2 说和做—记闻——多先生言行片段-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 贵州专版）

2 说和做 记闻一多先生言行片段 名师导学 课外阅读 题目解说 捧着一颗心来 以“说和做”为主标题 苏北 以“记闻一多先生言行片 有一年陪客人去黄山,在光明顶的一座小亭子里躲雨。这座亭 段”为副标题,二者结合共 子叫“行知亭”。廊柱有联:“千教万教教人求真,千学万学学做真 同交代了写作内容和写作 对象,简洁明了,中心突出。 人”。这是陶行知的名言。亭外石道边,还立一石碑,是行知先生手 (考点聚焦 迹:“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子”。 如何赏析关键语句 我曾多次去安微款县的陶行知纪念馆,先生雕像后面的墙上有 (1)从词语运用角度赏 十二个大字:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是先生一生的写 析。理解词语含义,根据上 照,对教育事业无私奉献、倾尽心血。 下文,推断该词在句子中的 近得一册《陶行知诗歌集》,言短意深,无事即翻两页。他说: 具体含义;品评词语的妙 “要说大众的真心话,要讲大众的心中事。”这册诗集收有诗作近千 用,先从词语的表达效果进 行分析,再结合感情色彩和 首,首首都为人民而歌,为教育而歌,为唤醒民众而歌。在动荡的年 主题思想来作答。 代,这些诗歌保存下来十分不易。据陶行知的学生方与严回忆 (2)从句式角度赏析。 1930年4月,晓庄学校被封,先生遭通缉,先生怕他的诗稿也遭劫 常见的句式有疑问句、设问 运,便请学生将诗稿复写五份,存到北京、汉口和上海的银行保险箱 句,反问句,感叹句,双重否 里,还寄了一份到香港。1945年12月,先生要去参加昆明“一二· 定句、长短句结合、驻句和 一”运动死难烈士祭礼活动,恐遭不测,于是在临行前的早会上,他 散句等。疑问句能起到吸 说了这么一番动情的话:“我于昨天一晚,已把我的破布烂棉花的诗 引读者、制造悬念的表达效 果;设问句起提醒注意、引 稿整理好,马上可以交一份给郭富昌同学拿到他父亲主持的安庆书 发思考的作用;反问句则有 店去印行了。其余几份,可以寄到各处托友人保存。我是可以交代 加强语气,引起读者思考的 了,无顾虑地去参加祭礼了!”由此可见,他爱自己的诗歌如爱自己 作用等。 的生命。 (3)从修辞手法角度赏 行知先生多才多艺,不仅喜欢诗歌,还喜欢戏剧。看白韬先生 析。首先要判断出句子所 写的《陶行知的生平及其学说》,写先生在晓庄学校时成立了晓庄剧 运用的修辞手法,常见的有 比喻、拟人、对比、排比、反 社,还带头参加戏剧活动。 问、夸张等;再结合具体语 行知先生极有童心。在《陶行知全集》书信卷中,有多封写给儿 境和感情色彩来分析其表 子们的信,其中有一封是这么写的:“恭喜你们又得了一个小弟弟。 达效果;最后说明表达的 你们可以给他一个名字。好不好?若是好,就请你们取一个名字供 情感。 他吧。我现在寄几块糖给你们吃。好不好?若是好,就请你们吃 (4)从表现手法角度赏 吧。”这封信的标题就叫《用小桃的笔法写信》,看了之后不禁要失声 析。表现手法是作家在创 作中为塑造艺术形象,表达 笑起来。他不仅向大众学习,他还向孩子学习。 审美情感时所运用的各种 每每涵泳于陶行知先生的光芒,都让我感到幸福,因为这是与 具体的表现手段。