12《关雎》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

关雎 在央视节目《经典咏流传》中，一首《关关雎鸠》凭借优美的旋律和诗意的填词红遍网络和校园。校园微电影平台要给《关雎》拍摄一部同名微电影，现在向各个学校征集拍摄计划和脚本，请大家小组合作完成，全班选出最佳脚本，进行投稿。 情境导入 素养目标 反复诵读，感受重章叠唱、双声叠韵的韵律美（重点） 品读课文，深究诗句，了解赋比兴的表现手法（重点） 分析君子、淑女的人物形象，思考七教化意义，在讨论中提升学生的审美能力（难点） 目录 壹 浅吟低唱品诗韵 贰 发挥想象赏意境 叁 含英咀华思教化 浅吟低唱品诗韵 壹 情境描绘：微电影开头将采用朗诵和吟唱的方式，请你为《关雎》制作一个朗诵脚本，并且在课后录制朗诵音频。 你是蜿蜒不息的河流， 在两千年的悠悠岁月里流淌。 多少人追溯你神秘的源头， 从春秋，到西周： 风雅颂，是你纯思无邪的篇章； 赋比兴，是你流光溢彩的表达。 “诗三百”是你的代名词， “风骚”是你与《离骚》的雅称， 你是中华儿女取不尽的活水， 遇见《诗经》歌一曲，顿首再拜。 走近诗经 走近诗经 找一找， 有哪些文学常识？ 你是蜿蜒不息的河流， 在两千年的悠悠岁月里流淌。 多少人追溯你神秘的源头， 从春秋，到西周： 风雅颂，是你纯思无邪的篇章； 赋比兴，是你流光溢彩的表达。 “诗三百”是你的代名词， “风骚”是你与《离骚》的雅称， 你是中华儿女取不尽的活水， 遇见《诗经》歌一曲，顿首再拜。 你是蜿蜒不息的河流， 在两千年的悠悠岁月里流淌。 多少人追溯你神秘的源头， 从春秋，到西周： 风雅颂，是你纯思无邪的篇章； 赋比兴，是你流光溢彩的表达。 “诗三百”是你的代名词， “风骚”是你与《离骚》的雅称， 你是中华儿女取不尽的活水， 遇见《诗经》歌一曲，顿首再拜。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期的305篇诗歌。在先秦古籍中，又称 《诗三百》。 《诗经》按用途和音乐分风、雅、颂三部分，其中“风”又叫“国风”，是各地的民歌。 诗经的主要表现手法是赋、比、兴。 诗 说明性文字 文学常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌305篇，又称“诗”或“诗三百”。内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分，表现手法分为赋、比、兴，合称《诗经》“六义”。其中“国风”开创了我国古代诗歌的现实主义创作风格。《诗经》的句式以四言为主，多采用重章叠唱的形式。 朗读诗歌 关关\雎鸠，在河\之洲。 窈窕\淑女，君子\好逑。 参差\荇菜，左右\流之。 窈窕\淑女，寤寐\求之。 求之\不得，寤寐\思服。 悠哉\悠哉，辗转\反侧。 参差\荇菜，左右\采之。 窈窕\淑女，琴瑟\友之。 参差\荇菜，左右\芼之。 窈窕\淑女，钟鼓\乐之。 朗读诗歌 关关\雎鸠，在河\之洲。 窈窕\淑女，君子\好逑。 参差\荇菜，左右\流之。 窈窕\淑女，寤寐\求之。 求之\不得，寤寐\思服。 悠哉\悠哉，辗转\反侧。 参差\荇菜，左右\采之。 窈窕\淑女，琴瑟\友之。 参差\荇菜，左右\芼之。 窈窕\淑女，钟鼓\乐之。 雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo 好逑 hǎo qiú 荇 xìng 寤寐 wù mèi 芼 mào 制作朗诵脚本 思考：为何不直接说“参差荇菜，左右流之、采之、芼之”？ 参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。 参差荇菜，左右流之、采之、芼之。 制作朗诵脚本 重章叠唱：上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。通过句子的反复营造出朗诵的美感，文意的递进。 参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，君子好逑。 窈窕淑女，寤寐求之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 你还能找到同样手法的句子吗？ 