习作三 让真情自然流露-【小学作文】2024-2025学年六年级语文下册（统编版）

习作三 让真情自然流露 快乐的园地 生活中经历的一切, 都会带给我们各种各样的情感体验。             你有过这些感受吗? 是什么事情使你产生了这样的感受? 选择一种你印象 最深的感受, 先回顾事情的经过, 回忆当时的心情, 然后理清思路写下来。 写的时候注意, 把印象深刻的内容写具体, 把情感真实自然地表达出来。 如果在事情发展的过程中, 情感有所变化, 要把情感的变化也写清楚。 写完后, 和同学交换读一读, 互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。 34 名师面对面 写出你的情感故事 作文聊天室里, 同学们正在认真听讲, 郝老师讲故事的声音格外响亮。 　 　 据说, 汤显祖在写 《牡丹亭》 期间, 有一天, 他突然失踪了。 家里 人到处都找不到他。 正在大家着急的时候, 有个丫鬟说: “今天一早看见 过主人, 当时他正悲伤地在院子里徘徊。” 大家又到院子里去找, 结果, 在一个柴火堆上找到了他。 汤显祖正躺在那柴火堆上掩面大哭呢! 家人边 扶他起来, 边问他为什么哭。 他还是一个劲儿地哭, 哽咽了半天才说出原 因: 他写 《忆女》 一场戏时, 写到 “赏春香还是你旧罗裙” 这一句, 跟 剧中人一样伤心起来。 郝老师动情地讲完了, 问: “听了汤显祖失踪的故事, 你们有什么感受?” 同学们各抒己见: “我虽然没看过 《牡丹亭》, 但是, 我想剧情一定很 感人。” “作者与剧中人物同悲, 写到伤心的情节, 竟躲起来哭, 可见作者动了 真情。” “写作动真情, 笔下的文字才会打动人。” 郝老师说, “文章不是无情物, 生活中有让我们喜悦、 感动、 欣慰的事, 也有让我们愧疚、 伤心、 沮丧的事。 只要我们带着真情实感来写作, 就一定能写出打动读者的习作。” “情感的自然流露离不开细节的刻画, 细微之处见真情。” 源源最快入题, 他想了想, 继续说, “我认为写好细节很重要。” “带着情感写人, 人物才会感人。” 郝老师说, “请看一位同学写外公在雪 天为她买 《读者》 的一个片段。” 　 　 在焦急的等待中, 我听到了几声熟悉的咳嗽声, 连忙跑到窗前。 窗外 那佝偻的身影不就是外公吗? 我打开门, 一下子扑到外公的怀里, 鼻子酸 35 酸的, 说不出话来。 外公依然笑得那么和蔼, 他用粗糙而温暖的手摸摸我 的头, 说: “傻孩子, 我不在家, 你害怕了吧! 看, 这就是你要的书, 可 不好买, 我找了三家书店呢!” 他一边说着, 一边从棉衣里掏出那本 《读 者》。 我接过书, 书角微微卷起, 还带着外公的体温呢! “谢谢———” 话 刚说完, 我就愣住了。 只见外公的头上都是雪花, 有的已经化了, 湿漉漉 的, 一缕缕花白的头发软塌塌地贴在脑门上, 鼻子冻得通红。 我的鼻子更 酸了。 读完这段文字, 大家都被感动了, 不等郝老师提问, 大家就讨论开了。 有 的说: “小作者在描写时抓住了一些细微的地方, 如: 外公抚摩 ‘我’ 的头、 湿漉漉的头发、 冻得通红的鼻子……” 有的说: “外公温暖的话语、 亲切的动 作以及 ‘我’ 的心理活动, 都被小作者捕捉到了, 并以浓墨重彩放大描摹, 这样, 就深化了这件小事, 既感动自己又打动读者。” “大家讲得实在太对了。 文字不是无情物, 我们在讲述情感故事时要注意 细腻传神地展现情境, 流露情感。” 郝老师总结道。 同学们心悦诚服地点着头。 我爱读名篇 向我挥手的那只 “蚂蚁” 朱成玉 父亲, 这个终生陪我走路的人, 在光 阴的面前瘦了、 矮了。 现在, 我要把他的 背影研成墨, 写出一份比海洋更深沉的 思念。 小时候, 因为住在山沟里, 所以上学 36   
