9《古诗三首》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

第一 课时 古 诗 首 三 第一 课时 古 诗 首 三 同学们，在这个单元里，我们将通过校园传统文化长廊的系列活动，深入探索中华文化的深厚底蕴，感受它在我们日常生活中的独特魅力。 我们的校园即将迎来一场传统文化的盛宴。在校园的文化长廊中，我们将通过一系列丰富多彩的活动，感受这些文化瑰宝，发现更多属于我们中国人的根。让我们一起踏上这段文化之旅，开启一段难忘的学习体验。 我们的校园文化长廊已经布置完毕，等待着大家的到来。在文化长廊的入口处，设立了一面“古诗墙”。让我们不仅能学习到古诗的美妙之处，还能体会到古人的心境。第一站“古诗里的中华韵味” 深厚的中华传统文化 壹 古诗里的中华韵味 贰 造纸术的奥秘 叁 赵州桥的智慧 肆 传世名画展板 伍 节日文化探秘 陆 文化传承者 深厚的中华传统文化中国人的根 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 深厚的中华传统化 ——中国人的根 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 任务一 穿越时空的古诗之旅 这些分别是哪个传统节日？ 春节 清明节 重阳节 穿越时空的古诗之旅 《古诗三首》 9 穿越时空的古诗之旅 tú sū 屠苏 hún jiǔ mù xiōng bèi 认一认，读一读。 屠杀、屠刀 苏醒、复苏 牧童 灵魂 酒家 加倍 兄弟 穿越时空的古诗之旅 《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节那天，诗人独自一人在外，非常思念家人，于是写下这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。 《元日》这首诗描写了春节除旧迎新的景象，抒发了作者革新政治的抱负。 《清明》这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 穿越时空的古诗之旅 曾于宋神宗时担任宰相推行变法改革，史称“王安石变法”。是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。 　　 王安石 字介甫，晚号半山 作者简介 状元成才路 状元成才路 唐代杰出的诗人、散文家。其诗歌风格独特， 既风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又情致婉约。与李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《清明》《山行》《江南春》《泊秦淮》等。 杜牧字牧之，号樊川居士 (803—853) 作者简介 作者简介 唐代著名诗人。王维多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被赞“诗中有画，画中有诗”。他九岁就以文采出名，《九月九日忆山东兄弟》是其十七岁时之作。 　　 王维字摩诘 任务二 探秘古诗的秘密 读一读 借助拼音自由读古诗，读准字音。 读通句子，试着读出古诗的节奏美。 1 2 探秘古诗的秘密 元日 爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日， 总把/新桃/换旧符。 半包围结构 探秘古诗的秘密 屠 苏 符 苏 符 屠 送字宝宝回家 读一读，认一认 上下结构 结构 部首 符 上下 上短下长。“付”的竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。 竹 书写指导 书写指导 宋朝时人们过春节会___________、 ___________、___________。 放爆竹 喝屠苏酒 换桃符 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 爆竹 屠苏 新桃换旧符 探秘古诗的秘密 想一想：古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？ 探秘古诗的秘密 元 日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 元日指农历正月初一。 爆竹 岁除 ①爆竹：鞭炮。 ②岁就是“年”。 ③除就是“过去”。 屠苏 ④指屠苏草泡的酒。一般在元日饮用，据说可以避瘟疫。 ① ② ③ ④ 意思：温暖的春风吹来了新年，人们欢快地畅饮着新酿的屠苏酒。 意思：爆竹声中一年过去了。 借助注释，理解诗句 元 日 探秘古诗的秘密 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 渲染 紧扣题目，通过描写响亮的爆竹声和饮酒的感受，渲染出春节热闹欢乐的气氛，让人感觉到春天已经到来。 读出这种喜悦的心情。 借助注释，理解诗句 借助注释，理解诗句 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 曈曈 总 新桃 旧符 ⑤曈曈：形容太阳出来后天色渐亮的样子。 ⑥总：都。 ⑦新桃、旧符：都是桃符的意思。桃符是古代新年时悬挂大门上的辟邪门饰，春联的前身。 诗意：初升的太阳照耀着千家万户，人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。 ⑤ ⑥ ⑦ 探秘古诗的秘密 探秘古诗的秘密 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 春联 象征 “曈曈”表现了太阳出来后天色渐亮的样子，象征无限光明美好的前景。 