《幼儿心理学》认知的概述（举一反三考点练）-讲义

举一反三考点练 《幼儿心理学》认知的概述 -讲义 1.了解：了解幼儿的认知 2.了解：了解婴幼儿的社会认知 3.理解：皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 知识点一 幼儿的认知 1.认知 认知的概念：认知是认识和知识的统称，是人最基本、最重要的心理活动，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等过程。 2.认知的过程 认知过程：涵盖感觉、知觉、记忆、思维和想象等。感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映，记忆是对经验的存储和提取，思维是对事物本质和规律的概括性认识，想象是对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。 3.认知的发展阶段 ①儿童认知发展阶段理论：皮亚杰认为儿童认知发展分为感知运动阶段（0 - 2 岁）、前运算阶段（2 - 6、7 岁）、具体运算阶段（6、7 岁 - 11、12 岁）和形式运算阶段（11、12 岁以后）。 ②婴幼儿认知发展特点：婴幼儿的认知发展主要表现为感知觉的发展，如视觉、听觉、触觉等的发展，以及思维的萌芽，如直觉行动思维的出现。 1.（单项选择题）幼儿认知发展的主要标志是（ ） A. 语言的出现 B. 动作的发展 C. 感知觉的发展 D. 思维的萌芽 【答案】D 【解析】思维的萌芽是幼儿认知发展的主要标志。幼儿通过思维来理解和认识世界，逐渐从直观的感知觉向抽象的思维过渡。A 选项语言的出现是幼儿语言发展的标志；B 选项动作的发展是幼儿身体运动能力的体现；C 选项感知觉的发展是幼儿认知的起点，但不是主要标志。 【要点】考查幼儿的认知 1.（单项选择题）以下属于实证研究法的是（ ） A. 谈话法 B. 案例分析法 C. 文献研究法 D. 心理分析法 【答案】A 【解析】实证研究法包括观察法、调查法、实验法等。谈话法属于调查法的一种，是实证研究法的具体形式。案例分析法、文献研究法、心理分析法不属于实证研究法。 【要点】考查幼儿的认知 2.（单项选择题）皮亚杰的认知发展理论中，儿童开始运用语言和符号来表征事物的阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】在前运算阶段，儿童开始运用语言和符号来表征事物，但思维具有自我中心、不守恒、刻板等特点。A 选项感知运动阶段主要通过感知和运动与外界环境互动；C 选项具体运算阶段儿童能够进行简单的逻辑思维；D 选项形式运算阶段儿童能够进行抽象思维和假设推理。 【要点】考查幼儿心理学研究方法的分类 3.（判断题）婴幼儿的认知发展主要表现为感知觉的发展，如视觉、听觉、触觉等的发展，以及思维的萌芽，如直觉行动思维的出现。（ ） 【答案】正确 【解析】婴幼儿的认知发展主要表现为感知觉的发展，如视觉、听觉、触觉等的发展，以及思维的萌芽，如直觉行动思维的出现。 【要点】考查幼儿的认知 1.（单项选择题）幼儿期儿童的思维主要是（ ） A. 抽象逻辑思维 B. 具体形象思维 C. 直觉行动思维 D. 创造性思维 【答案】B 【解析】幼儿期儿童的思维主要是具体形象思维，他们依靠事物的具体形象和表象来进行思维，能够理解直观的事物，但对于抽象的概念和逻辑关系理解困难。A 选项抽象逻辑思维是在儿童后期逐渐发展起来的；C 选项直觉行动思维是幼儿早期的思维形式；D 选项创造性思维在幼儿阶段尚未充分发展。 2.（单项选择题）以下哪种活动有助于幼儿的认知发展（ ） A. 长时间看电视 B. 反复背诵儿歌 C. 玩积木游戏 D. 独自玩耍 【答案】C 【解析】玩积木游戏可以锻炼幼儿的空间认知能力、动手能力和解决问题的能力，有助于幼儿的认知发展。A 选项长时间看电视可能会导致幼儿注意力不集中，影响认知发展；B 选项反复背诵儿歌虽然可以帮助幼儿记忆，但对于幼儿的思维和认知发展的促进作用相对较小；D 选项独自玩耍不利于幼儿与他人的交流和合作，也不利于认知发展。 【要点】考查考查幼儿的认知 3.