变变变（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

苏少版（2024）小学美术一年级下册《变变变》教学设计及反思 一、教材内容 《变变变》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第三单元《快乐创想》中的重要一课。本单元以培养学生的创新思维和想象力为核心，而《变变变》这节课旨在引导学生通过对简单图形和物体的观察、联想与变形，激发学生的创意思维，让学生体验到美术创作的乐趣和无限可能。 教材开篇展示了一些由简单几何图形变化而来的有趣图案，如圆形变成了太阳、气球、花朵；方形变成了房子、书本、冰箱等，引导学生观察这些图形的变化过程，启发学生思考如何通过简单的图形变换创造出丰富多样的形象。接着，教材介绍了一些基本的图形变化方法，如添加、删减、组合、夸张等，并通过具体的示例展示了这些方法在实际创作中的应用。例如，在一个三角形的基础上添加几笔，就变成了一座山、一个冰淇淋甜筒或者一个圣诞帽；将几个圆形组合在一起，就可以形成一只可爱的小猪、一串葡萄或者一群泡泡。教材还展示了许多儿童运用这些方法创作的优秀作品，涵盖绘画、手工等多种形式，为学生提供了丰富的创作灵感和参考。此外，教材还设置了一些引导性的问题和小活动，鼓励学生积极参与思考和实践，如 “你能把一个长方形变成什么？”“尝试用几个相同的图形组合出不同的图案” 等，帮助学生更好地理解和掌握图形变化的方法，培养学生的创新思维和动手能力。 二、教学目标 知识与技能：学生能够识别圆形、方形、三角形等基本几何图形，并了解添加、删减、组合、夸张等图形变化的基本方法；能够运用所学的图形变化方法，将至少三种基本图形进行创意变形，创作出一幅主题明确、富有想象力的美术作品，作品可以是绘画、手工等形式。 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创新思维和动手能力。在观察环节，学生能够仔细观察教材中的图形变化示例和优秀作品，发现其中的规律和创意点；在讨论环节，学生能够积极参与小组讨论，分享自己的想法和创意，学会倾听他人的意见；在实践环节，学生能够独立运用所学方法进行创作，提高手眼协调能力和解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣和热情，培养学生的创新精神和勇于尝试的品质。让学生在创作过程中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感，培养学生的审美素养和对生活的热爱之情，引导学生关注生活中的美，善于从生活中获取创作灵感。 三、教学重难点 重点 引导学生认识基本几何图形，并掌握添加、删减、组合、夸张等图形变化的方法。 让学生通过实践操作，运用图形变化方法进行创意美术创作。 难点 启发学生发挥丰富的想象力，突破常规思维，创作出具有独特创意和个性的美术作品。 在创作过程中，如何引导学生合理运用图形变化方法，使作品既富有创意又符合逻辑，避免出现画面混乱、主题不明确的问题。 四、教学策略 直观演示法：教师通过展示大量的图片、视频、实物模型等直观教具，让学生直观地感受图形的变化过程和创作方法，帮助学生建立起清晰的表象，加深对知识的理解。例如，教师可以利用多媒体课件展示由简单图形逐渐变化成复杂形象的动画过程，让学生更直观地看到图形变化的神奇效果。 启发式教学：在教学过程中，教师通过提问、引导、启发等方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。比如，教师可以提问 “如果把这个圆形和三角形组合在一起，会变成什么呢？” 引导学生展开想象。 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作创作，让学生在小组中相互交流、相互启发、共同进步。例如，在创意构思阶段，学生可以在小组内分享自己的想法，互相提出建议，完善创意；在创作过程中，小组成员可以分工合作，共同完成作品，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 实践法：让学生亲自参与到图形变化的实践创作中，在实践中体验和掌握知识与技能，提高学生的动手能力和创新能力。教师为学生提供丰富的材料和工具，让学生根据自己的创意进行自由创作，充分发挥学生的主观能动性。 五、教学过程 导入（5 分钟） 教师提前准备好一个魔术盒子，里面装着一些常见的几何图形卡片，如圆形、方形、三角形。上课伊始，教师神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个神奇的魔术盒子，它能让里面的东西发生奇妙的变化，你们想不想看？” 教师从魔术盒子里拿出一张圆形卡片，展示给学生看，然后说：“现在，老师要开始变魔术啦！” 教师在圆形卡片上快速添画几笔，将圆形变成了一个太阳。 教师提问：“小朋友们，你们看，圆形变成了什么？是不是很神奇？你们想不想也来试试变魔术？” 设计意图：通过魔术表演的方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，通过现场示范图形变化，让学生直观地感受到图形变化的奇妙，为接下来的教学内容做好铺垫。 