如何理解“总把新桃换旧符”的含义？ “新桃换旧符”写出了当时的民间风俗，又蕴含除旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。 借助注释，理解诗句 回味古诗的味道 有感情地朗读 元日 爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日， 总把/新桃/换旧符。 第二 课时 古 诗 首 三 重温古诗的美好 背一背 元日 爆竹声中 ，春风送暖 。 瞳瞳日， 换旧符。 一岁除 入屠苏 千户万户 总把新桃 任务三 理解古诗《清明》 自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来。 1 2 理解古诗《清明》 借 酒 魂 何 牧 欲 左窄右宽 左右同宽 右部里面的横不要丢掉。 左边“牜”的笔顺与“牛” 不同，右边是“攵”，不是“夂”。 我会写 右下的“ ”不要丢掉。 《清明》 清明是指清明节，我国二十四节气之一，在公历4月5日前后，是扫墓祭祖或踏青游春的日子。 理解古诗《清明》 【解题】 理解古诗《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ①春天的雨下起来常常是怎样的？ 绵绵不绝、淅淅沥沥 ②路上的行人为什么会“欲断魂”？ 他们为什么会伤心难过？ 悲伤愁苦的样子。 雨密而杂乱地下着。 很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 理解古诗《清明》 【诗意】 清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 理解古诗《清明》 “遥指”妙在何处？ 牧童俏皮的一指，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。 【诗意】 诗意：诗人向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。 理解古诗《清明》 “清明时节雨纷纷”这句诗出自 朝的 所写的 。全诗通过描写 的景象和 的情景，表达了诗人 的心情。 唐 杜牧 《清明》 行人在清明时节冒雨赶路 雨中问路 孤独忧伤 任务四 品味《九月九日忆山东兄弟》 九月九日忆山东兄弟 独 在 异 乡 为 异 客， 每 逢 佳 节 倍 思 亲。 遥 知 兄 弟 登 高 处， 遍 插 茱 萸 少 一 人。 xiōng bèi / 朗读古诗，背诵古诗 / / / / / 品味《九月九日忆山东兄弟》 古诗里的生字 独 佳 异 兄 左窄右宽 上下结构 左窄右宽。左边第三笔是“撇”，不出头。 左窄右宽。右边是两个土，要注意横画间距均匀。 “儿”紧接“口”，但下边两个笔画间要留空间。 上窄下宽。下部横要长，撇与竖间距适当。 品味《九月九日忆山东兄弟》 品味《九月九日忆山东兄弟》 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维 解诗题 农历九月初九重阳节。 此处指华山以东。 【诗题的理解】 诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东。 品味《九月九日忆山东兄弟》 　 每年的农历九月初九是我国的重阳节，人们会在那一天吃重阳糕，饮菊花茶，和家人一起出游赏菊，还会和家人一起头插茱萸，登高远眺。 了解风俗 品味《九月九日忆山东兄弟》 ①独：一个人。 ②异乡：他乡。 ③异客：他乡的客人。 ⑥登高：重阳节有登高的习俗。 ⑦茱萸(zhū yú)：一种香气浓烈的植物古人在重阳节有插茱萸的习俗。 ④佳节：美好的节日。这里指的是重阳节。 ⑤倍：更加。 借助注释，理解古诗 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王 维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ① ② ③ ⑦ ④ ⑤ ⑥ 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 品味《九月九日忆山东兄弟》 感悟体会 孤独 孤单寂寞 孤身一人 思念家乡；无法与亲人团聚的孤单、落寞。 【诗意】 独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。 品味《九月九日忆山东兄弟》 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 理解古诗 重阳节有登高的习俗，有辟邪气之说，也有祈福和感恩之说。 茱萸是一种香气浓郁的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。 茱萸 品味《九月九日忆山东兄弟》 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【想象画面】 诗人的兄弟们在登高、插茱萸的时候，会想些什么？如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？ 思念 感悟体会 【诗意】 远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。 品味《九月九日忆山东兄弟》 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王 维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 【诗意】 独自流落他乡，长做异乡之客， 每逢佳节到来，越发思念亲人。 遥想今日重阳，兄弟们在登高， 他们插着茱萸，唯独少我一人。 