（判断题）幼儿的思维具有具体形象性，他们在进行分类活动时，常常根据事物的本质特征进行分类。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿的思维具有具体形象性，他们在进行分类活动时，常常根据物体的表面特征进行分类，而不是根据事物的本质特征进行分类。 【要点】考查考查幼儿的认知 1.认知 认知的概念：认知是认识和知识的统称，是人最基本、最重要的心理活动，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等过程。 2.认知的过程 认知过程：涵盖感觉、知觉、记忆、思维和想象等。感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映，记忆是对经验的存储和提取，思维是对事物本质和规律的概括性认识，想象是对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。 3.认知的发展阶段 ①儿童认知发展阶段理论 ②婴幼儿认知发展特点 知识点二 婴幼儿的社会认知 1.基本概念 （1）定义：婴幼儿的社会认知是指他们对自己、他人、社会关系、社会规则和社会现象的认识和理解。它是婴幼儿在与社会环境互动过程中逐渐发展起来的一种重要的心理能力。 （2）发展阶段 早期阶段：婴儿早期主要通过感知觉和简单的动作与周围环境互动，开始对人的面孔和声音产生兴趣，表现出对社会刺激的初步反应。 逐步发展阶段：随着年龄的增长，婴幼儿逐渐能够区分不同的人，理解基本的社会关系，如亲子关系、同伴关系等，并开始对社会规则和社会现象产生一定的认知。 2.主要内容 （1）自我认知 身体认知：婴幼儿从出生后逐渐认识自己的身体部位，通过触摸、抓握等动作来探索自己的身体。 情感认知：能够感知自己的情绪和情感状态，如快乐、悲伤、愤怒等，并逐渐能够理解他人的情感表达。 自我意识萌芽：在 1 - 2 岁左右，婴幼儿开始出现自我意识的萌芽，能够意识到自己是独立的个体，与他人有所不同。 （2）他人认知 人脸偏好：婴儿对人脸具有明显的偏好，能够快速识别和关注人脸的特征，这是他们早期社会认知的重要表现之一。 表情识别：能够识别他人的基本表情，如高兴、悲伤、愤怒等，并根据表情来调整自己的行为和情绪。 角色认知：逐渐能够理解不同人的角色和身份，如父母、教师、同伴等，并根据角色来与他人进行互动。 （3）社会关系认知 亲子关系：对父母的情感依赖和信任是婴幼儿早期社会关系的重要组成部分，他们能够通过与父母的互动来学习社会交往技能和情感表达。 同伴关系：在与同伴的互动中，婴幼儿逐渐学会合作、分享、竞争等社会交往技能，同时也能够发展自己的社交能力和情感智力。 社会规则认知：开始理解一些简单的社会规则，如排队、等待、分享等，并逐渐学会遵守这些规则。 （4）社会现象认知 基本社会概念：对一些基本的社会概念，如家庭、学校、医院等有初步的认识和理解。 社会事件理解：能够理解一些简单的社会事件，如生日聚会、节日庆祝等，并能够参与其中。 1.（单项选择题）幼儿开始能理解他人的情绪，知道他人的情绪与自己的行为有关，这属于社会认知中的（ ） A. 自我认知 B. 他人认知 C. 社会关系认知 D. 社会现象认知 【答案】B 【解析】对他人情绪的理解，意识到他人情绪与自己行为的关联，属于对他人的认知范畴，是对他人心理状态的一种认识，所以答案是 B。 【要点】考查婴幼儿的社会认知 1.（判断题）对他人情绪的理解，意识到他人情绪与自己行为的关联，属于对自我的认知范畴。（ ） 【答案】错误 【解析】对他人情绪的理解，意识到他人情绪与自己行为的关联，属于对他人的认知范畴。 【要点】考查婴幼儿的社会认知 2.（单项选择题）婴儿最早表现出对人脸的偏好是在（ ） A. 出生后几天 B. 2 - 3 个月 C. 6 - 7 个月 D. 1 岁左右 【答案】A 【解析】研究表明，新生儿出生后就表现出对人脸的偏好，在出生后的几天内就会对人脸更感兴趣，会注视人脸更长时间。所以答案是 A。 【要点】考查婴幼儿的社会认知 3.（单项选择题）幼儿开始能理解他人的情绪，知道他人的情绪与自己的行为有关，这属于社会认知中的（ ） A. 