习作六 难忘小学生活-【小学作文】2024-2025学年六年级语文下册（统编版）

习作六 难忘小学生活 快乐的园地 不久以后, 我们就要告别美丽的校园, 告别朝夕相处的老师、 同学, 带着 依依不舍的深情, 跨入新的学校, 开始新的学习生活。 临近毕业之际, 让我们 围绕 “难忘小学生活” 这个主题, 开展一次综合性学习活动, 向师友、 向母 校告别。 一、 回忆往事 在回忆的基础上, 采用各种形式, 把师生情、 同学情以及对母校的感激之 情表达出来, 并永久珍藏。 二、 写信 可以给老师或同学写一封信, 回忆共同度过的美好时光, 表达深切的感恩 之情。 可以给母校写一封信, 提出中肯的建议, 期许美好的未来。 还可以给自己写一封信, 展望将来的自己, 放飞纯真的梦想。 写完之后, 把这封信 “贮藏” 起来, 将来某一时刻再 “开封”, 相信那时候的你读到这封 信, 一定会有很多感动和怀念。 88 名师面对面 走进 “我” 的回忆, 抒发美好情感 豆豆: 围绕 “难忘小学生活” 这个主题, 该怎样写一篇文章, 表达师生 情、 同学情以及对母校的感激之情呢? 郝老师: 是啊, 光阴荏苒, 日月如梭。 转眼间, 令人难忘的小学生活就要 结束了。 在这六年的美好时光里, 你们一个个从懵懂孩童成长为阳光少年, 相 信一定有一些场景让你终生难忘: 也许是第一次戴上红领巾, 也许是一次考试 失利, 也许是站在领奖台的那一刻, 也许是比赛后流下的遗憾的泪水……这些 记忆闸门中的场景, 记录着你们成长的点点滴滴, 都可以用文字记录下来, 抒 发内心美好的情感。 每位同学都有第一次, 第一次遇到挫折时的情景是怎样的呢? 下面是一位 同学所写 《第一次受挫》 中的片段: 　 　 记得是四年级的时候, 英语老师突然要进行一次随堂考试。 对这突如 其来的考试, 同学们都猝不及防。 我拿起笔正要写名字, 发现忘了装笔 芯, 装好笔芯再写时, 又发现装成了红色的, 于是再换成黑色的……这样 来来回回一折腾, 别人第一大题都快写完了, 我才开始写名字。 第二天, 成绩下来了, 我竟只得了 68 分。 一向被称为好学生、 好班 长的我简直要崩溃了, 噩梦般的现实使我趴在桌子上泪流满面, 内心悲痛 不已。 晩上躺在床上, 我辗转反侧, 内心翻江倒海。 我痛定思痛, 决定要 总结经验, 吸取教训。 反思这次考试失利的原因, 我发现主要还是心态不 好———太着急了。 从老师进教室说要考试到最后考试结束, 我的心都没有 安静下来, 以致发挥失常。 欲速则不达! 只有心平气和地处理好每一个当下, 处乱不惊地面对生 活中的波澜, 才能真正成为生活中的强者! 89 乐乐: 这位同学回忆的往事好像我也经历过。 郝老师: 我们要选择值得自己回忆的事情, 真实地记录自己内心的感受, 让大家跟你共同品尝校园生活的滋味。 康康: 如果此时此刻想给老师或同学写一封信, 或给母校写一封信, 该怎 样写呢? 郝老师: 先说给老师写信, 表达对老师谆谆教诲的感激之情吧! 写作时, 注意把握以下几点: 首先, 表达真情实感。 写作即表达, 书信也是如此。 应选 取一位或几位曾经教过你的令你最敬重的老师, 满怀真情地表达自己的感恩之 情、 眷恋之情, 让老师从你的书信中感受到你火热的心。 老师是长辈, 给老师 写信时要注意语气, 书信开头的称呼语和结尾的祝福语要表达出对老师的尊 敬。 