制作朗诵脚本 参差荇菜 窈窕淑女 cēn cī yǎo tiǎo “参差”和“窈窕”这两个词语的拼音分别有什么特点？ 长短不齐的样子 文静美好的样子 双声 叠韵 你还能找到双声或叠韵的词语吗？ 雎鸠（双声）、辗转（双声、叠韵） 作用：让音韵和谐，声感更强，使事增加韵味，使物生动形象，使情浓度加深。 制作朗诵脚本 小组合作，根据表格中的朗读符号以及《关雎》双声叠韵、重章叠句的音韵特点，制作朗诵脚本。 制作朗诵脚本 小组合作，根据表格中的朗读符号以及《关雎》双声叠韵、重章叠句的音韵特点，制作朗诵脚本。 示范 关关/雎鸠， 在河/之洲。 窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。 悠哉/悠哉， 辗转/反侧。 （尾音拉长） （尾音拉长） （尾音拉长） （ “流”、“求”读重音） （语速慢） （语速慢） 发挥想象赏意境 贰 情境描绘：接下来，进入正式拍摄环节，首先请你理清诗歌内容，讲述是个描绘的故事，选择其中几个画面，用摄像头拍摄出来，并为画面配上优美的文字介绍。 探究：在原文中找出《关雎》的人物和故事情节，再用自己的语言概括故事情节。 人物 君子、淑女 情节 君子好逑 → 寤寐求之 → 求之不得 → 琴瑟友之、钟鼓乐之 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 讲述一个故事 概述 描写了男子对女子的爱慕、思念、追求的故事，男子因求之不得，以琴瑟钟鼓亲近女子。 赋，记叙、铺陈 讲述一个故事 关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。 贤良美好的女子，是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。 贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。 追求却没法得到，日日夜夜总思念她。 绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。 贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。 贤良美好的女子，用钟鼓奏乐来使她快乐 《关雎》 请你选择最有典型代表性的几个画面拍摄出来，发挥联想和想象，配上优美的文字解说。 拍摄几个画面 拍摄几个画面 画面一：雎鸠和鸣图 暖阳初生之时， 春风和煦之际， 一双双雎鸠鸟 在绿草初生的小洲上相依相偎， 他们时而飞翔， 时而低鸣， 时而和谐对语， 时而温柔对视。 拍摄几个画面 画面二：少女采荇图 这一切，吸引了远方一个小伙子的眼球，使他浮想联翩，也撩起了他心中的青春之火！就在他不经意的抬头间，忽然发现不远处，有条弯弯的小河，河水清澈见底，水面上荡着微波，河里生长着碧绿的荇菜，一位美丽的姑娘正驾着一叶小舟，在碧水间穿梭，忙碌着采摘荇菜。碧水、蓝天、荇菜、小舟、雎鸠鸟、忙碌的女子……一切都是那么宁静与美好，让人回味。 拍摄几个画面 画面三：长夜难眠图 他无意中看到采摘荇菜的女子， 产生了爱慕之情， 从此一眼万年， 魂牵梦萦。 虽然求之不得， 但小伙子并没有悲观失望。 他把爱慕藏在心底， 远远的观看他， 在梦中深深思念她， 辗转反侧，难以入眠。 拍摄几个画面 画面四：琴瑟鼓乐图 他总是远远地、 深情凝望着这个美丽的女子， 一袭白衣翩翩， 挥动衣袂， 弹琴鼓瑟， 那声音婉转动人， 仿佛在诉说着无声的思念。 理解三种手法 既然是写君子追求淑女的故事，为何以雎鸠鸟开头呢？下面有两则资料，大家先看一看，说说为什么。 关关雎鸠，在河之洲。 朱熹说雎鸠：“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎。” 雎鸠：声尖细清脆，富于音韵，很是动听。雄鸟和雌鸟配对以后常常比翼双飞，鸣声不断。雌鸟把鸟卵生产在巢中，雏鸟育雏由雌雄亲鸟共同承担，是一对用情专一、仪态端庄的鸟。 比，比喻。比喻君子淑女是一对佳偶。 兴，引出。君子对淑女的爱慕之情，情感与自然景物相契合，情景交融。 你还能找到比兴的句子吗？ 理解三种手法 你还能找到比兴的句子吗？ 