新授（12 分钟） 认识基本几何图形 教师再次从魔术盒子里拿出方形、三角形卡片，依次展示给学生看，引导学生说出它们的名称和特点。教师提问：“小朋友们，你们认识这两个图形吗？它们和圆形有什么不一样呢？” 引导学生观察并回答，如方形有四条直直的边和四个角，三角形有三条边和三个角等。 教师总结：“圆形、方形、三角形是我们生活中最常见的几何图形，它们看起来虽然简单，但是却能变出很多有趣的东西哦！” 教材课文内容讲解 教师翻开教材，展示教材中由基本几何图形变化而来的图案，与学生一起观察讨论。教师提问：“小朋友们，看看教材上这些有趣的图案，它们都是由什么图形变来的呢？是怎么变的呢？” 引导学生仔细观察，并举手发言。 教师结合学生的回答，详细讲解教材中关于图形变化方法的文字描述，如添加就是在原图形的基础上增加一些线条或形状，使它变成新的形象；删减就是去掉原图形的一部分，创造出不同的形态；组合就是把几个图形放在一起，形成一个新的图案；夸张就是对原图形的某个部分进行放大或缩小，突出其特点。 教师举例说明每种变化方法，如在方形上添加窗户和门，就变成了房子，这是添加的方法；把三角形的底边去掉一部分，就变成了箭头，这是删减的方法；将两个圆形和一个三角形组合在一起，变成了一只小鸡，这是组合的方法；把圆形的眼睛画得特别大，变成了卡通形象，这是夸张的方法。 设计意图：通过展示和讲解，让学生认识基本几何图形及其特点，为后续学习图形变化方法打下基础。结合教材内容进行详细讲解，使学生系统地了解图形变化的方法，同时通过具体示例让学生更直观地理解每种方法的应用，便于学生掌握。 图形变化方法示范（8 分钟） 教师在黑板上分别用圆形、方形、三角形进行示范创作，展示添加、删减、组合、夸张等图形变化方法的具体操作过程。 添加：教师在圆形上添加光芒，变成太阳；添加表情和四肢，变成笑脸娃娃；添加花瓣，变成花朵。边示范边讲解：“小朋友们，看，我们在圆形的基础上添加一些线条和形状，它就可以变成各种各样的东西啦。” 删减：教师在方形上删减一部分，变成梯形，再稍作修饰，变成了一个滑梯；在三角形上删减一角，变成了一个小旗。解释道：“去掉图形的一些部分，也能创造出全新的形象哦。” 组合：教师将一个圆形和一个长方形组合，变成了一个棒棒糖；把三个三角形组合在一起，变成了一棵松树。演示过程中说：“把不同的图形组合起来，就能得到意想不到的效果。” 夸张：教师将三角形的顶角画得特别长，变成了一个长长的火箭；把圆形的肚子画得很大，变成了一个胖嘟嘟的气球。强调：“对图形的某个部分进行夸张处理，可以让我们的作品更有特点。” 教师提问：“小朋友们，你们学会了吗？那你们想一想，还能用这些方法把这些图形变成什么呢？” 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。 设计意图：通过教师的现场示范，让学生更清晰地看到图形变化的具体过程和操作方法，降低学生的学习难度。提问环节激发学生的思维，鼓励学生积极思考，发挥想象力，为学生的自主创作提供思路。 小组讨论与创意构思（10 分钟） 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给每个小组发放一些绘画工具和材料，如彩笔、画纸、剪刀、胶水、彩色卡纸等。让学生在小组内讨论：“我们要进行一场图形变变变的创意比赛，想一想可以用刚才学的方法，把圆形、方形、三角形变成什么有趣的东西，组成一个有主题的画面呢？比如动物王国、美丽的花园、太空探险等。” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，如 “我们小组想用圆形变成各种水果，方形变成果篮，三角形变成小栅栏，组成一个水果丰收的画面”“我们打算用圆形变成星球，方形变成宇宙飞船，三角形变成外星人，创作一幅太空探险的画” 等。 教师对每个小组的创意进行点评和鼓励，提出一些建设性的意见和建议，如 “这个想法很有创意，如果在色彩搭配上再鲜艳一些，画面会更吸引人”“在表现动物的时候，可以多运用一些夸张的手法，突出动物的特点，会更生动” 等。 设计意图：小组讨论为学生提供了交流和合作的平台，促进学生之间的思维碰撞，激发学生的创意。小组代表汇报和教师点评环节，能够让学生了解其他小组的创意，同时也能从教师的建议中获得启发，进一步完善自己的创意构思，为后续的创作做好准备。 学生实践创作（15 分钟） 学生根据自己小组讨论的结果和创意构思，开始动手创作以 “变变变” 为主题的美术作品。教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。 对于遇到困难的学生，教师耐心引导，如 “如果你不知道怎么把图形组合起来，可以先在纸上画个草图，看看效果”“在使用剪刀的时候，要注意安全，慢慢剪” 等。对于创意独特的学生，教师及时给予表扬和肯定，如 “你的这个想法太独特了，把三角形变成了一个会飞的魔法扫帚，太有想象力了，继续加油！” 设计意图：让学生在实践创作中，将自己的创意转化为实际作品，锻炼学生的动手能力和创新能力。