要走很长一段山路。 父亲日复一日, 送我 上学。 父亲没有太多的话, 路上只能听到 他虎虎生风的脚步声。 有一天, 父亲的脚 崴了, 他对我说: “你都上五年级了, 是男 子汉的话就锻炼一下胆量。 爸爸的脚崴了, 今天你就自己去上学吧!” 我心里虽然害 怕, 可是不想让一家人嘲笑我, 就一把抓 起书包, 豪情万丈地走出家门。 刚走出家 门口, 我就开始胆怯起来, 尤其是走过那 片茂密丛林的时候, 猫着腰, 不敢发出声 响, 心也怦怦直跳, 总觉得身后有什么黑 乎乎的东西跟着我。 我就不停地回头, 还 真的看到了一个人影, 正一瘸一拐地跟着 我。 我看清了, 是父亲! 我顿时昂首挺胸, 一边走一边还故意哼起儿歌来。 从那时起, 我就知道了, 这一辈子, 那山一样的父爱 会始终在我的身后, 如影随形。 高考落榜的那年冬天, 外省的亲戚给 父亲写信, 说是为我找了份差事, 让我去 那边打工。 送我走的时候, 父亲一如往常 地在身后默默地跟着。 我劝父亲回去, 因 为我不想在车站和父亲分别, 我是一个眼 窝子浅的人, 我怕我的眼泪决堤。 父亲执 拗得很, 说: “帮你把行李拎到站里去吧, 怪沉的。” 到了候车室, 父亲从棉袄最里层 的口袋里掏出一沓整整齐齐的零钱。 我看 37      
 
见那些钱潮乎乎的, 似乎还冒着热气儿。 父亲让我把它们都带上, 甚至没有给自己 留一元的回程车费。 “我走着回去就行了。” 父亲说, “也没多远, 十多里的路, 一眨眼 就到家了。” 我非要让父亲带回去一些钱, 父亲不 肯。 我和父亲撕扯着, 谁也不肯妥协。 我 知道父亲的脾气, 只好硬了心肠收下那些 潮乎乎的钱。 父亲忽然想到了什么似的, 又把那些钱要了回去, 对我说: “你等我一 会儿, 我马上回来。” 就看到他急急忙忙地 钻进人群中。 父亲在大街上左顾右盼, 不 懂红绿灯, 险些被一辆轿车撞到。 那个司 机大声地呵斥父亲。 我看到父亲点头哈腰, 对着人家满脸谦卑地赔着不是。 火车要开了, 父亲还没有回来, 我很 着急, 却也有些庆幸。 心想, 这下父亲可 以把那些钱拿回去, 也不用遭罪走着回去 了。 不想父亲跑着回来了, 他跑起来的姿 势很怪异, 有点一瘸一拐的。 我问他脚怎 么了, 父亲一个劲儿地说: “没啥, 就是崴 了一下。” 然后从兜里掏出一张崭新的百元 票子和几张零钱。 “我去储蓄所给你换了整 票, 这样带着安全。 这些零钱你也带着, 在路上花, 别饿肚子。” 我的眼泪终于不争气地涌了出来, 大 38 
  
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冷的天, 父亲却跑得大汗淋漓, 只为了找 个储蓄所给我 “化零为整”。 火车徐徐开动, 我看到父亲一直站在 那里。 父亲渐渐地小了, 小成一只不停地 向我挥着手的蚂蚁。 名师点评: 父爱是羞于表达、 疏于张扬的, 但是含蓄的父爱巍峨持重, 真挚动人, 所 以人们都说: 父爱如山。 作者回忆小时候父亲送 “我” 上学的情景, 跟着 “我” 一瘸一拐的身影, 让 “我” 知道了 “这一辈子, 那山一样的父爱会始终 在我的身后, 如影随形”, 为 “我” “化零为整” 时的身影更是让 “我” 感动 不已……强烈抒发了 “我” 对父亲的思念和感激。 同伴的作品 为长大了感到欣慰 我原先是个不懂事的孩子, 经常做错 事还不认错, 弄得父母头疼极了, 经常冲 我发火。 但那个时候的我不理解父母是 “恨铁不成钢”, 还误以为他们讨厌我。 就 这样, 日子一天又一天过去, 一年又一年 到来, 我才慢慢地长大。 这几年间, 父母对我的爱已被我看在 眼里。 四年级期末考试时, 我考了个连自 己都不敢相信的分数, 在班里失掉面子的 我悔恨极了。 这次打击是沉重的, 使我在 同学中抬不起头。 回到家后, 妈妈仍然不 39      
