自然的馈赠（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级下册

2024人教版一年级下册美术第一单元第四课教学设计 第 周 星期 年 月 日 课题 自然的馈赠 课型 新授课 教学 目标 1. 知识与技能：认识植物的基本结构（根、茎、叶、果实等）。学习用绘制、剪贴、拼摆等方法表现蔬果的特点。 2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提升对植物结构的理解与艺术表现力。 3. 情感态度与价值观：感受自然的馈赠，理解“一年之计在于春”的含义，珍惜劳动成果。 重点 难点 重点：将“珍惜自然”转化为可感可知的具体行为（如利用边角料创作）。 难点：从观察描述到对比分析，再到创意迁移，实现“科学-艺术”跨学科融合。 教学 过程 1. 情境导入 沉浸式体验： 1. 播放轻音乐《田园之歌》，同步展示稻田、果园、牧场的高清图片，营造自然氛围。 2. 师生共读课文《自然的馈赠》，用肢体语言模仿“稻穗弯腰”“牛羊成群”的动态，增强代入感。 互动启思： 问题链：“你吃过哪些来自土地的馈赠？它们的颜色、形状、触感有什么特点？” 情感引导：展示一粒稻谷到一碗米饭的图片，引发学生思考“自然与生活的关系”。 2. 新课讲授 （1）植物结构探究——从观察到思辨 实物观察：分发马铃薯、番茄、朝天椒实物，学生小组合作完成“观察记录表”（附填空：表皮颜色______，形状像______，切开后内部______）。 科学对比： 通过胡萝卜与马铃薯横截面投影，引导学生发现“贮藏根 vs 块茎”的功能差异。 追问：“为什么马铃薯发芽后不能吃？它的‘芽眼’属于植物的哪部分？”（渗透食品安全与结构知识）。 （2）艺术表现解密——大师技法迁移 名画赏析： 1. 放大齐白石《桃杞蜻蜓》局部（如桃子的渐变晕染、蜻蜓翅膀的透明感），引导学生发现“水墨浓淡表现立体感”的秘诀。 2. 挑战任务：用彩笔在纸上尝试“一笔画出辣椒的弯曲线条”，体会简练笔法的表现力。 方法拓展： 播放“蔬果拓印”“蔬果拼贴”微视频，启发多元创作思路。 思维导图：师生共填“表现方法树状图”（主干：蔬果特点；分枝：剪贴、拓印、滴洒、线描等）。 3. 实践活动 活动一：植物结构工坊——像科学家一样记录 分层任务： 基础组：对照模板临摹马铃薯结构图，标注根、茎、芽眼。 进阶组：自主选择番茄或朝天椒，用放大镜观察细节并绘制科学画。 支持策略：提供“结构贴纸”帮助学困生快速定位关键部位。 活动二：蔬果艺术工坊——像艺术家一样创作 创意三步曲： 1. 材料超市：提供彩纸、皱纹纸、树叶、黏土等多元材料，鼓励自由组合。 2. 技法实验： 用胡萝卜横截面蘸颜料拓印“花朵”。 撕纸拼贴表现玉米粒的颗粒感。 3. 场景建构：在1米长卷轴上合作完成“丰收乐园”，添加昆虫、农具等元素丰富画面叙事。 个性指导：对“色彩单调”作品建议叠加晕染；对“构图松散”作品引导使用“聚散法则”。 4. 展示与评价 画廊漫步： 学生手持三枚“小太阳贴纸”，将贴纸贴在最喜欢的作品旁，并说出理由（如：“我喜欢这颗白菜，因为叶子用了深浅绿色”）。 多维评价： 知识维度：利用“结构翻翻卡”游戏，随机抽取学生回答“番茄的果实属于哪个部分”。 情感维度：播放农民劳作的短视频，讨论“如果没有自然馈赠，生活会变成怎样？”。 5. 总结与延伸 哲理升华： 出示《春种秋收》连环画，总结“珍惜馈赠=感恩自然+尊重劳动”。 师生共创口号：“我是一颗小种子，爱自然、爱劳动、爱创造！”。 实践作业： 必做：用家中蔬果边角料完成一幅拼贴画。 选做：采访长辈，记录一种传统农耕工具的使用方法。 作业设计 板书设计 自然的馈赠 1. 植物结构：根、茎、叶、果实 2. 表现方法：剪贴、拼摆、绘制 3. 主题：蔬果大丰收 → 珍惜自然的馈赠 景！ 课后 反思 需关注学生在剪贴操作中的安全指导，如正确使用剪刀。对“一年之计在于春”的哲理可结合生活实例（如农民春耕）深化理解。 执教老师： 学科网（北京）股份有限公司 $$