文章的 伟大灵魂的一次次相遇。 表现手法多种多样,比如借 想起行知先生著名的“四问”一我们每天都要问一下自己:我 景抒情、托物言志、象征、欲 的身体有没有进步?我的学问有没有进步?我的工作有没有进步? 扬先抑、想象、联想等,但品 析句子时,我们主要是从句 我的道德有没有进步? 子的反衬、烘托、过渡、照 自己虽然很渺小,但一直在努力,也希望自己能每天进步一点 应、设置悬念等方面切入。 点,努力做一个高尚的、有情趣的人。 (选自《光明日报》2024年6月28日,有删改) 语文·七年级·下册 1.(考点:内容理解)下列哪个选项最准确地概 括了陶行知先生对教育的态度 ( )(3分) A.追求名利,注重个人成就 B.倾尽心血,无私奉献教育 C.随波逐流,顺应时代潮流 综合运用 D.轻视实践,崇尚书本知识 素文化自信七年级(1)班正在开展 2.(考点:概括内容)根据选文叙述的顺序,在 “天下国家”综合性学习活动,你是此次活动的 下面横线上补充陶行知先生的事迹。(3分) 组织者,请你完成以下任务。 行知亭命名、对联 7.同学们收集了许多与爱国有关的故事、诗 喜欢戏剧,参加戏剧活动 文,准备将其编成主题专刊,以下四个素材 都可以编入哪个栏目 ( 3.(考点;引用作用)选文结尾部分引用陶行知 ) 先生的“四问”,有什么作用?(4分) ①鲁迅弃医从文唤醒国民 ②陆游梦铁马冰河写就《十一月四日风雨大 作》(其二) ③文天祥不降元军吟出《过零丁洋》 ④闻一多不怕牺牲做最后一次讲演 A.爱国名将风采 B.爱国学者风姿 C.爱国诗篇芸萃 4.(考点:内容理解)请分析文中画线句体现了 D.爱国文人风骨 陶行知先生的哪些教育思想和理念。(4分) 8. 下面是小强同学在参与活动后的心得体会 其中有两处不恰当的地方,请你帮助修改。 “天下之本在国,国之本在家,家之本在 身”,这是中华文明五千年根深蒂固的精神 支撑,这份家国情怀至今激励着无数仁人志 士勇毅前行:①大禹治水公而忘私,“三过家 门而不入”;孙中山为实现“天下为公”翰射 尽瘁,奋斗终生、志愿军战士奔赴朝鲜,谱写 古诗强化 了可歌可泣的英雄诗篇......他们把“小爱” 菊花 升华为“大爱”,牺牲个人和家庭的幸福,用 唐演 殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信 仰与追求。②这样的光辉榜样不仅指引我 故园三径吐幽丛,一夜玄霜坠碧空 们抵达更高的人生境界,更激励我们努力 多少天涯未归客,尽借篱落看秋风。 学习。 5.若给这首诗歌配一幅画,下列选项中与画作 )(3分) (1)①处画线句有一个标点符号使用错误 风格最贴切的一项是 -_ 修改意见: A.优美明丽 B.萧瑟寒寂 (2)②处画线句语序不当,应改为: C.宁静淡雅 D.雄奇瑰丽 6.诗歌以“菊花”为题,请结合相关诗句,分析 诗人借菊花来表达怎样的情感。(4分) 第一单元 群闪耀 4最初日是随意下,大家郡悬泡太大希望,这是一处是多,社耳秘在不被看好的情次下是然观范臂声,疑上损洁,且长得很恨. 行.5.D【析D有误,这诗是诉我们,最好不要孩眼阴的预境析迷感,要致眠长远,5真封得,才不断充展困路,暖段 止人输奇,所汇长大,重量增加,作者担心视承受不住或量,这是一处波到,后来发现儿止生长或改位器,决了之 如声,与(握加生话院了你)主题不一排,6.人生竹,人生旅这排,一个题部决了,又会有新的问题出现在眼前,闻西 的担心,过区是一处骄折,6.