7《鹿角和鹿腿》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 三年级下册二单元《鹿角和鹿腿》 主备教师 课 时 2课时 教学目标 1.认识“匀、皱”等9个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。 4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学重点 整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 教学难点 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 情境任务 创设任务情境： 寓言故事文化节期间，学校广播电台推出了“寓言之声，故事有约”特别栏目，每天都会有不一样的精彩寓言故事登场。栏目组现在向全体同学发出超酷的邀请，期待大家成为那个讲故事的人！ 教学过程： 第一课时 活动一：文化节新讯，电台有约： 1. 同学们，在这热闹非凡的寓言故事文化节期间，咱们学校的广播电台推出了“寓言之声，故事有约”特别栏目。每天都会有不一样的精彩寓言故事登场。现在栏目组向全体同学发出超酷的邀请，看，他们的邀请函在这。 出示课件： “寓言之声，故事有约”邀请函 亲爱的同学们： 寓言故事文化节期间，学校广播电台“寓言之声，故事有约”栏目火热开启。每天新故事，等你来讲述！快来加入我们，一起在寓言世界嗨起来！ “寓言之声，故事有约”栏目组 2025 年 3月 16 日 2. 想不想加入他们，让全校同学都听到你的声音？老师知道大家之前学习了很多讲故事的秘诀，这节课老师再给大家四个讲寓言故事的锦囊妙计，让我们一起走进课文——《鹿角和鹿腿》 3.出示篆书“鹿”字图片，猜一猜这是什么字？你是怎么猜出来的？ 预设：这是“鹿”字，这个字的样子很像一匹小鹿，头上是鹿角，下面它的腿。 板书“鹿”字，强调写好广字旁。板书课题，学生书空 指生读课题，齐读课题。 活动二：初读：理情节，简述故事 1.过渡：这篇课文到底讲了一个什么样的故事呢？请同学们自由地读一读课文。 出示自读要求：借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 2.字词学习。电台主持人首先要口齿清晰，普通话标准，看一看这些词你能读好吗？ （1）出示课件：池塘 痛快 倒映 欣赏 匀称 精美 别致 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气 没精打采 配得上 不禁 皱眉 抱怨 逼近 撒腿就跑 1 指生读，相机正音。 强调“皱”是翘舌音 强调多音字：“称、禁、撒”的读音。 称：chēng 称呼 名称 声称 Chèn 匀称 称心 对称 禁：jīn 不禁 禁不住 Jìn 禁止 严禁 撒：sā  撒手 撒腿 sǎ 撒种 2 习题巩固：请你结合语境读一读： a. 妈妈称（ ）赞弟弟是个懂礼貌的孩子，弟弟被夸得脸红红的，心里可称（ ）心了。 b.看到美丽的风景，他禁（ ）不住感叹起来。 c. 这里是禁（ ）止吸烟的区域。 d. 弟弟撒（ ）娇让妈妈给他买玩具。 e. 农民伯伯长在田里播撒（ ）种子。 ③同桌互读，互相纠正读音。 3 全班齐读 3.字音都读准了，现在，老师要奖励给大家第一个锦囊妙计。要想讲好故事，首先要学会“把故事讲短”。利用课文中的关键词把故事情节梳理出来，然后据此概括出故事内容。这样就能做到对整个故事情节了如指掌。 4.默读课文，说一说：本文可以分为几部分？ 预设：第一部分（1-4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。 第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。 第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。 5.故事情节我们已经梳理完了，下面就请同学们用上我们梳理出来的关键词，简要说一说鹿角和鹿腿之间发生了什么故事。 预设：课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他差点送命。 6. 默读课文1-4段，边读边想：鹿对自己的角和腿分别什么态度？圈画出表现鹿态度变化的词句，用文中的词来说一说。 预设：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身 段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”从中可以看出鹿一开始很欣赏自己的鹿角。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”从中可以看出鹿一开始抱怨自己的鹿腿。 活动三：观察比较，学习汉字 1. 指导学生观察结构，分类学习。 2.出示汉字“塘”“赏”，学生观察生字：看一看这个字有什么要提醒大家注意的笔画。 预设：“塘”右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头;“赏”，下面是“贝”，不要写成“见”。 3.教师范写，学生书空。 4.学生练写，教师巡视点评。 作业布置：完成课后一类词语组词。 板书设计： 鹿角和鹿腿 欣赏 抱怨 第二课时 活动一：回顾旧知，复习导入 1．上节课老师已经给大家传授了一个锦囊妙计，这节课我们继续学习讲故事，齐读课题。 2.你还记得鹿角和鹿腿之间发生了什么故事吗？ 