第3单元 如何清晰地说明事理-【高中作文】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

第三单元 如何清晰地说明事理 写作百花园 “朝霞不出门，晚霞行千里。”“天上钩钩云，地上雨淋淋。”“蚂蚁搬家 蛇过道，大雨马上就来到。”“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。”生活中 你应该听说过这些谚语，这都是人们对自然现象的总结，对农业生产和人们 的日常生活提供了便利。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“打蛇打七寸，挖树先挖根。” “车无轮子路难行，依赖他人事难成。”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒。”这些话你应该也不陌生，这些常识凝结着人生的某些经验，甚至暗含 了某种哲理，指导着人们更好地生活，让人们做到心中有底，眼前有路 常识的背后其实都存在某些事理。生物世界的奇异现象，天宇中的神奇 星光，民间文化的各种形态等也会让我们有所发现，增进我们对某些道理、 规律的认识。 如果让你清晰地说明这些现象背后的事理，你觉得要先说什么，后说 什么？从哪些方面来说？举哪些例子？为将事理说得更深入全面，该注意 哪些问题？ 本单元的写作，我们就来探讨这方面的问题。 -45 高中作文 人教版 名师面对面 必修下册 事物说明文的说明对象是具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性 质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物 “是这样的”。而事理说明文的说明对象与是某个事物（情）有关的抽象事理， 将抽象事理本身的“理”说清楚，使读者明白这个事物“为什么是这样”。 如何清晰地说明事理？本单元指导文章中说：“想要把事理说明清楚， 需要在认识和表达两方面多下些功夫。” 一、要对事理有准确、全面、深入的认识 表达总在认知后，认知清晰，才有表达的清晰。 首先，应深人观察，掌握第一手资料，感性地认识事理，了解其一般性 特征。如《中国建筑的特征》的作者梁思成对中国古建筑做了大量考察，积 累了丰富资料，对众多中国古建筑有了丰富的感性印象。《说“木叶”》的作 者林庚更是首先阅读了大量诗词，并对这些诗词进行了一定的分类梳理，对 诗词众多意象意蕴及表达的精妙有了相当的体认。又比如前面说到的“朝霞 不出门，晚霞行千里”，也是民众长期生活经验的结晶，是劳动人民经过日积 月累的观察，从诸多现象和经验中总结出的规律。 其次，应进一步调查，或查阅文献资料，或请教他人，从多方面搜集材 料，深入研究，透彻了解事理。梁思成在积累丰富的资料之后，更进行了深 入的研究，对众多中国建筑的构造等特点予以总结归纳，提炼概括，最终才 有了九大特征的清晰表达。林庚对众多诗词中的相关意象进行了比较辨析， 对“木”与“树”不同的两种联想意义进行了提炼概括，才有了对“木叶” 两个联想义的娓娓道来。要做到认识清晰，“仅仅作一般的了解，很难准确 把握”，还要做深入的研究、分析。因此，仅仅占有材料、了解现象远远不 够，还要对事物本身做多方面观照，对事物内在关系以及成因、背景等深入 -46- 第 元 了解。 何 最后，应该对事理做深层的分析，求得对事理深刻而全面的认识。《中 国建筑的特征》中，梁思成在概括中国建筑的特征之后，进一步指出，中国 地 建筑有自己的“词汇”和“文法”，形成了自己的建筑语言、文化。林庚的 明事理 《说“木叶”》从“木叶”的联想义，最终说到的其实是诗歌语言的暗示性 这个普遍性问题。再比如对于“朝霞不出门，晚霞行千里”这个谚语，我们 不能局限于查阅其科学依据，还要懂得这是前人留给后人的宝贵财富，时至 今日还会被科技工作者借鉴，我们应当与时俱进，对其进行科学的升华。所 谓全面，就是对事物的本质，事物的内部联系，事物的成因，事物之间的联 系，事物的发展变化规律，事理成立的限定条件、范围等，做出完全的了解。 二、对事理进行清晰的表达 清晰表达，有两个要点，即弄清写作对象和写作重点，理清写作层次 脉络。 