例如: 称呼语前面加上 “尊敬” “敬爱” “亲爱” 等词, 祝福语可以是 “祝您身体健康” “祝您万事如意” 等。 其次, 选取典型材料。 习作的主题是 “感恩”, 要选取典型事例: 通过朗读比赛、 读书活动、 运动会、 写作比赛、 文艺联欢中老师对自己的帮助, 表达自己对老师的感激之情; 回味每一个成长 的细节, 老师的每一次鼓励, 每一次表扬, 每一次暗示, 刻画老师诲人不倦的 形象。 在写作之前, 做好材料布局, 在稿纸上列出提纲, 确定主次内容, 使文 章更有条理。 最后, 注意书信的格式。 写作之前温习书信的格式。 书信包括称 呼、 正文、 祝福语、 署名、 日期。 另外, 这是一次作文训练, 不能丢掉题目。 思思: 我明白了, 给同学写信, 给母校写信, 给自己写信, 都要选择典型 事例, 表达真情实感。 豆豆、 乐乐、 康康、 思思: 谢谢郝老师的指导, 我们一定认真对待这次习 作, 为我们的小学生活画上完美的句号。 90 我爱读名篇 我的历史老师 苏叔阳 他个子不高, 微微发胖的脸上有一双 时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白短发 更衬出他的忠厚。 他有一条强壮的右腿。 而左腿, 却从膝以下全部截去, 靠一根被 用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿何时、 为什么截去, 我们不知道。 只是有一次, 他在讲课的时候讲到女娲补天造人的传说, 笑着对我们说: “女娲用手捏泥人捏得累 了, 便用树枝蘸起泥巴向地上甩。 甩到地 上的泥巴也变成人, 只是有的人, 由于女 娲甩的力量太大了, 被摔到地上摔丢了腿 和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿 的。” 教室里自然腾起一片笑声, 但笑过之 后, 每个学生的心头都飘起一股酸涩的感 情, 同时更加尊敬刘老师了。 他只靠着健壮的右腿和一根木棍, 一 天站上好几个小时, 为我们讲课。 写板书 的时候, 他用木棍撑地, 右腿离地, 身体 急速地一转, 便转向黑板。 写完了粗壮的 粉笔字, 又以拐杖为圆心再转向讲台。 一 91   
       

 
个年过半百的老师, 一天不知道要这样跳 跃旋转多少次。 而他每次的一转, 都引起 学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。 祖国的历史, 使他 自豪。 讲到历代的民族英雄, 他慷慨陈词, 常常使我们激动得落泪。 而讲到祖国近代 史上受屈辱的岁月, 他常常哽咽, 使我们 沉重地低下头去。 后来, 我考入大学历史 系, 和刘老师的影响有极大的关系。 他不喜欢笔试, 却喜欢在课堂上当众 提问学生, 让学生们讲自己的学习心得。 那些镜头, 我记得清楚极了。 倘若同学回 答得正确、 深刻, 他便静静地伫立在教室 一角, 微仰着头, 眯起眼睛, 细细地听, 仿佛在品味一首美妙的乐曲。 然后, 又好 像从沉醉中醒来, 长舒一口气, 满意地在 记分册上写下分数, 大声地说: “好! 满 分!” 倘若有同学说得不好, 他便瞪大眼 睛, 关切地瞧着同学, 细声说: “别紧张, 想想, 想想, 再好好想想。” 还不住地点 头, 好像那每一次点头都能给学生一些启 发。 这情景, 今天想起来, 依旧那么清晰, 那么亲切。 刘老师啊, 我深深地、 深深地思念 您…… 92    


       