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依不饶, 不肯放过我。 她早在 “家校通” 上知道了我的分数, 气得火冒三丈, 我知 道免不了一场严厉的教训了。 妈妈面色通 红, 气呼呼地质问我: “好啊, 你知道这次 考多少分吗?” 我低头沉默不语。 妈妈见我 没反应, 更来气了, 刚要伸手拧我的耳朵, 我冷不丁地蹦出了一句: “您狠劲儿拧吧!” 妈妈听了, 一股莫名之火 “腾” 的一下蹿 上来, 大声说道: “好啊, 你还这么理直气 壮, 气死我了!” 话音刚落, 一个火辣辣的 耳光便扇在我的脸上。 我一时不知怎的, 一下子就哭了。 妈妈从我的哭声中缓过神来, 又恢复 了往日温和的语气, 安慰道: “不哭了, 不 哭了, 妈妈刚才确实下手重了。 疼不疼? 去洗洗吧! 你以后一定要乖点儿, 认真学 习, 别让妈妈生气了。 妈妈刚才太生气了, 一时没忍住打了你。 可是你知道, 打了你, 妈妈有多心疼吗? 你知不知道, 妈妈刚才 打你和打在自己身上一样啊! 我也舍不得 呀!” 妈妈的泪水也无声地爬满脸颊。 半天沉默不语的我, 听了妈妈的话又 哭了。 这一次的哭却不同于刚才, 这一次 我是被妈妈严厉的爱感动得哭了! 我一下 子扑进妈妈的怀抱。 我的头脑像是被一盆 清水洗了一样, 从睡梦中一下子醒来。 我 40 
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猛然明白那如雾般难以看清的爱, 是多么 矛盾而又多么真实呀! 从那天起, 我真的长大了! 我内心好 激动, 好欣慰! 名师点评: 小作者善于谋篇布局: 开头先说自己之前不懂事, 再以倒叙的手法, 回忆 自己顶撞妈妈的事 (没长大), 然后写被妈妈严厉的爱感动, 扑进妈妈的怀 抱, 最后直抒胸臆 (长大了), 表达了自己激动又欣慰的心情。 难忘那一次 那天早晨, 风和日丽, 爸爸带我去乡 下采了许多香椿。 爸爸说留下一部分自家 吃, 剩下的要我装在篮子里到十字路口卖, 当作社会实践活动。 我爽快地答应了。 我来到路口一个菜摊儿旁边, 在地上 铺好塑料袋, 摆上香椿, 等顾客来买。 “闺 女, 你是第一回卖菜吧?” 旁边卖菜的阿姨 微笑着说, “这香椿一小把就能卖两块, 你 的一把这么大, 扎扎实实的一捆, 至少要 卖 5 块。” 阿姨把我的香椿放在她的秤上, 又重新平均分了一下。 过一会儿, 有一位顾客问我: “ 小朋 友, 这香椿多少钱一把?” 我又害羞又胆 怯, 犹犹豫豫地说: “两块吧———” 卖菜的 阿姨在旁边抢着说: “这么大一把, 要卖 3 块呢! 小孩子上山爬树不容易。” 顾客犹豫 41     了一下, 说: “ 我 5 块买两把, 行不行?” 我连忙点头。 第一笔生意就有点儿超出我 的预期, 多亏了这位仗义的阿姨, 我冲着 阿姨笑了笑。 晌午头, 太阳好大好大, 嫩嫩的香椿 很快就被晒蔫儿了。 一位顾客看了看, 说 不新鲜就没买。 阿姨说: “你下次来卖菜, 要带一个小水壶, 隔一段时间洒一次水, 菜就能保持新鲜。” 说着, 她拿起自己菜摊 儿上的一个矿泉水瓶, 刺了几个小孔做成 “小水壶”, 帮我给香椿洒了一层水。 没有 几分钟, 香椿就像吃饱了饭一样立马精神 起来。 我感激得不知道说什么好, 就俏皮 地对她说: “您教了我那么多, 就当我的师 傅吧!” 阿姨乐得脸上笑开了花。 从那以后, 我每天上学放学经过那里, 只要看到师傅在卖菜, 就跟她打招呼。 这 段时间, 不知怎么了, 师傅没来路口摆摊 儿。 我每次经过那里, 目光总忍不住停留 一下, 心里总感觉少了点儿什么。 名师点评: 围绕题目中的 “难忘”, 小作者把那一次卖菜的经历娓娓道来。 在师傅的 指点和帮助下, 小作者由胆怯到学会了卖菜, 拥有了一段难忘的经历。 结尾直 抒胸臆, 情感真挚。 42   
       
 