首先，弄清写作对象和写作重点，就是清楚到底要说明什么事物的什么 理。写作对象真正明确了，就不会东拉西扯，全文内容就明确而集中，不杂 乱。“理”的重点是什么，有哪几点，真正清楚了，全文重点就突出。“主要 内容说清楚了，整篇文章的·清晰'就有了保障。”如，《说“木叶”》的说 明对象为“木叶”的两个暗示性意义，作者先举例子引出对象，然后在比较 辨析中介绍两个要点。文章不蔓不枝，层层推进，把复杂的问题表达得明白 晓畅。又如，《食物从何处来》的说明对象为食物的来源，事理的重点是食 物的两种来源：自养和异养。全文主要部分围绕这两点展开，明晰而畅达。 事理说明文，重点在“理”，在于把事理本身介绍清楚，相关现象只是文章 的引子，并非写作对象，更不是写作重点，所以应该略写。 其次，理清写作层次脉络。有了说明重点，再确定表达的先后，说理的 清晰就有了进一步的保障。事理，是人们对现象的认识，所以，事理说明文 一般按照人们认识事物的规律展开，也就是多用逻辑顺序。比如，《极光是 -47- 高中作文 如何形成的》中，作者在列举极光现象后，先介绍20世纪前人们对极光形成 版 原因的几种解释，然后又介绍20世纪60年代后，人们从电磁学和光学角度 修 对极光形成原因的解释，最后说还有些极光现象有待解释。表面上看，全文 册 是按从前、现在、未来的顺序写，但实质上是按照人们对极光现象认识的发 展深化过程来写的。这其实就是按照从现象到本质、从内涵到原理、从主到 次的逻辑顺序展开的。常见的逻辑顺序还有从整体到部分、从概括到具体、 从因到果等。说明的顺序应当合乎逻辑，表达自然。 总之，欲将事理对别人讲述清楚，则自己要先把事理了然于胸，然后理 清表达的重点和顺序，逐层展开，便可水到渠成。 名篇共赏析 食物从何处来？ 一粒种子能长成参天的大树，一颗鱼卵能变成千 斤的大鱼。它们的体积增大了千万倍，需要很多的有 机物质来组成。一切生物，只要活着就要消耗能量。 通过列举一些常见 的现象，引出说明的 一个成年人，即使一点儿工作也不做，一天也要消耗 事理。 一千四百大卡的能量。这些有机物质从哪里来？能量 从哪里来？ 原来，一切生物都需要食物。食物就是一种能够构 首先对食物的概念 成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物（包括糖 进行解说。 淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等，它们既能构成躯体， 又能在呼吸时被氧化而放出能量。水和矿物质盐类，虽 然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是 它们不能供应能量，跟一般食物不同。 -48- 第 元 一切活的生物都离不开食物。如何获得食物？这有 提出说明对象，总 说事理。 何 两种不同的途径和方法。 一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把 首先介绍自养。 听地说明事理 无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。 绿色开花的植物有庞大得惊人的根系，每条根的尖 端都有很多根毛。每一个根毛就是一个最基层的原料采 集站，大力地吸收土壤中的水分和无机盐等原料，经过 运输干线一茎，源源送入叶子里。叶子就是一个食品 工厂。叶子上面有着许多气孔。在阳光下，这些气孔一 面排出氧气和蒸腾水分，一面还吸入大量的二氧化碳。 有时，一个气孔在一秒钟内能吸进二万五千亿个二氧化 碳分子。 采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合 成有机物的两种最基本的原料。也许有人怀疑，这莫不 是要制造汽水了？的确，汽水厂就是利用压力把二氧化 碳压在水里，再加上些果汁香料之类，制成清凉可口的 汽水的。然而植物不能靠喝汽水过日子，它们需要的是 含有高能的食物。 二氧化碳和水在合成车间一叶绿体里，发生奇妙 的变化。叶绿体是叶绿素和蛋白质等组成的小颗粒，一 个叶肉细胞里，一般含二十至一百个。