期中综合测试(考案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程语文选择性必修中册同步学习指导(统编版2019)

碧空云断、池水悠悠的秋日荷塘之景，清馨幽静的景致中透露出物是人非的空 阔失落之感：尾联触景生情，抒发“青山依旧”而故人杳然的无穷感慨。 ②本诗前后照应，结构严谨。颈联“红艳影多风袅袅”与首联“菡萏秋”照应； “碧空云断”与“皎镜方塘”照应：前三联内容照应诗题之“池”，尾联照应诗题 之“亭”。 17.(1)女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨 (2)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 (3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑 18.①炉火纯青/登峰造极；②精妙绝伦；③辗转反侧/翻来覆去 19.B文中指程度深。A项，声音低沉。B项，程度深。C项，指幽深。D项，思想 感情内敛不外露。 20.DA项，意思是：只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的涟 漪，还和五十多年前一模一样。表达事过境迁物是人非的感慨与无奈。B项， 意思是：呵，不要叹息那京都的尘土会弄脏洁白的衣衫，清明时节还来得及回 到镜湖边的山阴故家。暗指不必担心京城的不良风气会污染自己的品质。C 项，意思是：少年时离开家乡，年纪大了才得以重返故里，虽然乡音没有改，可 两鬓的头发已经稀疏斑白了。通过变与不变的对比，流露出作者对生活变迁 岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。D项，意思是：是什么让我在吟诗时 突然感到惆怅，原来是这乡村景色像极了我的家乡！表达对故乡的思念之情。 结合后语境分析，应该选择表达思乡之情的诗句。 21.①也生活在语言的世界中；②几句母语或家乡话；③人类的思维都是相同的。 22.示例：语言是特定社团人群的生活方式，是识别身份的载体，是不同民族思维 特点、审美趣味和审美心理的具体体现。 23.【写作指导】 文题所供材料中，李大钊的建议和告诫都指向“寂寞”。“世间一切光明， 都从寂寞中发见出来”是他总的论断，该句中的“光明”可以指世间一切美好的 事物。“一年中最华美的春天…从寂寞的暗夜发见出来”是他对总论断的例 说，“冬天”“暗夜”的特质都在于“寂寞”。“热闹中所含的…都是光明”是他 从正反两个方面对寂寞作用的阐释。这道文题有着很强的现实针对性，可以 说“浮躁”是当今社会的一种时代病，而“坚守寂寞”正是医治它的一剂良药。 考生要将其“理”论说通透，就必须思辨清楚四个问题： 1.什么是“坚守寂寞”？不受任何客观条件的影响，一心扑在自己所追求 的学业、事业上，不计名利，久久为功，“甘坐冷板凳”“十年磨一剑”即是。 2.为什么要“坚守寂寞”？因为它可以使人平心、静气，使人沉潜、厚积，使 人得到磨砺、历练。 3.什么时候需要“坚守寂寞”？起步阶段，筚路蓝缕，只有坚守寂寞，才能 玉汝于成，否则就会沦落到平庸之境地；高光时刻，星光灿烂，只有坚守寂寞， 才能更上层楼，否则就会成为一闪之流星。 4.怎样才能“坚守寂寞”？一是需要坚守初心，只有“咬定青山不放松”， 才能“任尔东西南北风”。二是需要志存高远，只有弘“大我”情怀，才能息“小 我”机心。三是需要淡泊名利，只有“但问耕耘，莫问收获”，才能一心一境；只 有持“功成不必在我，功成必定有我”之心，才能保持定力。四是需要坚定意 志，只有“弘毅”，才能行稳致远。 29 【学生范文】 寂寞中沉淀，光明下立足 北京大学钱理群教授曾对学生说：“我把希望寄托在十年后发表自己意见 的那一批人身上，我关注他们，或许他们才真正决定中国的未来…而不在现 在表演得很起劲的一些人，那是昙花一现。”钱老何以发此言？因为前者定会 在“寂寞”中一天天地沉淀起来，最终厚积薄发；而后者只会在“热闹”中一天 天地消沉下去，最终烟花散尽。所以，志存高远者，当守得寂寞。 在现实生活中，有些人会把“寂寞”当作一个贬义词，认为它是被人排挤、 冷落后的心境，抑或一个闲暇之人的生活状态。而我细品大师之言后，蓦然发 现，非也。寂寞实乃凝神静气之利器，砥砺沉潜之良策。那么，怎样才能守住 寂寞呢？ 守得寂寞，需要有一颗“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的沉潜之心。 “沉”就是在寂寞中沉静下来，“潜”就是在寂寞中潜到生命的最深处、历史的 最深处、学术的最深处、文明的最深处。在北京居住了十四年的鲁迅，埋头抄 了十年古碑。正是这十年的沉静和深潜，让这位“精神战士”的思想发生了质 的跃升，他最终“在沉默中爆发”，从“寂寞”走向了“呐喊”，踔厉风发，笔似投 枪，直刺向旧世界“吃人”的本质。 守得寂寞，更要有一颗不惧浮云遮望眼、坚如磐石的弘毅之心。在寂寞中 潜行、深耕、开拓，既要战胜内心的孤独感，又要战胜遇阻时的无力感。如果遇 到困难就乱了心，慌了神，意志摇摆不定，怎么能够守得寂寞呢？幼年患上脑 瘫的安意如选择走的是一条寂寞崎岖的研究之路—一研究冷门中的冷门元杂 剧，但她坚守“填补空白”的初心不动摇，踽踽独行，孜孜不倦，攻坚克难，决不 言弃。寂寞煎熬了她，也成就了她，最终她不仅在一年之内连续推出《人生若 只如初见》《当时只道是寻常》《思无邪》，成为第一位靠解读古典文学出名的 青年作家，而且她的《观音》继《梅兰芳》之后让京剧再度升温。若守不住“到 死如铁心”，又怎么能“试手补天缺”？若耐不住“寂寞沙洲冷”，又何以迎“山 花烂漫时”？ “真的猛士”已经在寂寞里瞠出了成功之路，吾辈青年自当接续前行，守得 寂寞，心向光明。 【点评】作文字里行间激荡着一股家国情怀，从钱理群教授的“决定中国 的未来”、鲁迅先生的“唤醒民众”，到安意如的“填补空白”，可谓一脉贯通。 “铁肩担道义，妙手著文章”，这种对主流价值观的弘扬，让这篇作文在立意上 就占据了高峰。 