让我后悔的一件事 刚到外婆家, 我就听见外婆抱怨门后 有个马蜂窝, 有时过路人还会被马蜂蜇。 我说要去看, 外婆听了, 脸上露出紧张的 神色: “会蜇人的!” 但我已经按捺不住好 奇心, 准备去捅马蜂窝了。 我戴上帽子, 来到门后, 看到了一个 比碗口还大的马蜂窝。 我刚用竿子轻轻碰 了一下, 一团黄色的虫子就腾空而起, 吓 得我往后一仰, 差点摔倒。 刚站稳, 马蜂 便追了过来。 我立马蹿出老远, 逃过了马 蜂的追击。 经过几天的观察, 我得出了对付马蜂 的经验: 不可强攻, 只能智取, 而且行动 要快。 我叫来了一个帮手———大南。 全副 武装后, 我俩来到门后。 大南先躲起来, 并做好准备, 等我把马蜂窝弄下来后, 他 就立即用袋子把它装起来。 我用一块石头 朝马蜂窝砸去, 大南应时冲出。 岂料马蜂 窝在受了我一击后居然没有掉下来, 马蜂 们追着我和大南蜇。 幸好外公及时出现, 拿杀虫剂喷, 才把马蜂赶走。 我费了很大劲儿说服外公捣毁马蜂窝。 外公先用杀虫剂把马蜂赶走, 再用竿子直 接捣毁了马蜂的 “基地”。 后来, 外公说: 43    
   
“鹏琰, 你有没有想过, 我们把马蜂窝毁 了, 那些马蜂住哪儿呢?” 外公把我带到了 竹林里, 我一看, 好多马蜂窝啊, 还有许 多马蜂! 外公告诉我, 马蜂是为了保护家 园才蜇人的。 原来外公是不得已才捣毁马 蜂窝的呀! 我不禁后悔起自己的鲁莽来。 名师点评: 习作中, 小作者向我们讲述了因为好奇心的驱使和小伙伴一起捅马蜂窝的 经历。 细致的动作描写把捅马蜂窝的情景生动地展现在读者眼前, 结尾点明自 己后悔的心情。 我 的 烦 恼 升入高年级之后, 我一直担任班长, 爸爸妈妈都为我感到自豪, 可是他们不知 道, 我心里有多少烦恼。 烦恼之一: 课堂纪律 说到课堂纪律, 我可是满肚子的苦水, 我们班的 “活宝” 们再有十张嘴也说不完 自己的话。 这不, 上课预备铃响了, “活 宝” 们还安静不下来, 聊得眉飞色舞, 手 舞足蹈, 滔滔不绝, 置铃声于不顾。 眼看 上课老师一副凝重的表情, 我急忙起身管 理纪律, 采用劝说、 批评和记名等办法, 总算在老师喊 “上课” 之前让他们安静了 下来。 44     
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唉, 我真希望 “活宝” 们能自觉遵守 课堂纪律, 不再让我每堂课前都费尽口舌。 烦恼之二: 班级卫生 我们班的卫生情况也不容乐观, 从上 午第二节课间开始, 到下午为止, 地上的 废纸随处可见。 作为班长, 我可不能坐视 不管, 就兼职当起了卫生监督员, 不仅自 己看到废纸就捡, 还提醒其他同学保持卫 生, 不要乱丢废纸。 这样, 班级卫生才稍 好一些, 但还是不能从根本上解决卫生问 题。 看来, 我还得再想些办法呀! 烦恼之三: 参与活动 当学校组织活动时, 其他班的同学总 是踊跃参加, 而我们班却只有几个人报名。 上次演讲比赛可把我难为坏了, 班主任把 鼓励大家积极参加的重任交给了我。 我首 先带头参加, 然后给同学们讲参赛的好处, 渐渐地, 也有一些同学积极参加了。 能当上班长是千载难逢的好事, 可谁 会知道, 身为班长的我, 也有这么多烦恼。 虽然当班长有这么多的烦恼, 但这也 是提升自己能力与素质的好机会。 今后, 我要更用心地管理班级, 让我们的班级变 得更加优秀。     
   
