第2节　苔藓植物与蕨类植物教案-2024--2025学年苏科版生物七年级下册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

唐代诗人刘禹锡曾以诗句“苔痕上阶绿,草色入帘青”生动地描述出了苔藓植物的生存环境。那么苔藓植物生活在什么样的环境中呢?苔藓植物和蕨类植物是如何繁殖的呢?这节课我们一起学习苔藓植物与蕨类植物。

通过提问引发学生思考,激发学生的学习兴趣,引入本节内容

二、新课讲解　探究新知

(一)苔藓植物

1.观察葫芦藓

(1)先从整体看

通过教师图片展示,学生动手操作,在实验中培养学生的合作学习能力、实验观

①取一株课前采集到的葫芦藓,用放大镜观察。

该部分如果学生无从入手,教师可以植物六大器官图片助学。引导学生对比得出苔藓植物没有花、果实、种子。

察能力和对比分析能力

②用尺量一量葫芦藓的高度。

(2)再从局部仔细看

①观察葫芦藓的“根”和“茎”

用放大镜观察。并注意引导学生重点观察葫芦藓的“根”和“茎”中有无输导组织。

②观察葫芦藓的“叶”

用放大镜观察。引导学生观察葫芦藓“叶”的颜色、大小、厚度、叶透明度等方面。

强调指出:正因为“叶”小而薄,所以能直接吸收土壤中的水分和溶解在水中的无机盐。

2.观察葫芦藓的孢子囊

图片助学,帮助学生感知葫芦藓的生长过程。提出问题:葫芦藓长大成熟时顶端长出的结构叫什么?

引导学生解剖葫芦藓的孢子囊观察孢子。

3.多媒体展示葫芦藓的形态结构图,引导学生观察、讨论,并总结苔藓植物的形态特征。

教师根据学生回答反馈:

(1)苔藓植物一般植株都很矮小,没有真正的根,假根主要起固着作用,有类似茎、叶的分化,体内没有运输水和无机盐的输导组织。

通过观察图片及结合生活经验,认识苔藓植物的生长过程,引导学生认识苔藓植物的主要特征,让学生了解苔藓植物的结构特点

通过观察,对比分析,理解蕨类植物的主要特征

(2)苔藓植物虽然能生活在陆地上,但繁殖过程仍离不开水环境,依靠孢子繁殖后代。

(二)蕨类植物

教师:肾蕨是一种比较常见的蕨类植物,一般生活在溪边林下的石缝中和地面上。我们先来认识肾蕨。

1.观察肾蕨

(1)取一株课前采集到的肾蕨,用尺量一量肾蕨的高度。(整个植株差不多70厘米高)

(2)观察肾蕨的根状茎和不定根

它的茎在地下生长,长得像根,是一种根状茎。从根状茎上长出不定根。

(3)观察肾蕨的叶、叶柄和叶背面的“斑点”

仔细观察肾蕨叶片的背面,小叶的背面长出一些褐色的“斑点”——孢子囊,里面有许多孢子。

2.多媒体展示蕨和贯众,归纳蕨类植物的特征。

学生结合教材归纳:蕨类植物有真正的根、茎、叶,体内有能运输水和无机盐的输导组织,一般在成熟的叶背面有孢子囊群,依靠孢子囊内的孢子繁殖后代。

教师补充:蕨类植物体内有输导组织,所以长得比苔藓植物高大。孢子脱离母体后,在温暖潮湿的环境中萌发生长成新的植物体。但它们的繁殖过程都没有摆脱对水环境的依赖,所以蕨类植物和苔藓植物必须生活在阴暗潮湿的地方。