2《说和做》-【如一课件】新教材初中语文七年级下册新授课PPT课件(统编版2024)

生而逢盛世，青年当有为，在五四青年节到来之际，学校团委办公室打算举办一次以“革命精神照我心”为主题的演讲比赛。要求以课本人物为中心，宣扬爱国奋斗精神为主旋律，用奋斗向青春献礼。 小文同学决定把闻一多先生作为本次演讲的中心人物，参与本次演讲比赛的竞选，为了在本次比赛中大放异彩，请同学们为她的演讲出谋划策吧！ 了解作者及有关的背景资料，积累“锲而不舍”“气冲斗牛”等常考词语。 1.语言运用 整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。（重点) 2.思维能力 揣摩体味文中精彩语句的含义和表达效果。(难点） 3.审美创造 学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。 4.文化自信 熟悉作者知背景 任务一 解读文本知情节 任务二 品析文字扬精神 任务三 赏析语言会诵读 任务四 立下誓言奋青春 任务五 熟悉作者知背景 （字词积累、理解词义，了解作者及写作背景） 字词积累 弥高 锲而不舍 炯炯 衰微 目不窥园 兀兀穷年 深宵 沥尽心血 心不在焉 伴侣 群蚁排衙 硕果 mí qiè jiǒnɡ shuāi kuī wù lì yān xiāo lǚ yá shuò 字音易错 字形易错 字词积累 校补 潜心贯注 赫然 迭起 迥乎不同 心会神凝 卓越 慷慨淋漓 气冲斗牛 澎湃 jiào qián hè nínɡ jiǒng dié kǎi dǒu zhuó pài 字音易错 字音易错 字形易错 字音易错 词语过关 诗兴不作 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园 心不在焉 写诗的兴致减少了。 不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 用心劳苦地一年到头这样做。 滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 精力集中，用心专而深。 指精神高度集中，用心专一。 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 形容气势之盛可以直冲云霄。（斗、牛，星宿名，借指天空。） 形容埋头读书，不问外事。（引《汉书》董仲舒典故） 心思不在这里。指不专心，精神不集中。 词语过关 群蚁排衙 众物腾怨 迥乎不同 一反既往 热情澎湃 望闻问切 仰之弥高， 钻之弥坚 许许多多的蚂蚁排列成行。比喻整齐地排列着。 形容各种物品摆放乱象纷杂，似对它的主人怨气腾升。 形容很不一样。迥，差得远。 与以往完全不同。 形容极度热情。 中医诊断的四种方法，分别指望气色、闻气息、问症状、摸脉象。 越仰望越显得高远，越钻研它越显得坚固。 （出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。） 作者简介 臧克家 (1905-2004) 诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高， 很高。 我们学过了他的诗作《有的人》 了解闻一多——生平 闻一多 （1899-1946） 1899年出生于湖北浠水，“世家望族，书香门第”。 1919年在北京清华学校读书期间参加学生运动。 1922年赴美国留学。 1925年回国，先后在青岛大学、清华大学、西南联大等高等学府任教。 1943年因目睹国民党政府的腐败，积极参加争取民主的斗争。 1946年7月15日，被国民党特务暗杀。 了解闻一多——成就 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。 诗人 新诗集《鸿祝》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者。” 民主战士 他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 知遇相惜 亦师亦友——臧克家和闻一多 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。 闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念，1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光荣事迹。 解读文本知情节 （了解作为学者和革命家，闻一多先生的说和做的不同表现和内在联系） 1.你从标题中读到了什么信息？ 说和做 ——记闻一多先生言行片段 点明本文写的是人物的“言行” 补充说明写作对象：闻一多先生 主标题 副标题 整体感知 2.速读课文，思考：这篇文章可分为几部分？ 每个部分讲了什么？ (1-7)作为学者的闻一多 (8-20)作为革命家的闻一多 品读文本 3.开头两段话有什么作用？ （1）“人家说了再做，我是做了再说。” （2）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 结构上 起笔点题，引出下文。 内容上 引用闻一多先生的原话，形成对比，写他对“说”和“做”的态度、原则，表现了他严谨务实的治学态度及谦逊的品格。 理解内容 4.闻一多作为学者时的“说”和“做”与作为革命家时的“说”和“做”有哪些不同？ 结构 第一部分（1—7） 第二部分（8—20） 内容 特征 具体 表现 目的 作为学者的说和做 作为革命家的说和做 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 言论和行动完全一致 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 起稿政治传单 在群众大会上演说 参加游行示威 反对独裁，争取民主，献身民主事业 理解内容 5.作为学者和革命家，闻一多先生的说和做的不同中有什么内在联系？ 1.作为学者： 2.作为革命家： 潜心研究，做了再说，做了不说。 说了就做，言行一致，不怕牺牲。 1.作为学者： 2.作为革命家： 在学术上严谨刻苦的治学态度。 为国家、民族勇于献身的革命精神。 