预设：课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他差点送命。 3.同学们已经知道要想讲好故事首先要把故事讲短，那就这样简单几句话能吸引住大家吗？（不能） 4.是的，讲短只是第一步，是为了让我们自己对故事内容心中有数，要想讲好，还得看老师的第二个锦囊妙计。 出示：认真品读文中语句，深度揣摩角色的内心感受，尝试模仿角色说话口吻，会让故事更加生动精彩。 活动二：精读：品心情，详叙故事 （一）品心情 1.上节课我们了解到小鹿对鹿角和鹿腿的态度前后发生了很大变化，在这个过程中它的心情也发生了多次变化，默读课文1-4自然段，想一想小鹿的心情发生了怎样的变化，画出你的依据，圈出关键词。回答问题时，可以用以下句式：请大家随我看第___自然段，我找到的句子是______。从__我读出了______。 预设：第二自然段：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?” 1 从“咦，这是我吗?”读出了鹿惊喜（惊讶）的心情。 2 你能用读出这种语气吗？ 朗读指导：“咦”字读得稍微拖长一点，音调上扬，表现出惊讶、疑惑 的感觉，“这是我吗”语调也要上扬。 3 再次指生读。 4 全班齐读。 第三段；他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身 段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 预设：①从“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽”这句话中读出了鹿“自我欣赏、自我陶醉”的心情。 2 从“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽 的珊瑚!” 这句话中读出了鹿骄傲的心情。 3 “匀称”是什么意思？ 4 出示鹿的图片：像这样不胖不瘦，身段均匀就叫——匀称，齐读这 个词。 5 “我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”这是一个什么句 子？（比喻句）出示珊瑚和鹿角的图片：看像不像，这么美丽的鹿角怎么能不让人骄傲呢？！ 6 谁能读出小鹿骄傲自豪的心情？ 7 哪位同学听出来了，他把哪几个字读重了，小鹿的心情也就读出来 了？（啊，多么 多么）是的，一个语气词“啊”、两个感叹号和两个“多么”，就把小鹿的心情表现得淋漓尽致，我们在读的时候要把这几个字读重一些，稍微读慢一下。 8 指生读。 第四段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 1 从“不禁撅起了嘴”“皱起了眉头”“唉”“怎么配得上”可以读 出鹿对鹿腿不满、遗憾的心情。 2 你能做一做“撅起嘴”“皱起眉头”的表情吗？边读边做动作读出 这种抱怨不满的心情？ 朗读指导：“唉”这个字读得拖长一些，声调稍往下走，像在叹气。 “太细了”“怎么”要加重语气，读出嫌弃的感觉，不满的情绪。 2.从惊喜到骄傲自我欣赏再到抱怨，小鹿的心情变化得很快，这是对我们的一大考验，不过，如果能把这几处读好你讲的故事一定会更加精彩。请你模仿着小鹿的口吻，把这三句话再读一读练一练，读出它的心情变化。 出示课件： “咦，这是我吗?” “啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 加上提示语师生配合读； 课件出示： 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?” 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 3. 人物的语言和前面的提示语往往是相匹配的，提示语中对人物说话时的动作、神态等的描写也能让我们感受到说话人的心情，想一想你着急时会有怎样的动作和神态呀？高兴的时候呢？ 出示课件：他_______：“你真是急死我了！” 她________:“我被学校电台选上啦！”能不能试着把句子补充完整？ 预设：他跺着脚，涨红了脸大喊：““你真是急死我了！” 她兴奋地手舞足蹈:“我被学校电台选上啦！” 4.故事一波三折才有趣，请同学们默读课文5-7自然段，思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 预设：鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。 两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 （二）讲故事 1.小鹿的狮口逃生经历真是惊心动魄呀，可以说是整个故事最惊险的部分了，也是整个故事的高潮，我们不妨来试试讲这个部分。别着急，老师的第三个锦囊妙计来了：看着提示词来讲故事，能够助力我们把故事讲述得更加具体。在讲故事时，恰当地运用课本上生动有趣的词语，可使故事更为精彩。老师给大家提供几个关键词。 出示课件： 逼近 撒腿就跑 挂住 挣脱 没有追上 2.用上老师的锦囊妙计，同桌之间再讲一讲。 3.指生讲。 4.曾经让小鹿得意的鹿角如今却差点儿要了它的命，让它抱怨的鹿腿反而救了它。如此大的反差，让人忍不住感慨，有两位同学就此发表了自己的看法，看一看你更同意谁的说法？说说你的理由。 出示课件：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 预设：我更同意“鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处”。