有感情地朗读 任务五 古诗里的中华韵味 《元日》 《清明》 《九月九日忆山东兄弟》 重阳节 春节 清明节 古诗里的中华韵味 连线找传统节日 学习内容 课文内容 对于古诗中不懂的词语，如“元日、屠苏、瞳瞳、茱萸”等，可以通过查看注释来理解诗句意思。 方法 借助注释法理解诗句意思 有感情地朗读课文 背诵课文 这三首古诗都是与节日相关的七言古诗，朗读时，要注意古诗的节奏美、音韵美，注意语调的起伏变化，润色好重音和韵脚。 背诵时，首先在熟读古诗和理解诗意的基础上抓住每句诗中的重点字，一句一句地背诵。 古诗里的中华韵味 节 日 过节时间 节日风俗 端午节 农历五月初五 吃粽子，赛龙舟，挂艾蒿 重阳节 农历九月初九 插茱萸、登高 元宵节 农历正月十五 赏花灯、吃元宵 中秋节 农历八月十五 赏月、吃月饼 传统节日资料 古诗里的中华韵味 中秋月 [唐]晏殊 十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。 描写传统节日的古诗 古诗里的中华韵味 端午 [唐]文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 描写传统节日的古诗 古诗里的中华韵味 null 120977.055 $$ 课题 三年级下册9《古诗三首》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本课由3首关于传统节日的古诗组成，这3首诗都描述了人们过节时的情景。 《元日》的作者是宋代诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，大致的意思是:人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象。按照古代的习俗材解?析初一清晨人们会把旧的桃符取下，换上新的桃符挂在门上，用来辟邪和祈求平安;全家还要喝屠苏酒，有的地方还会用红布把渣包起来，挂在门框上，希望能驱邪和躲避瘟疫。 《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。大致的意思是:清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。前两句写出了清明时节的天气特征，以及路上那些上坟祭扫人的心情。诗句中的“魂”指的是情绪、心情等,“断魂”说明“路上行人”的心中有着强烈的哀伤。后两句写“断魂”的行人，想打听一下哪里有酒家。因为他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒,暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。那么他是向谁“借问”的?能不能找到酒家呢?“牧童遥指杏花村”揭示了答案，原来他是在向牧童问路。句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远地就能看见”，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招展。《清明》这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，是一篇不可多得的佳作。 《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。农历的九月初九是重阳节。“忆”是想念的意思。重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。这首诗的大致意思是:独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。前两句中“异乡”指的是他乡，“异乡”和“异客两个词语凸显了诗人在他乡的孤独感;“倍”是“加倍、更加”的意思，用得非常巧妙,表达出他平日对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加倍地思念亲人。诗人一开头就直接表达了自己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情。后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱英高，却发现少了-个人，他们该有多么遗憾啊!好像他自己的孤单寂寞不值得一提，亲人们的遗憾更需要去关心。这种通过想象别人的感受来表达自己感情的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。 教学目标 1．认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 4．了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。 教学重点 1．理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 2．想象诗歌画面，融入诗歌所营造的意境。 教学难点 描述诗中的节日情景，感受传统节日的魅力 情境创设 同学们， 在这个单元里，我们将通过校园传统文化长廊的系列活动，深入探索中华文化的深厚底蕴，感受它在我们日常生活中的独特魅力。 我们的校园即将迎来一场传统文化的盛宴。在校园的文化长廊中，我们将通过一系列丰富多彩的活动，感受这些文化瑰宝，发现更多属于我们中国人的根。让我们一起踏上这段文化之旅，开启一段难忘的学习体验。 同学们，我们的校园文化长廊已经布置完毕，等待着大家的到来。在文化长廊的入口处，设立了一面“古诗墙”。让我们不仅能学习到古诗的美妙之处，还能体会到古人的心境。