内在联系：都表现了他伟大的人格，学者的治学态度和革命家的革命精神。 理解内容 6.闻一多的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？ 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 品析文字扬精神 （精读课文，从作者的语言文字中分析闻一多先生的人物形象） 理解内容 1.学者和革命家，综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） “言论和行动完全一致” 或“口的巨人，行的高标” 理解内容 他，是口的巨人。他，是行的高标。 结尾段有什么作用？ 结构上 内容上 总结全文。 点明中心，高度概括闻一多先生作为学者和革命家两个方面的优秀品质。 “口的巨人”意味着他为正义、民主、自由大声疾呼； “行的高标”意味着他言行一致、勇敢无畏，突出了他为世人树立的光辉榜样。 合作探究——人物形象 作为学者和革命家，闻一多先生是一个怎样的形象呢？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。请同学们默读课文，用“我从______中品读出闻一多先生是一位的________学者/革命家”语句进行解说。 品读学者 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝。 比喻 把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生全身心投入钻研古代典籍的场景。“钻探”表现出闻一多钻研学术的执着、务实精神，表达了作者对他的赞美之情。 品读学者 仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 语出《论语·子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚。” 化用典故，句式工整，富于感情，体现闻一多对学术的精益求精，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 品读学者 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 如何理解划线句的含义？ 比喻，指闻一多先生力图从文化上寻找振兴民族的途径。体现出闻一多忧国忧民的爱国主义精神。 品读学者 杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 细节 描写 写闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。 拟人 贬词褒用 本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出了闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。 品读学者 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 拟人、引用 写出了闻一多深夜从事学术研究的怡然自适的情景。深夜里只有孤灯相伴，闻一多在一盏孤灯下，全力进行学术研究，“漂白了四壁”表现他深夜从事学术研究，对祖国前途和人民命运的关切。 品读学者 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 细节描写 比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。 毫不张扬、谦虚淡泊 第7、8两段运用何种表达方式，有什么作用？ 作用：过渡自然，衔接紧密 这两段为过渡段（承上启下）。 第7段通过议论，总结上文闻一多先生作为学者的“说”和“做”。 第8段领起下文，由学者过渡到革命家。 品读革命家 起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 小声说 表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定、革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。 声音越来越大 他向全国人民呼喊 层层递进 品读革命家 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 引用 引用闻一多说的原话，写出了他的正直无畏、大义凛然。“定要”一词表达了闻一多先生的决心之坚定。 品读革命家 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 动作、语言描写 写出了闻一多先生的大义凛然，誓与反动派斗争到底的决心，表现他英勇无畏的革命精神。 品读革命家 在他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写 表现闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。 三、归纳形象，感悟精神 身份 人物精神 总结 学者 革命家 爱国之情 潜心研究 执著追求 专注刻苦 治学严谨 务实勤奋 谦虚淡泊 爱国之情 英勇无畏 视死如归 大义凛然 从容不迫 闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,也是一位言行一致、执著救国、无私无畏的民主战士。 赏析语言会诵读 （精读课文，品味文章语言特点，尝试有感情地朗读课文） 品读语言 1. 朗诵要用声音打动听众，文中你觉得哪些句子要注重朗读时的语气语调？ 诗意典雅，酣畅淋漓 他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 （1）修辞角度：比喻、夸张； （2）句式角度：化用典故，句式工整，富有节奏感和韵律美。 （3）用词角度：用词典雅，音韵铿锵。 品读语言 1. 诗性的语言与句式。 句式整齐对称，语言精炼形象，节奏感强，富有诗的韵律美和情感美。 诗意典雅，酣畅淋漓 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 饭，几乎是忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士 他，是口的巨人。