名师点评: 这是一篇回忆性的文章, 作者用细腻的笔墨生动地记叙了刘老师笑谈残 腿、 写板书、 讲课时提问学生的情景, 表现了刘老师乐观开朗, 热爱学生, 热 爱工作, 对生活充满爱充满热情的性格特征, 表达了作者对刘老师的尊敬和怀 念。 文中通过对人物语言、 动作、 神态等细致的刻画表现人物精神品质的写 法, 值得我们学习和借鉴。 同伴的作品 第一份荣耀 那是我读二年级时的事了。 学校要举 办演讲比赛。 同学们都很兴奋, 毕竟这是 学校的第一届演讲比赛, 大家都希望能够 在舞台上尽情展示自己, 绽放光彩。 经过 筛选, 班主任和同学们决定由我代表班级 参赛。 其实我一点儿也不害怕, 因为我在课 外小主持人班时就多次上过台, 有一些演 讲经验。 但我没想到, 这次比赛竟是如此 神奇, 就如同梦幻一般。 比赛如期而至, 选手们的表现都非常 出色, 个个仪表大方、 妙语连珠, 给大家 带来了一场精彩纷呈的演讲盛宴。 那铿锵 激昂的声音让你热血沸腾, 仿佛领略到太 阳的炽热; 那低沉婉转、 充满魅力的声音 让你心神宁静, 犹如感受到小河的平静。 93    
台下一阵阵热烈的掌声就是对选手们最大 的肯定。 坐在台下的我欣赏着学长学姐们精彩 的演讲, 心里并没有因对手的强大而产生 畏惧。 相反, 满满的羡慕之情在我心中 激荡。 带着这种心情, 我上台了。 刚上台时, 那种万众瞩目的感觉使我突然紧张起来。 我深呼吸了几下, 心情慢慢平复下来。 我的演讲开始了。 “大家好, 我演讲的 题目是 ‘我爱我的校园’ ……” 将近三分 钟, 演讲十分顺利, 我微笑着鞠了一个躬, 准备下台。 没想到, 就在这时, 台下响起 了雷鸣般的掌声。 演讲比赛圆满结束, 结果如何, 我充 满期待。 周一的升旗仪式结束后, 刘校长宣布: “演讲比赛颁奖仪式开始!” 顿时, 台下的 同学们炸开了锅。 “首先公布三等奖名单, 请念到名字的 同学抓紧时间上台领奖。” 站在台下的我仔 细地听着, 我不太想让自己的名字出现在 此时, 我觉得从我当天的发挥水平来看, 不至于才三等奖。 果然没有我, 我庆幸地笑了笑。 “接下来公布二等奖名单……” 94   
二等奖还没有我, 我既失望又充满 希望。 “下面公布一等奖!” 刘校长提高了嗓 音, 郑重地说。 这可是备受关注的奖项。 台下立刻安 静下来, 我竖起耳朵仔细听着获奖者的名 字。 我比别人更聚精会神, 因为我渴望能 获得一等奖。 我有这个自信, 那天雷鸣般 的掌声就是最好的证明。 我微笑着等待即 将到来的曙光。 可是, 已经念了两个名字, 都不是我。 我不禁有些失落, 但还是双手抱拳期待着。 又念了两个名字, 还不是我。 我有点儿绝 望了, 但还在祈祷着奇迹的发生。 “请以上四位同学抓紧时间上台领奖!” 刘校长这句话如同一瓢冷水彻底泼灭了我 心中的最后一丝火苗, 终结了我对一等奖 的所有期待。 唉, 可能这就是梦想与现实的差距, 我希望能够获得一等奖, 可最后连个三等 奖都没拿到。 就在同学们准备离开的时候, 刘校长 却激昂地说: “现在宣布特等奖!” “啊? 还有特等奖?” “这特等奖应该比一等奖还要牛!” “谁能拿到特等奖啊?” 95    
        
