《综合性学习：古诗苑漫步》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

综合性学习 古 诗 苑 漫 步 情 境 导 入 中国是一个诗的国度，古典诗词是民族文化的瑰宝，是我国优秀的文学遗产，也是世界文学宝库中的奇葩。源远流长，名家辈出，佳作如林，在华夏文明中蔚为壮观。一首首古诗让人沉醉痴迷，废寝忘食，流连忘返。今天我们一起到古诗苑中漫步，享受美的洗礼。 学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。(重点) 一 学会古诗分类，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。(重点) 二 培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。(难点) 三 习 学 标 目 目录 声情并茂诵古诗 壹 分门别类辑古诗 贰 别出心裁品古诗 叁 声情并茂诵古诗 壹 选择一两首你感兴趣的诗作，做好对诗作的朗诵准备，填写古诗诵读卡。 《________的诵读》 诗作摘录 诗作简析   (包括诗句注释、作品解读、创作背景介绍等有助于理解诗作的资料。) 分行摘录诗作，标注朗读符号，并作适当阐释 声情并茂诵古诗 朗诵技巧分享 “|”停顿 “.”轻读 “※” 快 声情并茂诵古诗 不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。朗读最重要的是入情入境，即进入特定的情境，设身处地地揣摩作者的情感。 “—↓—”连起来读(忽略标点) “。”重读 “....”连续轻读 “。。。。”连续重读 “——”尾音拉长 “⊙”慢 “→”平调 “↑”升调（扬） “↓”降调（抑） 停连 重音 节奏(语速) 语调 表达悲哀之情。声音暗沉，句尾沉重，多抑少扬。语速缓慢。 表振奋、狂喜的激情。明亮高昂，扬而更扬，语速偏快。 表惬意舒心。轻松明朗，语言轻柔舒缓，语速较慢。 朗诵技巧分享 表达喜悦欣慰之情。多扬少抑，多轻少重，语速较快。 轻快型 舒缓型 低沉型 高亢型 小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的朗读活动。 　　维度 方法　　 诗作解读 诵读表现 诗作解读 设计诵读 诵读配乐 情感表达 节奏把握 整体效果 学生自评             组内互评             教师评价             声情并茂诵古诗 分门别类辑古诗 贰 夏 描写夏天的诗 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 夜来南风起，小麦覆陇黄。（白居易《观刈麦》） …… 夏 描写夏天的诗 春 描写春天的诗 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） …… 春 描写春天的诗 秋 描写秋天的诗 秋 描写秋天的诗 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》） 秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙 秋思》） …… 冬 描写冬天的诗 冬 描写冬天的诗 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 千里白云黄日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》） 风一更，雪一更 ，聒碎乡心梦不成。（纳兰性德《长相思》 日暮苍山远，天寒白屋贫。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） …… 除了按照季节分类，还可以按照品类分类，请同学们以“草”和“树”为主题词进行。 小组积分制，每个小组轮流接龙，5秒的思考时间，答对得一分，答错不给分。计时10分钟，评选最佳团体奖和最佳个人奖。 游戏规则 飞花令游戏 分门别类辑古诗 草 草长莺飞二月天，菩提杨柳醉春烟 离离原上草，一岁一枯荣 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 国破山河在，城春草木深。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 谁言寸草心，报得三春晖。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 草 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 种豆南山下，草盛豆苗稀。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 迟日江山丽，出风华草生。 别出心裁品古诗 叁 根据画意猜古诗 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 根据画意猜古诗 《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。  别出心裁品古诗 根据画意猜古诗 《游子吟》 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 艺术是相通的，许多诗歌都可以借助书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来表现。诗中有画，画中有诗，是苏轼对王维的高度评价，也是诗人在创作中追求的至高境界。 请你选择一首最喜欢的古诗词，把诗词描绘的意境画出来，并在旁边提上诗句。 31 请你发挥想象将《木兰诗》改写成一个课本剧。 别出心裁品古诗 根据剧本的特点进行改写。改写时要注意保留原意，不能改得面目全非。 空间和时间要高度集中。要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。 篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。 改写要求 32 时间：有一天 地点：木兰家 人物：木兰、木兰娘 幕启：一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子；桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还有一张大床，靠床有一个梳妆台；织布机对着门。 木　兰：(边织布边忧愁地叹息)唉！ 木兰娘：木兰，你叹什么气呀？ 