第三单元 西乐撷英(三)《在中亚细亚草原上》教案设计2024-2025学年人教版初中音乐九年级下册

《在中亚细亚草原上》教案设计 学科 音乐 年级册别 九年级下册 共1课时 教材 人教版 授课类型  欣赏课 第1课时 教材分析 《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁的代表作品之一。这部作品具有极高的艺术价值和独特的音乐魅力。从音乐风格上看，它融合了俄罗斯音乐的大气磅礴与中亚地区音乐的神秘异域风情。在旋律方面，乐曲中既有悠长、宽广的旋律线条，仿佛展现出中亚草原一望无际的辽阔景象；又有富有节奏感的旋律片段，模拟了商队行进的步伐。和声运用上，采用了丰富而独特的和声色彩，增强了音乐的表现力和氛围感。 从创作背景来看，当时的俄国社会对中亚地区的文化和风情充满了好奇与探索的热情。鲍罗丁以此为灵感，创作了这部作品，旨在通过音乐描绘出一幅生动的中亚草原生活画卷。作品以其生动的音乐形象，让听众仿佛置身于中亚的草原之上，感受到商队在草原上缓缓行进的场景，以及草原上宁静而又神秘的氛围。同时，它也反映了不同文化之间的交流与融合，具有一定的历史和文化意义。在教材中，这部作品对于培养学生的音乐感知能力、拓宽音乐视野、了解不同地区的音乐文化具有重要的作用。 学情分析 九年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们在音乐方面已经有了一定的基础和积累。在认知能力上，他们具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，能够对音乐作品进行较为深入的分析和理解。对于音乐的感知也更加敏锐，能够分辨出不同的音乐要素，如旋律、节奏、和声等。 然而，由于他们的生活阅历相对有限，对于中亚地区的文化和音乐风格可能了解较少，在欣赏《在中亚细亚草原上》这样具有浓郁异域风情的作品时，可能会存在一定的理解困难。同时，这个年龄段的学生个性差异较大，部分学生对音乐有浓厚的兴趣和较高的素养，而有些学生则可能对音乐的关注度较低。 在学习习惯方面，他们已经逐渐形成了自己的学习方法和风格，但在音乐欣赏课上，可能还缺乏主动思考和积极参与的意识。需要教师采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐欣赏活动中来，从而更好地理解和感受这部作品的魅力。 课时教学目标 知识与技能目标 1.学生能够准确识别乐曲中不同的主题旋律，了解其音乐特点和表现的音乐形象。 2.掌握乐曲中主要的音乐要素，如旋律、节奏、和声等在塑造音乐形象中的作用。 3.学会用简单的音乐术语描述自己对音乐的感受和理解。 过程与方法目标 1.通过聆听、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 2.引导学生在欣赏过程中展开联想和想象，提高学生的音乐创造力和想象力。 3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。 情感态度与价值观目标 1.感受《在中亚细亚草原上》所描绘的壮丽景象和浓郁的异域风情，培养学生对多元音乐文化的兴趣和尊重。 2.激发学生对大自然和不同民族文化的热爱之情，增强学生的文化认同感和民族自豪感。 3.通过欣赏音乐，培养学生的审美情趣和艺术修养，提升学生的综合素质。 教学重点、难点 教学重点 1.熟悉乐曲的两个主要主题旋律，能够准确哼唱或用乐器模仿。 2.理解音乐要素在表现音乐内容和情感中的作用，如旋律的起伏表现草原的辽阔，节奏的变化表现商队的行进。 3.体会乐曲所营造的中亚草原的氛围和意境，感受音乐中蕴含的文化内涵。 4.掌握欣赏音乐作品的基本方法和步骤，提高学生的音乐欣赏能力。 教学难点 1.感受乐曲中不同音乐形象的变化和发展，理解音乐的戏剧性和表现力。 2.引导学生用准确、生动的语言表达自己对音乐的独特感受和理解。 3.培养学生在欣赏音乐时的联想和想象能力，让学生能够通过音乐构建出具体的画面和场景。 4.使学生深入理解音乐与文化之间的关系，认识到不同地区的音乐是其文化的重要体现。 