同学们又惊又喜地议论起来。 我听到 这句话, 简直是瞠目结舌, 竟站在原地发 呆。 过了一会儿我才缓过神来, 愁眉苦脸 立刻转为眉开眼笑, 就像凄凉萧条的冬天 转瞬间变为生机盎然的春天。 我相信我一定可以! 果然, 当刘校长大声报出我的名字时, 我好像突然飘入了仙境, 闭着眼睛深深地 陶醉着、 享受着。 直到旁边同学提醒我上 台领奖, 我才回归现实。 我大踏步地走向领奖台, 走向属于我 的荣耀! 高年级同学目瞪口呆地盯着我。 他们 大概想不到, 一个二年级的小朋友竟能力 压群雄, 登上冠军宝座。 站在台上, 我手持奖状和奖杯, 感受 着这沉甸甸的荣誉, 回味着这次 “山重水 复疑无路, 柳暗花明又一村” 的获奖经历, 感慨努力付出所收获的成功。 我开心地笑 了, 奖状和奖杯在阳光的照射下熠熠生辉。 这是我六年校园生活里最自豪的事情, 正是这件事激励我战胜一个个艰难险阻, 赢得一次又一次荣耀。 名师点评: 小作者回忆了二年级参加演讲比赛获得特等奖的经历, 从参加比赛到颁奖 仪式, 把当时的场景一幕幕地展现在读者眼前。 小作者用细致的笔触把这件事 96      
描述得清楚完整, 扣人心弦。 我们也可以走进自己的回忆, 把六年来自己从懵 懂儿童到成熟少年期间经历的事情 “采摘” 下来, 呈现在读者面前哦! 难 忘 母 校 即将离开那宽敞明亮的教室, 即将离 开那风景如画的校园, 即将离开那朝夕相 处的老师和同学, 有多少不舍在心头, 又 有多少话语还没有说完。 无法忘却, 无法 想象, 离开同窗六年的师友, 何时才能 再见? 我最后一次来到教室, 听完最后一堂 课, 和同学们说完最后一次再见, 跨出校 门, 嘴, 在微笑, 心, 却在流泪。 六年的生活, 过得是那么迅速, 最后 几天, 我们仿佛一下子长大了。 暑假之后, 我们不再是同班同学, 不再是可以结伴而 行的朋友。 即使未来还在同一所学校, 但 我们每个人的心中都清楚, 以后见面的机 会实在太少太少。 本以为六年的时间是非 常漫长的, 殊不知无论多么漫长的日子, 终究也会流逝。 当那离歌响彻校园, 我才 突然醒悟: 真的要分离了吗? 仿佛昨天, 校园里还有我们嬉戏的身 影; 仿佛昨天, 我们还在讨论着作业题; 仿佛昨天, 我们还手拉手, 结伴而行…… 一切的一切, 在眼前闪现。 在校园的每一 97     
      
个角落里, 我们都留下过难忘的回忆。 往 事历历在目, 记忆犹新。 曾经, 我是多么厌烦老师的叮嘱, 但 在那一刻, 当我意识到永远再无法听到那 关切的问候时,我只求老师再在我的面前多 说一点,让我不忘记他的声音。 只求老师让 我再多看他一眼,以便永远记着他的微笑。 可是, 毕业的钟声依旧无情地响起。 挥泪告别, 相约在中学再见。 往事如烟, 被微风吹散, 该去何处寻…… 名师点评: 作为一名即将毕业的小学生, 小作者在本文中将自己的思念和不舍之情充 分地表达了出来。 文中截取了校园生活的许多小片段, 通过点点滴滴的画面来 表达 “我” 内心的不舍, 文笔自然、 流畅, 字里行间流露出 “我” 对小学生 活的恋恋不舍, 感情真挚, 令人动容。 写给母校的老师们 亲爱的老师们: 你们好! 晚风吹来的是思念, 秋月送来的是回 忆, 看夕阳落入浩渺的长江, 观飞雪覆盖 腊月的寒冷。 六年的往事如风, 美好的回 忆永驻。 当我第一次跨入小学的大门时, 就看到一个个朴素的身影, 是你们给我们 传授知识, 教我们做人的道理, 给我们打 开知识大门的金钥匙, 我们的每一点进步 98       
    