他，是行的高标。 品读语言 2. 大量四字词语的使用（33个）。 四字词语的大量使用，增添文章的典雅气质。 四字词语的连用，音韵铿锵，更形成一种激烈昂扬的节奏感与气势。 诗意典雅，酣畅淋漓 诗兴不作 仰之弥高 钻之弥坚 锲而不舍 炯炯目光 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 无暇及此 凌乱不堪 众物腾怨 心不在焉 精神食粮 深宵灯火 不动不响 无声无闻 密密麻麻 群蚁排衙 赫然而出 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 警报迭起 凶多吉少 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 生死关头 昂首挺胸 长须飘飘 热情澎湃 品读语言 3. 多种修辞手法的运用。 比喻：把研究古籍比作寻求宝藏 孜孜以求的钻研精神 诗意典雅，酣畅淋漓 1.他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 比喻：把中华文化史比作食物，对文化的渴求；夸张：目光的深邃与坚毅 研究的全面与深入 2.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。 品读语言 3. 多种修辞手法的运用。 比喻，把振兴民族的方法比作成药方，而且是文化药方，闻一多先生想通过对中国古典文化的追寻与弘扬来展现中华古典文化的深刻与魅力，进而感染、激励一代代中国人 诗意典雅，酣畅淋漓 3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 比喻，把救国比作看病 4. “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 品读语言 拟人，书桌上物品拟人化，以书桌的凌乱、无暇顾及整理，来衬托闻一多先生钻研学问的专注与投入 5.闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨。 拟人 把灯火拟人化，对学问的孜孜追求、勤奋刻苦、乐此不疲 6.深宵灯火是他的伴侣，因它大放光明之路，“漂白了四壁”。 比喻，把小楷密密麻麻的状态比作群蚁排衙、对学问的孜孜追求、勤奋刻苦、研究积淀成果丰厚 7.一个又一个大的四方的竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 夸张，突出在李公仆先生追悼会上的演讲掷地有声、振聋发聩。 8.他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 品读语言 4. 诗意的引用。 诗意典雅，酣畅淋漓 “三月不梳头”（杜甫） “漂白了四壁”（闻一多） “此身别无长物，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”（闻一多） 引用杜甫晚年的生活状态，以及闻一多写的诗、说的话。都是诗人口中的文字，更具一番典雅意味。 思考探究 本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？ 本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写，不但使文章的结构更加严谨，而且形成了一种旋律，增强了文章的气势和感染力。 朗读擂台赛 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了：在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 演读 短句更容易表达激昂的情感。 读出决心和勇气 读出视死如归、大义凛然的气概。 立下誓言奋青春 （设计朗诵旁白） 兀兀穷年，练就了一位著作等身的学者； 浪漫情怀，成就了一位激情澎湃的诗人； 气冲斗牛，造就了一位一往无前的民主战士； 声震天地，铸就了一位英勇无畏的革命斗士； 言行一致，写就了他一生傲岸伟大的品格。 1.了解闻一多先生的形象，为了让朗诵更具感染力， 请同学们为朗诵设计旁白和背景音乐： 示例二： 口的巨人 行的高标 做了再说， 为国寻求药方。 做了不说，——十年钻探典籍。 说了就做，——鼓壮志领游行。 敢说敢做，—— 用生命践誓言。 闻一多， 口的巨人， 行的高标。 卓越学者闻一多 目不窥园，足不出户。 沥尽心血，钻探典籍。 十年艰辛， 终成三部巨著。 文化药方， 疗治衰微国运。 示例一： 2.回顾往昔，展望未来，少年当有鸿鹄志，不待扬鞭自奋蹄，最后请为你的青春留下奋斗宣言： 鞠躬盛世，这是属于我们的时与势； 万里路遥，这是属于我们的挡与责。 不忘初心，青春朝气永在， 志在千秋，百年恰是少年。 跋山涉水不改一往无前， 山高路远但见风光无限。 闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。 他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。 “一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。 一画一印一全集，一代英豪一红烛。” ——《一多画像》 1.必做题： 查阅相关资料，为本文再补充两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例; 2.选做题: 课外阅读:《太阳吟》《死水》《静夜》。 null 252307.42 Lavf58.28.100 Lavf60.4.100 $$ 课题 说和做 ——记闻一多先生的言行片段 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《说和做》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。     本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。 教学目标 1.