1.1 观察物体的特征（教学设计）-2024-2025学年一年级科学下册（教科版·2024）

2024~2025学年一年级科学下册（教科版）素养教案 1.观察物体的特征 教材分析 《观察物体的特征》是本单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生调动多种感官，通过观察、比较发现物体的基本特征，如颜色、形状、轻重、大小、滚动、稳定等，并运用合适的科学词汇对其进行描述与记录。 “聚焦”部分，通过观察周围的物体，尝试结合已有经验来描述物体。这9种物体都是学生比较熟悉的，有的同学已经知道这些物体的特征，有的可以在认识其他物体的基础上，进一步去学习和感知，从而引发学生思考，顺利进入新课的学习。 “探索”部分，有三个探索活动。第1个活动：选择书中展示的物体进行观察并描述。学生对物体的描述可能会因选择的角度不同而有所不同，但是基本能够胜任这一任务。学生针对自己熟悉的物品，说出自己的认识，这是认识物体的开展，也是通过感知和经验了解事物的开展。第2个活动：选择一个物体和其他物体进行比较。对比分析，能够找到不同方面的差异，有利于学生对物体的深入认识；在比较的过程中，引导学生多维度地对物体的特征进行描述，同时指导学生使用表格进行记录，把观察、分析与记录紧密结合起来，从而提高学生的观察能力。第3个活动：把观察到的物体的特征圈出来。要求学生从颜色、形状、大小等方面进行描述，纠正学生的观点，回到对物体的正确认识，掌握物体的特征。其中教材中设计了记录单，让学生圈出物体具有的特征，这在一定程度上加深了学生对物体特征的认识。探索的三个活动是层层递进的，相互关联，引导学生把探究推向深处，特别是最后一个活动，有利于学生总结与纠正观察中的不足，进而夯实学生的科学观念。不同的观察与分析，促进学生对物体特征准确、全面地认识，完成了探究任务，提升了探究质量。 “研讨”部分，引导学生进行研讨、交流，学习有序地观察，这种科学的方法可以帮助我们更好地观察物体。先让学生说一说观察物体的方法，再用语言描述物体的特征。观察的方法可以是看一看、摸一摸、闻一闻等，而在用语言描述时可以是颜色、形状、大小和气味等方面。让学生对观察物体的过程进行针对性的总结与提炼。 “拓展”部分，就是考查学生对事物特征的深度理解和掌握。教材是通过一个谜语 ，让学生猜一猜是何种物体，这就需要学生对相应的物体有所了解，从而找到谜语的答案。 学情分析 通过一个学期的学习，学生已初具科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，有些学生会混淆物体的特征和用途，且往往描述得不够全面。因此，教师应当通过本课的学习，引导学生有意识、有序地进行观察和表述，提升学生的综合观察能力。 教学目标 科学观念 通过观察物体，认识到物体具有一定的特征 ；知道物体的特征可以用科学词汇来描述。 科学思维 能按照一定的顺序对物体进行观察；知道用比较的方法观察物体时，能发现物体的更多特征。 探究实践 用各种感官感知不同的物体，借助记录单如实记录物体的特征，并进行科学描述和回应他人的意见。 态度责任 学会合作使用实验物品；知道可以有依据地质疑别人的观点，乐于分享观察结果，愿意倾听他人想法。 重点难点 重点 1.能够准确地描述物体的特征。 2.通过对比分析，发现事物的基本特征，全面、深入地了解和认识事物。 难点 1.能有序地对事物进行观察。 2.联系生活，认识生活中物体的特征，形成经验并学会迁移知识。 教学准备 教师准备 用来观察、比较的物体：小木块、作业本红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺，班级记录表和教学课件等。 学生准备 《科学学生活动手册》。 课程设计 一、导入新课 1.出示下列物体，让学生说一说这些物体是什么。 2.学生思考，并回答问题。 提示：小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺。 3.谈话引导：同学们说得非常好，这些物体都是我们身边常见的、你们很熟悉的物体，今天我们就一起来研究它们有哪些特征。 [设计意图] 通过展示日常中的物体，并让学生说一说名称，然后再过渡到研究这些物体的特征，从而聚焦了今天学习的主题，让学生快速进入新课的学习。 二、教学过程 （一）探索活动1；从教材第2页展示的9个物体中选择一个物体，进行观察并描述。 1.