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都离不开你们的教导, 我亲爱的老师们! 时间如白驹过隙,眨眼间,我已经是一 个即将毕业的六年级学生了。 面对初中学 业的重重压力,我从不胆怯,在你们的精心 教导下,我一定会用优异的成绩迎接明天。 我感谢你们! 多少个日日夜夜, 你们 用手中那一支普普通通的笔不停地耕耘, 用干涩的嗓子不知疲倦地教导着我们。 火 辣辣的太阳挂在空中, 校园里一片寂静, 同学们早已开始了午睡, 我抬起头, 悄悄 地看着您, 您专注的眼神始终盯着作业本, 额头上沁着汗珠; 太阳渐渐西沉, 许多人 都匆匆走在回家的路上, 你还在升旗台旁 一遍又一遍纠正同学们的动作; 在实践基 地, 熄灯号已经吹响, 同学们已渐渐进入 梦乡, 您还在电脑前给家长发送白天活动 的照片。 我感谢你们! 当太阳高高升起, 朝霞洒满蓝天, 你们又开始了新一天的忙 碌, 课堂上绘声绘色地为我们讲课, 那婉 转清脆、 抑扬顿挫的声音总能让我们如痴 如醉。 我们从认识简单的字到学习深奥的 课文, 你们为我们洒下了多少汗水! 我感谢你们! 记得第一次班会课的时 候, 我们还很小, 许多东西都不懂, 你们 不厌其烦地给我们讲, 手把手教我们做。 而现在, 我们懂得一些道理了, 学会做些 99   
事了, 你们又对我们提出更高的要求, 不 仅要求我们在学习上获得优异的成绩, 还 让我们在生活能力上面也有提高。 “春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。” 老师们的谆谆教诲将陪伴我们一生, 我们 会一直铭记在心头。 此时此刻, 那一只只 小鸟, 要飞翔了, 要远航了, 千言万语汇 成一 句: “ 老师, 我们不会辜负你们的 期望。” 当太阳落下山、 星星布满天空的时候, 我在心底默默地祝福, 祝福母校的老师们 永远快乐! 你们的学生: 李小萌 2023 年 5 月 4 日 名师点评: 从这篇书信的表达方式、 行文结构可以看出小作者的写作功力, 展现在读 者眼前的是辛勤劳作的老师关爱、 教育热切求知的学生的温馨画面, 字里行间 流露出小作者对老师的感激与敬佩之情。 再见, 母校 时光飞逝, 转眼间我从牙牙学语的顽 童成长为六年级快毕业的学生了。 突然说 要分别, 心中不能平的还是那悠悠的母校 情! 难忘啊, 欢乐的母校生活! 它凝结着 我的欢声笑语, 凝结着我成功的喜悦, 记 录着我成长过程中的点点滴滴。 100    
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一年级, 我光荣地戴上了鲜艳的红领 巾, 逢人便自豪地说: “我已经是少先队员 了。” 那时, 学校对我来说是神圣、 庄严的 殿堂, 老师的表扬是梦寐以求的荣誉。 老 师教导我要做尊敬师长、 团结同学的好学 生。 我就像一株刚刚扑进大地母亲怀抱的 幼草的种子, 脆弱渺小, 但, 阳光雨露无 微不至地照顾着我, 才使我努力扎根, 吐 出嫩芽, 茁壮地成长起来。 二年级, 我不会再像一年级时那么淘 气, 而是收住不安分的心, 努力学习。 还 记得运动会上我们穿着整齐的服装, 手举 鲜花走过观礼台, “二一二一, 勇争第一” 的口号响彻校园, 捧回了年级第一名的大 奖状, 可把班主任老师乐坏了。 从那时起, 我心中树立了自己的目标, 在人生坎坷不 平的道路上努力接近它。 三年级, 很羡慕四年级的学生。 那时, 只有四年级学生才有资格当 “升旗手”, 我 就日夜盼望四年级的到来。 从家到学校的 路并不远, 却印满了我的脚印。 在我的脑 海里, 学校是知识的源泉, 而知识就像是 汪洋大海, 我的知识充其量也不过是一滴 小水珠, 但, 小水珠的志向却十分远大, 它坚信自己会汇入河、 江、 海, 就像 “精 卫填海” 一般, 要拥有坚持不懈的毅力。 101   

     