第一站“古诗里的中华韵味” 第一站 古诗里的中华韵味 任务描述：学习三首古诗，感受中华文化的深厚底蕴和诗意之美。 第二站 造纸术的奥秘 任务描述：了解蔡伦改进造纸术的历史背景和重要性，感受古代科技的伟大成就。 第三站 赵州桥的智慧 任务描述：学习赵州桥的建造技术和历史意义，领略中国古代建筑的精湛技艺。 第四站 传世名画展板 任务描述：欣赏《清明上河图》，了解其艺术价值和历史文化背景。第五站 节日文化探秘 任务描述：学习不同传统节日的习俗和文化内涵，感受中华传统文化的独特魅力。 第六站 文化传承者 任务描述：巩固本单元所学知识，提升对中华传统文化的理解和兴趣。 【教学过程】 第一课时 任务一　穿越时空的古诗之旅 （一）谈话导入，揭题激趣 1．导入：我们中国有许多传统节日。请同学们看图，猜猜这些分别是哪个传统节日？（课件出示春节、清明、重阳三大节日的图片） 2．学生交流。 3．过渡：大家说得都很好，春节、清明节、重阳节都是我国的传统节日，每个传统节日都有着独特的魅力。自古以来很多文人墨客都用诗来表达自己的节日情怀，今天我们就走进《古诗三首》，（板书课题）我们要学习的三首古诗，正与这三大节日有关，感受诗中不同节日里所展现的风采。 4.认一认，读一读。组词识字。 屠苏 灵魂 酒家 牧童 兄弟 加倍 “屠”可以组成“屠杀、屠刀”,“苏”可以组成“苏醒、复苏”。图片识记牧童 5.概括课文大意： 《元日》这首诗描写了春节除旧迎新的景象，抒发了作者王安石革新政治的抱负。 《清明》这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节那天，诗人独自一人在外，非常思念家人，于是写下这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。 6. 介绍作者 （1） 王安石：字介甫，晚号半山，曾于宋神宗时担任宰相推行变法改革，史称“王安石变法”。是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。 （2） 杜牧(803—853)，字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。其诗歌风格独特， 既风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又情致婉约。与李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《清明》《山行》《江南春》《泊秦淮》等。 王维(约701—761)，王维，字摩诘，唐代著名诗人。王维多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被赞“诗中有画，画中有诗”。他九岁就以文采出名，《九月九日忆山东兄弟》是其十七岁时之作。 （3） 设计意图　以学生熟悉的传统节日导入新课，让学生畅所欲言，激起学生的兴趣，拉近诗歌和生活的距离。对诗题的理解以学生为主，继续培养学生独立解题的能力及思考力，为下面的学习打下良好的情感基础。 任务二 探秘古诗的秘密 活动一 学习古诗《元日》 （一）初读古诗，整体感知 借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。 1．同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。 2．指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。 3．师范读古诗，读出节奏。 课件出示　 元　日 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。 4．学生模仿老师，读古诗，读出节奏。 （二）借助字卡，学习生字 1．出示生字卡，识记生字：屠、苏、符。 交流自己记住这两个生字的好办法。如，加一加：“屠”，“者”加上尸字头。 2．交流书写注意点。 符：上下结构，上部是竹字头，因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。下面的“付”笔画少，要写得略大，托住上部。 3．书写生字“符”。 4．教师范写，学生认真观察，然后临写这个生字。 活动二 理解诗意，感悟诗情 （一）想象画面，回答问题 1．教师范读古诗《元日》。要求学生认真听老师读的字音、语调，一边听一边想：古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？ 2．交流填空。 宋朝时人们过春节会______________、______________、______________。(放爆竹　喝屠苏酒　换桃符)(板书：爆竹　屠苏　换旧符) 教师相机出示三幅图片。 （2） 借助注释，理解诗句 1． 借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。 2． 题目《元日》元日指农历正月初一。 (1)学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ①你知道什么是爆竹吗？(爆竹就是鞭炮。)为什么春节要放爆竹呢？(寓意竹报平安。) ②过年了，我们的年龄有什么变化呢？(长了一岁。)“一岁”也有一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一句诗中哪个字有“过去”的意思？(除) ③在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。 ④用自己的话说说这两句诗的意思。 ⑤有感情地朗读诗句。 引导：春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们会有怎样的心情？