提问：同学们，刚才我们展示了一些物体，那么我们可以怎样观察这些物体呢？ 提示：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸。 2.请选择一种物体，说一说这种物体的特点。 提示：木块、作业本和长条橡皮都是方的。 乒乓球是圆的。 笔筒是柱形的。 圆柱橡皮有香味。 尺子可以弯曲。 红砖很重。 笔筒是空心的。 （二）探索活动2：和其他物体比一比，观察物体的更多特征。 1.请任意选择两个物体进行比较，你们还能说出物体的哪些特征？ 提示： （1）如图所示，木块是方的、有气味；圆柱橡皮是圆柱形的、有香味。 （2）如图所示，木块与乒乓球：木块重、方形、实心；乒乓球轻、圆形、空心。 （3）如图所示，木块与红砖：木块方形、原木色、轻、小、光滑；红砖长条形、红色、重、大、粗糙。 2.同学们又找到了物体的不同特征，非常棒，但是有的同学说圆柱形橡皮漂亮，这是不是物体的特征？ 提示：漂亮不是物体的特征。 3.小结：刚才同学们从物体的颜色、大小形状、轻重、是否空心等多个方面描述了物体的特征，从而增强了我们对事物的了解。 [设计意图]通过对比分析的方式，让学生从不同角度找到了物体之间的不同，从而了解了物体的特征，并学会用语言从不同方面描述，加深了学生对事物的了解。 （三）探索活动3；把观察到的物体的特征圈出来。 1.教师谈话：刚才我们从不同的角度，描述了物体的各种特征，下面我们在记录单中，圈出相应的特征。 2.先确定观察的物体，再进行选择。 3.根据要求填表。 提示：选择木块进行特征的描述。 记录单 4.小结：通过观察与比较，用准确的语言来描述物体，让学生真正认识到某种物体的特征，丰富自己的科学知识。 [设计意图]这一活动，是在观察和描述的基础上，让学生选择相应的语言描述物体的特征，这就要求学生纠正观念，利用科学语言准确地描述物体的特征，形成正确的科学观念。 （四）讨论研讨： 我们是怎样观察这些物体的？我们用了哪些词语描述物体的特征？ 1.谈话：我们刚才了解了很多物体的特征，请你们回忆一下，我们利用了哪些方法观察物体？ 提示：用眼睛看用手摸、用鼻子闻，进行对比分析等。 2.追问：你们的观察方法很好，也很丰富，请再想一想，我们用了哪些词汇描述这些事物的特征？ 提示：有颜色、方的、圆的较软较硬、较厚较薄、光滑粗糙实心、空心。 [设计意图]通过讨论，对个人获取的信息，以小组的形式汇总，然后说出观察的方法和物体的特征，从而夯实科学观念，丰富科学知识。 （五）拓展延伸：我们可以通过哪些特征猜到这个物体？ 1.出示谜语，猜一猜谜底。 圆圆身体皮儿薄， 光光滑滑身体轻。 桌面弹它蹦三尺， 往左往右撞不坏。 提示：气球（出示图片）。 2.可以通过哪些特征描写这个物体？ 提示：圆的、光滑轻、有弹性。 [设计意图]通过猜谜语的方式，促进学生从认识物体特征的本质入手，并与生活中的物体联系起来，达到迁移知识，找到生活中的事物，进而拓展学生的思维，对物体的特征加深印象的目的。 三、课堂小结 通过今天的学习，同学们认识了身边一些物体的特征，知道观察物体时，可以用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等方法，在描述物体特征时，可以从颜色、大小、形状、软硬、轻重、光滑程度、是否空心等方面描述，进而促进学生全面地认识物体。在探索活动中，从观察一种物体，到两种物体对比分析，再到选词描述等，层层递进进行探索，夯实学生对物体特征的认识，形成了科学的观念，丰富了科学知识。 [设计意图] 让学生回归本节课学习的知识，梳理 总结重点内容，有利于培养学生的归类、推理能力，促进学生科学知识结构的不断完善。 板书设计 观察物体的特征 1.乒乓球是圆的。 2.长条橡皮是方的。 3.圆柱橡皮有香味。 4.尺子可以弯曲。 5.红砖很重。 6.笔筒是空心的。 7.气球：圆的光滑、轻、有弹性。 教学反思 1.本节课的教学设计，以认识身边物体的形式导入新课，较好地渗透了本课的知识点，帮助学生了解物体的特征，很好地完成了“聚焦”任务。 2.通过对单个物体的观察练习和两个物体的比较观察，学习了运用多种感官进行观察的科学方法，并引导学生初步学习了有序观察物体的方法，为后续的学习打好基础。 3.注重将学生零碎的感性知识系统化、科学化。学生在上学期观察植物的时候已经初步掌握了观察方法，观察方法的应用将一直贯穿整个科学课的学习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$