考案（三） 1.CC项，“只是…所以…”错误，太过绝对，结合“作为一个当代人，我们每 个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领域之外的事物了解太少，这 极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也 很难产生真正的大师”可知。 2.CC项，强加因果，结合“批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些 为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件”可知。 3.BB项，路遥不是批评家，不符合。举路遥的例子是为了类比。结合“作家路 遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的阅读计划，后 D2 来完成了十之八九，其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来 说，这种视野在写作之前基本上已经获得了”可知。 4.DD项，结合“张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性。 因此他是时时警惕的，他说自己的写作就是‘蹲下在下面，把我的人物举起来’” 可知，本项错误。 5.示例一：是促进。①批评家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更 好地形成良性循环。②批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方 面具有优势，有可能创作出优秀的作品。③当前小说创作现状令人不满，批评 家有通过写小说改变文学生态的雄心，可能为文学带来新风气。 示例二：是桎梏。①批评家缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。② 批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。③ 批评家写小说有可能会陷入误区，使作品思想性大于形象性。 6.DA项，“看见她腰里装着三颗手榴弹，‘我'就放心了”，错，文中没有体现 “我”放心是因为看到她的手榴弹，属于于文无据。B项，“因长年被雨水冲洗得 光亮又滑润的山石不好爬”错，根据原文“山顶上有一丈见方的一块平石，长年 承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润”可知，“长年被雨水冲洗得光亮又滑润 的山石”是山顶上的石头，“不好爬”的不是此石头。C项，“壮烈牺牲”错，结尾 “听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音…”，吴召儿是否牺牲文 中没有体现，于文无据。 7.BB项，“责任是一定要消灭敌人”错，应是吴召儿作为一个向导，她的责任是 保护机关的同志安全转移，即使有危险也要掩护机关同志们。 8.①向导即是领路人，小说是指以吴召儿为代表的村民为机关的同志安全转移的 领路。②暗指在抗战中思想先进、英勇抗战、舍己为人的革命战士，也暗指拥 护、支持抗战的革命群众。③传达出党领导下的广大群众对抗日的拥护与 支持。 9.①《向导》：吴召儿先是平静放松，有压力却无畏，再是镇定、自信与蔑视敌人的 心理；从“不紧不慢”的说话，可见她心里平静，从她说的“责任”和“顾不得怕”， 可见其有压力却不畏惧：当敌人出现后，吴召儿的言行十分镇定、自信并蔑视敌 人。②《荷花淀》：先是失望、悠闲，再是紧张、镇定。未找见丈夫时的失望，回家 途中捞菱角时的悠闲：当突遇日本船后，水生嫂等人躲避时紧张却不慌乱，显得 镇定。 10.BEG“兵”在这里是动词“进军”，“使使”是动宾结构，第一个“使”是动词“派 遣”，两个词中间断开，B处断句；“使使”的第二个名词“使”，作第一个“使”的 宾语，同时又是“北徇燕地”的主语，中间不断开；“以”表目的，即“使使北徇燕 地”的目的是“自广”，中间不断开，E处断句：“赵承秦楚之敝”主谓宾齐全，应 在宾语“秦楚之敝”后G处断句。 11.CC项，逃跑、败散。/跑。句意：五逢也败散到陈县。/无路可跑。指陷入 绝境。 12.AA项，“并迅速杀掉了他们”错，原文“而徙系武臣等家属宫中”，没有立即 杀掉。 13.(1)于是他们一道假借陈王命令而诛杀吴广，把吴广的首级献给陈胜。 (2)陈王听说后，就委派武平君畔为将军，督率郯城下的各路军队。 14.武平君年少，不懂军事，秦嘉讨厌他。 984 【参考译文】 武臣到了邯郸，自立为赵王，任命陈馀为大将军，张耳、召骚为左右丞相。陈 胜大怒，捕捉关押了武臣等人的家眷，打算杀掉他们。柱国蔡赐建议说：“秦朝未 灭而杀赵王将相家属，这等于又增加了一个秦朝为敌，不如就势封立他。”陈王就 遣使者至赵祝贺，然后将武臣等人的家属转移软禁在宫中。又封张耳之子张敖为 成都君，催促赵兵疾速进军函谷关。赵王及将相们商议说：“大王称王于赵，不是 楚国本意。楚灭秦后，必然派兵攻赵，计划不如不向西进军，遣将北取燕地以扩充 我们的领地。赵国可趁秦、楚衰退之际，称霸于天下。”赵王认为很对，因而不向西 出兵，而派原上谷郡卒史韩广率军北上攻取燕地。韩广于是趁机自立为燕王。 此时，各地将领攻城略地的，数不胜数。周市向北进军到狄县，狄县人田儋杀 死狄县令，自立为齐王，在齐地起兵，进攻周市。周市军溃散，回到魏地，打算立原 魏王后裔宁陵君魏咎为魏王。当时魏咎在陈胜那里，不能到魏地。魏地平定后， 陈胜想封周市为魏王，周市不肯。陈胜的使者先后五次往返于陈王与魏之间，陈 胜才答应封宁陵君魏咎为魏王，并派他回到魏国。周市最后做了丞相。将军田藏 等共同谋划说：“周文的军队已经溃散，秦兵马上就要到了，我们包围荥阳城久攻 不下，秦军一到，必定吃大败仗。不如留下少量部队，足以包围荥阳，调动全部精 兵迎击秦军。现在代理王吴广骄横，不懂兵家权谋，无法和他共事，不杀了他，大 事恐怕难成。”于是他们一道假借陈王命令而诛杀吴广，把吴广的首级献给陈胜。 陈胜派使者赐予田减楚国令尹的大印，任命他为上将军。