四年级, 轮到我们班升旗值周, 我被 老师、 同学推荐担任执勤生, 负责督察路 队。 我风风光光地站在路边, 检查各班的 纪律, 不知迎接过多少羡慕的眼神。 同时, 我们也换了班主任, 她和蔼可亲, 给我的 印象很好。 这时, 我从幼苗逐渐成长为一 棵小树, 阳光雨露一如既往地关怀我, 我 感到温暖极了。 五年级, 我们前往林州教育基地开展 社会实践活动, 一周的半军事化的基地生 活锻炼了我们的自理能力, 培养了我们的 集体荣誉感, 我感觉自己的翅膀硬了许多。 回到学校, 我学习更有劲头了, 我的 “精 卫填海” 的任务也大有进展, 这都归功于 学校以及哺育我们成长的老师们。 六年级, 近在咫尺的时间, 我最清楚 了, 我已经是学校中的 “老大”。 在小学的 最后一站里, 我一定让它成为最辉煌的一 年。 一颗种子的成长过程经历了幼苗、 小 树, 现在, 它的主干又长粗了。 我要以优 异的成绩给小学的学习生活画一个圆满的 句号, 今天我以学校为荣, 明天要让学校 以我为荣。 美丽的学校, 你是慷慨的, 是你赋予 了我知识, 是你养育出一批又一批的人才, 又是你, 当我们的避风港, 为我们遮住危 102         
险。 你放心, 种子长大后, 会报答你的知 遇之恩! 再见, 母校! 名师点评: 习作运用 “总—分—总” 的结构, 条理十分清晰。 小作者从一年级回忆 到六年级, 其中的一个个事例, 如第一次戴上红领巾、 升旗值周、 去林州教育 基地等, 非常鲜活、 真实、 自然, 字里行间充满真情真意, 很有感染力, 充分 表达了小作者对小学生活的怀念和对母校的一片深情。 语海巧拾贝 呕心沥血　 　 循循善诱　 　 语重心长　 　 诲人不倦　 　 言传身教 欢声笑语　 　 高大挺拔　 　 朝气蓬勃　 　 精神抖擞　 　 喜气洋洋 神清气爽　 　 迎风飘扬　 　 翩然起舞　 　 竞相开放　 　 书声琅琅 为人师表　 　 潜移默化　 　 身体力行　 　 桃李芬芳　 　 栋梁之材 “六年的小学时光真是匆匆啊! 不知不觉, 我很快便要离开心爱的校 园, 离开校园里的一花一草一木, 离开亲爱的老师和同学们了。” 躺在床上, 昏昏欲睡的我想着, 马上就要升入中学了, 在这六年里…… 张老师第一次见我们就说: “我天生爱玩, 我认为一个人不会玩儿就不 会学习和工作, 希望以后我能成为你们的大朋友。” 我们的教学楼前种着银杏树、 木瓜树、 合欢树和白杨树。 春天到了, 木瓜树最早长出柔嫩的小叶子, 开出小小的花朵, 像一盏盏宝莲灯挂在枝头。 银杏叶也迫不及待地钻出来, 挥舞着一把把小扇子向我们问好。 我们在树下唱 歌、 跳舞, 多么快乐。 秋天到了, 银杏树上的小扇子被风伯伯染成了黄色, 它 们像变魔术似的摇身一变, 成了一只只黄蝴蝶在枝头翩然起舞, 再缓缓落下。 我不敢举手回答问题, 刘老师鼓励我要勇敢, 答错了没关系的。 