自我认知 B. 他人认知 C. 社会关系认知 D. 社会现象认知 【答案】B 【解析】对他人情绪的理解，意识到他人情绪与自己行为的关联，属于对他人的认知范畴，是对他人心理状态的一种认识，所以答案是 B。 【要点】考查婴幼儿的社会认知 1.（单项选择题）3 岁的明明看到妈妈在哭泣，他拿了自己最喜欢的玩具给妈妈，这表明明明（ ） A. 能准确理解他人情绪 B. 开始有同情他人的意识 C. 只是单纯分享玩具 D. 不理解妈妈为什么哭 【答案】B 【解析】明明看到妈妈哭泣拿玩具给妈妈，说明他意识到妈妈的情绪状态并尝试安慰，体现出开始有同情他人的意识 ，虽然他可能还不能完全准确理解妈妈哭泣的原因，但有了关心他人情绪的行为表现。A 选项 “准确理解” 表述不准确；C 选项 “单纯分享” 不符合情境；D 选项与行为不符。所以答案是 B。 【要点】考查考查婴幼儿的社会认知 2.（判断题）婴儿刚出生时就具备完整的社会认知能力，能准确理解他人的意图。（ ） 【答案】错误 【解析】婴儿刚出生时社会认知能力处于萌芽阶段，主要通过感知觉与外界互动，还无法准确理解他人意图。他们需要在后续的成长过程中，通过不断与他人的接触和经验积累，逐渐发展社会认知能力。 【要点】考查考查婴幼儿的社会认知 3.（单项选择题）婴幼儿通过观察父母的行为来学习社会规则，这种学习方式属于（ ） A. 强化学习 B. 观察学习 C. 试误学习 D. 机械学习 【答案】B 【解析】观察学习是指个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习。婴幼儿观察父母行为学习社会规则属于观察学习，B 正确。强化学习强调通过奖励或惩罚来增强或削弱行为；试误学习是在不断尝试错误中学习；机械学习是死记硬背式学习，均不符合题意。所以答案是 B。 【要点】考查婴幼儿的社会认知 1.基本概念 （1）定义：婴幼儿的社会认知是指他们对自己、他人、社会关系、社会规则和社会现象的认识和理解。它是婴幼儿在与社会环境互动过程中逐渐发展起来的一种重要的心理能力。 （2）发展阶段 早期阶段：婴儿早期主要通过感知觉和简单的动作与周围环境互动，开始对人的面孔和声音产生兴趣，表现出对社会刺激的初步反应。 逐步发展阶段：随着年龄的增长，婴幼儿逐渐能够区分不同的人，理解基本的社会关系，如亲子关系、同伴关系等，并开始对社会规则和社会现象产生一定的认知。 2.主要内容 （1）自我认知 （2）他人认知 （3）社会关系认知 （4）社会现象认知 知识点三 皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 1.认知发展因素 （1）成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。它为儿童认知发展提供了生理基础，是认知发展的必要条件。例如，婴儿在一定的生理成熟阶段才会出现抓握反射、吸吮反射等动作，这些动作是他们早期认知世界的方式，而这些动作的出现依赖于神经系统的成熟。随着大脑和神经系统的逐渐发育成熟，儿童的思维能力、感知能力等认知能力才得以逐步发展。 （2）物理环境：包括物理经验和逻辑数理经验。物理经验是个体作用于物体，通过简单抽象而获得的有关物体特性的经验，如物体的颜色、大小、重量等。比如儿童通过触摸不同质地的物体，感受到光滑和粗糙的区别，这就是对物体物理特性的认知。逻辑数理经验则是个体作用于物体，通过对动作的协调而获得的经验，它反映的是动作之间的关系。例如儿童在排列积木的过程中，发现不同排列方式下积木数量的组合关系，这并非来自积木本身的物理特性，而是源于儿童自身的动作协调和思考。 （3）社会环境：涵盖社会生活、文化教育、语言等方面。社会环境对儿童认知发展起着重要的影响作用，它为儿童提供了交流和互动的平台。在与他人的交往过程中，儿童学习语言、分享经验、理解他人的观点，从而不断丰富自己的认知。比如在幼儿园的集体活动中，儿童通过与同伴一起游戏、讨论，学会合作、分享等社会技能，同时也拓宽了对世界的认知视野。 （4）平衡化：这是认知发展的决定性因素。平衡化是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。