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 以水中难以采摘、左右飘摇动荡的荇菜为比喻，兴起君子追求淑女而动荡渴慕的心，展现艰难却执着的追求过程。 小结 赋：铺陈其事 比：借物譬喻 兴：托物起兴 比兴一般放在一起 含英咀华思教化 叁 情境描绘：拍摄完长镜头的画面之后，我们要思考这个微电影的主旨，即通过它向观众传递的价值，我们可以在结尾处放一段画外音（文字），评议《关雎》。 解一段情缘 小组讨论：诗中女子值得男子追求吗？ 作答规范 我认为女子值得/不值得男子追求。 从“（ ）”句中读出女子的（ ），所以她值得/不值得男子追求。 解一段情缘 小组讨论：诗中女子值得男子追求吗？ 值得追求 从“窈窕”中读出女子的文静美好。 从“淑女”的“淑”读出女子的美丽、美好。 从“参差荇菜，左右采之”中读出女子采荇菜贤惠勤劳。 从“流、采、芼”中读出女子细心、专注和择偶的谨慎。通过这个捞取、采摘、挑选这三个动词，可以看出女子摘采荇菜时，那样的认真，那样的细致，那样的一丝不苟。 解一段情缘 思考：诗中的男子值得信赖吗？ 从“求之不得”到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子从一而终，专情，执着。 从“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子才华横溢，善于取悦女子。从君子喜欢的是“窈窕淑女”，反应出君子有眼光 从“求之不得”、“辗转反侧”体现出君子相思之苦，他只是通过琴瑟钟鼓来亲近淑女，体现了他的绅士风度，尊重女子。 君子想用琴瑟钟鼓来去取悦女子，证明君子的爱好高雅，他对淑女的追求也是高雅的。 开一场辩论 辩题：君子最终追求到了淑女吗？ 我认为没有追求到，前文“求之不得”说明淑女已经拒绝了君子，后文可能只是君子的苦恋。钟鼓、琴瑟之类的象征富贵之家的乐器，而本诗出自《国风·周南》，是名副其实的民间草根的歌唱，这是男子白日梦中爱情理想实现，体现男子的深情及圣洁之爱。 写一段画外音 本诗传递了怎样的价值观？结合孔子的评价写一段文字说明你的看法。 材料一:孔子在《论语·阳货篇》中说到《诗经》有四种作用:“可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“兴”就是起兴，用来引发大家内心的兴致或者情感体验;“观”是指通过诗歌观察社会风貌;“群”是指合群,与人交往;“怨”则是指用诗来表达内心的不满与控诉 材料二:《论语》中记载了孔子对《关雎》的评价:“《关雎》,乐而不淫,哀而不伤。” 写一段画外音 君子的情感是自然而发的，可谓是“发乎情”，在追求过程中，表现克制不冲动，可谓是止乎礼，这是远古时代人们最朴素、最基础的爱情观和婚姻观，也是儒家礼乐教化的根本。《关雎》的故事也告诉我们，爱情是美好的，我们勇于追求爱情的同时，也要变成更好的自己。 总结升华 今天我们学习《关雎》，似乎又梦回到三千年前那条小河，河水依然清清，草色依然油油。对于我们民族文化的源头，我们当寤寐求之，琴瑟友之。我们当“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴。秋看鱼虫乐，春观草木情。” 感受其芬芳，接受其哺养。 作业布置 必做 熟读课文并背诵课文。 选做 我要给将来的你（ ）的爱，因为（ ）。 小组合作，将《关雎》的微电影脚本创作出来。 课后阅读《诗经》的其他篇章，写一写阅读感受。 null 257208.0 Lavf57.41.100 $$ 课题 八年级下册第三单元12《关雎》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 《关雎》是《诗经》的首篇，生动传神地写出了他内心深处求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。在艺术表现上，文章成功地运用了赋、比、兴和重章叠句的手法，情景交融，给人以丰富的美感。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位。 教学目标 1、反复诵读，感受重章叠唱、双声叠韵的韵律美。 2、品读课文，深究诗句，了解赋比兴的表现手法。 3、分析君子、淑女的人物形象，思考七教化意义，在讨论中提升学生的审美能力。 