10.1《美国》 第1课时 “移民国家 农业地区专业化 教案-2024-2025学年人教版七年级地理下册

教学课题 第十章 第一节 《美国》第1课时 教学内容 移民国家 农业地区专业化 教学 目标 1.运用地图说出美国的领土组成，描述美国的地理位置，并总结其地理位置的优越性。(区域认知、综合思维) 2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。(区域认知) 3.运用地图找出美国的主要地形，了解其主要气候类型，归纳美国自然环境特征对农业的影响。(区域认知、综合思维) 教学重 难点 教学重点 1.美国的领土构成及其地理位置。 2.美国的种族构成与民族歧视。 3.美国农业专业地区的名称、位置及成因。 教学难点 明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。 教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 视频歌曲：《美国》（一） 观看视频，说出对美国的了解 教学过程 探究一：移民国家 1.位置和范围 在图中描出美国的领土范围，找出其本土濒临的海域及临国，并找出美国的两个海外州。 温馨提示： 2.人口数量 3.人口增长 美国是发达国家中人口增长较快的国家 4.居民构成 美国的华人和华侨已超过520万人(2020年)，分布比较广泛。 思与学： 美国的印第安人去哪儿了 活动：感受美国的种族歧视 探究二：农业地区专业化 1.地位 阅读材料 2.特征 读图： (1)找出美国的乳畜带、玉米带、小麦区，分析美国农业的显著特点。 (2)分析这一特点的优势。 思与学： 为什么美国的大农场专门种植一两种农作物 活动：说明美国农业地区专门化形成的有利条件 (1)读图，描述小麦区、玉米带、乳畜带的共同地形特点。 (2)读图，描述小麦区、玉米带、乳畜带的共同降水量特点。 (3)将代表下列内容的选项填入框图中，说明美国玉米带形成的有利条件。 读图分析： 位置：美国本土横贯美洲大陆，东临大西洋、西濒太平洋，北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。 范围：除本土外，美国国土还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。 读图总结： 美国人口超过3亿，是世界第三人口大国。 美国是发达国家中人口增长较快的国家。 读图总结： 目前，美国是接收移民数量最多的国家 提取信息：欧洲殖民者到来后，为抢占土地，屠杀、驱逐印第安人。 阅读材料： 美国社会长期存在着种族歧视，主要表现为白种人对有色人种的歧视。 阅读材料得出结论： 美国的玉米、小麦、大豆、棉花等产量和出口量均居世界前列。 得出结论： 生产规模大、机械化 (1)读图标画。 (2)地区专门化。 优势：便于推广先进的生产技术；发挥大规模、机械化的优势，提高生产效率。 得出结论：具有规模优势；便于使用大型机械，生产效率高；单位面积土地投人的人力、物力较少。 合作探究： (1)地形以平原为主，地形平坦。 (2) 降水较多，气候湿润。 (3) 课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。 板书设计 作业布置 教材课后作业及教辅资料作业 教学反思 1.启发学生自主学习，让学生阅读教材、领会实质、结合图片掌握内容，归纳分析原因，提高学生学习地理的兴趣。 2.让学生清晰了解到美国不同区域专门从事特定农产品的生产这一基本情况，有助于学生构建完整的美国农业地理知识体系，为进一步学习美国农业的其他相关知识打下坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$