教学方法与准备 教学方法 1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解乐曲的创作背景、音乐知识和欣赏方法。 2.欣赏法：引导学生聆听音乐作品，让他们直接感受音乐的魅力。 3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流。 4.演示法：利用多媒体设备展示与乐曲相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解音乐内容。 5.实践法：让学生通过哼唱、模仿节奏等实践活动，加深对音乐的理解和记忆。 教具准备 1.多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响等。 2.与《在中亚细亚草原上》相关的图片、视频资料。 3.音乐教材、乐谱。 4.简单的打击乐器，如木鱼、沙锤等，用于学生实践活动。 教学过程 教学环节  教师活动 学生活动  环节一： 导入新课 1.播放一段关于中亚草原的自然风光视频，视频中展示广袤的草原、成群的牛羊、骑着骏马的牧民等画面，同时播放一段节奏舒缓、具有民族特色的背景音乐。在播放过程中，教师适时进行简单的解说，介绍中亚草原的地理环境和独特的文化风情。 2.视频播放结束后，教师提问学生：“看完这段视频，大家对中亚草原有了怎样的印象？”引导学生积极发言，分享自己的感受和想法。 3.教师总结学生的发言，然后引出本节课的主题——《在中亚细亚草原上》，介绍这部作品是俄国作曲家鲍罗丁用音乐描绘的一幅中亚草原的生动画卷，激发学生的学习兴趣。 1.认真观看视频，沉浸在中亚草原的美景和音乐氛围中。 2.积极思考教师提出的问题，踊跃发言，表达自己对中亚草原的印象和感受。 评价任务 观察学生在观看视频时的专注度，以及回答问题的积极性和准确性。了解学生对中亚草原的初步认知和感受。 设计意图 通过播放视频，直观地展示中亚草原的美丽风光和独特文化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生在视觉和听觉的双重感受中，对中亚草原有一个初步的认识，为欣赏音乐作品做好铺垫。同时，通过提问和讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力。 环节二： 作品赏析 活动一：初听全曲 1.教师播放《在中亚细亚草原上》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐所带来的整体氛围和情绪。 2.聆听结束后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在聆听过程中的第一感受，如音乐是舒缓还是激昂，是欢快还是忧伤等。 3.每个小组选派一名代表进行发言，教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的独特感受，同时引导学生从整体上把握音乐的风格和情感基调。 活动二：分段欣赏 1.教师再次播放音乐，按照乐曲的结构分段进行欣赏。在每一段播放前，教师先介绍该段的音乐特点和可能表现的音乐形象。例如，在播放第一个主题旋律时，介绍这一旋律具有悠长、宽广的特点，可能表现的是草原的辽阔和宁静。 2.在播放过程中，教师引导学生仔细聆听音乐的旋律、节奏、和声等要素，感受它们的变化和特点。同时，鼓励学生展开联想和想象，在脑海中构建出与音乐相符合的画面。 3.每段音乐播放结束后，教师组织学生进行讨论，让学生分享自己在这段音乐中感受到的音乐形象和画面。教师对学生的发言进行引导和补充，帮助学生更深入地理解音乐内容。 活动三：主题分析 1.教师重点分析乐曲的两个主要主题旋律。通过钢琴弹奏或多媒体展示的方式，让学生反复聆听这两个主题旋律，引导学生识别它们的音高、节奏、旋律走向等特点。 2.教师引导学生对比两个主题旋律的不同之处，分析它们分别表现的音乐形象。例如，一个主题旋律可能表现的是俄罗斯士兵的威严行进，另一个主题旋律可能表现的是中亚商队的悠然前行。 