指名朗读，读出这种喜悦的心情。 (2)学习后两句诗：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ①千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。 ②等到第二天一大早，千家万户打开大门，看见的是什么？(初升的太阳照进家门，给千家万户带来了光明和温暖。) ③总把新桃换旧符：这里省略了主语，就是每家每户都在自家门前挂新桃符。在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，可以除旧迎新，驱邪避祸。后来慢慢演变成现在的贴春联。 ④用自己的话说说这两句诗的意思。 2．指导有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。 3．背诵全诗。 设计意图　教学中充分运用范读、引读、模仿读等方式，加深学生对诗句的理解和情感的体悟，借助图画理解古诗中省略的内容，会起到事半功倍的效果。 （3） 回味古诗的味道（总结全诗） 总结：这首诗写了以前的人们过春节时的热闹景象，诗中写到了三种过节习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元复始，万象更新，整首诗读起来让人感受到一种积极、奋发的情感。(板书：万象更新　光明美好) 1．指导有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。 2．背诵全诗。 设计意图　教学中充分运用范读、引读、模仿读等方式，加深学生对诗句的理解和情感的体悟，借助图画理解古诗中省略的内容，会起到事半功倍的效果。 作业布置： (1)过春节，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在还有什么习俗呢？查查资料。 (2)搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。 板书设计： 第2课时 活动三 重温古诗的美好（复习古诗，导入新课） 1．同学们，谁能背诵古诗《元日》，并说说学习这首古诗的方法？ 2．学生回顾学习《元日》的方法。 (1)借助拼音识记生字。 (2)借助注释理解词语的意思。 (3)想象画面感悟诗意。 (4)有感情地朗读体会诗情。 3．导入：今天，我们就尝试用这样的方法，继续来学习本课的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。(板书课题) 设计意图　帮助学生提炼学习《元日》的方法，在一定程度上给学生提供一个学习的扶手，使学生能自主学习，从而习得自学能力。 任务三 理解古诗《清明》 （一） 朗读古诗，学习生字 1．自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 2．借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。 3．交流： (1)指名读古诗。读准生字“欲、魂、借、酒、何、牧”。 (2)用生字进行组词，初步理解字义，指导书写。 欲：“口”略向右上倾斜。“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向右下伸展。 魂：左边的“云”要写得靠上一些。“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面, 牧：上“牛”的最后一笔提要有力。第八笔捺稍长一些。 （二）理解诗句 1．解题。 课件出示　清明是指清明节，我国二十四节气之一，在4月4、5或6日，是扫墓祭祖或踏青游春的日子。 2．抓住重点词，理解诗句意思。 （1）学习前两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ①春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥) ②路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么会伤心难过？(很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。) ③说一说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。 小结：诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在的他一个人，内心感到孤寂难受，再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。 ④有感情地朗读前两句诗。 （2）学习后两句诗：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ①这两句诗让你知道了什么？(诗人向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。) ②同桌合作，想象说话：诗人和牧童会怎么对话？ 提问：“牧童遥指杏花村”中的“遥指”妙在何处？ 交流指导：牧童俏皮的一指，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。 （3）有感情地朗读全诗，背诵全诗。 （4）填一填 （巩固） 课件出示 “清明时节雨纷纷”这句诗出自(唐)朝的(杜牧)所写的《清明》。全诗通过描写(行人在清明时节冒雨赶路 )的景象和(雨中问路)的情景，表达了诗人(孤独忧伤)的心情。 