田臧于是派部将李归等 驻守在荥阳城外，自己带领精兵西进，在敖仓迎击秦军。阳城人邓说率军驻在郑 县，被章邯的另一支部队击败，邓说率军溃逃到陈县。铚县人五逢率军驻扎在许 县，章邯击溃了他，五逢也败散到陈县。陈胜把邓说杀了。 陈胜初立为王时，凌县人秦嘉、铚县人董等纷纷崛起，率军队把东海郡守包围 在郑县。陈王听说后，就委派武平君畔为将军，督率郑城下的各路军队。秦嘉自 立为大司马，不愿隶属于武平君，他告诉军吏们说：“武平君年轻，不懂军事，不要 听他的！”于是假传陈王命令杀了武平君畔。章邯已击溃五逢，进攻陈县，上柱国 蔡赐战死。章邯又进兵攻击陈县西的张贺军。陈胜亲自上阵督战，军队被击溃， 张贺战死。十二月，陈胜到汝阴，转至下城父，他的车夫庄贾杀害他后投降秦军。 陈胜葬在砀县，谥号为隐王。 15.AA项，“悲凉婉转、幽深绵长”错误。由所写的夷陵丰收画卷和作者欣然带 着酒肴，去访问邻家的老者，与他畅谈地方掌故，表达渴望像先贤一样建功立 业留名青史的心声的这些内容看，本诗语言风格应是形象生动、蕴藉丰富。 16.①时光易逝、人生空老的叹息：“时节峥嵘忽已穷”写出岁月流逝，忽然之间，已 到年底，诗人却被贬夷陵，流露出时光飞逝、人生空老的感叹。②对夷陵地区 厚重历史文化和当地百姓朴素生活的欣赏：游女的古朴发髻和野巫的歌舞，都 是夷陵地区深厚文化历史的体现。③抒发想要建功立业、名留青史的心声：诗 人通过询问邻翁荆楚先贤的故事，暗含诗人对古代先贤的仰慕，渴望像先贤 样建功立业。④对国家兴衰，历史变迁的深刻思考：将以前都邑的辉煌和现在 的简陋相对比，昔日在战争中雄视对国的强大和现在的衰落相对比，展示了历 史的无常和变迁。⑤因现实处境尴尬而深感无奈：诗人被贬夷陵，无法像当地 百姓一样过上简单而朴素的生活，表达了诗人内心的矛盾和苦闷。 17.(1)山川萧条极边土胡骑凭陵杂风雨 (2)女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨 29 (3)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 18.A“即使”与“即便”都是表假设关系的关联词；“即使”侧重于表示承认某种 事实，暂让一步；“即便”侧重于加强语气；此处应强调“学术专著《说文解字》 引用了不少俗解”这个事实，故此处用“即使”。“也”“就”都能用在表示假设 关系的复句中，表示所引导的句子是前面假设情况的结论，但习惯上“就”不与 “即使”“即便”搭配，故此处用“也”。“非但”表示递进关系；“虽然”表示条件 关系；“出自大学者”是后句的条件，故此处用“虽然”。“但”表示转折关系； “也”表示转折关系；“且”表示并列关系；“还”表示递进关系；此处表示“大家” 做出了不是“大家”能做出的俗解，应用一个表转折关系的连词，“但”与“虽 然”是固定的搭配，表示转折关系，故此处用“但”。 19.C材料中的“你”，是指接受（听）这句话的人。A项，指说这句话的人钟扬自 己；B项，指对方；C项，指接受（读）这句话的人；D项，指对方。 20.示例：信：“人”只要“说话（言）”就一定要讲“信”用。 功：“工”作努“力”，才会成“功”。 舒：善于“舍”弃，善于给“予”，才会感到“舒”心。 忌：妒“忌”之人，因为“心”中只有自“己”。 21.④但因为这些词语乍听起来都是一样的（但因为这些词语初听起来都是一样 的)》 ⑦本来应该存在于论证不同部分之间的逻辑联系便被切断了 ⑨这种联系是不可或缺的（这种联系不可或缺） 22.示例：第一处的“论辩”指的是正确使用证据和推理来支持观点的过程，而第二 处的“论辩”指的是逞口舌之利的争吵。这个关键词的词义不统一，结论“逻辑 课只会给社会增加紧张气氛也就无法成立。 23.【写作指导】 解读作文题时，我们应重点关注材料中的“中国瞬间”“普通人创造”以及 “积微光聚烛照，累瞬间成永恒”。这些关键信息为我们提供了写作的方向和 思路。 这份材料强调了“中国瞬间”的重要性。这些瞬间是国家发展历程中的关 键节点，是民族进步的生动写照。它们不仅具有历史意义，更是激励我们前行 的强大动力。每一个“中国瞬间”都代表着一段时期的努力和奋斗，都凝聚着 无数人的心血和汗水。 同时，材料突出了普通人在创造“中国瞬间”中的主体作用。这些瞬间并 不是仅由少数英雄人物创造的，而是由千千万万的普通人共同铸就的。正是 这些普通人的奋斗和奉献，才使得每一个“中国瞬间”都充满了力量。 此外，这份材料还蕴含着深刻的哲理。“积微光聚烛照，累瞬间成永恒”告 诉我们，任何伟大的成就都是由无数个微小的努力和瞬间组成的。这启示我 们在写作时要思考瞬间与永恒的关系，探讨个人行动与历史进程之间的联系。 【学生范文】 瞬间铸就永恒，微光映照华夏 从习主席的新年贺词中，我们感受到了时间的脉搏，感受到了国家发展的 铿锵步伐。每一个“中国瞬间”，都如同璀璨的星辰，在历史的天空中熠熠生 辉。这些瞬间不仅仅是时间的印记，更是中华民族奋斗精神的凝聚，它们从微 光开始，汇聚成炬，将瞬间铸造成永恒。 94 300 “中国瞬间”是时代的见证者，镌刻着国家发展的坚实足迹和民族进步的 辉煌轨迹。北斗导航系统的成功部署，天问一号漫步火星的壮举，都展现了我 们的科技实力。脱贫攻坚战的全面胜利，让亿万人民共享发展成果，正如《诗 经》所颂“民亦劳止，汔可小康”；冬奥盛会的精彩纷呈，则如《洛神赋》中描绘 的“翩若惊鸿，婉若游龙”那样，展现了中华民族的独特魅力。这些瞬间无不彰 显着中国人民的智慧与力量，也昭示着伟大成就都源于普通人的坚守和奉献。 “中国瞬间”又是梦想的播种机，它点燃了无数人创造美好未来的向往与 追求。科技创新的每一次突破，社会变革的每一次成功，都推动着我们向大同 社会迈进。这些瞬间不仅激励着我们为个人梦想而努力奋斗，更激励着我们 为了实现民族复兴的中国梦而团结拼搏。 “中国瞬间”还是精神的火炬，它传递着中华民族不屈不挠、自强不息的精 神力量。在抗疫斗争中，我们忘不了医护人员的英勇奋战和全国人民的众志 成城；在应对自然灾害时，我们忘不了人民解放军的英勇无畏和普通民众的守 望相助。这些瞬间传递的精神力量已经融入中华民族的血脉之中，成为我们 不断前行的强大动力。 