5.1 水资源（教学设计）地理新教材中图版七年级下册

《水资源》教学设计 课题：水资源 课型：新授课 授课人： 教学目标 1. 运用图表资料，从时空综合的角度分析我国水资源的特征，包括总量、人均占有量、时空分布特点等，理解降水等自然因素对水资源分布的影响，以及水资源分布不均对社会经济发展的多方面影响，提升综合分析地理问题的能力。 2. 综合考虑自然和人为因素，分析我国水资源紧缺的原因，并探讨解决水资源问题的多种措施，如跨流域调水、修建水库、防治水污染等，培养全面、系统思考地理问题的思维方式。 3. 结合地图，准确描述我国水资源的空间分布特点，明确不同区域水资源的差异，以及我国南水北调等跨流域调水工程涉及的区域，增强对区域水资源特征的认知。 教学重难点 重点 我国水资源的时空分布特点及采取的相关措施，如跨流域调水、修建水库等。 水资源合理利用与保护的方法和重要性。 难点 理解我国水资源时空分布不均的原因及其对社会经济发展的影响。 培养学生在日常生活中养成节约用水、保护水资源的习惯，将节水意识转化为实际行动。 教学过程 一、新课导入 师：播放一段关于干旱地区人们生活用水困难以及洪涝地区人们遭受水灾的视频，引导学生观察视频中水资源的不同状况，提问学生：“从视频中你看到了什么？水资源对我们的生活有什么影响？” 让学生初步感受水资源的重要性以及分布不均带来的问题，从而引出本节课的主题 —— 水资源。 师：展示一些水资源相关的图片，如河流、湖泊、冰川等，提问学生：“这些都是水资源的表现形式，那你知道水资源是如何构成的吗？我们日常生活中使用的水都来自哪里呢？” 引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授 1. 自然资源（5 分钟） 师：展示自然资源的概念：“人类直接从自然界获得，用于生活和生产的物质和能量，叫作自然资源”，结合图片（土地、水、阳光、石油等）讲解自然资源的两个必备条件 —— 源于自然界、有使用价值，让学生判断一些物质是否属于自然资源，如河流、庄稼、煤炭等，加深对概念的理解。 师：介绍自然资源的分类，分为可再生资源和非可再生资源，讲解两者的概念，可再生资源 “可以持续利用，利用后还能循环再生，或者不断更新”，非可再生资源 “用一点少一点，在相当长的时间内不可更新，也不能再生”，并举例说明，如土地、阳光、森林等是可再生资源，煤炭、石油、天然气等是非可再生资源。组织学生进行小组讨论：“可再生资源是不是‘取之不尽，用之不竭’的？” 引导学生认识到对可再生资源也要合理利用和保护，对非可再生资源要珍惜和节约使用。 2. 水资源的构成和来源（5 分钟） 师：讲解水资源的概念：“通常说的水资源，是指陆地上的淡水资源”，介绍其组成包括江河及淡水湖泊中的水、高山积雪、冰川及地下水等。展示地球水量构成图，让学生了解地球上淡水只占 3%，且人类可直接利用的淡水仅占全球淡水资源的 0.3% ，认识到淡水资源的珍贵。 师：讲解陆地上的水资源主要来自大气降水，一个国家水资源的多少主要以径流量的多少来衡量，一般降水多的地区淡水资源丰富，降水少的地区淡水资源贫乏，让学生理解水资源与降水的关系。 3. 中国水资源特征（10 分钟） 师：展示我国水资源总量和人均占有量的数据图表，讲解我国水资源总量较多，居世界第六位，但人均占有量较少，不足世界平均水平的 1/4，让学生理解我国水资源 “总量大，但人均占有量少” 的特点。 师：展示我国降水的时空分布图表、四个城市降水柱状图以及北京年降水量变化图，引导学生分析我国水资源时间分配特点：季节变化大（夏秋多，冬春少）、年际变化大；展示我国年降水量分布图、长江流域南北地区河流径流量情况图以及我国南方和北方水土分配图，引导学生总结我国水资源空间分布特点：从东南沿海向西北内陆递减，南丰北缺、东多西少，且水土资源配合不协调，北方耕地多水资源少，南方耕地少水资源多。 师：组织学生小组讨论：“我国水资源时空分布不均对社会经济发展有哪些影响？” 引导学生从农业生产、水旱灾害、社会经济发展等方面进行思考，培养学生综合分析问题的能力。 4. 合理用水 保护水资源（5 分钟） 师：引导学生分析我国水资源紧缺的原因，包括自然原因（水资源时空分布不均、部分地区气候反常等）和人为原因（水资源利用率低、浪费严重、水污染等）。 师：组织学生进行小组讨论，结合生活实际探讨合理利用与保护水资源的措施，分别从家庭、农业、工业三个方面进行总结，如家庭推广节水器具、生活用水一水多用；农业改变灌溉方式、种植耐旱作物；工业用水循环使用、达标排放等。 师：讲解跨流域调水是解决水资源空间分布不平衡的措施，介绍我国南水北调等调水工程，包括东线、中线、西线工程的线路和供水区域；讲解修建水库是解决水资源时间分配不均的措施，介绍水库的防洪、灌溉、发电等功能；强调防治水污染的重要性，包括污水排放前处理和治理被污染河湖等措施。 三、巩固提高 师：展示一些与水资源相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，涵盖水资源的概念、分类、我国水资源的特征、保护水资源的措施等知识点，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。例如：“我国水资源空间分布的特点是什么？”“请列举两条家庭节水措施。” 师：给出一些实际的案例分析，如某地区水资源短缺的现象及相关资料，让学生运用所学知识分析该地区水资源短缺的原因，并提出合理的解决建议，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 四、课堂小结 师：引导学生回顾本节课所学内容，包括自然资源的概念和分类、水资源的构成和来源、我国水资源的特征（总量、人均、时空分布）以及合理用水和保护水资源的措施等，帮助学生构建完整的知识体系。 师：强调水资源对人类生存和发展的重要性，以及当前我国水资源面临的问题和保护水资源的紧迫性，鼓励学生在日常生活中积极践行节约用水、保护水资源的行动，培养学生的社会责任感和人地协调观。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$