情境大任务： 在央视节目《经典咏流传》中，一首《关关雎鸠》凭借优美的旋律和诗意的填词红遍网络和校园。校园微电影平台要给《关雎》拍摄一部同名微电影，现在向各个学校征集拍摄计划和脚本，请大家小组合作完成，全班选出最佳脚本，进行投稿。 活动一：浅吟低唱品诗韵 情境分任务一： 制作朗诵脚本 情境描绘：微电影开头将采用朗诵和吟唱的方式，请你为《关雎》制作一个朗诵脚本，并且在课后录制朗诵音频。 1.预习检查：字音、词语解释、《诗经》文学常识 明确：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期的305篇诗歌。在先秦古籍中，又称 《诗三百》。《诗经》按用途和音乐分风、雅、颂三部分，其中“风”又叫“国风”，是各地的民歌。诗经的主要表现手法是赋、比、兴。 2制作朗诵脚本 （1） 学生速读课文，思考为何不直接说“参差荇菜，左右流之、采之、芼之”，而是用“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之” 。 明确： 重章叠唱，上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。通过句子的反复营造出朗诵的美感，文意的递进 （2）诗歌中同样手法的句子有“窈窕淑女”，“参差”和“窈窕”这两个词语的拼音分别有什么特点？ 明确：“参差”的声母相同，“窈窕”的韵母相同。声母相同——双声，韵母相同——叠韵。（让学生举例：琵琶、——双声，乌鸦 ——叠韵） （3）找出诗歌中其他双声或叠韵的词语，读一读这些词语，和其他词语听起来有什么不一样？ 明确：雎鸠（双声）、辗转（双声、叠韵）。听觉上的审美感受，让音韵和谐，声感更强，使事增加韵味，使物生动形象，使情浓度加深。 （4）小组合作，根据表格中的朗读符号以及《关雎》双声叠韵、重章叠句的音韵特点，制作朗诵脚本。 示例：关关/雎鸠－（尾音拉长），在河/之洲－（尾音拉长）。 窈窕/淑女，君子/好逑－（尾音拉长）。 参差/荇菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐/求之。（“流”、“求”读重音）  求之/不得，寤寐/思服。 悠哉/悠哉（语速慢），辗转/反侧（语速慢）。 活动二：发挥想象赏意境 情境分任务二： 拍摄电影画面 情境描绘：接下来，进入正式拍摄环节，首先请你理清诗歌内容，讲述是个描绘的故事，选择其中几个画面，用摄像头拍摄出来，并为画面配上优美的文字介绍。 1. 讲述一个故事（简述和美译） （1）自由朗读诗歌，在课文中找出《关雎》描写的人物和故事情节，并用简洁的语言讲讲《关雎》的故事。 明确：描写了男子对女子的爱慕、思念、追求的故事，男子因求之不得，以琴瑟钟鼓亲近女子的故事。 （2）用美译的方式，将诗歌翻译成优美的白话文，再次讲述这个故事。 明确：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。 追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。贤良美好的女子，用钟鼓奏乐来使她快乐 2. 拍摄几个画面 请你选择最有典型代表性的几个画面拍摄出来，发挥联想和想象，配上优美的文字解说 （1）画面一：雎鸠和鸣图 解说：暖阳初生之时，春风和煦之际，一双双雎鸠鸟在绿草初生的小洲上相依相偎，他们时而飞翔，时而低鸣，时而和谐对语，时而温柔对视。 （2）画面二：少女采荇图 解说：这一切，吸引了远方一个小伙子的眼球，使他浮想联翩，也撩起了他心中的青春之火！就在他不经意的抬头间，忽然发现不远处，有条弯弯的小河，河水清澈见底，水面上荡着微波，河里生长着碧绿的荇菜，一位美丽的姑娘正驾着一叶小舟，在碧水间穿梭，忙碌着采摘荇菜。碧水、蓝天、荇菜、小舟、雎鸠鸟、忙碌的女子……一切都是那么宁静与美好，让人回味。 （3）画面三：长夜难眠图 解说：他无意中看到采摘荇菜的女子，产生了爱慕之情，从此一眼万年，魂牵梦萦。虽然求之不得，但小伙子并没有悲观失望。他把爱慕藏在心底，远远的观看他，在梦中深深思念她，辗转反侧，难以入眠。 （4）画面四：琴瑟鼓乐图 他总是远远地、深情凝望着这个美丽的女子，一袭白衣翩翩，挥动衣袂，弹琴鼓瑟，那声音婉转动人，仿佛在诉说着无声的思念。 3.