木兰诗课本剧 第一幕　决定替征 33 第一幕　决定替征 木兰：娘，没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，文告上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？ 木兰娘：是呀！ 木兰诗课本剧 34 当你开心的时候 你可以说: 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 而不是只会得瑟: 哈哈哈哈哈哈哈 当伤心的时候，你可以一声叹息: 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 而不是小拳拳捶胸口:我的心好痛。 课堂总结 我们为什么要读诗学诗？ 看见夕阳余晖的时候，可温柔讲道： 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 而不是: 啊!夕阳真美。 我们为什么要读诗学诗？ 愿你们在诗词的学习中，沾染一身的诗意，涵养独特的诗书气。 愿你们爱上古诗词，爱上中国传统文化。 课堂总结 课后作业 完成诗歌的意境的描绘。 小组合作完成《木兰诗》的课本剧并分组排练，准备表演。 必做 根据制作的诗歌朗诵卡片进行诗歌朗诵排练，挑选两个（两组）同学进行配乐朗诵表演。 创作一首古诗词。 选作 null 126620.055 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$ 课题 部编版八年级下册 综合性学习《古诗苑漫步》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 综合性学习——“古诗苑漫步”是部编版教材八年级下册第三单元的一次语文综合性实践活动。教材上设置了三项活动：声情并茂诵古诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗。活动课需要学生提前准备，因此需要提前安排，让学生有充足的时间查找书籍、上网搜集古诗，有时间分门别类进行整理。并安排有绘画艺术的学生、懂书法艺术的学生、喜欢创作新诗的学生，结合自己喜欢的古诗绘画、写毛笔字和钢笔字，创作新诗对古诗进行鉴赏品味。 教学目标 1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。(重点) 2.学会古诗分类，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。(重点) 3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。(难点) 教学重点 1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。(重点) 2.学会古诗分类，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。(重点) 教学难点 培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。(难点) 情境导入 中国是一个诗的国度，古典诗词是民族文化的瑰宝，是我国优秀的文学遗产，也是世界文学宝库中的奇葩。源远流长，名家辈出，佳作如林，在华夏文明中蔚为壮观。一首首古诗让人沉醉痴迷，废寝忘食，流连忘返。今天我们一起到古诗苑中漫步，享受美的洗礼。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：中国是一个诗的国度，古典诗词是民族文化的瑰宝，是我国优秀的文学遗产，也是世界文学宝库中的奇葩。源远流长，名家辈出，佳作如林，在华夏文明中蔚为壮观。一首首古诗让人沉醉痴迷，废寝忘食，流连忘返。今天我们一起到古诗苑中漫步，享受美的洗礼。 二、展示目标，明确重点 1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。(重点) 2.学会古诗分类，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。(重点) 3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。(难点)目录： 1.声情并茂诵古诗 2.分门别类辑古诗 3.别出心裁品古诗 三、教学过程 任务一：声情并茂诵古诗 1.播放朗诵视频 古诗具有音韵美和节奏美，适合以声传情，便于吟诵传唱。我们一起聆听《蒹葭》 2.播放《将进酒》的朗诵视频 3.制作朗诵卡片。选择一两首你感兴趣的诗作，做好对诗作的朗诵准备，填写古诗诵读卡。 （1）朗诵技巧分享 不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。朗读最重要的是入情入境，即进入特定的情境，设身处地地揣摩作者的情感。 节奏： ①轻快型：表达喜悦欣慰之情。多扬少抑，多轻少重，语速较快。 ②低沉型：表达悲哀之情。声音暗沉，句尾沉重，多抑少扬。语速缓慢。 ③高亢型：表振奋、狂喜的激情。明亮高昂，扬而更扬，语速偏快。 ④舒缓型：表惬意舒心。轻松明朗，语言轻柔舒缓，语速较慢。 （2）朗诵符号 ①停连 “|”停顿 “—↓—”连起来读(忽略标点) ②重音 “.”轻读 “。”重读 “....”连续轻读 “。。。。”连续重读 “——”尾音拉长 ③节奏(语速) “※” 快 “⊙”慢 ④语调 “→”平调 “↑”升调 “↓”降调 4.小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的朗读活动。 任务二：分门别类辑古诗 轻叩诗歌大门，四季美景扑面而来！诗人化身一个个神奇的画师，为我们倾情描绘了一幅幅异彩纷呈的精美画卷。我们围绕“春夏秋冬”四个专题，把相关古诗分类整理。 1.春天 1)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） 2)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） 3)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） 4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 5)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 6)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） …… 2.