Unit 3 Section Ⅳ Writing——介绍一位战斗英雄(练案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程英语选择性必修第三册同步学习指导(外研版2019)

练案［１２］ Ｕｎｉｔ ３　 Ｗａｒ ａｎｄ ｐｅａｃｅ Ｓｅｃｔｉｏｎ Ⅳ　 Ｗｒｉｔｉｎｇ——介绍一位战斗英雄 Ⅰ．阅读理解 Ａ 　 　 Ｉｆ ｙｏｕ ａｓｋ ｐｅｏｐｌｅ ｔｏ ｎａｍｅ ｔｈｅ ｏｎｅ ｐｅｒｓｏｎ ｗｈｏ ｈａｄ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｎｇｕａｇｅ，ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｇｅｔ ａｎｓｗｅｒｓ ｌｉｋｅ “Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ”“Ｓａｍｕｅｌ Ｊｏｈｎｓｏｎ”ａｎｄ “Ｗｅｂｓｔｅｒ”，ｂｕｔ ｎｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ｍｅｎ ｈａｄ ａｎｙ ｅｆｆｅｃｔ ａｔ ａｌｌ ｃｏｍｐａｒｅｄ ｔｏ ａ ｍａｎ ｗｈｏ ｄｉｄｎｔ ｅｖｅｎ ｓｐｅａｋ Ｅｎｇｌｉｓｈ— Ｗｉｌｌｉａｍ ｔｈｅ Ｃｏｎｑｕｅｒｏｒ． 　 　 Ｂｅｆｏｒｅ １０６６，ｉｎ ｔｈｅ ｌａｎｄ ｗｅ ｎｏｗ ｃａｌｌ Ｇｒｅａｔ Ｂｒｉｔａｉｎ ｌｉｖｅｄ ｐｅｏｐｌｅｓ ｂｅｌｏｎｇｉｎｇ ｔｏ ｔｗｏ ｍａｊｏｒ ｌａｎｇｕａｇｅ ｇｒｏｕｐｓ． Ｉｎ ｔｈｅ ｗｅｓｔｃｅｎｔｒａｌ ｒｅｇｉｏｎ ｌｉｖｅｄ ｔｈｅ Ｗｅｌｓｈ，ｗｈｏ ｓｐｏｋｅ ａ Ｃｅｌｔｉｃ ｌａｎｇｕａｇｅ，ａｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｎｏｒｔｈ ｌｉｖｅｄ ｔｈｅ Ｓｃｏｔｓ，ｗｈｏｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｈｏｕｇｈ ｎｏｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ａｓ Ｗｅｌｓｈ，ｗａｓ ａｌｓｏ Ｃｅｌｔｉｃ． Ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ｌｉｖｅｄ ｔｈｅ Ｓａｘｏｎｓ， ａｃｔｕａｌｌｙ ａ ｍｉｘｔｕｒｅ ｏｆ Ａｎｇｌｏｓ， Ｓａｘｏｎｓ， ａｎｄ ｏｔｈｅｒ Ｇｅｒｍａｎｉｃ ａｎｄ Ｎｏｒｄｉｃ ｐｅｏｐｌｅｓ，ｗｈｏ ｓｐｏｋｅ ｗｈａｔ ｗｅ ｎｏｗ ｃａｌｌ ＡｎｇｌｏＳａｘｏｎ （ｏｒ Ｏｌｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ）， ａ Ｇｅｒｍａｎｉｃ ｌａｎｇｕａｇｅ． Ｉｆ ｔｈｉｓ ｓｔａｔｅ ｏｆ ａｆｆａｉｒｓ ｈａｄ ｌａｓｔｅｄ，Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｏｄａｙ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｃｌｏｓｅ ｔｏ Ｇｅｒｍａｎ． 　 　 Ｂｕｔ ｔｈｉｓ ｓｔａｔｅ ｏｆ ａｆｆａｉｒｓ ｄｉｄ ｎｏｔ ｌａｓｔ． Ｉｎ １０６６ ｔｈｅ Ｎｏｒｍａｎｓ ｌｅｄ ｂｙ Ｗｉｌｌｉａｍ ｄｅｆｅａｔｅｄ ｔｈｅ Ｓａｘｏｎｓ ａｎｄ ｂｅｇａｎ ｔｈｅｉｒ ｒｕｌｅ ｏｖｅｒ Ｅｎｇｌａｎｄ． Ｆｏｒ ａｂｏｕｔ ａ ｃｅｎｔｕｒｙ，Ｆｒｅｎｃｈ ｂｅｃａｍｅ ｔｈｅ ｏｆｆｉｃｉａｌ ｌａｎｇｕａｇｅ ｏｆ Ｅｎｇｌａｎｄ ｗｈｉｌｅ Ｏｌｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｅｃａｍｅ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｏｆ ｐｅａｓａｎｔｓ． Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｏｒｄｓ ｏｆ ｐｏｌｉｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｗ ｃｏｍｅ ｆｒｏｍ Ｆｒｅｎｃｈ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ Ｇｅｒｍａｎ． Ｉｎ ｓｏｍｅ ｃａｓｅｓ，ｍｏｄｅｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｅｖｅｎ ｓｈｏｗｓ ａ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ （区别）ｂｅｔｗｅｅｎ ｕｐｐｅｒｃｌａｓｓ Ｆｒｅｎｃｈ ａｎｄ ｌｏｗｅｒｃｌａｓｓ ＡｎｇｌｏＳａｘｏｎ ｉｎ ｉｔｓ ｗｏｒｄｓ． Ｗｅ ｅｖｅｎ ｈａｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗｏｒｄｓ ｆｏｒ ｓｏｍｅ ｆｏｏｄｓ，ｍｅａｔ ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ，ｄｅｐｅｎｄｉｎｇ ｏｎ ｗｈｅｔｈｅｒ ｉｔ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｏｕｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄｓ ｏｒ ａｔ ｈｏｍｅ ｒｅａｄｙ ｔｏ ｂｅ ｃｏｏｋｅｄ，ｗｈｉｃｈ ｓｈｏｗｓ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｓａｘｏｎ ｐｅａｓａｎｔｓ ｗｅｒｅ ｄｏｉｎｇ ｔｈｅ ｆａｒｍｉｎｇ， ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒｃｌａｓｓ Ｎｏｒｍａｎｓ ｗｅｒｅ ｄｏｉｎｇ ｍｏｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｔｉｎｇ． 　 　 