理由：鹿角美丽可以给人带来美的享受，有时候也可以防御天敌。鹿腿能助鹿快速奔跑躲避天敌和寻找食物，不能仅从某一方面判断重要性，各部分都有独特价值。 5.能不能说说你自己的看法。 预设：事物各有各的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 6.同学们说的真好，奖励大家提前打开最后一个锦囊妙计：讲故事的时候，在结尾加上自己的感悟，可以让故事变得更深刻。下面请用上这条妙计，看着提示词，把故事完整地讲一遍吧。 出示课件：美丽 欣赏 差点儿送命 难看 抱怨 狮口逃生 出示课件：评价标准 评价标准 评价等级 讲完整 ⭐ 讲生动 ⭐⭐ 恰当运用课本上的词语 ⭐⭐ 加上自己的感悟 ⭐ 教师小结：刚刚同学们所讲的故事十分精彩，每个人都展现出了独特的风格和魅力。有的同学故事内容构思巧妙，情节跌宕起伏，引人入胜；有的同学语言表达清晰流畅，用词精准，将故事的寓意完美地传达了出来。这与“寓言之声，故事有约”栏目的愿景完美呼应，真希望全校同学都能听到你们的声音。 活动三：联系生活，理解运用 1.故事的道理大家都懂了，你能联系生活实际再说一说吗？ 预设：上周，在买文具时，我只看外观买了一支漂亮的笔，但是用了两天就坏了。 有些同学可能觉得自己不够漂亮帅气，没有好看的衣服和发型，就感到很自卑。但其实他们可能在学习上很努力，成绩优秀，或者有善良、乐于助人等美好的品质，就像鹿腿虽然不华丽但很实用。 2.教师小结：正所谓“尺有所短，寸有所长”，事物各有其价值，不能仅凭外表去评判事物的好坏。此次电台主持人选拔，对于那些在主持、演讲方面有天赋却因性格内向而不敢上台的同学而言，无疑是一个绝佳的机会。在这里，我们不看外表是否美丽，只关注你是否具备出众的实力。用上老师的四个锦囊妙计，你一定会在选拔中脱颖而出的！ 布置作业：1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读《伊索寓言》。 板书设计： 鹿角和鹿腿 惊讶 骄傲 抱怨 感叹 事物各有价值 学科网（北京）股份有限公司 $$ 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》吧 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务一：寓言趣读启旅 快乐读书吧 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》吧 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务一：寓言趣读启旅 快乐读书吧 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言：《守株待兔》吧 “戏”说寓言：《陶罐和铁罐》 “辩”说寓言：《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言：《池子与河流》 任务二 寓言深学探旅 “叙”说寓言 《鹿角和鹿腿》 鹿角 鹿角 鹿腿 鹿腿 与 第一课时 活动一 文化节新讯 电台有约 情景任务 同学们，在这热闹非凡的寓言故事文化节期间，咱们学校的广播电台推出了“寓言之声，故事有约”特别栏目。每天都会有不一样的精彩寓言故事登场。现在栏目组向全体同学发出超酷的邀请，看，他们的邀请函在这。 “寓言之声，故事有约”邀请函 亲爱的同学们： 寓言故事文化节期间，学校广播电台“寓言之声，故事有约”栏目火热开启。每天新故事，等你来讲述！快来加入我们，一起在寓言世界嗨起来！ “寓言之声，故事有约”栏目组 2025 年 3月 16 日 学写字 鹿 猜一猜这是什么字？ 说说理由。 很像一匹小鹿，头上是鹿角，下面它的腿。 活动二 初读：理情节 简述故事 初读课文 借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 自读检测 池塘 痛快 倒映 欣赏 匀称 精美 别致 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气 配得上 没精打采 不禁 皱眉 抱怨 逼近 撒腿就跑 zhòu 翘舌 多音字 多音字 chēng 美称 名称 称呼 chèn 称心 匀称 对称 称 妈妈称( )赞弟弟是个懂礼貌的孩子，弟弟被夸得脸红红的，心里可称( )心了。 chèn chēnɡ 多音字 jīn 禁不住 不禁 jìn 禁止 严禁 禁 看到美丽的风景，他禁( )不住感叹起来。 jīn 这里是禁( )止吸烟的区域。 jìn 多音字 sǎ 撒种 播撒 sā 撒开 撒手 撒 弟弟撒( )娇让妈妈给他买玩具。 sā 农民伯伯正播撒( )种子。 sǎ 自读检测 池塘 痛快 倒映 欣赏 匀称 精美 别致 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气 配得上 没精打采 不禁 皱眉 抱怨 逼近 撒腿就跑 同桌互读，互相纠正读音 故事锦囊 锦囊妙计一 要想讲好故事，首先要学会“把故事讲短”。 利用课文中的关键词把故事情节梳理出来，然后据此概括出故事内容。这样就能做到对整个故事情节了如指掌。 梳理情节 默读课文，说一说：本文可以分为几部分？ ③ ④ ⑤ ① ② ⑥ ⑦ yún 鹿欣赏自己的角， 抱怨腿难看。 1 鹿狮口逃生 2 鹿的感悟 3 简述故事 简要说一说鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？ 