叶子的绿色就是 用简洁生动的语言 将植物制造有机食物的 它们的颜色。叶绿体吸收了太阳的光能，就把二氧化碳 过程表述清楚。 和水合成为含有高能的有机物质（主要是碳水化合物）， 同时放出废气—氧，由气孔排出。这就是赫赫有名的 光合作用。看来很简单，实际上是一个非常复杂的过程。 植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮 -49 高中作文 人教版 藏在种子或块根、块茎中，小部分经呼吸作用又被分解 成水和二氧化碳，同时，放出能量，供给生命活动之用。 必修下册 再说异养。条理非 另一种叫异养。所有的动物和大部分微生物都是这 常清所。 一类。它们自己不能制造食物，靠植物来生活。 例如，野兔靠吃野草来生活。狼以野兔为食物。狼 一旦碰到了老虎，也就成了老虎的食物。老虎死后，又 成了细菌的乐园；不用多久，尸体就分解得精光，变成 了二氧化碳、水和无机盐，回到大自然中，又成了植物 制造食物的原料。 所以，兔、狼、虎、细菌，归根结底都是靠植物来 注意本部分的小结 生活。 人，每天除了要吃进一定分量的水和盐以外，还要 吃淀粉、蛋白质、脂肪。我们皮肤上不会长出叶绿素， 当然是属于异养型。吃荤也好，吃素也好，反正都是靠 植物而生活。不过人是靠劳动获得食物的，能够用各种 方式改造植物，使它更好地为人服务。很久以前，人们 就懂得了农业，办起了“绿色工厂”，让庄稼来把二氧 化碳和水变成食物。人们把作物营养最丰富的部分如种 子、果实、块根、块茎等拿来做粮食；剩下的茎秆、糠 麸也是有机物质，就再拿来办加工厂：养猪，养牛，养 鸡。那些不好吃的东西经过猪、牛、鸡的消化吸收和转 化，就变成了猪肉、牛奶、鸡蛋等高级食物。 所以，世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠 解析自养和异养的 关系，指出植物是食物 化学作用来合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物 总的来源。 的光合作用来获得食物。全世界的植物，一年中能制造 出好几千亿吨有机物，这真是一个无比巨大的合成工厂。 -50- 第 元 【名师点评】 如 这篇文章条理清晰，先提出问题，对“食物”作总体概括，再写生物获 得食物的“两种不同的途径和方法”，最后再次强调绿色植物是食物的最终 来源。文章采用先异后同的逻辑顺序说明，符合人们从部分到整体、从现象 明事理 到本质的对客观事物的认识规律。文章语言生动有趣，多处使用打比方，把 抽象的事物形象化，使科学道理容易理解。文章的标题采用问句，这样更能 引起读者的阅读兴趣。 合作之谜 长久以来，合作问题一直困扰着科学家。这里所说 的合作，是指群体（至少由两个成员构成）中的成员 为让群体中所有成员都获益而做出贡献，不论其他成员 首先通过解释“合 作”的概念，引出一些 是否也做出贡献。根据进化论，自然选择会促使个体做 常见的合作的现象。 出对自己有利的行为，而合作者在获益的同时还需要付 出一定的成本，所以每个人在和他人互动时都更有动力 去“搭便车”，那么合作行为按说应该不会存在。然 而，从远古的狩猎采集，到如今维护公益、组织大型活 动，所有这些人类行为之所以能够成功，归根到底都要 依赖于我们愿意广泛地与其他社会成员合作。于是，我 从现象引出说明的 何题。 们必须回答这样一个问题：人类为什么会有广泛的合 作呢？ 有一种理论认为，这种广泛的合作可以由亲缘选择 介绍第一种理论。 机制来解释。母亲会为了拯救不慎落水的孩子而跳入水 中，她这样做显然要付出个人的代价，甚至自己的生 命。虽然这种合作行为以及有助于这种行为的基因对个 体而言很危险，但有助于家族获益。即使这位母亲去世 -51 高中作文 了，她的有助于合作的基因仍然会在她的孩子身上存续 人教版 下去，并传递给更多的后代。这种理论就是亲缘选择 必修下册 理论。 不过，这种理论如果要成立，就需要满足以下假 定：早在主要生活于很小的家族群体中时，人类的合作 行为就受到亲缘关系的限制，而且现在的人类基因仍然 留有这种合作的印迹。但现今居住在坦桑尼亚的哈扎人 的生活方式对此假定提出了挑战。