夏天 1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 3)稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） 4)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） 5)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 6)夜来南风起，小麦覆陇黄。（白居易《观刈麦》） …… 3.秋天 1) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） 2) 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》） 3) 秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 4) 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 5) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 6)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙秋思》） …… 4.冬天 1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 2)千里白云黄日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》） 3)风一更，雪一更 ，聒碎乡心梦不成。（纳兰性德《长相思》 4)日暮苍山远，天寒白屋贫。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 5)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） …… 2.飞花令游戏 除了按照季节分类，还可以按照品类分类，请同学们以“草”和“树”为主题词进行。 游戏规则：小组积分制，每个小组轮流接龙，5秒的思考时间，答对得一分，答错不给分。计时10分钟，评选最佳团体奖和最佳个人奖。 例如：草长莺飞二月天，菩提杨柳醉春烟 离离原上草，一岁一枯荣 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 国破山河在，城春草木深。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 谁言寸草心，报得三春晖。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 种豆南山下，草盛豆苗稀。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 迟日江山丽，出风华草生。 任务三：别出心裁品古诗 1.看图猜诗。根据画意猜古诗 （1）《天净沙·秋思》 马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 （2）《游子吟》 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 （3）江雪 《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。  2.古诗入画 艺术是相通的，许多诗歌都可以借助书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来表现。诗中有画，画中有诗，是苏轼对王维的高度评价，也是诗人在创作中追求的至高境界。 请你选择一首最喜欢的古诗词，把诗词描绘的意境画出来，并在旁边提上诗句。 3.古诗剧本 请你发挥想象将《木兰诗》改写成一个课本剧。 改写要求： (1)根据剧本的特点进行改写。改写时要注意保留原意，不能改得面目全非。 (2)空间和时间要高度集中。要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。 （3）篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。 示例： 第一幕　决定替征 时间：有一天 地点：木兰家 人物：木兰、木兰娘 幕启：一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子；桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还有一张大床，靠床有一个梳妆台；织布机对着门。 木　兰：(边织布边忧愁地叹息)唉！ 木兰娘：木兰，你叹什么气呀？ 木　兰：娘，没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，文告上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？ 木兰娘：是呀！ 四、课堂小结 古诗，是我国文化宝库中的一颗绚烂的明珠。今天老师只想告诉你们一件事：我们为什么要背那么多古诗文？ 当你开心的时候 你可以说: 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 而不是只会得瑟: 哈哈哈哈哈哈哈 当伤心的时候，你可以一声叹息:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 而不是小拳拳捶胸口:我的心好痛 看见夕阳余晖的时候，可温柔讲道：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 而不是: 啊!夕阳真美。 愿你们在诗词的学习中，沾染一身的诗意，涵养独特的诗书气。愿你们爱上古诗词，爱上中国传统文化。 六、课后作业 必做： 1.完成诗歌的意境的描绘。 2.小组合作完成《木兰诗》的课本剧并分组排练，准备表演。 选做： 1.根据制作的诗歌朗诵卡片进行诗歌朗诵排练，挑选两个（两组）同学进行配乐朗诵表演。 2.创作一首古诗词。 七、板书设计 古诗苑漫步 1.声情并茂诵古诗 ①轻快型：多扬少抑，多轻少重，语速较快。 ②低沉型：句尾沉重，多抑少扬。语速缓慢。 ③高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语速偏快。 ④舒缓型：语言轻柔舒缓，语速较慢。 2.分门别类辑古诗 3.别出心裁品古诗 诗中有画、画中有诗；诗中有故事 热爱 传承 学科网（北京）股份有限公司 $$