理解三种手法 【过渡语】：既然是写君子追求淑女的故事，为何以雎鸠鸟开头呢？下面有两则资料，大家先看一看，说说为什么。 【助读链接】：朱熹说雎鸠：“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎。” 雎鸠：声尖细清脆，富于音韵，很是动听。雄鸟和雌鸟配对以后常常比翼双飞，鸣声不断。雌鸟把鸟卵生产在巢中，雏鸟育雏由雌雄亲鸟共同承担，是一对用情专一、仪态端庄的鸟。 明确：这是一种“比兴”的表现手法。本诗中：关雎鸟成双成对地在水中的陆地上鸣叫， 1.“比”，比喻君子淑女是一对佳偶。 2.“兴”，引出君子对淑女的爱慕之情，情感与自然景物相契合，情景交融。 师追问：再看，诗中哪里还有运用了“比兴”的手法的句子呢？ 生：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。以水中难以采摘、左右飘摇动荡的荇菜为比喻，兴起君子追求淑女而动荡渴慕的心，展现艰难却执着的追求过程。 【小结】赋：铺陈其事 比：借物譬喻 兴：托物起兴 比兴一般放在一起 活动三：含英咀华思教化 情境分任务二： 写一段画外音 情境描绘：拍摄完长镜头的画面之后，我们要思考这个微电影的主旨，即通过它向观众传递的价值，我们可以在结尾处放一段画外音（文字），评议《关雎》。 1.解一段情缘 （1）小组讨论：诗中女子值得男子追求吗？ 作答规范： ①我认为女子值得/不值得男子追求。 ②从“（ ）”句中读出女子的（ ），所以她值得/不值得男子追求。 预设： 从“窈窕”中读出女子的文静美好。 从“淑女”的“淑”读出女子的美丽、美好。 从“参差荇菜，左右采之”中读出女子采荇菜贤惠勤劳。 从“流、采、芼”中读出女子细心、专注和择偶的谨慎。 （2）小组讨论：诗中的男子值得信赖吗？ 预设： 从“求之不得”到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子从一而终，专情，执着。 从“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”体现君子才华横溢，善于取悦女子。从君子喜欢的是“窈窕淑女”，反应出君子有眼光 从“求之不得”、“辗转反侧”体现出君子相思之苦，他只是通过琴瑟钟鼓来亲近淑女，体现了他的绅士风度，尊重女子。 君子想用琴瑟钟鼓来去取悦女子，证明君子的爱好高雅，他对淑女的追求也是高雅的。 2.开一场辩论 论题：君子最终追求到了淑女吗？ 预设：我认为没有追求到，前文“求之不得”说明淑女已经拒绝了君子，后文可能只是君子的苦恋。钟鼓、琴瑟之类的象征富贵之家的乐器，而本诗出自《国风·周南》，是名副其实的民间草根的歌唱，这是男子白日梦中爱情理想实现，体现男子的深情及圣洁之爱。 3. 写一段画外音 本诗传递了怎样的价值观？结合孔子的评价写一段文字说明你的看法。 材料一:孔子在《论语·阳货篇》中说到《诗经》有四种作用:“可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“兴”就是起兴，用来引发大家内心的兴致或者情感体验;“观”是指通过诗歌观察社会风貌;“群”是指合群,与人交往;“怨”则是指用诗来表达内心的不满与控诉 材料二:《论语》中记载了孔子对《关雎》的评价:“《关雎》,乐而不淫,哀而不伤。” 预设：君子的情感是自然而发的，可谓是“发乎情”，在追求过程中，表现克制不冲动，可谓是止乎礼，这是远古时代人们最朴素、最基础的爱情观和婚姻观，也是儒家礼乐教化的根本。《关雎》的故事也告诉我们，爱情是美好的，我们勇于追求爱情的同时，也要变成更好的自己。 总结升华：今天我们学习《关雎》，似乎又梦回到三千年前那条小河，河水依然清清，草色依然油油。对于我们民族文化的源头，我们当寤寐求之，琴瑟友之。我们当“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴。秋看鱼虫乐，春观草木情。” 感受其芬芳，接受其哺养。 课后作业： 必做： 1.熟读课文并背诵课文。 选做： 1.我要给将来的你（ ）的爱，因为（ ） 2.小组合作，将《关雎》的微电影脚本创作出来。 3.课后阅读《诗经》的其他篇章，写一写阅读感受 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$