Ｗｈｅｎ Ａｍｅｒｉｃａｎｓ ｖｉｓｉｔ Ｅｕｒｏｐｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ， ｔｈｅｙ ｕｓｕａｌｌｙ ｆｉｎｄ Ｇｅｒｍａｎｙ ｍｏｒｅ “ｆｏｒｅｉｇｎ”ｔｈａｎ Ｆｒａｎｃｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ Ｇｅｒｍａｎ ｔｈｅｙ ｓｅｅ ｏｎ ｓｉｇｎｓ ａｎｄ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｓ ｓｅｅｍｓ ｍｕｃｈ ｍｏｒｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｒｏｍ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｈａｎ Ｆｒｅｎｃｈ ｄｏｅｓ． Ｆｅｗ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｓ ａｃｔｕａｌｌｙ Ｇｅｒｍａｎｉｃ ｉｎ ｉｔｓ ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｆｒｅｎｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ａｒｅ ａｌｌ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｏｆ ｏｎｅ ｍａｎｓ ａｍｂｉｔｉｏｎ． １． Ｔｈｅ ｔｗｏ ｍａｊｏｒ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｓｐｏｋｅｎ ｉｎ ｗｈａｔ ｉｓ ｎｏｗ ｃａｌｌｅｄ Ｇｒｅａｔ Ｂｒｉｔａｉｎ ｂｅｆｏｒｅ １０６６ ｗｅｒｅ 　 　 　 　 ． Ａ． Ｗｅｌｓｈ ａｎｄ Ｓｃｏｔｔｉｓｈ Ｂ． Ｎｏｒｄｉｃ ａｎｄ Ｇｅｒｍａｎｉｃ Ｃ． Ｃｅｌｔｉｃ ａｎｄ Ｏｌｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｄ． ＡｎｇｌｏＳａｘｏｎ ａｎｄ Ｇｅｒｍａｎｉｃ ２． Ｗｈｉｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｇｒｏｕｐｓ ｏｆ ｗｏｒｄｓ ａｒｅ，ｂｙ ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ，ｒｏｏｔｅｄ ｉｎ Ｆｒｅｎｃｈ？　 　 Ａ． Ｐｒｅｓｉｄｅｎｔ，ｌａｗｙｅｒ，ｂｅｅｆ． Ｂ． Ｐｒｅｓｉｄｅｎｔ，ｂｒｅａｄ，ｗａｔｅｒ． Ｃ． Ｂｒｅａｄ，ｆｉｅｌｄ，ｓｈｅｅｐ． Ｄ． Ｆｏｌｋ，ｆｉｅｌｄ，ｃｏｗ． ３． Ｗｈｙ ｄｏｅｓ Ｆｒａｎｃｅ ａｐｐｅａｒ ｌｅｓｓ ｆｏｒｅｉｇｎ ｔｈａｎ Ｇｅｒｍａｎｙ ｔｏ Ａｍｅｒｉｃａｎｓ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｆｉｒｓｔ ｖｉｓｉｔ ｔｏ Ｅｕｒｏｐｅ？　 　 Ａ． Ｍｏｓｔ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｓ ｉｎ Ｆｒａｎｃｅ ａｐｐｅａｒ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ． Ｂ． Ｔｈｅｙ ｋｎｏｗ ｌｉｔｔｌｅ ｏｆ ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｎｇｕａｇｅ． Ｃ． Ｍａｎｙ Ｆｒｅｎｃｈ ｗｏｒｄｓ ａｒｅ ｓｉｍｉｌａｒ ｔｏ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｏｎｅｓ． Ｄ． Ｔｈｅｙ ｋｎｏｗ Ｆｒｅｎｃｈ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ Ｇｅｒｍａｎ． ４． Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅｘｔ？　 　 Ａ． Ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｆ Ｇｒｅａｔ Ｂｒｉｔａｉｎ．                                                                Ｂ． Ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ ｂｅｔｗｅｅｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ Ｆｒｅｎｃｈ． —３５１— Ｃ． Ｔｈｅ ｒｕｌｅ ｏｆ Ｅｎｇｌａｎｄ ｂｙ Ｗｉｌｌｉａｍ ｔｈｅ Ｃｏｎｑｕｅｒｏｒ． Ｄ． Ｔｈｅ Ｆｒｅｎｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ｏｎ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｎｇｕａｇｅ． Ｂ 　 　 Ｉｆ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ ｇｅｎｅｒａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ，ｗｈａｔ ｃａｎ ｅｘｐｌａｉｎ ｇｉｒｌｓ ｐｏｏｒ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ？ 　 　 Ｉｔ ｓｅｅｍｓ ｔｏ ｂｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｉｒ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ａｔ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ａ ｄｉｒｅｃｔ ｃａｕｓｅ． Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｒｅ ｓｅｅｎ ａｓ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｍａｉｎｌｙ ｆｏｒ ｂｏｙｓ，ａｎｄ ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ａｓ ｇｉｒｌｓ ｂｅｃｏｍｅ ｔｅｅｎａｇｅｒｓ， ｔｈｅｙ ａｒｅ ｌｅｓｓ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｔａｋｅ ｔｈｅｍ． Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｌｙ，ｂｏｔｈ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ ｏｆｔｅｎ ｒｅｇａｒｄ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｆｏｒ ｂｏｙｓ ａｓ ｍｏｒｅ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ． Ｙｅｔ ｉｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ ｔｈａｔ ｇｉｒｌｓ ｄｏ ｎｏｔ ｔａｋｅ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｃｏｕｒｓｅｓ， ｎｏｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ，ｂｕｔ ｆｏｒ ｓｏｃｉａｌ ｒｅａｓｏｎｓ． Ｇｉｒｌｓ ｄｏ ｎｏｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｉｎ ｏｐｅｎ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｂｏｙｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ａｒｅ ａｆｒａｉｄ ｔｏ ａｐｐｅａｒ ｌｅｓｓ ｆｅｍｉｎｉｎｅ ａｎｄ ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ． 　 　 Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｆ ｗｅ ｅｘａｍｉｎｅ ｔｈｅ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｏｆ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ ｗｈｏ ｈａｖｅ ｔａｋｅｎ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｃｏｕｒｓｅｓ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｔｉｌｌ ｍｏｒｅ ｈｉｇｈａｃｈｉｅｖｉｎｇ ｂｏｙｓ ｔｈａｎ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｇｉｒｌｓ． Ｔｈｉｓ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ａｐｐｅａｒｓ ｔｏ ｂｅ ｗｏｒｌｄｗｉｄｅ． Ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｏｆｆｅｒｅｄ ｆｏｒ ｔｈｉｓ，ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｏｔｈｅｒ ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｓ ｔｏｏ． 　 　 Ｐｅｒｈａｐｓ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｗｈｉｃｈ ｃｏｍｅｓ ｏｕｔ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅｅｎａｇｅ ｙｅａｒｓ ｈａｓ ｉｔｓ ｒｏｏｔｓ ｉｎ ｍｕｃｈ ｅａｒｌｉｅｒ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅｉｒ ｆｉｒｓｔ ｄａｙｓ ｉｎ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ， ｂｏｙｓ ａｒｅ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ ｔｏ ｗｏｒｋ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ａｎｄ ｔｏ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｔａｓｋｓ． Ｆａｃｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｉａｎｓ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｈａｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｈｏ ｓｕｐｐｌｉｅｄ ａｎｓｗｅｒｓ． 　 　 Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｔｈｅｒｅ ｃａｎ ｂｅ ｌｉｔｔｌｅ ｄｏｕｂｔ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｘｐｅｃｔ ｔｈｅｉｒ ｂｏｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｄｏ ｂｅｔｔｅｒ ａｔ ｔｈｅｓｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｔｈａｎ ｔｈｅｉｒ ｇｉｒｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｔｈｅｙ ｅｖｅｎ ａｐｐｅａｒ ｔｏ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ． Ｔｈｅｙ ｓｐｅｎｄ ｍｏｒｅ ｔｉｍｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂｏｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｇｉｖｉｎｇ ｔｈｅｍ ｍｏｒｅ ｔｉｍｅ ｔｏ ａｎｓｗｅｒ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｗｏｒｋｉｎｇ ｈａｒｄｅｒ ｔｏ ｇｅｔ ｃｏｒｒｅｃｔ ａｎｓｗｅｒｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅｍ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｍｏｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｃａｌｌ ｏｎ ｂｏｙｓ ｆｏｒ ａｎｓｗｅｒｓ ａｎｄ ｔｏ ａｌｌｏｗ ｔｈｅｍ ｔｏ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｌｅａｄ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ． Ｔｈｅｙ ａｌｓｏ ｐｒａｉｓｅ ｂｏｙｓ ｍｏｒｅ ｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙ． Ａｌｌ ｏｆ ｔｈｉｓ ｓｅｅｍｓ ｔｏ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｂｏｙｓ ｔｏ ｗｏｒｋ ｈａｒｄｅｒ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｏ ｇｉｖｅ ｔｈｅｍ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ａｒｅ ａｂｌｅ ｔｏ ｓｕｃｃｅｅｄ． Ｓｕｃｈ ａ ｗａｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｎｏｔ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｇｉｒｌｓ ｔｏ ｔａｋｅ ｍａｎｙ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｎｏｒ ｉｓ ｉｔ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｇｉｒｌｓ ｗｈｏ ｄｏ． Ｗｈｅｎ ｉｔ ｃｏｍｅｓ ｔｏ ｔｈｅｓｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ， ｉｔ ｓｅｅｍｓ ｃｅｒｔａｉｎ ｔｈａｔ ｓｃｈｏｏｌ ｗｉｄｅｎｓ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ． ５． Ｇｉｒｌｓ ａｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ｔｈａｔ 　 　 ． Ａ． ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ａｒｅ ｆｏｒ ｂｏｔｈ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ Ｂ． ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｍａｋｅ ｔｈｅｍ ｍｏｒｅ ｐｏｐｕｌａｒ Ｃ． ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｍａｋｅ ｔｈｅｍ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ Ｄ． ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ａｒｅ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｆｏｒ ｔｈｅｍ ６． Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｌｉｎｅｄ ｗｏｒｄ “ｆｅｍｉｎｉｎｅ”ｉｎ ｐａｒａ． ２ ｐｒｏｂａｂｌｙ ｍｅａｎ？　 　 Ａ． Ｇｅｎｔｌｅ． 　 　 　 　 　 　 　 Ｂ． Ｆｅｍａｌｅ． Ｃ． Ｈｕｎｇｒｙ． Ｄ． Ｃｈａｒｍｉｎｇ． ７． Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｓａｙ ａｂｏｕｔ ｇｒｅａｔ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｉａｎｓ？ 　 　 Ａ． Ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｉｄ ｎｏｔ ｓｕｐｐｌｙ ａｎｓｗｅｒｓ ｔｏ ｔｈｅｍ． Ｂ． Ｔｈｅｙ ｓｔａｒｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｔ ａｎ ｅａｒｌｉｅｒ ａｇｅ． Ｃ． Ｔｈｅｙ ｓｈｏｗｅｄ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｔｅｅｎａｇｅ ｙｅａｒｓ． Ｄ． Ｔｈｅｉｒ ｓｕｃｃｅｓｓ ｒｅｓｕｌｔｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅｉｒ ｓｔｒｏｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ． ８． Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｗｏｕｌｄ ｐｒｏｂａｂｌｙ ａｇｒｅｅ ｔｈａｔ 　 　 ． Ａ． ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ ｌｅａｒｎ ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｗａｙ Ｂ． ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ ａｒｅ ｅｑｕａｌ ｉｎ ｇｅｎｅｒａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ Ｃ． ｇｉｒｌｓ ａｒｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｆｉｄｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｔｈａｎ ｂｅｆｏｒｅ Ｄ． ｇｉｒｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｆｅｗｅｒ ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｔｈａ                                                                    ｎ ｂｏｙｓ  　 —４５１— Ⅱ．语法填空 （２０２４·新高考Ⅱ卷） 　 　 Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｃｏｍｍｅｍｏｒａｔｉｎｇ （纪念）Ｔａｎｇ Ｘｉａｎｚｕ，１． 　 　 　 　 　 ｉｓ ｋｎｏｗｎ ａｓ “ｔｈｅ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ ｏｆ Ａｓｉａ，”ａｄｄ ａｎ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｔｏ ＳｔｒａｔｆｏｒｄｕｐｏｎＡｖｏｎ，Ｗｉｌｌｉａｍ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅｓ ｈｏｍｅｔｏｗｎ． Ｔａｎｇ ａｎｄ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ ｗｅｒｅ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｉｅｓ ａｎｄ ｂｏｔｈ ｄｉｅｄ ｉｎ １６１６． Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅｙ ｃｏｕｌｄ ｎｅｖｅｒ ｈａｖｅ ｍｅｔ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｃｏｍｍｏｎ ２． 　 　 　 　 　 （ｔｈｅｍｅ）ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｗｏｒｋｓ，ｓａｉｄ Ｐａｕｌ Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ，ｈｅａｄ ｏｆ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ Ｂｉｒｔｈｐｌａｃｅ Ｔｒｕｓｔ．“Ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ ｔｈａｔ Ｔａｎｇ ｗａｓ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｂｏｕｔ ３． 　 　 　 　 　 （ｂｅ）ａｌｓｏ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅｓ ｃｏｎｃｅｒｎｓ． Ｉ ｈａｐｐｅｎ ｔｏ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ Ｔａｎｇｓ ｐｌａｙ Ｔｈｅ Ｐｅｏｎｙ Ｐａｖｉｌｉｏｎ（《牡丹亭》）ｉｓ ｓｉｍｉｌａｒ ｉｎ ｓｏｍｅ ｗａｙｓ ４． 　 　 　 　 　 Ｒｏｍｅｏ ａｎｄ Ｊｕｌｉｅｔ．” Ａ ｓｔａｔｕｅ ｃｏｍｍｅｍｏｒａｔｉｎｇ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ ａｎｄ Ｔａｎｇ ｗａｓ ｐｕｔ ｕｐ ａｔ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅｓ Ｂｉｒｔｈｐｌａｃｅ Ｇａｒｄｅｎ ｉｎ ２０１７． Ｔｗｏ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ，ａ ｓｉｘｍｅｔｅｒｔａｌｌ ｐａｖｉｌｉｏｎ，５． 　 　 　 　 　 （ｉｎｓｐｉｒｅ）ｂｙ Ｔｈｅ Ｐｅｏｎｙ Ｐａｖｉｌｉｏｎ， ６． 　 　 　 　 　 （ｂｕｉｌｄ）ａｔ ｔｈｅ Ｆｉｒｓ Ｇａｒｄｅｎ，ｊｕｓｔ ｔｅｎ ｍｉｎｕｔｅｓ ｗａｌｋ ｆｒｏｍ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅｓ ｂｉｒｔｈｐｌａｃｅ． Ｔｈｏｓｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｉｎｃｒｅａｓｅｄ Ｓｔｒａｔｆｏｒｄｓ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ７． 　 　 　 　 　 （ｖｉｓｉｂｌｅ），ｓａｉｄ Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ， ａｄｄｉｎｇ ｔｈａｔ ｖｉｓｉｔｏｒｓ ｗａｌｋｉｎｇ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ Ｂｉｒｔｈｐｌａｃｅ Ｇａｒｄｅｎ ｗｅｒｅ ｏｆｔｅｎ ａｍａｚｅｄ ８． 　 　 　 　 　 （ｆｉｎｄ）ｔｈｅ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｔｗｏ ｇｒｅａｔ ｗｒｉｔｅｒｓ． ９． 　 　 　 　 　 （ｒｅｃａｌｌ）ｗａｔｃｈｉｎｇ ａ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｏｐｅｒａ ｖｅｒｓｉｏｎ ｏｆ Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅｓ ｐｌａｙ Ｒｉｃｈａｒｄ Ⅲ ｉｎ Ｓｈａｎｇｈａｉ ａｎｄ ｍｅｅｔｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｃｔｏｒｓ ｗｈｏ ｃａｍｅ ｔｏ Ｓｔｒａｔｆｏｒｄ ａ ｆｅｗ ｙｅａｒｓ ａｇｏ ｔｏ ｐｅｒｆｏｒｍ ｐａｒｔｓ ｏｆ Ｔｈｅ Ｐｅｏｎｙ Ｐａｖｉｌｉｏｎ，Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ ｓａｉｄ，“Ｉｔ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｅｘｃｉｔｉｎｇ ｔｏ ｈｅａｒ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ １０． 　 　 　 　 　 ｓｅｅ ｈｏｗ Ｔａｎｇｓ ｐｌａｙ ｗａｓ ｂｅｉｎｇ ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ．” Ⅲ．应用文写作 　 　 你校英语报社将举办“你最喜爱的战斗英雄”英 语征文评选活动。你打算推荐“杨子荣”，请你根据 以下提示写一篇短文参加评选。 人物杨子荣原名杨宗贵，１９１７年出生在山东省的一个小山村 战斗 经历 １９４５年参军，１９４６年２月进驻海林剿 匪。１９４７年，活捉２５个土匪，创造了以 少胜多的战斗范例。同年，死于一次剿 匪战斗中 荣誉 ２００９年９月１０日，杨子荣被评为“１００ 位为新中国成立做出突出贡献的英雄模 范人物” 　 　 注意：１．词数８０左右； ２．可以适当增加细节，以使行文连贯。 参考词汇：土匪                                             ｂａｎｄｉｔ —５５１— 福的，愉快的；ｌａｕｇｈｅｄ笑。句意：在舞台上，在歌曲之间， 他向观众讲述他的生活，以及他是多么有福气有这样一个 伟大的父亲。父亲为自己的儿子付出了很多，使儿子变得 自信，所以儿子很感激自己的父亲，很幸运拥有这么一个伟 大的父亲。故选Ｃ。 １２． Ａ　 句意：人们站起来，为他们欢呼了超过五分钟。由“Ｔｈｅ ｃｒｏｗｄ ｒｏｓｅ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｆｅｅｔ ”可知，人们站起来，他们用欢呼声来 表达对这对父子的敬意。故选Ａ。 １３． Ｂ　 句意：然而，决定我们生活中快乐和幸福的不是困难， 而是我们如何应对困难。ｒｅａｃｔ ｔｏ“对……做出反应”来说明 如何应对困难决定了生活中的快乐和幸福。故选Ｂ。 １４． Ｄ　 句意：在困难时期，我们是花太多的时间顾影自怜，还 是怀着感激之情，学会在雨中跳舞？人只有在困难的时候， 才会面临两种截然不同的选择。故选Ｄ。 １５． Ｂ　 句意同上题。人只有在困难的时候，才会面临两种截然 不同的选择。是顾影自怜还是积极地面对并克服困难？ｂｅ ｓｏｒｒｙ ｆｏｒ“对……感到难过”符合句意。故选Ｂ。 练案［１２］ Ⅰ．文章大意：本文是一篇说明文。如果让你列举那些对英语做 出最大贡献的人，你一定会得到类似“莎士比亚”“塞缪尔·约 翰逊”和“韦伯斯特”这样的答案，但实际上，没有任何人对英语 的影响力能够超过征服者威廉。在１０６６年以前，我们现在称为 英国的土地上存在两种主要语言，一种是凯尔特语，另一种是古 英语。而后来由于威廉的雄心，使得古英语成为英国的主要语 言，而法语也成为对英语影响颇深的语言。 １． Ｃ　 细节理解题。根据第二段第二句“Ｉｎ ｔｈｅ ｗｅｓｔｃｅｎｔｒａｌ ｒｅｇｉｏｎ ｌｉｖｅｄ ｔｈｅ Ｗｅｌｓｈ，ｗｈｏ ｓｐｏｋｅ ａ Ｃｅｌｔｉｃ ｌａｎｇｕａｇｅ，ａｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｎｏｒｔｈ ｌｉｖｅｄ ｔｈｅ Ｓｃｏｔｓ，ｗｈｏｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｈｏｕｇｈ ｎｏｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ａｓ Ｗｅｌｓｈ， ｗａｓ ａｌｓｏ Ｃｅｌｔｉｃ．”在中西地区住着威尔士人，他们说凯尔特语， 在北部居住着苏格兰人，他们的语言不同于威尔士人的语言， 但也是凯尔特语。由此可知一大主要语言为凯尔特语。