  45 名师点评: 习作采用小标题分段法, 每个小标题概括出了这部分的主要内容, 每个小 标题统领的都是一个完整的内容, 都是为表达 “我的烦恼” 服务的。 这一刻, 我无比轻松 一个中午, 同学们都在安安静静地练 字, 教室里静得连根针掉在地上都能听见。 “吱呀……” 突然, 门开了。 我的好朋友小 雪径直走到我身边, 贴着我的耳朵, 小声 地说: “老师叫你去办公室。” 我先是陡然 一惊, 随后假装平静下来, 问: “出什么事 了?” “我也不知道。” 她回答说。 我不免有些心慌, 扶着桌子站起来, 却不小心碰到了桌面上的钢笔、 书本, 它 们冰凉冰凉的, 墨水瓶也差点被打翻。 我 拖着沉重的脚步走向教室门口, 空调的冷 风正好扫过我的全身, 我不禁打了个寒战。 我极不情愿地走出教室, 好像失去了 保护屏障。 教室到老师办公室的路贯穿整个四楼 走廊。 走着走着, 恍惚想起了那天课堂上, 我陶醉在 《海底两万里》 的世界里不能自 拔。 老师的课我越听越觉得无聊, 而尼摩 船长惊心动魄的经历始终在我脑海里盘桓。 环顾四周, 同学们都在专心地听讲, 没有 人注意我, 我忍不住偷偷地拿起那本情节 46     
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跌宕起伏的小说读起来。 一分钟, 两分 钟……还是没有人发现我在做什么, 我不 由得一阵暗喜。 突然, 老师叫我起来回答 问题。 我顿时慌了神, 站起来回答时结结 巴巴, 语无伦次。 现在想想, 真是后悔 不已。 马上就到办公室了。 忽然, 一阵风从 窗外吹来, 拂在我的脸上, 很是清爽。 阳 光射了进来, 走廊霎时间亮堂起来。 温暖 的阳光照在我的身上, 像是对我的抚慰。 我不由得平静下来, 人不可能不犯错误, 犯了错误听从老师的批评教育, 改正过来 并完善自己不是更好吗? 既然我犯了错误, 就应该承担起责任。 想到这儿, 我鼓足了 勇气, 径直走到办公室的门口。 正准备敲 门, 我的手却又像触电一样缩了回来。 我 不敢想象, 老师会怎样惩罚我: 抄课文? 罚站? 直接叫家长? ……我在门外徘徊不 定, 心神不宁。 忐忑不安中, 我抬起了头。 终于, 我 还是鼓起了勇气, 敲响了门, 走进办公室, 但不敢正视老师的眼睛, 声音小得像蚊子: “老师对不起! 我不应该上课看小说!” 气 氛异常紧张, 我低着头, 等待老师的批评。 但没有想到的是, 老师和蔼可亲地说: “抬 起头吧!” 我吃惊地望着老师。 老师微笑着 47     
看向我, 并没有生气: “ 没有关系, 知错 就好。” 这一刻, 我感到无比轻松。 名师点评: 习作讲的是 “我” 知错认错的小故事。 值得一提的是, 小作者运用心理 描写、 动作描写、 环境描写等来刻画 “我” 当时的心情, 让读者也不禁为小 作者捏着一把汗, 读来感觉很真实。 语海巧拾贝 悲喜交集　 　 义愤填膺　 　 百感交集　 　 感人肺腑　 　 乐不思蜀 情不自禁　 　 心潮澎湃　 　 感激涕零　 　 兴高采烈　 　 欣喜若狂 心花怒放　 　 垂头丧气　 　 忐忑不安　 　 心灰意冷　 　 心神不宁 友情如水般澄澈, 如酒般甘醇, 如阳光般温暖, 如画卷般美丽……有 朋友陪伴走过春夏秋冬, 四季便如诗如画。 朋友, 感谢有你! 暑假里, 我正埋头在题海中 “奋战”, 你轻轻推开了我的房门, 手中端 着一个透明的玻璃碗, 里面红色的西瓜瓤经那透明玻璃的映衬, 显得更加鲜艳 好看。 那切开的半个西瓜像一个彩色的棒棒糖, 最外层是绿的, 然后是白的, 然后是红的, 中间……中间竟然是空的! 那最甜最红的地方应该已经被我吃了 啊! 那一瞬间, 我发现了你的爱: 我想起下雨时伞下你湿了一片的肩头; 想起 做作业疲惫时你为我按摩双眼; 想起放学一回家总有热腾腾、 香喷喷的饭菜; 想起每次外出时你永不厌烦的叮咛……原来, 爱一直将我包围。 好像有一股甜滋滋、 清凉凉的风, 掠过我的心头! 花儿在灿烂地微笑, 鸟儿在快乐地欢叫, 我的心情啊, 像吃了蜜一样 甜, 高兴得压抑不住兴奋之情! 