作为新时代的青年，我们肩负着创造新的“中国瞬间”的重任。我们要继 承前辈的奋斗精神，发扬光荣传统，勇于担当时代赋予我们的历史使命。无论 是在科技创新的疆场上，还是在社会建设的舞台上，我们都要以实际行动诠释 “中国瞬间”的深刻内涵，为华夏大地续写更加辉煌的篇章！ 每一个“中国瞬间”，都是历史长河中闪耀的明珠，它们见证了中华民族的 崛起与复兴。这些瞬间，如同一束束微光，照亮了我们的前行之路，也映照出 华夏大地的辉煌与荣耀。让我们铭记这些瞬间，继续砥砺前行，在新的征程中 创造更多的辉煌，让华夏的明天更加灿烂辉煌！ 【点评】文章观点鲜明，逻辑清晰，语言流畅，充分展现了作者的文学素 养和思考深度。作者巧妙地将“中国瞬间”比作璀璨的星辰，凸显了普通人奋 斗与奉献的非凡价值。文章不仅富有文化底蕴，更凸显了“中国瞬间”在时代 见证、梦想播种、精神传承等方面的重要意义。文章字里行间充满了对国家的 热爱和对未来的美好憧憬。 考案（四） 1.CC项，“黄山谷提出了‘以俗为雅’的主张并首先进行实践”错，材料二中说 的是“黄山谷…也提出了‘以俗为雅’的主张，并且点化了许多俗语成为诗句。 实践上‘以俗为雅’，并不从他开始”，可见选项曲解文意。 2.CC项，“‘雅俗共赏’以雅化的标准为主，所以…”错误，强加因果。根据材 料二“‘雅俗共赏'虽然以雅化的标准为主，‘共赏'者却以俗人为主”，选项只取 前半句属于断章取义。“‘赏奇析疑'是一种雅事，俗人的小市民和农家子弟是 没有份儿的”，但后文又说宋朝或者更后就出现“雅俗共赏”。二者之间不具备 因果关系。 3.A材料一最后一段的观点是“雅字可为俗句，俗字也可为雅韵”。A.语言清丽 优美，是梅花的传神写照。“疏影”“暗香”鲜明又微妙地表现出梅花的神清骨 秀、高洁端庄、幽独闲静的气质风韵。这两句是“雅句”，没有“化俗为雅”。B项 的“饱”“肥”，C项的“拖”“系”，D项的“直”“圆”，虽字字通俗质朴，但一用而 整句诗意境高雅。新语文选择性必修·中册刊 节的优势。因为批评家自身对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他 此外，这些年，作家图受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想 们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播。不过，批评家写小 象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：“我看中国历史 材 习、究、练、测四位一体 考案（三） 说在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩散群说得好：“批评家写 小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所 期中综合测试 小说没有豁免权，读者不会对他们高看一眼或者低看一眼，无论怎样， 以我动手一试。” (时间：150分钟满分：150分)】 还是要回到作品本身。”从根本上来说，批评家的合法性来源于他是普 (摘编自《众多批评家写起了小说，是传统的回归， 一、现代文阅读(35分) 通读者的代表，一旦他脱离了这种合法性，他的批评也将失去有效性 还是图一时热闹？》) (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 批评家的身份主要是在一个相对专业的文学图子里为人所知，相关的 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) 阅读下面的文字，完成1-5题。 文学从业者对批评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很 A.读者对批评家写小说的关注，一定程度透露出当代文学与读者越 材料一： 少知道他们，且没有必要知道。批评家写出来的作品最终还是要脱离 来越高的审美水平和审美期待的不匹配 批评家写小说为什么就引人注目呢？细究起来，就是大众普遍都 批译家的身份，以普通作品的朴素形式进入普通读者的视野中接受 B.批评界对待批评家小说的态度，要和对待非批评家的作品一样，既 有这种担忧和质疑：擅长“纸上谈兵”的批评家能否经得起实践检验，这 检验。 无须不切实际地赞美.也不能视而不见。 种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理论”的逻辑。 批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了算的， C.李云雷认为，评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁 从读者的角度来说，对批评家写小说的关注，除了包含着对批评家 批评界应该以平常心给这些作品以平常待遇，既无须违心溢美，也不能 迅，托尔斯泰那样的百科全书式的作家。 能不能写小说、能不能写出好小说的质疑，也隐含着读者对当代文学的 视而不见，我们要相信，那些优秀作品必将会在时间的放大器中发酵出 D.很多评论家有改变现有文学生态的雄心，他们不写日常琐事、家长 不满足，他们实际上是期待批评家能够写出好小说的，随着新媒体和各 无尽的生命力，嵌入文学史的星空。 里短，他们想恢复现实主义的传统 种艺术形式的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来 (摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》》 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () 越难写了。评论家李云雷说：“评论家写小说，可以让评论界与创作界 材料二： A.文学写作实际上要和文学史进行潜在对话，没有文学史的参照而 更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一种独特的 李陀，吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样， 在黑暗中摸索的文学创作，很难登上艺术高蜂。 