6.1《记念刘和珍君》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

教学评一体化课时备课模板 课题 记念刘和珍君 课时 3 所在教材与单元 统编版-选择性必修中册-第二单元-第6课 课型 新授 学习目标 语言建构与运用:品味鲁迅独特的语言风格,如反语、短句的运用,学习运用富有感染力和表现力的语言表达情感与观点,提升语言运用能力。 思维发展与提升:梳理文章的行文思路,理解作者复杂情感的交织与起伏,培养逻辑思维和批判性思维,学会透过现象分析本质。 审美鉴赏与创造:体会文章沉郁悲愤的情感美和深刻的思想美,感受鲁迅以笔为刃的文学魅力,提高审美鉴赏能力,激发文学创作灵感。 文化传承与理解:了解文章创作的时代背景,传承和弘扬为正义而斗争、敢于直面惨淡人生的精神,增强对民族文化和历史的认同感。 重难点 重点:理解作者对刘和珍等青年学生的赞颂与痛惜之情,把握文中所体现的强烈的爱憎情感。 难点:领悟鲁迅对黑暗社会的深刻批判,理解文中含蓄语句背后的深层含义,思考如何在当代传承和践行这种勇于抗争、追求真理的精神。 教学环节 学习活动 新课教学 第一课时 教学要点:整体感知课文,理解文章的思想感情。 教学步骤: 一、导入 同学们,在动荡不安的旧中国,发生了许多令人悲愤的事件。其中,“三 一八惨案”是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史,是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈一幕,更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!刘和珍,这位年仅22岁的女大学生,就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天,鲁迅先生怀着悲愤的心情写下了这篇悼念文章——《记念刘和珍君》,以此来警醒中国人民永远记住这笔血债! 请一位同学读一下文中注释①,大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。 二、简介作者并解题 1. 鲁迅简介 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》等。 2. 解题 关于题目中的“记”相当于“纪”,并非另有其意,不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时,人们有时不能严格界定字词,如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”,鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。“君”是对人的尊称。 三、整体感知全文,理清脉络 1. 听录音朗读课文 注意体会本文“悲愤”的感情基调,注意生字词,并思考以下几个问题: (1)给文章的七个小节分层次,并归纳其大意。 (2)有关刘和珍的三件事情,并以此分析她的形象和高尚品质。 明确: 第一层(1、2小节):交代写作原由。 第二层(3、4、5小节):记叙刘和珍的生平和遇难经过。 第三层(6、7小节):评述惨案的教训和意义。 刘和珍的外表形象:始终微笑着,态度很温和。 2. 分析文中人物分类及动向 本文题为“记念刘和珍君”,但明显不全在写刘和珍,那么请同学们找出文中一共写了几类人?三一八惨案后他们各自的动向如何?作者对他们的态度和感情怎样?能否由此推出作者写作目的? 完成下列表格(师生齐填,边填边分析): 3. 总结 由此可见,作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外,更深远的意义在于评述惨案,以此来鼓励生者、激励猛士,揭露敌人,唤醒庸人,评述惨案的教训和意义等。 第二课时 教学要点:学习文章第1、2、3、4小节。以第四节为例,训练理清局部思路,在理清思路的基础上理解难句,以加深对文章思想感情的理解。 教学步骤: 一、复习上节课学过的内容并导入新课 上堂课我们学习了:本文的写作背景;概括出了本文“悲愤”的感情基调;了解了刘和珍的生平;知道了本文的写作目的。这堂课我们具体学习一下文章的1、2、3、4小节,看作者是如何纪念死者、评述惨案的。 二、分析文章,理解难句 (一)分析1、2小节 1. 作者在第1、2节都说道“有写一点东西的必要了”,请问各有什么含义? 解决: 第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了”。“也”“早”二字说明作者要作文纪念的愿望由来已久。第一个“必要”说的是要悼念遇害者刘和珍,奉献作者最大的悲哀和尊敬,控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。第二个“必要”在于唤醒庸人,要人们牢记血债。 写作原由是悼念死者,揭露敌人,唤醒庸人。 2. 重点分析文中难句: (1)文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意? 提示:含有揭露和讽刺意味。中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。同时表达作者认为未能以更好的方式悼念死者,深感歉意。 (2)“我已经出离愤怒了”是什么意思? 提示:愤怒到了极点的意思。 (3)“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”一句,“它们”指什么人?“快意于我的苦痛”怎么理解? 提示:“它们”指反动派。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早,总有一天血债必将血偿! (4)“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”一句,“真的猛士”指什么?“惨淡的人生”什么意思?“哀痛者和幸福者”分别指什么人? 提示:“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实,哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实,为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。 (二)分析第3节 1. 作者说“刘和珍是我的学生”,“现在却有些踌躇了”,为什么?作者称自己是“苟活到现在的我”,表达了作者怎样的心情?由此可以看出作者怎样的品质? 提示:踌躇是因为作者认为刘和珍是为中国而死的青年,我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。表达作者自责内疚的心情。反映了鲁迅先生自谦、自我剖析的品质。 2. 提醒同学们再次记忆刘和珍的形象:始终微笑着,态度很温和。 (三)分析第4节 1. 齐读该节,该节主要讲什么?分层次,用四个字概括层次大意。 提示:主要是概述惨案。分四层:听到噩耗——颇为怀疑——尸骸为证——听到污蔑——悲愤号召。 2. “卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么? 提示:一是出乎意料,二是反映了敌人的凶残。 3. “我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”一句如何理解?其中的“中国人”指什么人? 提示:“中国人”指反动派,意思是敌人的凶残远远超出我的意料。 4. 敌人说她们是“暴徒”和“受人利用”,同学们能否在文中找出反驳他们的证据? 提示:“终微笑着,态度很温和。”“欣然前往”,“请愿而已”等。 5. “衰亡民族默无声息的缘由”是什么? 提示:敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治,屠刀加钳口术的专制性统治,使得我们的民主更加衰亡。 第三课时 教学要点:继续分析文章,深入解读文章内涵。 教学步骤: 一、复习旧知并导入新课 上节课我们分析了文章的前四节,对鲁迅先生的悲愤之情和刘和珍烈士的英勇事迹有了初步了解。这节课我们将继续深入分析文章的后三节,进一步体会鲁迅先生的思想情感。 二、分析文章5、6、7节 (一)分析第5节 1. 请同学们仔细阅读第5节,思考并回答以下问题: (1)本节主要记叙了什么内容? (2)刘和珍等爱国青年在遇难时的表现如何?这体现了他们怎样的品质? 2. 学生阅读并讨论后,教师总结: 本节主要记叙了刘和珍等爱国青年在遇难时的英勇表现。他们面对敌人的枪弹毫不畏惧,甚至在被击中后仍互相救助,这体现了他们英勇无畏、友爱互助的高尚品质。 (二)分析第6节 1. 请同学们快速浏览第6节,思考并回答以下问题: (1)本节主要表达了作者怎样的思想感情? (2)作者为什么说“人类的血战前行的历史,正如煤的形成”? 2. 学生阅读并思考后,教师总结: 本节主要表达了作者对有限生命的感慨和对革命意义的深刻认识。作者通过比喻,将人类的血战前行的历史比作煤的形成过程,强调了革命斗争的艰难和牺牲的必要性。同时,作者也表达了对革命者英勇斗争精神的赞扬和对反动派的强烈控诉。 (三)分析第7节 (1)这一节作者主要阐述了什么观点? (2)如何理解“忘却的救主快要降临了”这句话? (3)“真的猛士,将更奋然而前行”有何深刻含义? 学生阅读、讨论后,教师总结: 这一节作者主要阐述了对于“三一八”惨案,我们不应该忘却,更不应该被忘却的观点。他警示我们,如果忘却了历史,忘却了烈士的鲜血,那就意味着我们失去了前进的动力和方向。 “忘却的救主快要降临了”这句话,是一种讽刺和警告。它意味着如果我们不能保持清醒的头脑,铭记历史,那么就会陷入一种麻痹和遗忘的状态,这种状态就像是一个“救主”一样,让我们失去了对现实的清醒认识和对未来的坚定信念。但实际上,这并不是真正的救主,而是我们自我麻痹、自我放弃的借口。 “真的猛士,将更奋然而前行”这句话,则是对真正的革命者的赞美和期待。真正的猛士,不会因为困难和挫折而退缩,不会因为敌人的凶残而畏惧。他们会更加坚定地前行,为了理想和信仰而奋斗。这句话也鼓励我们,在面对困难和挑战时,要有勇气和决心去克服它们,不断前行。 三、总结全文 通过这篇文章的学习,我们深刻理解了鲁迅先生的悲愤之情和对革命事业的坚定信念。他通过回忆刘和珍等烈士的英勇事迹,表达了对他们的深深敬意和哀悼之情。同时,他也通过批判反动派的凶残行径和揭露他们的虚伪面目,表达了对他们的强烈控诉和愤怒之情。更重要的是,他通过这篇文章,向我们传递了一种坚定的信念和力量,那就是:无论面对多大的困难和挑战,我们都要保持清醒的头脑和坚定的信念,为了理想和信仰而奋斗不息。 四、布置作业 1. 背诵文章中的经典段落和语句。 2. 撰写一篇读后感,谈谈自己对这篇文章的理解和感受。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$