Unit 2 My class Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级下册

Unit 2 My class Lesson 2（教案）-三年级英语下学期同步精品课堂（人教精通版·2024） 1、 教学目标 1. 知识目标学生能听懂、会说、认读年龄（9-12岁）、班级（Class）和年级（Grade）的英文表达。掌握句型：What’s your name? — I’m...How old are you? — I’m... years old.Which class are you in? — I’m in Class..., Grade... 2. 能力目标能在真实情境中运用句型进行自我介绍和问答，体现语言交际能力（新课标“语言能力”）。能通过观察、分析完成年龄、班级和年级的匹配任务，培养逻辑思维（新课标“思维品质”）。 3. 情感目标通过小组合作增强团队意识，通过歌曲和游戏激发学习兴趣，形成积极的学习态度（新课标“学习能力”）。二、教学重难点重点： 年龄、班级、年级的英文表达及序数词的正确使用（如Class One, Grade Six）。 难点：班级与年级的逻辑对应关系（如Li Mei年龄与年级不符时的解释）；数字发音准确性（eleven/twelve）。 2、 教学方法 情境教学法：创设“校园小记者采访”情境，增强语言实用性。任务驱动法：通过匹配游戏、角色扮演任务引导学生主动探究。合作学习法：小组合作完成歌曲创编，培养协作能力（新课标“合作学习”）。 3、 教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in（5分钟） 教师活动：播放歌曲《How old are you?》，带领学生跟唱，初步感知目标句型。展示数字卡片（9-12），提问：“How old are you?” 引导学生举手回答。 学生活动：跟唱歌曲，模仿语音语调。根据卡片数字回答问题，如：“I’m nine years old.”设计意图：激活旧知（数字1-12），导入主题，激发兴趣。 Step 2: Presentation（10分钟）教师活动：词汇呈现：用图片展示“Class 1-8”和“Grade 1-6”，带读并板书，强调序数词（如Class One）。引导学生观察图一内容，提问：“Hu Qiang is 12. Which class and grade is he in?”句型呈现：示范图二对话（Li Li与Ma Qiang），板书核心句型，标注语音重音（如How OLD are you?）。 学生活动：跟读词汇，观察图片并回答：“He’s in Class 1, Grade 6.”模仿教师对话，注意语音语调。 设计意图：通过直观图片和问题链引导学生发现语言规律，培养观察能力（新课标“思维品质”）。Step 3: Practice（15分钟） 教师活动：匹配游戏：分发信息卡片（含姓名、年龄、班级、年级），说明规则：“Match the information correctly!”巡视指导，纠正错误（如Zhao Li：11岁→Class 4, Grade 5）。 角色扮演：组织学生两人一组，根据模板创编对话，鼓励拓展问题：“What grade are you in?”学生活动：小组合作完成匹配任务，向全班展示结果。 分角色对话（A问B答→互换），使用道具（姓名卡）增加趣味性。设计意图：通过任务合作和角色扮演，强化语言应用能力（新课标“实践能力”）。Step 4: Consolidation（10分钟） 教师活动：任务挑战：扮演“校园小记者”，随机采访学生：“What’s your name? How old...? Which class...?”组织其他学生记录信息，完成表格填写并分享。歌曲创编：播放《How old are you?》伴奏，引导学生用新学句型改编歌词（如替换年龄、班级）。 学生活动：被采访学生完整回答，其他学生记录并复述：“She is Chen Yan. She is 9...”小组合作改编歌曲，上台表演（例：“I’m in Class Two, Grade Four!”）。 设计意图：通过真实任务和创造性活动，提升综合语言素养（新课标“文化意识与创造力”）。 Step 5: Summary & Homework（5分钟） 教师活动：总结：用思维导图梳理核心句型和词汇，强调序数词用法。 布置分层作业：基础层：根据表格信息编写3组对话（例：Chen Yan→9岁，Class 2, Grade 4）。拓展层：调查家人/朋友的年龄、班级，用英文制作“信息卡”（新课标“个性化学习”）。学生活动：参与总结，复述关键句型。根据能力选择作业，准备下节课展示。设计意图：通过分层作业满足不同学生需求，巩固课堂所学。 五、板书设计 6、 课后反思 成功之处：歌曲与游戏有效调动学生积极性，90%学生能熟练问答基础句型。匹配任务培养了学生的逻辑分析能力，大部分学生能正确对应信息。 改进方向：部分学生对“Grade 3”与“Class 4”的序数词发音不准确，需增加“听音辨词”专项练习。对Li Mei年龄（8岁）与题目选项（9-12岁）的差异，下次课需补充“特殊案例讨论”环节。教学资源：自制信息卡片、歌曲音频、对话模板、采访道具（话筒模型）。新课标对接：通过任务型活动落实“语言能力”“思维品质”“学习能力”核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$