表慰到这拉在如此乱难的环填中还些数成长,慰到生命的骗与不国,还到自己在 复始,水无止境,用行山陪”过个意象来隐喻“人生充满战”过一理,7.B“段”字写品了客人起乱不来的,“ 士中遇到困时是否夜能挽挂这样极应对,7.第一少,明确所写之物,了解抗点,第二步,分析在者时所写之物 课后作业答案 字写了客人不来的失与无奇,“就”与“&“析扶紧,将等客人列来心境寻极为生 给子法,本文跨巧设是念,一技三折,以及梦蓬存)中的对比,比喻,拟人等提学法.三多,透过斯习之物,提 者所表达的志向或精感,第四步,总结写法上的可情案之处,如本文以这瓜生长过程为线素,紧加所见与所总来写《常非事 拙写,抒情为土,善用多淳绘指 第一单元 群星闪耀 第六单元 科幻探险 1先 22太空一曰 4. 2.(1)国家情怀高干一切(热疫抵国)(2)攻克了空测量域止界投题 3D4.李指仁认为创折非小,需要反是 经过实践检院,坚持不(2分),表现了严认真,求实的新的结神品(2分) 3.违游 严谨 概 炽 暗 程 判 灼 干钓重负 院 惊心动视 时人寻味 2.(1)热 (2从高等注下容. $. (3不用(而人寻味(53算息神3.①铁 ②滋 ①厚凝神 ①千物重负 4.D【析D酣人寻味” 2 和t 新意味长,指得仔体会球。不合语境,5.C【析】,祠次笔到“久舞”,好久不笔用”久这”。6.C【析】看 记闻一多先生言行片段 “是劝宾短语。A.正,1正短语;C实短语:D并回短话 1.B 2.创作诗歌,探存诗稿 与孩子们涵信3.陶行如生的”现因”是对个人或长和进步的会漏审视,包括身体、学问。工存 23“龙“探海 和道指因个方责分),在文意筑现过四时,折总结了陶行短先生教窄业的全关无礼的贴神,也升了文 3.蛟 高 副 涵 2.(1)波洁(2)以可笔戏可理解的式来指绘夜折,形容巧 章的主题,每个人不新反里和遍求这步(3分).文中画设句是写给孩子的书信,充满了温器,条划与意迹,展现了陶 成数述一性事情很真。()1形容文意、没话表达没非在分,选效,在过以形容非首顾根。(以比确排除谊进中的困破和 铅先生各为教育家的条和力堂心涨的一,更体现了他对核子们个性,造力,次立思考初自主决策提力的意模与培养 草碍。也指政向的精3.(①跳② (①势 斩4.C【解析二“如生”形艺术形象含生动孤真,洁 礼体现了富于所的想姐,总之这种教育理会对子今天的家庭教育和学胶教登仍些其有重要的案意义,(对即可 的一提用轩这不合境5D【析)比格是完人 得1分)5.B“多少天挂任客,数笑落看秋风”,诗人了文人客沦无,从这满达里到环设的被个校琴了 24 带上的睛 老的秋益,诗人给在冷的秋头中开整的规最来教斑稳身在异多的抓富,“这园“未归孩”托了治子身在孙多对故乡的 思念之情。(结合诗句分析,分理题可得4分)7.D8(1)应择幅号改为分号。 1.点 漫 闻 凸 蓝 秃 流 吟 零 不酣至 无 提 2.(1)心有误 (天角 (2)这样的在不仅要们努力学 ()不现3① ②大如基4.C析不期西至”指无没有定意外到来,不些形不回型的料 习.重指我活里人境 材视别被创作出来,使用有误。5.D【析】D有泥,次成路是地利家。(1并列短语(2)输正短语(3)主 3 烈夫·托尔秦 谓短(1}官知1) 1.A 2.“绝不无许”更不无路”构成遍进关(1分),突出去现张的答坚守原败,公正沾的人物形象(2分)3.从面去现 25活桓 出的生活段朴,大公无私的品(2分).情学良的感慨去达对强伯琴的幅之情(2分).