当儿童遇到新的刺激，原有认知结构无法同化时，就会产生不平衡状态。为了恢复平衡，儿童会调整自己的认知结构，顺应新的刺激，从而实现认知的发展。例如儿童最初认为所有会飞的动物都是鸟，当看到蝙蝠时，发现它不符合自己原有的 “鸟” 的认知结构，便会对 “鸟” 的概念进行调整，重新构建认知结构，以达到新的平衡。 2.认知发展阶段 感知运动阶段（0 - 2 岁）：儿童主要通过感知和动作来探索世界，逐渐形成客体永久性概念，即知道物体即使不在眼前，仍然是存在的。如婴儿会通过抓握、吸吮等动作来感知物体的特性，在 9 - 12 个月时，婴儿开始表现出对藏起来的物体进行寻找的行为，这表明他们已经开始理解客体永久性。此阶段儿童的认知活动主要局限于直接感知和动作，思维尚未形成。 前运算阶段（2 - 7 岁）：儿童开始运用语言和符号来表征事物，但思维具有自我中心、不可逆性、刻板性和缺乏守恒概念等特点。自我中心表现为儿童往往从自己的角度看待问题，难以理解他人的观点。例如皮亚杰的 “三山实验”，儿童在观察三座山的模型后，无法准确说出坐在对面的人所看到的山的样子，而是以自己的视角来描述。在这个阶段，儿童的思维还不能进行逆向思考，对事物的判断往往基于表面现象，且缺乏对事物本质属性的理解。 具体运算阶段（7 - 11 岁）：儿童的思维具有了守恒性、可逆性，能够进行具体逻辑推理。守恒概念的出现是这一阶段的重要标志，例如儿童能够理解无论物体的形状如何改变，其质量、数量等属性保持不变。在分类、排序等活动中，儿童能够根据物体的不同特征进行逻辑思考。但此时儿童的思维仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。比如在数学运算中，儿童需要借助具体的实物或图形来理解数学概念和进行计算。 形式运算阶段（11 岁 - 成人）：儿童的思维发展到抽象逻辑推理水平，能够进行假设 - 演绎推理、命题推理等抽象思维活动。他们可以理解抽象的概念，如数学中的函数、物理中的相对论等。在面对问题时，能够提出多种假设，并通过逻辑推理来验证假设。例如在解决数学问题或探讨科学理论时，能够运用抽象的符号和概念进行思考，不再依赖具体事物的支持，思维具有了更高的灵活性和系统性。 1.（单项选择题）按照皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行假设 - 演绎推理的阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】D 【解析】在形式运算阶段，儿童的思维发展到抽象逻辑推理水平，能够进行假设 - 演绎推理等抽象思维活动。A 选项感知运动阶段主要通过感知和动作探索世界；B 选项前运算阶段思维具有自我中心等特点；C 选项具体运算阶段虽能进行具体逻辑推理，但还难以进行抽象思维。所以答案是 D。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 1.（单项选择题）皮亚杰认为，儿童出现 “自我中心” 特点的认知发展阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】前运算阶段的儿童往往从自己的角度看待问题，难以理解他人的观点，具有明显的自我中心特点。A 阶段儿童主要是通过动作和感知认识世界；C 阶段儿童开始去自我中心化；D 阶段儿童思维更具逻辑性和抽象性。故答案为 B。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 2.（单项选择题）儿童能够理解守恒概念，说明其认知发展处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】C 【解析】守恒概念的出现是具体运算阶段的重要标志，此阶段儿童能理解物体的某些属性在外形变化时保持不变。A 阶段儿童还未发展出守恒概念；B 阶段儿童思维不具备守恒性；D 阶段儿童在抽象思维方面有进一步发展，守恒概念在具体运算阶段已形成。所以选 C。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 3.