第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》《逢入京使》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

学校 学府路中学 学科_语文_授课年级_七年级_ 第1课时教学设计 课题 课外古诗词联读 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 七年级下册第三单元后面设置了《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》和《晚春》。第六单元后面设置了《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》和《约客》。根据诗歌的常见分类,将本册的课外古诗词分为三类,每一类一个课时。因为是课外古诗词,根据每年的中考考察情况,以学生活动为主,教师补充资料和解答学生疑难为辅,让学生自读自悟。 第一课时赏析《春夜洛城闻笛》和《逢入京使》。 第二课时赏析《过松源晨炊漆公店》《约客》和《竹里馆》。 第三课时赏析《泊秦淮》《贾生》《晚春》。 2.学习者分析 七年级的的学生对于古诗词的领悟能力不是很强,但是有上学期的学习作为基础,学生对知人论世有了初步的感知,能够借助注释、赏析和其他工具书来完成对于古诗词的初步理解。但是学生对于搜集作者生平不是很有针对性,需要教师指导。 3.学习目标确定 1. 了解诗歌背景,把握诗歌内容。 2. 品味诗句,感悟诗歌意境。 3. 体会诗歌情感。 4.学习重点难点 品味诗句,感悟诗歌意境。 体会诗歌情感,感悟诗歌主旨。 5.学习评价设计 《春夜洛城闻笛》 1. 古人写诗非常讲究炼字,试赏析诗中的“暗”和“满”的表达效果。 2. 诗的后两句表达了诗人怎样的情感? 《逢入京使》 1. 描绘“故园东望路漫漫”所展现的画面。 2. “凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理? 6.学习活动设计 环节一:了解基本常识 1、 破题 《春夜洛城闻笛》中,我们能够得到什么信息? 时间:春天(季节)夜晚(时间) 地点:洛城,结合李白的生平,洛城是李白客居的地方 闻:听说 笛:文学常识,古代乐器 《逢入京使》中我们能够得到什么信息? 逢:相逢,遇见 入京使:回京城长安的使者。 2、 写作背景和作者生平 李白这时游历在洛阳,客居在客栈中时,听到笛声暗送,不禁想起了自己的家乡。 岑参赴任安西节度使幕府书记,这时诗人已经34岁,前半生的仕途不顺,这是诗人第一次出使边塞。所以诗人在就任途中遇到回京的使者,想到了在长安的妻子,不由得思念家乡。 活动意图说明:学习古诗,要求知人论世,通过介绍作者的生平经历,以及写作背景,能够让学生初步了解诗歌的情感。 破题也是学习古诗的一种方法。让学生学会破题,猜测诗歌内容,并且学会给古诗词分类。 环节二: 3、 赏析炼字 《春夜洛城闻笛》 1. “暗”字,妙在哪里? “暗”主要是说笛声暗送,似乎专意飞来给在外作客的人听,以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪,以主观写客观。此外,“暗”也有断断续续,隐约之意,这与诗的情境是一样的。“谁家”,意即不知谁家,“谁”与“暗”相照应。 文学常识:柳,同“留”是谐音,一般在送别的时候,古人常会在柳树旁,或者折一段柳枝,来表达不舍之情。 《逢入京使》 文学常识:故园,古诗中经常出现故园这个词,故园就是指故乡。一般出现故园,我们就会知道作者饱含着思乡之情。 “双袖龙钟泪不干”怎么理解? 作者在第一句就已经表达了思乡之情,思乡的泪怎么也擦不干,以至于把两只袖子都擦湿了,可是眼泪就是止不住。这句夸张的修辞手法,表现了思念亲人之情,也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。(和“江州司马青衫湿”有异曲同工之妙) 四、情感主旨 《春夜洛城闻笛》:主要叙述了诗人在客居洛阳的一个夜晚,听到抒发离别行旅之苦的笛声,勾起了思念家乡和亲人的心绪。 《逢入京使》:描写了诗人远赴边塞,恰逢回京使者,托带平安口信,以安慰远在家乡的家人的典型场面,表达了诗人怀乡思亲的心情。 比较:相比于《春夜洛城闻笛》,《逢入京使》的感情比较复杂,刚开始抒发了诗人远离家乡,东望故园,思念家乡和亲人的感情。但是作者没有沉迷于这种情感,后两句还有想要报国的壮志,所以在捎口信中,向家人报了平安。有一种忠孝难两全的复杂情感。 活动意图说明 本环节主要是分析诗歌中的炼字或者关键语句,来体会诗歌的情感。通过两首诗的比较,让学生感受到,虽然两首诗都是思乡诗,但是因为诗人的境遇不同,所以细品,其情感也有所变化。给学生呈现的是一个立体的人物情感,而不是单片化的语言描述。 7.板书设计 《春夜洛城闻笛》 《逢入京使》 李白 岑参 暗 暗送(移情于物) 思乡 故园 家乡 满 夸张 之情 泪不干 夸张 8.作业与拓展学习设计 1. 回忆之前积累的思乡诗,这些古诗中还涉及到哪些意象? 2. 背诵古诗 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 1. 运用交互一体机,生动的呈现教学内容。 2.导学单的设计,让学生提前预习,了解课堂学习内容。 10.教学反思与改进 19 学科网(北京)股份有限公司 $$