教师的巡视指导能够及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助，确保每个学生都能顺利完成作品，同时也能激发学生的创作积极性，让学生在创作中体验到成功的喜悦。 作品展示与评价（8 分钟） 每个小组将完成的作品展示在教室的展示区，每组推选一名代表向全班介绍自己小组的作品，包括作品的名称、创作思路、运用了哪些图形变化方法以及作品中最满意的部分等。 其他小组的学生进行评价，从创意、图形变化运用、色彩搭配、画面完整性等方面发表自己的看法，如 “我觉得他们小组的作品创意很棒，把各种图形变成了一个热闹的游乐场，而且图形变化运用得很巧妙，但是色彩可以再丰富一些，这样会更有活力”“这个小组的作品画面很整洁，色彩搭配也很协调，就是在图形变化的夸张程度上可以再大胆一点，会更有冲击力” 等。 教师进行综合评价，首先肯定每个小组的努力和创意，对作品的优点给予充分的表扬，如 “你们小组的作品在图形组合上非常有想法，把不同的图形组合成了一个独特的场景，很有创意”“这个作品的色彩运用非常大胆，对比很强烈，给人留下了深刻的印象，非常不错！” 然后，针对作品存在的不足之处，提出具体的改进建议，如 “如果在细节处理上再精细一些，比如线条画得更流畅，画面会更完美” 等。最后，对本次作品展示与评价活动进行总结，强调在创作过程中创意和实践的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发挥自己的想象力和创造力。 设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感。学生之间的相互评价和教师的综合评价，能够让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，学习他人的长处，提高自己的审美能力和评价能力。教师的总结和鼓励能够引导学生对本次创作活动进行反思，进一步激发学生的创作热情，培养学生对美术的热爱之情。 课堂总结（2 分钟） 教师对本节课的内容进行总结：“小朋友们，今天我们一起走进了神奇的图形变变变世界，通过认识圆形、方形、三角形这些基本几何图形，学习了添加、删减、组合、夸张等图形变化的方法，还发挥自己的想象力，创作出了一幅幅精彩的作品。希望大家在今后的生活中，能够继续保持对世界的好奇心，用我们的眼睛去发现更多有趣的事物，用我们的双手和智慧把它们变成美丽的作品。” 设计意图：课堂总结帮助学生回顾本节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。鼓励学生在今后的生活中继续关注和探索，培养学生对美术的持久兴趣和热爱，将美术学习延伸到日常生活中，引导学生善于发现生活中的美，并用美术的方式表达出来。 六、板书设计 主板书 标题：变变变 基本几何图形：圆形、方形、三角形（画出对应的图形） 图形变化方法：添加、删减、组合、夸张（附示范小图） 创意要点：主题明确、想象丰富、色彩协调、图形运用合理 副板书 在学生讨论和回答问题时，记录学生的创意想法和关键词。 设计意图：简洁明了的板书能够帮助学生梳理本节课的重点知识和创作思路，直观地展示基本几何图形、图形变化方法以及创意要点。副板书可以记录学生的思维过程和创意亮点，激发学生的创作灵感，增强教学效果，让学生在整个学习过程中能够清晰地把握重点，更好地理解和掌握知识。 七、教学反思 在本次《变变变》的教学过程中，通过充满趣味的魔术导入环节，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对图形变化的浓厚兴趣，为后续教学活动的顺利开展营造了良好的氛围。在新授环节，借助实物展示、教材讲解以及现场示范，学生对基本几何图形和图形变化方法有了较为深入的理解，大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和想法，课堂互动氛围活跃。 小组讨论与创意构思环节充分发挥了学生的主观能动性，学生们在交流中相互启发，碰撞出了许多创意的火花，提出了各种各样富有想象力的创作主题和思路。然而，在学生实践创作过程中，也暴露出一些问题。部分学生在将创意转化为实际作品时，由于对图形变化方法的掌握还不够熟练，或者在构图和色彩搭配方面缺乏经验，导致作品未能达到预期效果。例如，有些学生在运用组合方法时，图形之间的比例和位置关系处理不当，使画面显得杂乱无章；有些学生在色彩选择上比较单一，没有充分展现出作品的活力和吸引力。这提示我在今后的教学中，要加强对学生实践技能的训练，增加针对性的练习环节，如专门进行图形组合、色彩搭配的练习，让学生在实践中不断提高自己的能力。 在作品展示与评价环节，学生们积极参与，能够从多个角度对作品进行评价，这不仅提高了学生的审美能力，也锻炼了他们的表达能力。但在评价过程中，发现学生对于美术作品的评价还停留在比较表面的层次，缺乏对作品内涵和创意深度的挖掘。在今后的教学中，可以引导学生学习更多的美术评价方法和标准，培养学生从多个维度进行评价的能力，如从作品的创意来源、表现手法、情感传达等方面进行分析，提高学生的审美素养和批判性思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$