设计意图　在学生自主理解诗句意思的基础上，教师再创设情境，引导学生结合生活体验，深入理解前两句诗的意思；通过想象对话内容，调动学生学习的积极性，加深对后两句诗的理解。 任务四 品味《九月九日忆山东兄弟》 （一）读诗题，了解风俗。 1. 朗读古诗，读出节奏。 课件出示 九月九日/忆/山东兄弟 独 在 异 乡 / 为 异 客， 每 逢 佳 节 / 倍 思 亲。 遥 知 兄 弟 / 登 高 处， 遍 插 茱 萸 / 少 一 人。 2学古诗里的生字 （1）指名认读要求会写的字。 （2）播放生字书写动漫，观察生字，说说注意点。 兄：上下结构。“儿”紧接“口”，但下边两个笔画间要留空间。 独：左右结构，左窄右宽。左边第三笔是“”，不出头。 异：上下结构，上窄下宽。下部横要长，撇与竖间距适当。 佳：左右结构，左窄右宽。右边是两个土，要注意横画间距均匀。 3.读诗题，九月九日：此处指华山以东。山东：此处指华山以东。 4．根据注释，说说对诗题的理解。(诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东。) 5．说说你对重阳节的了解及本地过重阳节的风俗。 课件出示　 每年的农历九月初九是我国的重阳节，人们会在那一天吃重阳糕，饮菊花茶，和家人一起出游赏菊，还会和家人一起佩戴茱萸，登高远眺。 （二）借助注释，理解古诗 1．理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 (1)学生借助注释，理解词语。 ①独：一个人。 ②异乡：他乡。 ③异客：他乡的客人。 ④佳节：美好的节日。这里指的是农历九月初九重阳节。 ⑤倍：更加。 ⑥登高：重阳节有登高的习俗。 ⑦茱萸(zhū yú)：一种香气浓烈的植物古人在重阳节有插茱萸的习俗。 （2）介绍创作背景：17岁的王维离开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安之间，一直没有回到家乡。 独：孤身一人，孤单寂寞 (板书：孤独) 异乡、异客：思念家乡；无法与亲人团聚的孤单、落寞。 每逢佳节倍思亲。浓浓的思乡之情 （3）说说前两句诗的意思，并有感情地朗读前两句诗。 理解诗意：独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。 2．理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。 (1)过渡：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人的，而他的亲人此时在干什么呢？(登高、插茱萸) (2)点拨：他们在登高、插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，有辟邪气之说，也有祈福和感恩之说。这种风俗一直流传至今。 介绍茱萸：茱萸是一种香气浓郁的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。课件出示茱萸图片 (3)和同桌互相说说这两句诗的意思。 (4)想象画面：诗人的兄弟们在登高、插茱萸的时候，会想些什么？如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？(板书：思念) 小结：千言万语化成了两句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (5)有感情地朗读后两句诗。 3．有感情地朗读全诗。 课件出示 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王 维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 译文：独自流落他乡，长做异乡之客，每逢佳节到来，越发思念亲人。 遥想今日重阳，兄弟们在登高，他们插着茱萸，唯独少我一人。 解说：此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。 设计意图　抓重点词来理解诗句的意思。通过想象画面、模拟对话，很好地再现诗中描写的情境，帮助学生获得对古诗的直观理解。 任务五 古诗里的中华韵味 （1） 总结回顾 1、过渡：中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，我们要弘扬这种文化，感受民俗的风采和魅力。 课件出示： 连线找传统节日 《元日》 重阳节 《清明》 春节 《九月九日忆山东兄弟》 清明节 2. 总结三首古诗学习内容 （1）借助注释法理解诗句意思 对于古诗中不懂的词语，如“元日、屠苏、瞳瞳、茱萸”等，可以通过查看注释来理解。 （2） 有感情地朗读课文。 这三首古诗都是与节日相关的七言古诗，朗读时，要注意古诗的节奏美、音韵美，注意语调的起伏变化，润色好重音和韵脚 （3） 背诵课文 背诵时，首先在熟读古诗和理解诗意的基础上抓住每句诗中的重点字，一句一句地背诵。 （2） 拓展延伸 1. 传统节日资料 2. 拓展描写传统节日的古诗 中秋月 [唐]晏殊 十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。 端午 [唐]文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 设计意图　教师的总结，古诗学习内容。感受古诗的魅力。拓展描写传统节日的古诗，丰富积累。 作业设计： (1)积累和传统节日相关的古诗词，读一读，背一背。 (2)了解自己感兴趣的传统节日，小组合作，通过查找资料、调查访问等方法，了解过节的风俗。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$