7.1 运动的描述（教学设计）物理新教材沪粤版八年级下册

7．1 运动的描述 ◁设 计 意 图 ▷ 本节课的设计意图在于引导学生从直观感受走向科学认知，通过对运动现象的描述和分析，培养学生的物理观念和科学思维。通过探究活动和实验操作，让学生理解运动和静止的相对性，掌握参照物的概念，并学会运用这些知识来解释日常生活中的运动现象。 ◁教 材 分 析 ▷ 本节内容是运动学的基础，涵盖了机械运动、参照物、运动和静止的相对性等基本概念。这些概念对于学生理解更复杂的物理现象至关重要，同时也是培养学生科学思维和探究能力的重要载体。 ◁学 情 分 析 ▷ 八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对日常生活中的运动现象有一定的直观认识。但他们对运动的科学描述和分析方法还比较陌生，需要通过实验和理论教学相结合的方式进行引导。此外，学生的思维正处于从具体到抽象的转变过程中，需要教师通过具体实例和实验操作帮助他们建立抽象概念。 ◁教 学 目 标 ▷ 【知识目标】 1．知道什么是机械运动。 2．理解参照物的意义并学会怎样选取参照物。 3．知道运动和静止的相对性。 4．了解自然界存在多种多样的运动形式 【能力目标】 1．通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其运动的相对性。 2．学会用比较参照物的方法判断物体是否运动。 【素养目标】 通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 ◁教 学 重 难 点 ▷ 【教学重点】 认识机械运动及其相对性。 【教学难点】 选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况。 ◁教 学 方 式 ▷ 本节课将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方式相结合的方式进行。通过实验演示和学生参与，增强学生的直观感受和实践能力；通过讨论和问题引导，培养学生的科学思维和探究能力。 ◁教 学 过 程 ▷ 一、新课导入 《敦煌曲子词集》是在敦煌发现的民间词曲总集。其中的《浣溪沙》中有这样的句子：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行”。为什么时而是山动，时而是船行呢？ 二、教学步骤 探究点1　运动和静止 [阅读课本]P39~40“运动和静止” [思考]火车在铁轨上奔驰，飞机在天空中飞行，我们会说火车和飞机是运动的，我们是根据什么来判断这些物体是运动的呢？ [提示]找出其中的关键词，如“奔驰”“飞行”等。判断的依据是这些物体相对地面来说发生了位置的改变。 [小结]物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动。 [思考]观察图7-1-1，比较左、右两幅图，你认为哪些小孩运动了？哪些小孩没有运动？ [提示]1号和2号小孩运动了，3号和4号小孩保持不动。 [思考]判断的根据是什么？ [提示]1号和2号小孩相对于大树的位置发生了改变，所以1号和2号小孩运动了;3号和4号小孩相对于大树的位置不变，所以3号和4号小孩保持不动。 [思考]判断小孩是运动了还是没有运动，首先要确定什么？ [提示]判断小孩的运动先要确定大树不动，然后观察小孩相对于大树的位置是否改变，从而判断小孩是否运动。 [思考]如果一艘船航行在茫茫大海上，你能确定船是否在运动吗？ [提示]没有比较的物体，无法判断船是否在运动。 [思考]判断物体是否在运动，需要什么条件呢？ [提示]生活中判断物体是否在运动，都是默认寻找一个可比较的物体，通过比较两者相对位置是否改变进行判断。 [小结]判断一个物体是否在运动，要先选一个物体作参照，这个物体叫做参照物。 [归纳提升]如果一个物体相对于参照物的位置在改变，就说这个物体是运动的;如果一个物体相对于参照物的位置没有改变，就说这个物体是静止的。 [思考]参照物的选择有规定吗？ [归纳提升]参照物的选择是任意的，但选择参照物时应根据需要和方便而定。研究地面上物体的运动时，通常选地面或相对于地面静止的物体作参照物。 探究点2　运动和静止是相对的 [阅读课本]P40~42“运动和静止是相对的” [思考]观察图7-1-3，神舟十三号和天宫对接时，神舟十三号是运动的还是静止的呢？ [提示]神舟十三号相对于地球的位置在改变，以地球为参照物，神舟十三号是运动的;神舟十三号相对于天宫的位置没有改变，以天宫为参照物，神舟十三号是静止的。 [思考]为什么会出现不同的判断结果？ [提示]选择的参照物不同，判断的结果也不同。 [思考]司机看到乘客是静止的，他是以什么作为参照物的？ [提示]乘客相对于座椅、车厢等位置没有改变，所以可以选择座椅、车厢等作为参照物。 [思考]路上的人看到乘客运动得很快，他们又是以什么作为参照物的？ [提示]乘客相对于地面、树木、房屋等位置发生了改变，所以可以选择地面、树木、房屋等作为参照物。 [归纳提升]判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。参照物不同，得出的结论可以不相同，这就是运动的相对性。 [思考]如果以太阳为参照物，地球是运动的还是静止的？ [提示]地球相对于太阳位置发生了改变，所以以太阳为参照物，地球是运动的。 探究点3　自然界中运动的多样性 [阅读课本]P42“自然界中运动的多样性” [思考]这段话阐释了什么道理？ [归纳提升]运动是自然界中的普遍现象，物质只要存在着，它就一定在运动，运动是物质存在的最根本的形式。而机械运动只是其中最简单、最基本的一种运动形式。 三、板书设计 7．1　运动的描述 1．运动和静止 （1）机械运动 （2）参照物 （3）运动 （4）静止 2．运动和静止的相对性 （1）参照物的选择 （2）运动的相对性 3．自然界中运动的多样性 ◁作 业 设 计 ▷ 1．依托人工智能技术，我国研发的“忠诚僚机”FH-97A无人机与歼-20战斗机“比翼齐飞”，如图所示。“比翼齐飞”的原理是（　　）    A．物体的运动和静止的相对性 B．声音的传播需要介质 C．液体的热胀冷缩 D．蒸发具有致冷的作用 2．在2024年6月25日，嫦娥六号从月球携带约1935．3g“月壤”顺利返回地球，使我国成为人类第一个获取月背土壤的国家。返回途中，“月壤”相对于嫦娥五号是 的。“月壤”从月球带回地球，其质量 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 3．如图，这是今年10月1日晚上的无人机编队悬停在空中构成的“我在高安等你来”图形。此时，我们以地面为参照物，无人机是 （选题“静止”或“运动”）的。当晚同时也是一场色彩斑斓的灯光盛宴，当时看到构成这个图形的无人机是 （选题“光源”或“非光源”）。 4．为研究物体的运动情况，事先被 的物体叫做参照物。除了被研究对象外，其它 都可以做参照物，但通常选择的参照物以研究问题方便为好。 5．机械运动是自然界最普遍的一种运动，如图所示的各种运动中，不属于机械运动的是（　　） A．鲜花怒放 B．行星转动 C．骏马奔腾 D．车流滚滚 6．你正安静地坐在考场里答题，如果说你是静止的，所选择的参照物应是（    ） A．来回走动的监考员 B．从窗外飞过的小鸟 C．从窗外走过的巡视员 D．教室前的讲台 参考答案 1．A 2．静止 不变 3．静止 光源 4．选为标准 任何物体 5．A 6．D ◁教 学 反 思 ▷ 一、亮点 情境导入，激发兴趣：通过《敦煌曲子词集》中的《浣溪沙》诗句导入新课，引发学生思考 “为什么时而是山动，时而是船行”，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学活动奠定了良好的基础。 层层设问，引导思考：在教学过程中，通过一系列层层递进的问题，如 “火车和飞机是运动的，我们是根据什么来判断这些物体是运动的呢？”“判断小孩是运动了还是没有运动，首先要确定什么？” 等，引导学生积极思考，逐步深入理解机械运动、参照物以及运动和静止的相对性等概念，培养了学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。 联系生活，学以致用：选取了大量生活中的实例，如火车奔驰、飞机飞行、小孩在公园玩耍、船在大海航行等，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象，提高了学生学习物理的积极性和主动性，增强了学生的物理应用意识。 注重素养培养：通过学习自然界运动形式的多样性，引导学生意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，有助于树立学生 “物质是运动的” 辩证唯物主义世界观，培养了学生的科学素养和正确的价值观。 二、不足 难点突破不够深入：对于 “选‘运动的物体’为参照物并判断物体的运动情况” 这一教学难点，虽然通过了一些实例进行讲解和分析，但部分学生仍然存在理解困难的情况，说明在难点的突破上还不够深入，教学方法和手段有待进一步改进和加强。 学生参与度有待提高：在教学过程中，虽然设计了一些思考和讨论环节，但学生的参与度还不够高，部分学生在小组讨论中表现较为被动，未能充分发挥学生的主体作用，需要在今后的教学中进一步激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的课堂参与度。 时间把控不够精准：在教学过程中，由于对学生的引导和讲解较为详细，导致教学时间把控不够精准，部分环节时间分配不够合理，使得后面的探究活动时间略显紧张，影响了教学效果的进一步提升，需要在今后的教学中加强时间管理，合理安排教学环节和时间。 三、改进措施 优化教学方法，突破难点：针对 “选‘运动的物体’为参照物并判断物体的运动情况” 这一难点，可以采用更加多样化的教学方法，如通过动画演示、模拟实验等方式，更加直观地展示物体的运动情况和参照物的选择，帮助学生更好地理解难点知识；同时，可以增加一些针对性的练习题，让学生在练习中加深对难点知识的理解和掌握。 加强学法指导，提高参与度：在今后的教学中，要加强学法指导，引导学生掌握正确的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学生的学习效率和课堂参与度；同时，要关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，设计不同层次的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获，充分发挥学生的主体作用。 合理安排时间，提高教学效率：在备课过程中，要更加精准地把握教学时间，合理安排教学环节和内容，确保每个环节都能在规定的时间内完成；在教学过程中，要注重教学节奏的把握，适时调整教学进度，避免出现时间分配不合理的情况，提高教学效率和教学质量。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$