24古人谈读书（教案）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

古人谈读书 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 古人谈读书 计划学时 教学目标 （1）认识32个生字，读准5个多音字，会写19个字，会写16个词语，初步了解欧阳询楷书的特点，欣赏其楷书艺术风格和表现形态。 （2）能背诵《古人谈读书》《观书有感》，将句子排成一段意思连贯的话并抄写下来，借助注释理解课文大意，联系读书体会说出课文带来的启发，梳理作者读书经历，说出对“好书”的看法并总结找书读的方法。 （3）能通过学习古人读书的态度和方法，激发对读书的热爱，养成良好的读书习惯。 教学重点 （1）能借助注释、联系上下文等方式理解文言文的大意。 （2）能联系自身读书学习经历，体会古人言论中的读书态度和方法，并获得启发。 教学难点 （1）如何引导学生结合注释和上下文，理解文言文中的关键词语和句子大意。 （2）如何帮助学生联系自己的读书体验，深入体会课文内容带来的启发。 教学准备 （1）多媒体课件，包括《论语》和朱熹的相关介绍、名言名句展示以及课文内容。 （2）预习提纲和课时预习卡，用于引导学生预习并整理对课文的基本理解和疑问。 （3）生字卡片和书写练习材料，涵盖本单元需认识的生字和需书写的汉字。 教学过程 一、导入新课 导入课题，激发兴趣。 通过诵读名言，引导学生思考读书的意义。 教师出示名言的前半句，鼓励学生接读后半句： 课件出示： 书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。 书读百遍，（而义自见）。 读万卷书，（行万里路）。 发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。 引导学生讨论：同学们，这些名言都与读书有关。你们知道吗？我国古代的大文豪苏轼对读书也有自己的见解。（课件出示单元导语） 课件出示： 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——［宋］苏轼 （生：齐读，个别学生尝试解释意思。教师适时进行引导和评价） 教师讲解：古人热爱读书，并且会将自己的读书方法和心得写下来，供后人参考。今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文，看看古人是如何对待读书和学习的。（板书：古人谈读书） 进一步说明：这篇课文由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录了孔子的学习态度和方法；第二部分是朱熹的观点。今天，我们将学习这两则文言文片段，从中获取读书和学习的智慧。 二、初读课文，整体感知 初步了解文本背景，掌握基本字词。 教师简要介绍《论语》的相关信息，帮助学生初步了解该书的基本情况： 课件出示： 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子们的言行。孔子是中国古代的思想家、教育家、政治家，他十分重视学习，《论语》中多次提到学习的态度与方法。 学生认真阅读，初步了解相关背景知识。 听范读，标记重难点。 播放课文录音，要求学生边听边画出生字，注意多音字的读音并用“/”标注停顿位置。 学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。 例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。 识记生字词。 出示课件中的会认字：耻、寝、矣、岂。 （学生跟读，教师逐一讲解每个字的意思及其在文中的用法。） 出示会写字：“耻、诲”等5个字。 （组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法，如“耻”、“诲”。） 全班齐读课文，检查预习情况。 教师随机点名朗读课文，其他同学互评，纠正错误读音和停顿问题。 教师引导学生总结：同学们再读一遍课文，想一想课文主要写了什么内容？ （生：本文讲述了古人对读书的看法，并介绍了他们的一些读书方法。） 三、品读释疑，理解大意 精读细赏，深入理解文本内涵。 逐句分析第一部分《论语》选段，引导学生自主解译文言文： 出示课文： 课件出示： 知之为知之，不知为不知，是知也。 （师生共同探讨这句话的意思及其中蕴含的道理。） （生：知道自己所知的事物就承认自己知道，不知道的事物则直言不知，这才是真知的表现。） 出示另一句话： 课件出示： 敏而好学，不耻下问。 （师生讨论其含义及现实意义。） （生：聪明的人热爱学习，并且乐于向地位、学问不如自己的人请教。） 教师总结理解文言文的方法： 师：我们通常是通过哪些方式来理解文言文的呢？ 生（回答）：可以通过查阅注释、结合上下文猜测词义以及联系生活实际等方式进行理解。 教师肯定学生的做法，并提醒他们要注意文言文中某些词语与现代汉语的不同之处。 继续运用这种方法，指导学生自主解读文中剩余的内容，例如“默而识之，学而不厌，诲人不倦”等句子。 教师提问：这句话的意思是什么？（生：默默地记住所学的知识，学习从不满足，教导别人从不觉得疲倦。） 小组合作探究第二部分朱熹关于读书的观点： 出示朱熹的文字片段： 课件出示： 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ——[宋]朱熹 学生交流个人见解，讨论什么是“三到”，为什么“心到”最重要。 （生：分享他们对于如何用心读书的理解，提出各种具体的操作建议。例如，集中注意力、仔细阅读、大声朗读等。老师予以补充说明。） 教师提问：为什么“心到”最重要？（生：因为只有全神贯注地投入，才能真正理解和记住所读的内容。） 四、拓展延伸，深化认识 应用学到的知识解决问题，并将其扩展至日常实践中。 回顾已学内容，提炼核心知识点： 复习上节课提到的关于孔子的学习态度与方法，鼓励大家分享各自的心得体会。 引入新的例子加深印象： 课件出示： 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 学而时习之，不亦说乎? 让学生试着用自己的语言表达上述名言的意思，并谈谈这些话语给自己的学习带来了什么样的启示。 （生：积极发言，有的说要经常复习已经学过的知识以便发现新的东西；有的强调学习的时候还应该多多思考；还有人提到学习之后应当及时巩固才能记得牢固。） 教师提问：如何将这些名言应用到实际学习中？（生：制定复习计划、多思考、及时练习等。） 背诵经典片段，增强记忆效果： 在充分理解的基础上，组织多种形式的背诵活动，比如自由背诵、同桌互相背诵挑战赛、男女生分组竞赛等。 通过反复朗读强化记忆，直至大家能够流畅地背出来为止。 最后，请几位同学上台展示他们的背诵成果，其余同学给予掌声鼓励。 总结本课要点，布置后续任务： 提醒各位同学将今天课堂上学到的关于如何有效读书的思想应用到今后的实际行动当中，争取成为一名热爱阅读、善于学习的学生。 建议课外继续收集更多的古文中关于教导人们如何学习的精彩言论，下次课带来分享。 强调坚持每日定时定量读书的重要性，并预告下一节语文课将继续探讨剩下的几个小故事背后隐藏着的生活哲理。 课后作业布置 （1）根据课文内容，总结出你认为是朱熹提出的读书“三到”中最重要的一点，并用自己的话解释为什么这一点最重要。 （2）选取课文中你最喜欢的一句文言文，尝试用自己的话翻译并解释其含义，同时分享这句文言文给你的启发。 学科网（北京）股份有限公司 $$