48 离开赛场, 迎面而来的是同学们喜出望外的笑容和热烈的欢呼。 我心 里也乐开了花。 树叶儿在风中摇摆, 好像在为我快乐舞蹈; 鸟儿在空中欢叫, 好像在为我歌唱…… 鸟儿在空中鸣叫, 好像在为我祝贺; 花儿在阳光下盛开, 好像在为我 祝福。 啊, 爸爸要带我去北京玩了, 我欣喜若狂, 走路都是连蹦带跳的。 明天就能登上万里长城了。 我躺在床上, 想啊想, 那是我天天想、 夜 夜盼的美事。 我心情很沮丧, 心里的难受远远超过了身上的伤痛! 不想流泪, 就算 咬破嘴唇, 都希望自己能强忍着! 他心里有种说不出的滋味, 好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾, 他受不了, 想把这种苦吐掉, 但是这东西刚到嘴边, 又被硬生生地咽了回去, 空留他满口苦涩。 我来显身手 ★帮朋友打开心结。 朋友甲: 我在班里有一位很谈得来的朋友, 我们俩相处得很愉快。 可因为 她是女生, 最近班里的同学老是起哄、 嘲笑, 甚至 “乱点鸳鸯谱”。 我心里很 烦, 你说, 我应该怎么办? 朋友乙: 我特别特别喜欢班上的一个男生, 可是我不敢和他说话, 只能默 默关注他的一举一动。 我的同桌察觉到这件事, 准备去告诉那个男生。 我好羞 愧! 我该怎么办呢? ★豆豆想以 “我真后悔” 为题写一篇文章, 根据这篇文章的主要内容, 你认为最适合作为插叙内容的材料是 (　 　 ) 主要内容: 今天, 米粒儿的小弟弟来找豆豆道歉, 豆豆才知道原来自己借 给米粒儿的书是被她弟弟撕坏的, 豆豆很后悔自己没弄清事情的真相, 错怪了 49 米粒儿。 最后, 豆豆打算去跟米粒儿道歉。 A. 米粒儿找豆豆借书的场景。 B. 豆豆很喜欢这本书, 给书包书皮的经过。 C. 米粒儿还书时, 豆豆发现书坏了与米粒儿吵架的经过。 D. 豆豆跟米粒儿道歉的经过。 我的百宝箱 你知道 “同病相怜” 的意思吗 涛涛感冒了, 吃了几天药也不见好转, 只好随爸爸到医院去看医生, 巧的 是在诊室门口见到了同班同学坤坤。 涛涛一见到坤坤就问: “你哪儿不舒服?” 坤坤也关切地问涛涛: “你哪儿不舒服?” 这一问才知道两人都感冒了, 症状 也差不多。 涛涛自言自语: “这回我俩患的是同一种病, 我俩互相同情, 这就 叫同病相怜吧。” 爸爸抚摸着涛涛的头, 望着涛涛和坤坤, 笑着说: “这回你们俩成了同病 相怜的朋友啦。 不过, ‘同病相怜’ 的意思不止跟生病有关系。” 听了这话, 涛涛和坤坤用惊奇的目光相互望着。 爸爸是大学中文系的老师, 对成语颇有研究。 他想了一会儿, 开始讲起一 个历史故事——— 　 　 春秋末年, 楚平王是出了名的昏君。 楚国的臣子伍子胥因为遭奸臣陷 害, 不得不逃亡到吴国。 在吴国, 他获得了重用, 掌管军国大事。 后来, 楚国的臣子伯嚭 (pǐ) 也来投奔吴国, 伍子胥热情地接待了他, 并向吴王 推荐。 有人不理解, 问: “他的为人到底怎样还不知道, 你为什么一见面 就这么信任他呢?” 伍子胥就说: “这是因为他和我有相同的冤仇。 俗话 说得好, 有相同病的人要相互怜悯, 有相同忧患的人要相互救助。 他和我 的遭遇相同, 我当然要帮助他喽。” 吴王看在伍子胥的面子上, 就收留了 50 伯嚭, 还封他做了太宰。 “看, ‘同病相怜’ 未必是一定要生什么病才能互相同情。 只要是有相同 的遭遇或痛苦, 就可以称为 ‘同病相怜’。” 爸爸又说道。 听了爸爸的讲述, 涛涛和坤坤不住地点头。 涛涛认真地说: “我明白了, ‘同病相怜’ 用来比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。” 坤坤小声地对涛涛开玩笑地说: “我们两个不光是同病相怜, 还要互相鼓 励, 早日康复呢!” 51