“私我”，偏爱邹忌；妾“畏我”，害怕邹忌；客“有求于我”，有求于邹忌，所以都夸赞他比徐公美，让学生体会人物的不同心理和说话动机。 问题探究 赵生勤老师课件 2、邹忌“暮寝而思之”，他思考后明白了什么道理？这对他向齐王进谏有什么启示？ 邹忌明白自己受了蒙蔽，进而联想到齐王身边更多阿谀奉承之人，齐王受蒙蔽的程度更深，从而决定以自身经历为喻，委婉地向齐王进谏。 赵生勤老师课件 3、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？ “宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 4、邹忌是如何向齐王进谏的？他的讽谏有什么特点？ 邹忌以自己与徐公比美的生活小事设喻，由己及君，以小见大，委婉含蓄地指出齐王受蒙蔽的事实，劝齐王广开言路，纳谏除弊。这种讽谏方式生动形象，易于被齐王接受。 赵生勤老师课件 5、齐王接受邹忌的谏言后采取了哪些措施？取得了怎样的效果？ 齐王下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”。最终取得了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”的效果，让学生认识到纳谏除弊对国家发展的重要性。 赵生勤老师课件 6、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 7、讽谏的结果如何？ 齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 赵生勤老师课件 8、文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 说明齐国的政治日益清明。 9、本文在叙事和说理方面有什么独特之处？ 叙事简洁生动，以邹忌与徐公比美和向齐王进谏为线索，情节有起有伏；说理巧妙，运用设喻类比的方法，将抽象的道理寓于具体的故事之中，使文章富有说服力和感染力。 赵生勤老师课件 人物形象分析 邹忌： 有自知之明，善于思考，能从生活小事中发现深刻道理；敢于进谏，善于运用委婉的方式讽谏，是一位有勇有谋、忠诚爱国的臣子。 赵生勤老师课件 齐王： 是一位开明的君主，他能广开言路，虚心接受臣子的谏言，勇于改正错误，积极采取措施治理国家，具有治国的智慧和胸怀。 赵生勤老师课件 本文通过邹忌设喻进谏、齐威王纳谏，从而使齐国强盛的故事，说明群臣进谏，国君勇于纳谏，君臣同心，上下协力，是一个国家强盛的重要原因。 主题 赵生勤老师课件 1、巧妙设喻 文章以邹忌与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，将自己受到妻妾客的蒙蔽，与齐王可能受到宫妇、大臣、四境之内的蒙蔽进行类比，由己及君，由小见大，委婉地让齐王认识到纳谏的重要性，使抽象的道理变得通俗易懂，易于接受。   2、对比鲜明 文中多处运用对比，如邹忌的妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”，对邹忌的态度和评价都不一样，形成对比；邹忌“自以为不如”“窥镜而自视，又弗如远甚”的自我认知与妻、妾、客的夸赞形成对比；齐王纳谏前“门庭若市”和纳谏后“时时而间进”“虽欲言，无可进者”也形成鲜明对比，突出了齐王纳谏的效果和国家治理的变化。 写作特色分析 赵生勤老师课件 3、情节完整 文章有完整的故事情节，从邹忌与徐公比美，到他思考妻、妾、客夸赞自己的原因，再到入朝讽谏齐王，最后写齐王纳谏及取得的成效，环环相扣，层次分明，结构严谨，使文章具有很强的可读性。   4、语言生动 运用了大量生动的语言来刻画人物形象和表现人物心理。如描写邹忌的外貌“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”，简洁地展现了邹忌的英俊潇洒。“暮寝而思之”中的“暮寝”一词，生动地描绘出邹忌在晚上睡觉前思考问题的情景，使人物形象更加丰满。 赵生勤老师课件 5、详略得当 文章详写了邹忌与妻、妾、客的对话以及他向齐王进谏的过程，而对齐王纳谏后采取的具体措施等内容则一笔带过，重点突出了邹忌的讽谏艺术和齐王纳谏的重要意义，使文章主旨更加鲜明。 赵生勤老师课件 1、背诵并默写课文。  2、联系生活实际，写一篇500字左右的短文，谈谈你从邹忌讽谏和齐王纳谏中得到的启示。 布置作业 赵生勤老师课件 基础知识梳理 一词多义  （1）修  a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）  b.外结好孙权，内修政理（整治）  c.雨村便急忙修书（撰写）  d.邹忌修八尺有余（长，高）  （2）朝  a.相如每朝时常称病 《史记•廉颇蔺相如列传》 （上朝）  b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐   （朝拜）  c.于是入朝见威王   （朝廷）  d.朝服衣冠 （早晨） 赵生勤老师课件 （3）孰  a.我与城北徐公孰美    （代词，谁 ）  b.孰视之，自以为不如   （同“熟”，仔细。）  （4）诚  a.臣诚知不如徐公美  （确实，的确）  b.帝感其诚 《列子•愚公移山》 （ 诚心、诚意）  c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》  （确实、的确 ）  d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣  《资治通鉴•赤壁之战》 （表假设，如果、果真 ）  赵生勤老师课件 词类活用：  1、朝服衣冠　　 (朝“在早晨”，名词作状语；服“穿”，名词作动词) 2、吾妻之美我者　　 (美“以……为美”“认为……美”，形容词意动用法) 私我也     （私“偏爱”形容词作动词　）  3、能面刺寡人之过者　　(面“当面”，名词作状语) 4、闻寡人之耳者　 　(闻“使……听到”，动词使动用法) 赵生勤老师课件 古今异义  1、今齐地方千里　　 (古义：土地，方圆。 今义：①某一区域；②空间的一部分；③地点；④部分) 2、宫妇左右莫不私王。　 (古义：国君旁边的近臣。今义：①大致范围；②左边和右边。) 3、明日，徐公来。 （古义：第二天。 今义：今天的下一天。） 赵生勤老师课件 特殊句式  1、固定句式　 （1）我孰与城北徐公美？　 （2）吾与城北徐公孰美？     这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。  2、宾语前置　 忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置） 赵生勤老师课件 3、状语后置（介词短语后置）     欲有求（于我）也 （欲［于我］有求）   皆以美（于徐公） （皆以［于徐公］美）  能谤讥（于市朝） （能［于市朝］谤讥）  皆朝（于齐） （皆［于齐］朝）  此所谓战胜（于朝廷） （此所谓［于朝廷］胜）  4、判断句     城北徐公，齐国之美丽者也。   ……，……者也。  判断句     （补）廉颇者，赵之良将也。   ……者，……也。  式标志  此所谓战胜于朝廷　　    (判断句，兼介词结构后置) 5、省略句　 旦日，客从外来，（邹忌）与（客人）坐谈  赵生勤老师课件 谢谢观看 赵生勤老师课件 $$