第2节　苔藓植物与蕨类植物教案-2024--2025学年苏科版生物七年级下册

草色入帘青”生动地描述出了苔藓植物的生存环境。那么苔藓植物生活在什么样的环境中呢?苔藓植物和蕨类植物是如何繁殖的呢?这节课我们一起学习苔藓植物与蕨类植物。 通过提问引发学生思考,激发学生的学习兴趣,引入本节内容 二、新课讲解 探究新知 (一)苔藓植物 1.观察葫芦藓 (1)先从整体看 ①取一株课前采集到的葫芦藓,用放大镜观察。 该部分如果学生无从入手,教师可以植物六大器官图片助学。引导学生对比得出苔藓植物没有花、果实、种子。 通过教师图片展示,学生动手操作,在实验中培养学生的合作学习能力、实验观察能力和对比分析能力 ②用尺量一量葫芦藓的高度。 (2)再从局部仔细看 ①观察葫芦藓的“根”和“茎” 用放大镜观察。并注意引导学生重点观察葫芦藓的“根”和“茎”中有无输导组织。 ②观察葫芦藓的“叶” 用放大镜观察。引导学生观察葫芦藓“叶”的颜色、大小、厚度、叶透明度等方面。 强调指出:正因为“叶”小而薄,所以能直接吸收土壤中的水分和溶解在水中的无机盐。 2.观察葫芦藓的孢子囊 图片助学,帮助学生感知葫芦藓的生长过程。提出问题:葫芦藓长大成熟时顶端长出的结构叫什么? 引导学生解剖葫芦藓的孢子囊观察孢子。 3.多媒体展示葫芦藓的形态结构图,引导学生观察、讨论,并总结苔藓植物的形态特征。 教师根据学生回答反馈: (1)苔藓植物一般植株都很矮小,没有真正的根,假根主要起固着作用,有类似茎、叶的分化,体内没有运输水和无机盐的输导组织。 (2)苔藓植物虽然能生活在陆地上,但繁殖过程仍离不开水环境,依靠孢子繁殖后代。 (二)蕨类植物 教师:肾蕨是一种比较常见的蕨类植物,一般生活在溪边林下的石缝中和地面上。我们先来认识肾蕨。 1.观察肾蕨 (1)取一株课前采集到的肾蕨,用尺量一量肾蕨的高度。(整个植株差不多70厘米高) (2)观察肾蕨的根状茎和不定根 它的茎在地下生长,长得像根,是一种根状茎。从根状茎上长出不定根。 (3)观察肾蕨的叶、叶柄和叶背面的“斑点” 仔细观察肾蕨叶片的背面,小叶的背面长出一些褐色的“斑点”——孢子囊,里面有许多孢子。 2.多媒体展示蕨和贯众,归纳蕨类植物的特征。 学生结合教材归纳:蕨类植物有真正的根、茎、叶,体内有能运输水和无机盐的输导组织,一般在成熟的叶背面有孢子囊群,依靠孢子囊内的孢子繁殖后代。 教师补充:蕨类植物体内有输导组织,所以长得比苔藓植物高大。孢子脱离母体后,在温暖潮湿的环境中萌发生长成新的植物体。但它们的繁殖过程都没有摆脱对水环境的依赖,所以蕨类植物和苔藓植物必须生活在阴暗潮湿的地方。 3.我们学习了藻类、苔藓植物和蕨类植物,列表比较它们的生活环境和形态结构特点。 类群 生活环境 结构特点 藻类 绝大多数生活在水中 没有根、茎、叶的分化 苔藓植物 潮湿的陆地上 有类似茎、叶的分化,没有真正的根,体内没有输导组织 蕨类植物 阴湿的陆地上 有真正的根、茎、叶,体内有输导组织 通过观察图片及结合生活经验,认识苔藓植物的生长过程,引导学生认识苔藓植物的主要特征,让学生了解苔藓植物的结构特点 通过观察,对比分析,理解蕨类植物的主要特征 (三)苔藓植物、蕨类植物与人类的关系 展示几种苔藓植物和蕨类植物的图片,指导学生自主阅读教材,总结苔藓植物和蕨类植物与人类的关系。 1.苔藓植物与人类的关系 (1)作为大气污染的指示植物(叶薄易受有害气体侵害)。 (2)小立碗藓促进土壤的形成。 (3)泥炭藓形成的泥炭可作为燃料或肥料。 (4)地钱具有药用价值。 2.蕨类植物与人类的关系 (1)巢蕨可以药用、食用和观赏。 (2)满江红可作为优质的绿肥和饲料。 (3)芒萁是重要的酸性土壤指示植物。 使学生认识到苔藓植物和蕨类植物是生物圈中重要的成员,与人类生活关系密切,让学生切身感受到要更多地了解它们,从而更好地保护它们 三、巩固运用 拓展提升 1.李强的家里养了一盆观赏植物——肾蕨,把它放在什么样的环境中最适于生长? 2.在空气污染很严重的环境中,水绵、墙藓、满江红中哪种生物最难见到? 学生思考后回答: 1.放在背阴的地方,多浇水。 2.墙藓。 第2节 苔藓植物与蕨类植物 一、苔藓植物 1.生活环境:潮湿的陆地上 2.主要特征:有类似茎、叶的分化,有假根,没有输导组织,依靠孢子繁殖后代 二、蕨类植物 1.生活环境:阴湿的陆地上 2.主要特征:有真正的根、茎、叶,有输导组织,依靠孢子繁殖后代 三、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系 1.苔藓植物:作为大气污染的指示植物;促进土壤的形成;作