哈扎人有着与人类祖 先相近的生活方式，他们的生活中充满了亲缘关系之外 分析第一种理论的 的合作，家庭内部的合作行为反而不多。很显然，解释 缺陷，引出第二种理论， 前后衔接紧密。 广泛合作需要其他理论。 有人提出了直接互惠理论来解释广泛合作。该理论 再介绍第二种理论。 认为，广泛合作基于直接互惠机制，其基本内容是：明 天继续合作的承诺可以激励今天的合作。这强化了人们 的信任和期望：当你认识了某人并建立起合作关系后， 无论此人是不是亲属，你们俩都能从中获益，并且这种 关系在未来仍然有益。直接互惠与随时间推移而不断重 复的互动有关，最优策略是“一报还一报”：一开始时你 采取合作：如果对方合作，你将在下一轮互动中合作； 而如果对方“搭便车”，你将在下一轮中“搭便车”。 直接互惠理论无法解决一个问题：很多时候我们与 他人的互动都是一次性的，为何其中仍有大量的合作？ 比如，一个人会避到一边让陌生人先走，有人会对流浪 分析直接互惠机制 者慷慨相助… 存在局限，引出第三种 科学家发现了直接互惠机制的局限，于是提出间接 理论一问接互惠机制。 互惠机制：个体间的互动情况会被群体中的其他成员观 -52 三单元 察到，并分享给更多的成员：成员之间对各种“好事” “坏事”的分享会影响当事人的声誉。张三对李四很友 好，是因为这种行为可能会导致其他人日后对张三友 如何清昕地说明事理 好。这就是间接互惠理论。 直接互惠机制和间接互惠机制都是有效的，因为它 们都能保证人们相互之间无法占对方的便宜。你可以不 再与那些喜欢“搭便车”的人继续交往，也可以一开 始就避免与这类人交往。在这两种机制的运作下，人类 社会足以发展出高水平的合作。但当人口规模足够大 时，这两种机制就不那么有效了，因为“搭便车”者 可以在欺骗一个人后接着寻找下一个目标，从而绕过 “一报还一报”：而传播信息并跟踪社会中的每个人也 变得更加困难，很可能在对方的“坏声誉”传到你耳 边之前，你就被人家占了便宜。 而且我们不应忘记，人类许多重要的合作行为都需 要由多人构成的群体整个参与，遗憾的是，对于此类合 提出未决的问题， 指出合作理论研究发展 作行为何以能够存在，仅凭本文目前讨论的互惠机制仍 的方向。 然无法做出完满的解答，需要做进一步探索。 【名师点评】 本文先从现象引出说明的对象，然后围绕“合作之谜”介绍三种理论， 即亲缘选择理论、直接互惠理论和间接互惠理论，从一种理论的优势说到局 限，引出下一种理论学说，环环相扣，逐层推进，最后指出未来还需解决的 问题。全文层次脉络非常清晰。三种理论按照理论发展的逻辑顺序依次介绍， 逻辑非常严密。 -53- 高中作文 人教版必修下册 学生佳作台 品 梅 刘颗 作为“四君子”之一的梅，无论在什么领域，都 格外受文人雅士的宠爱。北宋王安石写《梅花》说： “遥知不是雪，为有暗香来。”宋朝的张道洽一生写了 三百余首与梅有关的诗，如“绝知南雪羞相并，欲嫁东 作者从众多诗作中 风耻自媒”。我们的伟大领袖毛泽东也写过赞美梅花的 发现了“·梅’从古至 今都是文人雅士的宠儿” 诗，如《卜算子·咏梅》中的“风雨送春归，飞雪迎 这一现象。 春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。由此可见， “梅”从古至今都是文人雅士的宠儿。 作者根据现象提出 如此，便引起了我的好奇心。梅花究竟有什么特殊 了“梅花究竟有什么特 殊的魅力能让它的芳香 的魅力能让它的芳香延续千年呢？ 廷续千年”的问题 梅花喜寒，在寒冬开放。茫茫白雪中，一点热烈的 红的，点缀，着实是一番美景。但我发现，诗人写诗时一 般不会直接写红梅，而是更常用冷色调的词或物来形容 梅花，如寒、冷、雪等。这样看来，梅花和环境便融为 由梅花开放的季节 一体，有一种清冷、孤寂、凄凉的美，又似乎体现了梅 说明文人爱梅看重的是 梅花的品性和气质。 的高洁、孤傲、坚初的气节。辛弃疾在《临江仙·探 梅》中这样形容梅花：“更无花态度，全有雪精神。” 陈亮的《梅花》“一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信 息，不怕雪埋藏”也淋漓尽致地体现了梅的品性与气 质一不怕打击挫折，敢为天下先的铮铮铁骨。 -54-