根据 第二段第三句“Ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ｌｉｖｅｄ ｔｈｅ Ｓａｘｏｎｓ， ａｃｔｕａｌｌｙ ａ ｍｉｘｔｕｒｅ ｏｆ Ａｎｇｌｏｓ，Ｓａｘｏｎｓ，ａｎｄ ｏｔｈｅｒ Ｇｅｒｍａｎｉｃ ａｎｄ Ｎｏｒｄｉｃ ｐｅｏｐｌｅｓ，ｗｈｏ ｓｐｏｋｅ ｗｈａｔ ｗｅ ｎｏｗ ｃａｌｌ ＡｎｇｌｏＳａｘｏｎ （ｏｒ Ｏｌｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ），ａ Ｇｅｒｍａｎｉｃ ｌａｎｇｕａｇｅ．”在国家的其余地方居住着撒 克逊人，他们是盎格鲁人、撒克逊人、其他日耳曼人和北欧人 的混合，他们讲的语言是我们现在所讲的盎格鲁、撒克逊人 （或古英语），一种日耳曼语言。由此可知另一大分支为古英 语。故选Ｃ。 ２． Ａ　 推理判断题。根据第三段中“Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｏｒｄｓ ｏｆ ｐｏｌｉｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｗ ｃｏｍｅ ｆｒｏｍ Ｆｒｅｎｃｈ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ Ｇｅｒｍａｎ．”结果 导致，英语中关于政治和法律的词来源于法语而不是德语。 “Ｗｅ ｅｖｅｎ ｈａｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗｏｒｄｓ ｆｏｒ ｓｏｍｅ ｆｏｏｄｓ，ｍｅａｔ ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ， ｄｅｐｅｎｄｉｎｇ ｏｎ ｗｈｅｔｈｅｒ ｉｔ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｏｕｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄｓ ｏｒ ａｔ ｈｏｍｅ ｒｅａｄｙ ｔｏ ｂｅ ｃｏｏｋｅｄ，ｗｈｉｃｈ ｓｈｏｗｓ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｓａｘｏｎ ｐｅａｓａｎｔｓ ｗｅｒｅ ｄｏｉｎｇ ｔｈｅ ｆａｒｍｉｎｇ，ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒｃｌａｓｓ Ｎｏｒｍａｎｓ ｗｅｒｅ ｄｏｉｎｇ ｍｏｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｔｉｎｇ．”我们甚至在食物尤其是肉食上有不同的词，这 取决于它是长在田野里，还是在家煮着吃，事实证明，撒克逊 农民在耕作而上层社会的诺曼人在大部分食物上贡献更多。 “总统”属于政治范畴，“法律”属于法律领域，“牛肉”属于上 层人才会吃的食物。由此可见“ｐｒｅｓｉｄｅｎｔ，ｌａｗｙｅｒ，ｂｅｅｆ”这组词 来源于法国，故选Ａ。 ３． Ｃ　 细节理解题。根据第四段第一句“Ｗｈｅｎ Ａｍｅｒｉｃａｎｓ ｖｉｓｉｔ Ｅｕｒｏｐｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ， ｔｈｅｙ ｕｓｕａｌｌｙ ｆｉｎｄ Ｇｅｒｍａｎｙ ｍｏｒｅ ‘ｆｏｒｅｉｇｎ’ｔｈａｎ Ｆｒａｎｃｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ Ｇｅｒｍａｎ ｔｈｅｙ ｓｅｅ ｏｎ ｓｉｇｎｓ ａｎｄ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｓ ｓｅｅｍｓ ｍｕｃｈ ｍｏｒｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｒｏｍ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｈａｎ Ｆｒｅｎｃｈ ｄｏｅｓ．”当美国人第一次到欧洲旅游时，他们经常发现 德国比法国更“外国”，因为在德国，他们看见的标牌和广告 语看起来比法语更与英语不同。所以可知，许多法语词汇和 英语很像。故选Ｃ。 ４． Ｄ　 主旨大意题。文章开篇即抛出问题：谁对英语的影响最 大，接着给出答案：征服者威廉。可见文章即将讨论的问题就 是他对英语的影响。接下来，作者介绍了１０６６年以前的英国 语言由两大派系组成，而之后由于威廉的雄心，才使得古英语 成为英国的主要语言，而法语也成为对英语影响颇深的语言。 故选Ｄ。 文章大意：这是一篇说明文。本文主要介绍了女生在数学和理 科方面表现不佳的原因。 ５． Ｄ　 推理判断题。根据文章第二段中“Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｒｅ ｓｅｅｎ ａｓ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｍａｉｎｌｙ ｆｏｒ ｂｏｙｓ． ． ．”和“Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｌｙ，ｂｏｔｈ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ ｏｆｔｅｎ ｒｅｇａｒｄ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｆｏｒ ｂｏｙｓ ａｓ ｍｏｒｅ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ．”可知，数学和理科被看作是男生的科目，男生和女生 都认为男生的科目更难。由此可推知，女生可能认为理科课 程对自己来说很难。故选Ｄ项。 ６． Ｂ　 词义猜测题。根据划线词所在句“Ｇｉｒｌｓ ｄｏ ｎｏｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｉｎ ｏｐｅｎ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｂｏｙｓ”可知，女孩不想和男孩公开竞争，划 线词后的ａｎｄ是并列连词，结合ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ可推知，“ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ａｒｅ ａｆｒａｉｄ ｔｏ ａｐｐｅａｒ ｌｅｓｓ ｆｅｍｉｎｉｎｅ ａｎｄ ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ”意为“因为 她们害怕显得不够女性化和缺乏吸引力”，划线词“ｆｅｍｉｎｉｎｅ” 意为“女性的”。故选Ｂ项。 ７． Ａ 　 细节理解题。根据第四段最后一句“Ｆａｃｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｉａｎｓ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｈａｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｈｏ ｓｕｐｐｌｉｅｄ ａｎｓｗｅｒｓ．”