绪论（教案）《学前教育学》同步精品课堂（河北科学技术出版社 2024版）

《学前教育学（燕大2024版）》绪论+导学教案 课 题 学前教育学（燕大2024版）绪论+导学 课 型 新授 课 时 1 授课班级 幼儿保育x班 授课时间 XX 授课教师 Xx 教材分析 2024年9月，我们使用燕山大学出版社和河北科学技术出版社联合出版的《学前教育学》，这本书由许艳玲，张颖慧，尤红梅主编，是目前为止较为贴合河北省幼儿保育专业对口高考及单招考试的主流教材之一，因此我们就此书及配套资料所编写本教案。 学情分析 中职学校新生，尤其是职高学生，正处于人生当中重要的关键节点，是由初中向高中过渡的转折期，因此我们要正视学生学习情况，做好全面教育与因材施教相结合，帮助学生走向职业高考新阶段，引领学生学好，用好，做好本专业所学知识的融会贯通。 学习目标 1. 了解学前教育学是一门与我们生活密切相关的科学。 2. 了解学习学前教育学的意义。 学习重难点 1. 掌握学习学前教育学的方法。 2. 坚定教育信念，树立做一名优秀的幼儿教师的职业理想。 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法等，适当穿插发现法和情境教学法。 课前准备 1、 教师：准备本节课所用课本、配套练习册、教案、课件、本省今年对口高考一分一段表。 2、 其他：学生状态、教学环境、正常使用的电脑及白板，学习秩序及纪律强调等。 教学媒体 PPT课件、电子白板等。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师设置以下三个情景： 1. 同样大的两个孩子学走路，一个孩子父母善于放手，孩子摔倒了爬起来再走；另一个孩子父母怕摔到孩子，一直小心翼翼护着，甚至用绳子拴着孩子。 2. 两位老师组织幼儿画画，李老师要求学生按她的临摹，刘老师不仅在给幼儿个性化指导，还给幼儿鼓励和表扬，最后把幼儿的作品贴在墙上。 3. 几个幼儿正在池塘边玩游戏，他们用各种玩具玩水，但此时一位奶奶走过来，认为孩子在浪费时间，说完就把孩子拉回家了···· 1.学生思考以上三个情景中，老师，孩子，家长的做法是否正确，并给出理由。 2.先自己思考，后小组讨论再选3个学生代表发言，教师给予适当点评。 让学生初步感知学前教育与我们的生活密切相关，并萌发继续听讲的兴趣与探究教师创设情景的原因的好奇心。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 教师请学生看到课本002页，标题二、学生学习学前教育学的意义，标画出“教育大计···共同关注的课题”，并提问学生：为什么说“教育大计，教师为本”？ 2. 通过引导，帮助学生逐渐认识到作为一名新时代幼儿教师的光荣与使命感。 3. 教师请学生看到课本004页第三段：“作为一名幼儿教师·····主动地发展。”并提问学生，你认为，作为一名幼儿教师，仅仅教会幼儿知识就足够了吗？ 4. 教师可结合自身学习经历和大学期间在幼儿园的实习见习经历与学生分享现实生活中，在幼儿园内一名幼儿教师的一日工作内容。 1. 学生跟随老师脚步，思考并回答教师在教育中的作用与地位。 2. 学生由内而外地树立起教师的崇高信念，并逐步强化内心认识。 3. 学生经过学习认识到成为一名幼儿教师的条件。 4. 学生对未来生活有初步了解。 让学生通过课本标记和教师讲解对现阶段幼儿教师的处境和未来生活有初步感知。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 教师引导学生标记课本004页“在校期间···不断拓宽视野。” 2. 教师请学生标画课本005页“1.联系学前教育实际”和“2.联系相邻学科及有关知识和信息”帮助学生拓宽知识范围，对本专业学习要求有了更详细的认识。 1. 学生通过老师讲解，了解本专业学习方法与要求。 2. 学生对本专业的学习要求有了初步感知与理解。 通过讲解让学生对本专业学习方法有初步认识，并做好思想准备。对今后的学习生活做初步规划。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 教师总结课本内容，并观察学生学习意愿，在白板上展示本省今年幼保专业招生情况一览表，让学生树立对高中三年的规划与目标。 2. 教师=强调本学期对学生课堂纪律、作业、考试、学习态度、学习方法等要求。 1. 学生根据教师提供的情况分析表，结合自身需要与个人定位，对自己学习有初步认知。 2. 做好相关笔记。 教师对新学年工作开好头，讲好要求，做好规范。 课堂小结 作业布置 1.经过本节课学习， 你觉得你想成为一名怎样的幼保专业学生。 2.根据老师课上所讲，谈谈你对自己未来职业的构想及高中三年（或今年）的学习规划。 3.预习课本第一章第一节内容，详见课本009-013页。 4.下节课上课前10分钟全体学生背诵本章思维导图（板书）。 板书设计 教学反思 1反思学生状态，看学生是否对自己所讲内容感兴趣，及学生是否自己所讲内容有所追问。 2.细化课堂时间分配，从下节课开始尝试要求学生课前5～10分钟预习或复习上节课所布置的任务，提高效率。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$