（判断题）守恒概念的出现是具体运算阶段的重要标志，此阶段儿童能理解物体的某些属性在外形变化时保持不变。（ ） 【答案】正确 【解析】守恒概念的出现是具体运算阶段的重要标志，此阶段儿童能理解物体的某些属性在外形变化时保持不变。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 1.（单项选择题）皮亚杰认为，影响儿童认知发展的决定性因素是（ ） A. 成熟 B. 物理环境 C. 社会环境 D. 平衡化 【答案】D 【解析】平衡化是认知发展的决定性因素，它指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡。A 选项成熟为认知发展提供生理基础；B 选项物理环境提供经验；C 选项社会环境影响认知发展，但都不是决定性因素。因此答案是 D 。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 2.（单项选择题）儿童通过触摸物体来感知物体的软硬、冷热，这种经验属于（ ） A. 物理经验 B. 逻辑数理经验 C. 社会经验 D. 平衡化经验 【答案】A 【解析】物理经验是个体作用于物体，通过简单抽象而获得的有关物体特性的经验，触摸物体感知其软硬、冷热属于对物体物理特性的认知，属于物理经验。B 选项逻辑数理经验是对动作协调的经验；C 选项社会经验来自社会交往；D 选项平衡化经验是关于认知平衡调节的经验，均不符合。所以答案是 A。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 3.（判断题）物理经验是个体作用于物体，通过简单抽象而获得的有关物体特性的经验，触摸物体感知其软硬、冷热属于对物体物理特性的认知，属于物理经验。（ ） 【答案】正确 【解析】物理经验是个体作用于物体，通过简单抽象而获得的有关物体特性的经验，触摸物体感知其软硬、冷热属于对物体物理特性的认知，属于物理经验。 【要点】考查皮亚杰关于儿童认知发展因素和认知发展阶段的理论 1.认知发展因素 （1）成熟 （2）物理环境 （3）社会环境 （4）平衡化 2.认知发展阶段 （1）感知运动阶段（0 - 2 岁）：儿童主要通过感知和动作来探索世界，逐渐形成客体永久性概念，即知道物体即使不在眼前，仍然是存在的。如婴儿会通过抓握、吸吮等动作来感知物体的特性，在 9 - 12 个月时，婴儿开始表现出对藏起来的物体进行寻找的行为，这表明他们已经开始理解客体永久性。此阶段儿童的认知活动主要局限于直接感知和动作，思维尚未形成。 （2）前运算阶段（2 - 7 岁）：儿童开始运用语言和符号来表征事物，但思维具有自我中心、不可逆性、刻板性和缺乏守恒概念等特点。自我中心表现为儿童往往从自己的角度看待问题，难以理解他人的观点。例如皮亚杰的 “三山实验”，儿童在观察三座山的模型后，无法准确说出坐在对面的人所看到的山的样子，而是以自己的视角来描述。在这个阶段，儿童的思维还不能进行逆向思考，对事物的判断往往基于表面现象，且缺乏对事物本质属性的理解。 （3）具体运算阶段（7 - 11 岁）：儿童的思维具有了守恒性、可逆性，能够进行具体逻辑推理。守恒概念的出现是这一阶段的重要标志，例如儿童能够理解无论物体的形状如何改变，其质量、数量等属性保持不变。在分类、排序等活动中，儿童能够根据物体的不同特征进行逻辑思考。但此时儿童的思维仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。比如在数学运算中，儿童需要借助具体的实物或图形来理解数学概念和进行计算。 （4）形式运算阶段（11 岁 - 成人）：儿童的思维发展到抽象逻辑推理水平，能够进行假设 - 演绎推理、命题推理等抽象思维活动。他们可以理解抽象的概念，如数学中的函数、物理中的相对论等。在面对问题时，能够提出多种假设，并通过逻辑推理来验证假设。例如在解决数学问题或探讨科学理论时，能够运用抽象的符号和概念进行思考，不再依赖具体事物的支持，思维具有了更高的灵活性和系统性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$