可知，事实表明，杰出的数学家和科学 家没有老师提供过答案。故选Ａ项。 ８． Ｂ 　 推理判断题。文章第一段“Ｉｆ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ ｇｅｎｅｒａｌ ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ，ｗｈａｔ ｃａｎ ｅｘｐｌａｉｎ ｇｉｒｌｓ ｐｏｏｒ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ？”提出问题： 如果男孩和女孩在一般智力上没有差异，那又有什么能解释 女孩在理科和数学方面表现不佳的原因呢？接着作者谈论了 造成女生在数学和科学方面表现不佳的社会原因，由此可推 知，作者认为男女在一般智力方面是一样的。故选Ｂ项。 Ⅱ．文章大意：本文为一篇说明文。文章主要介绍了中国明代戏 曲家汤显祖与英国戏剧家莎士比亚之间的联系和共同点，并展 示了这种联系如何被纪念和展示在莎士比亚的故乡斯特拉特福 德，且说明了这种联系对于提高斯特拉特福德国际知名度的重 要性。 １． ｗｈｏ　 考查定语从句。句意：为了纪念被誉为“亚洲莎士比 亚”的汤显祖，中国文化元素为莎士比亚的故乡——埃文河畔 的斯特拉特福增添了国际化的色彩。这里为定语从句的关系 词，先行词为“Ｔａｎｇ Ｘｉａｎｚｕ”，在非限制性定语从句中担当主 语，表示人，用关系代词ｗｈｏ引导。故填ｗｈｏ。 ２． ｔｈｅｍｅｓ　 考查名词的数。句意：莎士比亚故居信托基金会的 研究主管Ｐａｕｌ Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ说，尽管他们从未见过面，                                                                      但他们的 —２１２— 作品中都有共同的主题。本句为“ｔｈｅｒｅ ｂｅ”句型，为倒装句， 根据谓语动词“ａｒｅ”可判断，本句主语为名词的复数形式。故 填ｔｈｅｍｅｓ。 ３． ｗｅｒｅ　 考查时态和主谓一致。句意：“汤显祖所写的一些内容 也是莎士比亚所关心的。我碰巧知道汤显祖的戏剧《牡丹 亭》在某些方面与《罗密欧与朱丽叶》相似。”这里为本句谓语 动词，根据句意以及定语从句时态可知，本句时态为一般过去 时；主语为“ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ”，复数。故填ｗｅｒｅ。 ４． ｔｏ　 考查固定短语。句意：“汤显祖所写的一些内容也是莎士 比亚所关心的。我碰巧知道汤显祖的戏剧《牡丹亭》在某些 方面与《罗密欧与朱丽叶》相似。”固定短语：ｂｅ ｓｉｍｉｌａｒ ｔｏ，意为 “和……相似”，符合句意。故填ｔｏ。 ５． ｉｎｓｐｉｒｅｄ　 考查非谓语动词。句意：两年后，一座六米高的亭子 在菲斯花园落成，该花园距离莎士比亚故居仅十分钟步行路 程，其灵感来自《牡丹亭》。非谓语动词担当后置定语，被修饰 词“ａ ｓｉｘｍｅｔｅｒｔａｌｌ ｐａｖｉｌｉｏｎ”和动词“ｉｎｓｐｉｒｅ”之间为被动关系， 用过去分词形式。故填ｉｎｓｐｉｒｅｄ。 ６． ｗａｓ ｂｕｉｌｔ　 考查时态和语态。句意：两年后，一座六米高的亭 子在菲斯花园落成，该花园距离莎士比亚故居仅十分钟步行 路程，其灵感来自《牡丹亭》。这里为本句谓语动词，根据时间 状语“Ｔｗｏ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ”可知，本句时态为一般过去时；主语为“ａ ｓｉｘｍｅｔｅｒｔａｌｌ ｐａｖｉｌｉｏｎ”，单数，和动词“ｂｕｉｌｄ”之间为被动关系， 所以用被动语态。故填ｗａｓ ｂｕｉｌｔ。 ７． ｖｉｓｉｂｉｌｉｔｙ　 考查名词。句意：Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ说，这些文化元素提高 了斯特拉特福德的国际知名度，并补充说，游客们穿过故居花 园时，常常惊讶于这两位伟大作家之间的联系。形容词 ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ后接名词形式，ｖｉｓｉｂｉｌｉｔｙ“知名度”为不可数名词作 宾语。故填ｖｉｓｉｂｉｌｉｔｙ。 ８． ｔｏ ｆｉｎｄ　 考查非谓语动词。句意：Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ说，这些文化元 素提高了斯特拉特福德的国际知名度，并补充说，游客们穿过 故居花园时，常常惊讶于这两位伟大作家之间的联系。非谓 语动词担当形容词“ａｍａｚｅｄ”后的原因状语，用动词不定式形 式。故填ｔｏ ｆｉｎｄ。 ９． Ｒｅｃａｌｌｉｎｇ　 考查非谓语动词。句意：回忆起几年前在上海观看 莎士比亚戏剧《理查三世》的中国版，并遇见前来斯特拉特福 德表演《牡丹亭》部分片段的中国演员时，Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ说：“听 到中文，看到汤显祖的戏剧是如何被表演的，非常激动人心。” 非谓语动词担当状语，主语“Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ”和动词“ｒｅｃａｌｌ”之间 为主动关系，用现在分词形式担当状语；出现在句首，首字母 大写。故填Ｒｅｃａｌｌｉｎｇ。 １０． ａｎｄ　 考查连词。句意：回忆起几年前在上海观看莎士比亚 戏剧《理查三世》的中国版，并遇见前来斯特拉特福德表演 《牡丹亭》部分片段的中国演员时，Ｅｄｍｏｎｄｓｏｎ说：“听到中文， 看到汤显祖的戏剧是如何被表演的，非常激动人心。”空前 “ｈｅａｒ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ”和空后“ｓｅｅ ｈｏｗ Ｔａｎｇｓ ｐｌａｙ ｗａｓ ｂｅｉｎｇ ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ”为并列结构，用ａｎｄ连接。故填ａｎｄ。 Ⅲ．参考范文： 　 　 Ｙａｎｇ Ｚｉｒｏｎｇ，ｆｏｒｍｅｒｌｙ ｋｎｏｗｎ ａｓ Ｙａｎｇ Ｚｏｎｇｇｕｉ，ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ ａ ｍｏｕｎｔａｉｎ ｖｉｌｌａｇｅ ｉｎ Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ ｉｎ １９１７． Ｈｅ ｊｏｉｎｅｄ ｔｈｅ ａｒｍｙ ｉｎ １９４５ ａｎｄ ｗａｓ ａｐｐｏｉｎｔｅｄ ｔｏ ｆｉｇｈｔ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ｂａｎｄｉｔｓ ｉｎ Ｈａｉｌｉｎ ｉｎ Ｆｅｂｒｕａｒｙ １９４６． Ｉｎ １９４７，ｈｅ ｃａｐｔｕｒｅｄ ｔｈｅ ２５ ｂａｎｄｉｔｓ ａｌｉｖｅ，ｃｒｅａｔｉｎｇ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ ｏｆ ｋｉｌｌｉｎｇ ｍｏｒｅ ｗｉｔｈ ｆｅｗｅｒ． Ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｙｅａｒ，ｈｅ ｌｏｓｔ ｈｉｓ ｌｉｆｅ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｔｌｅ ｏｆ ｓｕｐｐｒｅｓｓｉｎｇ ｔｈｅ ｂａｎｄｉｔｓ． Ｏｎ Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ １０，２００９，Ｙａｎｇ Ｚｉｒｏｎｇ ｗａｓ ａｗａｒｄｅｄ ｔｈｅ ｔｉｔｌｅ ｏｆ “１００ ｈｅｒｏｅｓ ａｎｄ ｍｏｄｅｌｓ ｗｈｏ ｍａｄｅ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓ ｔｏ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｅｏｐｌｅｓ Ｒｅｐｕｂｌｉｃ ｏｆ Ｃｈｉｎａ”． Ａｓ ａ ｈｅｒｏ，Ｙａｎｇ Ｚｉｒｏｎｇ ｉｓ ｒｅｍｅｍｂｅｒｅｄ ｆｏｒｅｖｅｒ． Ｉｔ ｉｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｈｅｒｏｅｓ ｌｉｋｅ ｈｉｍ ｔｈａｔ ｗｅ ｃａｎ ｌｉｖｅ ａ ｈａｐｐｙ ｌｉｆｅ ｎｏｗ． 练案［１３］ 一、语言基础训练 Ⅰ． １． Ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ　 ２． ｈｕｍａｎｉｔｙ　 ３． ｃａｐａｃｉｔｙ　 ４． ｉｍｍｏｒａｌ ５． ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ　 ６． ａｎａｌｙｓｉｎｇ Ⅱ． １． ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｅｓｉｇｎｅｄ　 ２． ｗｒｉｔｉｎｇ　 ３． ｈａｖｅ ｌｅａｒｎｅｄ　 ４． Ｊｕｄｇｉｎｇ ５． ｔｏ　 ６． ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ　 ｔｏ ｒｅｌａｘ　 ７． ｂｅｔｔｅｒ Ⅲ． １． Ｓｏ ｆａｒ　 ２． ｃｏｍｅ ｔｒｕｅ　 ３． ｓｕｓｃｅｐｔｉｂｌｅ ｔｏ　 ４． ｈａｄ ｈａｎｇｅｄ ｏｕｔ　 ５． ｔｏ ｗｉｐｅ ｏｕｔ　 ６． Ｉｎ ｔｈｅ ｌｏｎｇ ｒｕｎ　 ７． ｈａｖｅ ｎｏ ｃｈｏｉｃｅ ｂｕｔ ｔｏ Ⅳ． １． ｒｅｃｏｍｍｅｎｄ ｉｔ ｔｏ ｅｖｅｒｙｏｎｅ　 ２． Ｔｈａｎｋｓ ｔｏ ｙｏｕｒ ｈｅｌｐ ３． ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｗａｙ　 ４． ｏｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ 二、培优提升训练 Ⅰ．文章大意：这是一篇说明文。一项新的研究反驳了“社交媒 体和数字技术的使用正在导致青少年抑郁和与自杀相关的行为 问题”这一常见观点，指出父母们实际上收到的信息是没有任何 科学依据的。文章介绍了这项研究开展的过程以及发现和 意义。 １． Ｃ　 细节理解题。根据第三段中“Ｔｈａｔｓ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｈｏｕｒｓ ｂｕｔ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ ｄｉｄｎｔ ｆｉｎｄ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｔｉｍｅ ｔｈａｔ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ｓｐｅｎｔ ｏｎｌｉｎｅ ｕｓｉｎｇ ｄｉｇｉｔａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｓｉｇｎｓ ｌｉｋｅ ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ，ｏｒ ａｎｘｉｅｔｙ．（这是一个很长的时间， 但研究人员没有发现年轻人上网使用数字技术的时间与抑郁 或焦虑等心理健康迹象之间的联系。）”可知，这项新研究主 要是关于社交媒体使用和儿童心理健康之间的关系。故 选Ｃ。 ２． Ａ　 细节理解题。根据第二段中“Ｐａｒｅｎｔｓ ａｒｅ ｒｅａｌｌｙ ｂｅｉｎｇ ｓｅｎｔ ａ ｍｅｓｓａｇｅ ｔｈａｔ ｉｓ ｎｏｔ ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ ｂｙ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙ．（父母们 实际上收到的信息是没有任何科学依据的。）”可知，Ｏｄｇｅｒｓ认 为父母收到的信息误导了人们。故选Ａ。 ３． Ｄ 　 细节理解题。根据倒数第二段“Ｔｈｉｓ ｗａｓ ａ ｓｍａｌｌ ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ，ｂｕｔ ｉｔ ｒｅｆｌｅｃｔｓ ｗｈａｔ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｈａｖｅ ｆｏｕｎｄ． ． ． ｏｆｔｅｎ ａｒｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｏｎｌｉｎｅ ａｓ ｗｅｌｌ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇ ｂｅｔｔｅｒ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ．（这只是一个很小的联系，但它反映了其他人的发现： 那些线下联系紧密的人，那些积极利用科技保持联系的人，通 常在网上也更紧密，心理更健康。）”可知，积极使用数字技术 的孩子心理更健康。故选Ｄ。 ４． Ｂ　 推理判断题。根据第一段“Ｋｉｄｓ ｓｐｅｎｄ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｔｉｍｅ ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｓｃｒｅｅｎｓ． Ａｎｄ ｓｏｍｅ ｐａｒｅｎｔｓ ｗｏｒｒｙ． Ｂｕｔ ａ ｎｅｗ ｓｔｕｄｙ ａｒｇｕｅｓ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ａｎｘｉｅｔｙ ｐａｒｅｎｔｓ ｍａｙ ｆｅｅｌ． （孩子们花很多时间看屏 幕。一些家长对此表示担心。但一项新的研究反驳了父母们 可能感到的焦虑。）”结合文章说明了一项新的研究反驳了 “社交媒体和数字技术的使用正在导致青少年抑郁和与自杀 相关的行为问题”这一常见观点，指出父母们实际上收到的信 息是没有任何科学依据的。文章介绍了这项研究开展的过程 以及发现和意义。由此可推知，这篇文章的主要目的是挑战 一个常见观念。故选Ｂ                                                                      。 —２１３—