文体一·批评家小说”。”他在无意中回应了读者对批评家写小说的 近来纷纷发表了他们的小说新作。 这种期待。 “作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对 B.批评家小说如果脱离普通读者，就可能造成尴尬：普通读者想读读 不懂，专业读者可以直接读理论而没必要读作品 从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。 个人专业顿域之外的事物了解太少，这极大地限制了我们对社会运转 批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视体系的了解以及建立于其上的想象力的飞杨，也很难产生真正的大 C.批评家小说中对时代、人事的理解特别有思考深度，是源于批评家 具备了开阔的文学史视野和高深的理论修养 野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的 师。”在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内 部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但 D.文学史上评论写得好、小说写得也好的大有人在，比如鲁迅、钱钟 条件。作家路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长 篇小说的阅读计划，后来完成了十之八九，其实他就是想获得或强化这 这是一个可贵的尝试。 书等，这可以作为新时代批评家写小说是同归传统的依据。 种文学史视野。对批评家来说，这种视野在写作之前基本上已经获得 事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部 3.下列各项中，不能支撑“批评家写小说在文学生产上具有优势”的观 了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和炫技现象。 分作家都盯着日常填事，写家长里短，于是想另外微出一个“样本”。力 点的一项是(3分) () 虽然钱钟书的《图城》也被有些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象， 图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》 A.房伟的《血色莫扎特》充满了理性的理解和判断，既展现了一代青 但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱，张柠的《三城记》也涉及了很 要处处和现代主义的写作习惯反着来。因为他想“回到十九世纪”，像 年的成长史，也是几十年来中国社会的发展史 多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可见、可闻、 B.路遥在准备写《平凡的世界》时，开列了古今中外近百部长篇小说 普通读者造成阅读障碍，反而增加了小说韵味。（张柠很清楚批评家写 可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统 来阅读，目的是获得或强化自己的文学史视野。 小说可能存在的陷肼：思想性大于形象性。因此他是时时警惕的，他说 苏州大学文学院教授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史 C.张柠在《三城记》中用分类的方法，让故事产生一种智性诙谐的效 自己的写作就是“蹲下在下面，把我的人物举起来”。)可见，批译家深厚 小说合同。房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多 果，将当代文学的智性审美风格推向了新的高度」 的理论素养有利于挑评家在写小说的时候自觉选择合适的写作方法。 作家放弃了历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网路作家，他 D.钱钟书的《围城》虽然也被有些人认为存在一定程度的“掉书袋" 从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环想改变这个现状。 现象，但是却没有给普通读者阅读造成障碍。 2614 2624 4.批评家张柠说自己的写作就是“蹲下在下面，把我的人物举起来”。 神仙山也叫大黑山，是阜平最高最险的山峰。她领我们走的是东挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石 树人中学文学社成员准备就这个话题对张柠进行采访，下列不适合 山坡一条小路。靠这一带山坡，沟里满是枣树，束叶黄了，飘落着，树尖 上流下，我们像钻进了水帘洞。地她不紧不慢地说： 作为采访要点的一项是(3分) ( 上还留着不少的枣儿，经过风霜，红得越发鲜艳 “这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？” A.评论家要穿上隐身衣写小说，降低读者的阅读障碍，不能有意 “你们跟着我，有个好处。我们走到哪里，吃到哪里。”她说，“你看 “要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？ 炫技 前头树上那颗枣儿多么大！”我拾头一望，她飞起一块石头，许多枣儿就 “我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害 B.评论家不能在读者面前跑来跑去，不能有意识在作品中为人物 落在前面地下了。 怕。”地说 代言。 “到了种仙山，我有亲成。”看着大家都检了枣，她也检起儿颗枣儿， “为什么？” C.评论家要恢复小说“写人物”的传统需要借鉴小说现实主义传统。 放到嘴里去，“我姑住在山上，她家的倭瓜叉大又甜。