示例;我文持批 1. rortntn2.(1严”回!”(3间””,高物转为态 “11号”筑位段内改写成一别小故为校名人选)的补白内容刊用,这段内容充请超味生,断够从深处表现 3(3平2)盖()()分白.另外(5)本A的这理(0完(7)根本(3介词坦分词 表,来 生达俭科,大公无私的人物形象,改写成小故事后,通式”名人事”的形式,的比同学们感受到名人头家的人路魅力,(表 (2) 是被(2)近完晚 5(1)名词用作动园,标记(1名词用作动词,用火挠6(1)珍书路,唐题人还段右 ,之有理即得4)5①D②H ③A④ F ① ②E C ①受科技力 ②是五字话 ②要 大现候地这件事。()这一块摊刚印完,既一已经备好,两映交答使用,&短的时到效可以印完。(3不用的时, 晚武 用际记字,每个指部缺一个玩,用水略分别忙存它.()掉异死后,抱的字珍被的堂兄单和子怪们得到,直列令 4祝学 天病然被珍减。3.C析A有误,可歌可泣”是赴到规。“记疫不”是动禄紧语;.有误,“清离”是并列极话: 3.(3)孤读书 以为大有析益(20)些稿 见事耳()令涂幸事 不可不学 哪今者才 复义下阿象 D有湿,知“主短语. 2.(1)对部下既严格婆求,文的滋括吾话,耐心数导,得人班腻。(2)如铅毫改,有军人的坦来克,机敏精干。(3)竟而不 单元基练(六) 头风度,对他人的步感刻高,3.本文的是日豪在孙极的动说下”始就学”,其才略很快就有了惊人的长进,令物肃 慰并与之”结友”的故事,作者逐过这个数事,评我们学习的重要性和作用,整励人们努力学习,①学习日标和要求 1. nm nrch 1oohor phnmh 闻 劈 vinfn0x×i 纯 限 th拨 2.D析】)“拙指(声)高起和停视转折 用来形 出望和关心之情③实例,学习文言文注没有那么,日婆你愿意学并坚持下去,鼓一定会有选的,就深文中的日。 容言不拾3(1)天儿重 利“神舟在号我人飞安射孙空(2)效 三体(3)梦溪笔 北宋 次活 所始位以军中事各多推托学习,担在引权的设下开始习法播意后,得了让象建别日相最的进击,贴位习一段时 A(1不阿甚生阿神(2政入万照子里3)有不来过夜平(4宜求针达逐()夜泊毫酒家(确得行人 后的,会让段别日看的 5.A6.今当涂幸事,不可不字 开适育名其二讳,为笑焉,不学息7.D】析】 喜欢 (7行黄时家家雨 草过鼓()刻女不亡国 隔江庭花 A.介词,开选词,表示后者是旅者的日的。8.选误,表预/连词,转折;C.名,学问/闻,学习;D均为致词,用在去谓少 谋外占诗词读 间,句干位性. 1.D 2.诗人时离女五树后庭花过一既象感到不满,因为(玉树应庭走3是亡国之音,在国事衰之年,还有人沉于舞 语文: 【乙】鼓子到在国品使访问,问及且血致山,视入贴两归跨参名回落,子说,“道不叫具动和向?”人 舟平,诗人感到无比陪提忧。3.A【析】入应品致冲先扬。4.李流脸的着眼点不在干个人的仕涂得失,面在子路 答说,“是我们先献公,去公的名啊,最子回国后,遍被抽所相识的人说,”次到国去犯了们二拉先时跨 油境泊者不能真正重视人才,用责生隐永自己,概叹生不选土,实际是感叹自已的生不逢时,王安石认为,自伤之意尽在 人家笑,就国为我不学习啊。一个人有学问,就好像树木上长谪了枝吐,树水长了校叶,还可以让人遮阳乘,更何晃是 不中,意在表境,注土持说满,掉子是白用其,评价的准不在于官陪痛,婆希远子的谋是头死采纳相 昔学呢:” 第7页(其32页) 第8页(共32高)