3.让学生用简单的图形或线条来表示这两个主题旋律的特点，如用波浪线表示旋律的起伏，用直线表示节奏的稳定等。然后让学生在小组内交流自己的图形表示方法，进一步加深对主题旋律的理解。 1.安静地聆听全曲，用心感受音乐的整体氛围和情绪。 2.积极参与小组讨论，分享自己的第一感受。认真听取小组其他成员的发言。 3.代表小组进行发言，清晰地表达自己小组的观点。 4.按照教师的引导，分段聆听音乐，仔细感受音乐要素的变化，展开联想和想象。 5.积极参与每段音乐后的讨论，分享自己脑海中构建的画面和感受。 6.认真聆听教师对主题旋律的分析，反复聆听主题旋律，识别其特点。 7.对比两个主题旋律的不同，思考它们所表现的音乐形象。 8.用图形或线条表示主题旋律的特点，并在小组内交流。 评价任务 观察学生在聆听过程中的专注度和投入程度，检查学生对音乐整体风格和情感基调的把握是否准确。查看学生在小组讨论中的参与度和发言质量，了解学生对音乐形象和内容的理解程度。检查学生对主题旋律特点的识别和分析能力，以及用图形或线条表示主题旋律的创意和准确性。 设计意图 通过初听全曲，让学生对作品有一个整体的感知和印象，培养学生的音乐直觉和感受能力。分段欣赏和主题分析能够引导学生深入了解音乐的结构和内容，提高学生的音乐分析能力。让学生展开联想和想象，并用图形或线条表示主题旋律，能够激发学生的创造力和想象力，同时帮助学生更好地理解和记忆音乐。小组讨论和交流能够促进学生之间的思想碰撞和合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。 环节三： 拓展与实践 1.教师提供一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤等，让学生分组选择乐器，根据乐曲的节奏和风格进行伴奏。教师给予适当的指导，帮助学生掌握正确的演奏方法和节奏。 2.组织学生进行音乐创作活动。让学生根据《在中亚细亚草原上》的音乐风格和自己的感受，创作一段简短的旋律或节奏型。然后在小组内分享和交流，每个小组推选一个优秀作品进行全班展示。 3.引导学生结合本节课所学内容，开展音乐与绘画的跨学科活动。让学生根据音乐所描绘的场景，用画笔创作一幅关于中亚草原的绘画作品。教师鼓励学生发挥自己的想象力，大胆运用色彩和线条来表现音乐的意境。 4.在学生完成各项活动后，组织学生进行自我评价和相互评价。让学生分享自己在活动中的收获和体会，同时对其他同学的表现提出优点和建议。 1.积极参与乐器伴奏活动，选择自己喜欢的乐器，认真练习演奏方法，与小组同学配合完成伴奏。 2.发挥自己的创造力，进行音乐创作活动。在小组内积极分享和交流自己的作品，认真听取其他同学的意见和建议。 3.用心进行绘画创作，将音乐所传达的意境用绘画的形式表现出来。 4.进行自我评价和相互评价，客观地评价自己和他人的表现，虚心接受他人的建议。 评价任务 观察学生在乐器伴奏活动中的节奏感和团队协作能力。检查学生音乐创作作品的创意和质量，以及在绘画作品中对音乐意境的表现程度。了解学生在自我评价和相互评价中的态度和能力，以及对自己和他人表现的认识和理解。 设计意图 通过乐器伴奏、音乐创作和绘画创作等实践活动，让学生亲身体验音乐的创作和表现过程，提高学生的音乐实践能力和创造力。跨学科活动能够拓宽学生的艺术视野，培养学生的综合素养。自我评价和相互评价能够让学生反思自己的学习过程和成果，同时学习他人的优点，促进学生的自我提升和共同进步。 作业设计 1.回家后再次完整聆听《在中亚细亚草原上》，并写一篇简短的音乐欣赏心得，不少于200字。 2.准确哼唱乐曲中的两个主要主题旋律。 3.收集一些关于鲍罗丁及其音乐作品的资料，了解他的音乐风格和创作特点。 板书设计 《在中亚细亚草原上》 一、作者：鲍罗丁 二、音乐主题 1. 主题一：特点（悠长、宽广）——音乐形象（草原的辽阔、宁静） 2. 主题二：特点（节奏明快）——音乐形象（商队的行进） 三、音乐要素 1. 旋律：起伏表现草原的辽阔 2. 节奏：变化表现商队的行进 3. 和声：增强音乐的氛围感   学科网（北京）股份有限公司 $$