今天晚上我们到 “领来你们这一群人，②身上负着继大的责任呀，我也顾不得 D.评论家写小说需要把自己强大的思想性带给小说人物，以突出了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！” 怕了。” 理性。 天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。一望这座山，我们的褪都 一清早我们看见从邓家店起，一路的村庄都在着火冒烟。我们看 5.批评家身份对小说创作是一种促进，还是一种桎格？请结合材料谈 软了，我们不知道它有多么高。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着 见敌人像一条虫，在山春梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏 谈你的看法。(6分) 我们笑，像是在这乱石山中，①突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 在山沟里的游击组。吴召儿自信地说： 等我爬到山半腰，实在走不动，找见一块平放的石头，就例了下来， “今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险 喘息了好一会儿，天上已经出了星星。“离这不远，我姑父的羊圈就在 了？兔邀子们！” 那，我姑父会守住他的羊群的。”她说 敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圆那边 “我们就在这里过一夜吧！”我说，“我的同志们恐柏都不行了。” 翻下，转到大黑山来。我们看见老汉仓皇地用大鞭把一群山羊打得四 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分】 “不能。“地说，“就快到顶上了，只有顶上才保险。你看那上面，点散奔跑，一个人登着乱石往山坡上选。她把身上的手榴弹全拉开弦，跳 阅读下而的文字，完成6~9题。 起灯来的，就是我姑家。”北斗星转下山去，我们才到了她的姑家门口。 起来说： 向导 一开门，就有一股暖气，扑到我们身上来。一位老婆子赶紧说：“快进 “你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔感子们一下。”她在那 孙犁 来，外头的山风冷。先上炕吧，我给大伙点火做饭。” 乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 1川月“反扫荡”。我当了机关里的一个小组长，村长给我们分配了 第二天，我们休息了一天。从小屋里走出来，看了看地姑家的庄 我喊：“红棉袄不行啊！” 向导，指示了打游击的地势。别的组都集合起来出发了，我们的向导老 园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮， “我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼工夫，她已经把棉袄翻过来 不来。我看看太阳就要下山，很是者急。我跑向村长家去，在山坡上一 很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒肴水花，没有声响： 棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逸散的黑头的小白山羊了。一 家门口遇见他。村长也是跑得呼哧呼味，看见我就笑着说： 一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去 只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！ “男的分配完了，给你找了一个女的！” 了。这里种者像炕那样大的一块玉蜀泰，像锅台那样大的一块土豆，周 她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里而的红棉袄，还不断被风 “怎么搞的呀？村长！”我急了，“女的能办事吗？ 国是扁豆，十几棵偻瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样少见阳光、阴 吹卷，像从地的身上撒出的一朵朵的火花，落在地的身后。 村长笑着，“一样能完成任务，是一个女自卫队的队员！” 湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚实。玉到泰很高，扁豆角又 当我们集合起来，从后山上跑下，来不及税鞋袜，就跳入山下那条 “女的就女的吧，在哪里呀？”我说。 厚文大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。 激荔的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声 一个女孩子穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰 这两天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。 音… 里，装着三颗手榴弹。女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。 山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。 (有删改) 我赶紧下去带队伍。女孩子站在小河路口上还在整理她的挂包， 山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) () 望望我来了，她一跳两跳就过了河。在路上，地走得很快，我跑上前去 亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘 A.当村长给“我”这个组分配了女向导时，我有点急了，在村长一番 问她：“我们先到哪里？ 忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大川，河北的平原，十 解释之后，又看见她腰里装着三颗手榴弹，“我”就放心出发了。 “先到种仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个在识字 几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。 B.到山顶放哨时，因长年被雨水冲洗得光亮又滑润的山石不好爬，吴 班里念书的吴召儿 这天晚上下起大雨来，吴召儿紧拉着我爬到大石的下面。我们紧 召儿先爬到上面，再把我拉上去，我们就可以观察到敌人的举动。 2634 264 C.清早，我们看见一路的村庄在着火冒烟，敌人从山脊梁上朝我们进家属，此生一秦，不如固立之。”胜乃遣使者贺赵，而徙系武臣等家属宫12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () 逼，在安排好我们的撤退路线后，吴召儿去截击敌人，壮烈辆牲了。中。而封张耳子救为成都君，趣赵兵亟入关。赵王将相相与谋日：“王 A陈胜对自立为王并分封将相的武臣很愤怒，立即捕捉关押其家 D.小说以点带面，对村长、姑姑和姑父这三人的描写，着墨不多，但他 王赵，非楚意也。楚已诛秦，必加兵于赵。计婆如母西兵使使北狗燕地 眷，并迅速杀掉了他们 们的言行富有个性，写出了老百姓对我党领导下的抗战的大力 以自广赵承秦楚之敲可以得志于天下。”赵王以为然，因不西兵，而造故 B.柱国劝说陈胜后，陈胜一面派人恭贺、软禁武臣家属，一面分封张 支持 上谷卒史韩广将兵北狗燕。韩广乃自立为燕王。 耳并要求赵兵人关。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() 是时，诸将狗地者不可胜数。周市北至狄，狄人田儋杀狄令，自立 C,将军田臧等人详细分析了当时的形势，打算杀了骄横而且不懂兵 A.①处“突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”与《百合花》中“看见 为齐王，反击周市。市军散，还至魏地，立魏后故宁陵君咎为魏王。答 家权谋的代理王吴广。 他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花”，从不同角度写在胜所，不得之魏。魏地已定，欲立周市为王，市不肯。使者五反，胜乃 出了主人公的形象美。 立宁陵君为魏王，遣之国。周市为相。将军田臧等相与谋曰：“周章军 D.农民起义军领轴陈胜制定策略能听从建议、作战能够亲临前线。 最终却惨遭车夫杀害。 B.②处“身上负若很大的责任呀，我也顾不得怕了”，既体现了吴召儿 已破，秦兵且至，我守荥阳城不能下，秦军且至，必大败。不如少遗兵， 足以守荥阳，悉精兵迎秦军。今假王（吴）广骄，不知兵权，不可与计，非 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) 作为一个自卫队员的责任是一定要消灭敌人，也体现出一个女性 面对危险时的勇敢。 诛之，事恐败。”因相与矫陈王令以诛吴广，献其首于胜。胜使赐田威楚 (1)因相与矫陈王令以诛吴广，献其首于胜」 C.小说与王愿坚的《党费》都以“我”的视觉来展开叙述，“我”在小说 令尹印，使为上将。田威乃使诺将李归等守荣阳城，自以精兵西迎秦军 中不仅是一个叙事主体，同时也是一个故事主体，即故事中的角色 于救仓。阳城人邓说将兵居郑，章邯别将击破之，邓说走陈。经人五逢 之一 将兵居许，章邯击破之。五逢亦走陈。胜诛邓说。 (2)胜闻，乃使武平君胖为将军，监掷下军。 D.文中“经风霜红得鲜艳”的枣儿、“绿得发黑，像说梅花调用的铁响 胜初立时，凌人秦嘉、经人董等皆特起，将兵国东海守于郑。胜闻 板”的玉蜀黍和偏豆角，画而感强，有浓郁的地域特色，也有特定的 乃使武平君畔为将军，监邦下军。泰喜自立为大司马，恶属人，告军吏 象征意味」 曰：“武平君年少，不知兵事，勿听。”因轿以王命杀武平君畔。章邯已破 14.请概括秦嘉杀死武平君原因。(3分) 8.请概括小说标题“向导”的含义。(5分) 五逢，击陈，柱国房君死。章邯又进击陈南张贺军。胜出临战，军破，张 贺死。腊月，胜之汝别，还至下城父，其御庄贾杀胜以降秦。莽砀，莲曰 稳王 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分】 (节选自班固《汉书》》 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答 案标号涂黑。(3分) 夷陵岁暮书事呈元珍表臣 9.小说写“我们”到了山顶之后的情节张弛有度：《荷花淀》中写水生嫂 等妇女到马庄找丈夫未果后，划船回家途中捞菱角等情节及突遇日 计莫如毋西日兵B使C使北物燕地D以自广国赵承秦回楚之澈回 欧阳修 萧条鸡犬乱山中，时节峥嵘忽已穷。 本船后躲避的情节也张弛有度。这种张弛有度刻画了两篇小说主人 可以得回志于天下。 游女馨鬟风俗古，野巫歌舞岁年丰， 公怎样的心理？请结合小说简析。(6分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 平时都邑今为陋，敌国江山昔最雄。 (3分) 荆楚先贤多胜迹，不辞携酒问邻翁 A.意，指本意，与白居易《琵琶行》“是夕始觉有迁谪意”中的“意”含 【注】①景祐三年(1036)作，时欧阳修被爱为夷陵令。夷陵，今属 义不同。 B.遗，指留下，和苏轼《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立”中的“遗”词义 湖北省宜昌。元珍，表臣，分别是诗人的两位友人丁宝臣、朱处仁的字。 二、古代诗文阅读(35分) 不相同。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () (一)文言文阅读（本题共5小题，20分】 C走，指逃跑、败撒的意思，与成语“走投无路”中的“走”意思是完 A.