语言运用：了解作者及有关的背景资料，积累“锲而不舍”“气冲斗牛”等常考词语。 2.思维能力：整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。 3.审美创造：揣摩体味文中精彩语句的含义和表达效果。 4.文化自信：学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。 教学重点 整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。 教学难点 揣摩体味文中精彩语句的含义和表达效果。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 生而逢盛世，青年当有为，在五四青年节到来之际，学校团委办公室打算举办一次以“革命精神照我心”为主题的演讲比赛。要求以课本人物为中心，宣扬爱国奋斗精神为主旋律，用奋斗向青春献礼。 小文同学决定把闻一多先生作为本次演讲的中心人物，参与本次演讲比赛的竞选，为了在本次比赛中大放异彩，请同学们为她的演讲出谋划策吧！ 教师板书课题：说和做——记闻一多先生的言行片段 活动任务单： 任务一：熟悉作者知背景 任务二：解读文本知情节 任务三：品析文字扬精神 任务四：赏析语言会诵读 任务五：立下誓言奋青春 2、 初读课文，整体感知 任务一：熟悉作者知背景 （1）生字词 弥高（ mí ） 锲而不舍（ qiè ） 炯炯（ jiǒnɡ ） 衰微（ shuāi ） 目不窥园（kuī ）兀兀穷年（ wù ） 沥尽心血（ lì ）心不在焉（ yān ） 深宵（ xiāo ） 伴侣（ lǚ ） 群蚁排衙（yá ） 硕果（ shuò ） 校补（ jiào ） 赫然（ hè ） 潜心贯注（ qián ） 心会神凝（ nínɡ ）迥乎不同（ jiǒnɡ ） 迭起（ dié ） 慷慨淋漓（ kǎi ）气冲斗牛（ dǒu ） 卓越（ zhuó ） 澎湃（ pài） （2） 词语释义 诗兴不作：写诗的兴致减少了。 锲而不舍：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 潜心贯注：精力集中，用心专而深。 心会神凝：指精神高度集中，用心专一。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。（斗、牛，星宿名，借指天空。） 目不窥园：形容埋头读书，不问外事。（引《汉书》董仲舒典故） 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 群蚁排衙：许许多多的蚂蚁排列成行。比喻整齐地排列着。 （出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。） 众物腾怨：形容各种物品摆放乱象纷杂，似对它的主人怨气腾升。 迥乎不同：形容很不一样。迥，差得远。 一反既往：与以往完全不同。 热情澎湃：形容极度热情。 望闻问切：中医诊断的四种方法，分别指望气色、闻气息、问症状、摸脉象。 仰之弥高，钻之弥坚：越仰望越显得高远，越钻研它越显得坚固。 （3） 作者介绍 臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。 我们学过了他的诗作《有的人》。 （4） 了解闻一多 闻一多（1899-1946），诗人，学者，民主战士。 1899年出生于湖北浠水，“世家望族，书香门第”。 1919年在北京清华学校读书期间参加学生运动。 1922年赴美国留学。 1925年回国，先后在青岛大学、清华大学、西南联大等高等学府任教。 1943年因目睹国民党政府的腐败，积极参加争取民主的斗争。 1946年7月15日，被国民党特务暗杀。 （5） 闻一多先生的成就 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。 1.诗人：新诗集《鸿祝》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 2.学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者。” 3.民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 （6）知遇相惜 亦师亦友——臧克家和闻一多 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。 闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念，1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光荣事迹。 任务二：解读文本知情节 （了解作为学者和革命家，闻一多先生的说和做的不同表现和内在联系。 1. 你从标题中读到了什么信息？ ‘说和做’ 主标题：点明本文写的是人物的“言行” 记闻一多先生言行片段 副标题：补充说明写作对象：闻一多先生 2.速读课文，思考：这篇文章可分为几部分？每个部分讲了什么？ 一、（1-7自然段）作为学者的闻一多； 二、（8-20自然段）作为革命家的闻一多 3.开头两段话有什么作用？ （1）“人家说了再做，我是做了再说。” （2）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 结构上：起笔点题，引出下文。 内容上：引用闻一多先生的原话，形成对比，写他对“说”和“做”的态度、原则，表现了他严谨务实的治学态度及谦逊的品格。 4.闻一多作为学者时的“说”和“做”与作为革命家时的“说”和“做”有哪些不同？ 结构 第一部分 第二部分结构        第一部分（1—7） 第二部分（8—20） 内容 作为学者的说和做 作为革命家的说和做 特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 言论和行动完全一致 具体表现 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 起稿政治传单 在群众大会上演说 参加游行示威 目的 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 反对独裁，争取民主，献身民主事业 5.