李老师走了过来, 她抚摸着我的头, 轻轻地说: “再好好回忆一下上节 103 课的内容, 老师相信你一定能做出来!” “虎老师” 领着全班同学抖空竹, 经过一段时间的训练, 自认为 “抖 功” 了得的我向 “虎老师” 发出挑战, 没想到他毫不犹豫地接受了: “放马 过来!” 老师严肃地说: “认真是多么重要哇, 如果医生把切掉 ‘食指’ 写成 切掉 ‘十指’, 那将对病人造成多深的伤害呀!” 张老师幽默风趣, 他刚接手我们班时, 对我们说: “家长要是问你们新 来的班主任长什么样, 你们就说他高得像棵橡胶树, 瘦得像根细面条, 白得像 馒头皮儿。” 她从来不打骂我们, 仅仅有一次, 她的教鞭好像要落下来, 我用石板 一迎, 教鞭轻轻地敲在石板边上, 大伙笑了, 她也笑了。 那些在课本上看去严肃规正的词汇在田老师的讲述里变得那么有趣, 我们这个班上的学生语文成绩普遍都好, 我想我后来喜欢文学与田老师的语文 课绝对分不开。 一次数学课上, 我没有认真听课, 只顾自个儿玩着手里的自动铅笔, 碰巧被进来的李老师看到了。 她很生气, 把我带到 “审讯室”, 盯着我一句话 也不说。 看着她严厉的眼神, 我下定决心, 以后上课再也不走神了。 我来显身手 ★写感谢信 假如你给你的启蒙老师 (一年级的老师) 写一封信, 该怎样填写下面的 内容? 开头, 我这样称呼对方: 　 我的问候语: 　 在信的最后, 我对老师的祝福语: 　 104 我的署名打算这样写: 　 ★换词语。 1. 老师鼓励我: “别气馁 ∙∙ , 慢慢练, 总会练好的。” 加点的词语可以用 “灰心” 或 “气愤” 中的哪一个词来替换? 2. 那是我和那男生的唯一的一次交往, 但他给我留下的震撼却是长久和 深切的。 以后再看到 “优秀” “守信用” 之类的字眼, 我总会联想到他, 因为 他身上奔腾着一种感人的一诺千金 ∙∙∙∙ 的力量。 加点的词语可以用 “一言九鼎” 或 “信口开河” 中的哪一个词来替换? 我的百宝箱 乌 合 之 众 小马虎在作文中写道: 植树节到了, 我们年级八个班全体师生来到水库边 植树, 真是一群乌合之众。 老师看了, 把小马虎找来, 笑着说: “小马虎, 你马虎的老毛病又犯了。” “怎么了?” 小马虎摸着后脑勺问。 “你喜欢在作文中使用成语是好的, 但不能乱用。 ‘乌合之众’ 是一个贬 义词, 不能用在老师和同学们身上。” 老师指着作文本说。 “老师, ‘乌合之众’ 是什么意思? 您能给我讲讲吗?” “这个成语里, ‘乌’ 指乌鸦, 这个成语比喻一些人毫无组织纪律, 像暂 时聚合的一群乌鸦。” 听了老师的讲解, 小马虎羞红了脸, 不好意思地说: “ ‘乌合之众’ 里面 有 ‘合’ 和 ‘众’ 字, 我还以为这个成语是形容人很多, 就不加选择地使 用了。” “现在知道该用哪个成语了吗?” “应该用 ‘浩浩荡荡’。” 105 老师又说: “你上次也是犯了成语使用不当的错误, 你说 ‘商场里非常热 闹, 一派人满为患的景象’。 ‘人满为患’ 也是个贬义词, 意思是人多得成了 问题。 明白了吗?” 小马虎吐了吐舌头, 说: “我明白了, 改用 ‘摩肩接踵’ 可以吗?” 老师满意地说: “嗯, 很好。” 小马虎自言自语: “积累成语的时候, 不能忽略成语的感情色彩, 即这个 成语是褒义的还是贬义的, 要对成语有了充分的理解才能使用。” “你记住了很多成语, 还能大胆使用成语, 这一点很好。 通过这两次犯的 错误, 相信今后你会恰当地使用成语, 让成语真正地为作文锦上添花。” 老师 拍了拍小马虎的肩膀说。 106