本诗语言悲凉婉转、幽深绵长，综合运用典故，对比，于景物描写 阅读下面的文言文，完成10~14题。 全相同的。 中寄寓深沉情感。 武臣至邯郸，自立为赵王，陈馀为大将军，张耳、召据为左右丞相。 D.将，指率领，与现在所说的“兵来将挡，水来土掩”中的“将”意义 B.首联中“乱“字突出夷陵群山环绕、闭塞荒远的特点，“忽已穷”照 (陈)胜怒，捕系武臣等家室，欲诛之。柱国曰：“秦未亡而诛赵王将相 用法不同。 应题目中的“岁暮”。 265 2664 C.领联描绘出了一幅古朴的夷陵丰收画卷：游女梳着古代发髻，野提问、答问，用两只眼睛（指右边上面的两点）看黑板，这样你就会变聪键词语的语义不一致，⑦应该存在于论证不同部分之间的逐辑联系本 巫载歌载舞，庆祝丰收。 明。”“聪”字从耳总声，构形理据很清晰，之所以这样讲解，显然是为了 来便被切断了，⑧而要使前提支持结论，⑨这种联系是不可或缺。这样 D.“荆楚先贤多胜迹”写荆楚地区历史上有很多名人名胜，引发诗人 教育学生们好好学习。 的混乱，使前提不可接受，结论无法成立。 想要深人了解的心理。 除了汉字俗解外，猜字谜、写春联以及其他文字游戏等，都是因为 比如，“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所 16,本诗抒发了诗人哪些思想情感？请结合相关诗句分析。(6分) 有了汉字才产生的丰高多样的风俗习惯。今天，古老生僻字在现代网 以，《孔乙己》不是一天能读完的。”第一处的“作品”是鲁迅“所有”作品 路中的流行、年度汉字的评选狂欢等，也正在形成新的民俗，而它们也 的总称，而第二处的“作品”是“各个”作品的通称。这个关键词的词义 是以既有汉字为前提的 不统一，结论“《孔乙己》不是一天能读完的”也就无法成立。 8.依次填入文中横线处的关联词语，正确的一项是(3分) 21.文中第1段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达 A.即使也虽然但 准确流畅，逻辑严密，而且不能改变原意。(6分) B.即便就非但也 C.即便也非但且 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 D.即使就虽然还 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 19.下列句中的“你”和材料中“这样你就会变聪明“中的“你”，意义和 (1)《燕歌行》中，“ ”两句写 用法相同的一项是(3分) () 出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶 A.钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，你不能因为种子外表不 22.请借鉴文中第2段的分析方法，对下述的言论进行分析。(5分)】 (2)《李凭箜篌引》中描写音乐的震撼力的诗句是“ 好看就不要，说不定它以后长得很好。” 学校里的辅导员建议我上逻锌课。他说，逻锌教人如何论辨。 B.鲁侍萍（愤怨）：我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到 但我觉得现实生活中人们已经论辩得太多了，所以不想学它。其 (3)《锦瑟》中“ ”运用典故， 这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 实，我认为压根就不该开逻辑课，它救人这口舌之利，只会给社会增 描绘了美好的情境、虚渺的梦境，把人生的忧饱以及苦苦追寻的 C.味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情 加紧张气氛。 执着表现了出来。 感和意蕴，所以我常常要到那园子里去。 三、语言文字运用(20分} D.天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不 (一)语言文字运用1（本题共3小题，9分）】 分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！ 阅读下而的文字，完成18~20题。 20.材料列举了汉字“俗解”的方法，请从以下几个字中任选一个进行合 汉字构形的学术解释和社会俗解并没有截然的界线。 学 理的“俗解”。(3分) 术专著《说文解字》引用了不少俗解。如，“王”字在《说文解 信功 舒忌 四、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 字》里没有正面解释，只是引用了几个不同的说法：一是引东汉班固的 2013年至2023年，习主席10年10篇新年贺词，宛若一本“国 《白虎通》，将其释为“天下所归往也”，这是用“往”释“王”，属于声训： 二是引孔子说的“一贯三为王”，主要讲字形：三是引西汉董仲舒的《春 家相册”。这本“国家相册”，定格了许多“中国醉间”：这些“中国醉 间”由普通人创造：积微光聚烛照，累醉间成永恒。 秋繁露》说：“古之造文者，三画而连其中，谓之王。三画者，天地人也 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） “中国瞬间”给正在成长的我们怎样的联想和思考？请写一篇 ”,分析了形义关系，比孔子更县体。后来，唐代李阳冰对孔子和董 阅读下面的文字，完成21~22题。 文章e 仲舒的说法作了进一步补充：“中画近上。玉者，则天之义。”这些解释 要求：选淮角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不 出自大学者，都是通过主观解宇来美化王权，可以看作 ①在论证的一部分中使用某一词语的一种意义，②在另一那分中 得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 俗解。 使用这一词语的另一种意义，③会得出根据不足的结论，④但因为这些 又如现代人讲“聪”字：“同学们要用耳朵听讲，用心想问题，用口词语细听起来都是一样的，⑤论证人的言论便貌似有根有据了。⑥关 =2674 268