作为学者和革命家，闻一多先生的说和做的不同中有什么内在联系？ ①作为学者： 潜心研究，做了再说，做了不说。 ②作为革命家： 说了就做，言行一致，不怕牺牲。 ①作为学者： 在学术上严谨刻苦的治学态度。 ②作为革命家： 为国家、民族勇于献身的革命精神。 内在联系：都表现了他伟大的人格，学者的治学态度和革命家的革命精神。 6.闻一多的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？ 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 （3） 精雕细琢，精读课文 任务三：品析文字扬精神 （精读课文，从作者的语言文字中分析闻一多先生的人物形象。） 1.学者和革命家，综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） “言论和行动完全一致” 或“口的巨人，行的高标” 2.结尾段有什么作用？ 结构上：总结全文。 内容上：点明中心，高度概括闻一多先生作为学者和革命家两个方面的优秀品质。 “口的巨人”意味着他为正义、民主、自由大声疾呼； “行的高标”意味着他言行一致、勇敢无畏，突出了他为世人树立的光辉榜样。 3.合作探究，人物形象：作为学者和革命家，闻一多先生是一个怎样的形象呢？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。请同学们默读课文，用“我从______中品读出闻一多先生是一位的________学者/革命家”语句进行解说。 （1）品读学者 ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 比喻，把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生全身心投入钻研古代典籍的场景。“钻探”表现出闻一多钻研学术的执着、务实精神，表达了作者对他的赞美之情。 ②仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 语出《论语·子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚。” 化用典故，句式工整，富于感情，体现闻一多对学术的精益求精，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 ③他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 比喻，指闻一多先生力图从文化上寻找振兴民族的途径。体现出闻一多忧国忧民的爱国主义精神。 ④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 细节描写：写闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。 贬词褒用：本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出了闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。 ⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 拟人、引用，写出了闻一多深夜从事学术研究的怡然自适的情景。深夜里只有孤灯相伴，闻一多在一盏孤灯下，全力进行学术研究，“漂白了四壁”表现他深夜从事学术研究，对祖国前途和人民命运的关切。 ⑥不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 细节描写、比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。 （2）第7、8两段运用何种表达方式，有什么作用？ 这两段为过渡段（承上启下）。 第7段通过议论，总结上文闻一多先生作为学者的“说”和“做”。 第8段领起下文，由学者过渡到革命家。 作用：过渡自然，衔接紧密 （3） 品读革命家 ①起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 层层递进，表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定、革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。 ②他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 引用闻一多说的原话，写出了他的正直无畏、大义凛然。“定要”一词表达了闻一多先生的决心之坚定。 ③在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 动作、语言描写。写出了闻一多先生的大义凛然，誓与反动派斗争到底的决心，表现他英勇无畏的革命精神。 ④他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写。表现闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。 身份 人物精神 总结 学者 爱国之情 潜心研究 执著追求 专注刻苦 治学严谨 务实勤奋 谦虚淡泊 闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,也是一位言行一致、执著救国、无私无畏的民主战士。 革命家 爱国之情 英勇无畏 视死如归 大义凛然 从容不迫 任务四：赏析语言会诵读 （精读课文，品味文章语言特点，尝试有感情地朗读课文。） 1. 朗诵要用声音打动听众，文中你觉得哪些句子要注重朗读时的语气语调？ ①他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 （1）修辞角度：比喻、夸张； （2）句式角度：化用典故，句式工整，富有节奏感和韵律美。 （3）用词角度：用词典雅，音韵铿锵。 ②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 ·饭，几乎是忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 ·起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ·他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 ·闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士 ·他，是口的巨人。他，是行的高标。 句式整齐对称，语言精炼形象，节奏感强，富有诗的韵律美和情感美。 ③诗兴不作 仰之弥高 钻之弥坚 锲而不舍 炯炯目光 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 无暇及此 凌乱不堪 众物腾怨 心不在焉 精神食粮 深宵灯火 不动不响 无声无闻 密密麻麻 群蚁排衙 赫然而出 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 警报迭起 凶多吉少 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 生死关头 昂首挺胸 长须飘飘 热情澎湃 四字词语的大量使用，增添文章的典雅气质。 四字词语的连用，音韵铿锵，更形成一种激烈昂扬的节奏感与气势。 ④他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 （比喻：把研究古籍比作寻求宝藏 孜孜以求的钻研精神 ） 2.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。 （比喻：把中华文化史比作食物，对文化的渴求；夸张：目光的深邃与坚毅 研究的全面与深入 ） 3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 （比喻，把振兴民族的方法比作成药方，而且是文化药方，闻一多先生想通过对中国古典文化的追寻与弘扬来展现中华古典文化的深刻与魅力，进而感染、激励一代代中国人） 4.“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（比喻，把救国比作看病） 结论：一篇文章线索清晰且完整，中心便会突出。设置线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。 5.闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨。 （拟人，书桌上物品拟人化，以书桌的凌乱、无暇顾及整理，来衬托闻一多先生钻研学问的专注与投入） 6.深宵灯火是他的伴侣，因它大放光明之路，“漂白了四壁”。 （拟人 把灯火拟人化，对学问的孜孜追求、勤奋刻苦、乐此不疲） 7.一个又一个大的四方的竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 （比喻，把小楷密密麻麻的状态比作群蚁排衙、对学问的孜孜追求、勤奋刻苦、研究积淀成果丰厚 ） 8.他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ （夸张，突出在李公仆先生追悼会上的演讲掷地有声、振聋发聩。） ④“三月不梳头”（杜甫） ·“漂白了四壁”（闻一多） ·“此身别无长物，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”（闻一多） 引用杜甫晚年的生活状态，以及闻一多写的诗、说的话。都是诗人口中的文字，更具一番典雅意味。 2. 本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？ 本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写，不但使文章的结构更加严谨，而且形成了一种旋律，增强了文章的气势和感染力。 3. 朗读擂台赛 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 短句更容易表达激昂的情感。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 读出决心和勇气 他“做”了：在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 读出视死如归、大义凛然的气概。 任务五：立下誓言奋青春 （设计朗诵旁白） 闻一多：兀兀穷年，练就了一位著作等身的学者； 浪漫情怀，成就了一位激情澎湃的诗人； 气冲斗牛，造就了一位一往无前的民主战士； 声震天地，铸就了一位英勇无畏的革命斗士； 言行一致，写就了他一生傲岸伟大的品格。 1.了解闻一多先生的形象，为了让朗诵更具感染力，请同学们为朗诵设计旁白： 示例一： 卓越学者闻一多 目不窥园，足不出户。 沥尽心血，钻探典籍。 十年艰辛， 终成三部巨著。 文化药方， 疗治衰微国运。 示例二： 口的巨人 行的高标 做了再说， 为国寻求药方。 做了不说， ——十年钻探典籍。 说了就做， ——鼓壮志领游行。 敢说敢做， —— 用生命践誓言。 闻一多， 口的巨人， 行的高标。 背景音乐：七子之歌 2.回顾往昔，展望未来，少年当有鸿鹄志，不待扬鞭自奋蹄，最后请为你的青春留下奋斗宣言： 鞠躬盛世，这是属于我们的时与势；万里路遥，这是属于我们的挡与责。 不忘初心，青春朝气永在；志在千秋，百年恰是少年。 跋山涉水不改一往无前，山高路远但见风光无限。 四、课后小结 “一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。 一画一印一全集，一代英豪一红烛。” ——《一多画像》 闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。 他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。 5、 课后作业 1.必做题： 查阅相关资料，为本文再补充两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例; 2.选做题: 课外阅读:《太阳吟》《死水》《静夜》。 学科网（北京）股份有限公司 $$