课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他差点送命。 课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他差点送命。 精读课文 默读课文1-4段，边读边想：鹿对自己的角和腿分别什么态度？圈画出表现鹿态度变化的词句，用文中的词来说一说。 欣赏 抱怨 ③ ④ ① ② 活动三 观察比较 学习汉字 读一读 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 哎 狮 叹 追 半包围结构 左右结构 上下结构 书写指导 有什么要提醒大家注意的笔画吗？ “塘”右边的“唐”要注意中间的横和竖都要头; “赏”，下面是“贝”，不要写成“见” 书写指导 táng “唐”第三笔撇从竖中线左侧起笔，撇尖伸向“土”下，中间几笔横注意距离要匀称，“口”略扁。 书写指导 táng “尚”居上居中，盖住下部，“口”扁。“贝”居下居中，与中间“口”同宽。 作业布置 完成课后一类词语组词 鹿角 鹿角 鹿腿 鹿腿 与 第二课时 活动一 回顾旧知 复习导入 复习导入 你还记得鹿角和鹿腿之间发生了什么故事吗？ 课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他差点送命。 故事锦囊 锦囊妙计二 认真品读文中语句，深度揣摩角色的内心感受，尝试模仿角色说话口吻，会让故事更加生动精彩。 活动二 精读：品心情详叙故事 默读课文1-4自然段，想一想小鹿的心情发生了怎样的变化，画出你的依据，圈出关键词。 品味心情 回答问题时，可以用以下句式：请大家随我看第___自然段，我找到的句子是______。从__我读出了______。 品味心情 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?” 你能用读出这种语气吗？ “咦”字读得稍微拖长一点，语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身 段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 什么意思？ 自我欣赏、陶醉 惊讶、怀疑 像这样不胖不瘦，身段均匀就匀称 32 品味心情 我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 精致而美好 比喻句 新奇，跟寻常不同 读出小鹿的美丽 33 品味心情 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?” 你能用读出这种语气吗？ “咦”字读得稍微拖长一点，语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。 什么意思？ 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身 段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 自我欣赏、陶醉 惊讶、怀疑 读出小鹿自豪的心情 把这几个字读重、读慢，读出自我陶醉、骄傲的语气。 34 品味心情 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 对自己的腿不满 边做动作边读 “唉”这个字读得拖长一些，声调稍往下走，像在叹气。 “太细了”“怎么”要加重语气，读出嫌弃的感觉，不满的情绪。 35 品味心情 请你模仿着小鹿的口吻，把这三句话再读一读练一练，读出它的心情变化。 咦，这是我吗？ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 惊讶 自我欣赏 抱怨不满 36 师生配合读 品味心情 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?” 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 人物的语言和前面的提示语往往是相匹配的，提示语中对人物说话时的动作、神态等的描写也能让我们感受到说话人的心情。 37 补充句子 加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。 他 ：“你真是急死我了！” 她 ：“我被学校电台选上啦！” 跺着脚，涨红了脸大喊 兴奋地手舞足蹈 38 品味心情 默读第5-7自然段 思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 39 ⑤ ⑥ 危险来临 鹿腿帮助脱险 鹿角险些送命 鹿腿帮助再次脱险 40 鹿后悔幡然悔悟 41 故事锦囊 锦囊妙计三 看着提示词来讲故事，能够助力我们把故事讲述得更加具体。在讲故事时，恰当地运用课本上生动有趣的词语，可使故事更为精彩。 讲故事 用上锦囊，借助提示词，同桌之间讲一讲小鹿狮口逃生的部分。 逼近 撒腿就跑 挂住 挣脱 没有追上 明道理 你赞成哪一种说法？说说你的理由。 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 我更同意“鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处”。理由：鹿角美丽可以给人带来美的享受，有时候也可以防御天敌。鹿腿能助鹿快速奔跑躲避天敌和寻找食物，不能仅从某一方面判断重要性，各部分都有独特价值。 明道理 大家来说说自己的看法吧！ 我们不能只赞美鹿角的美丽，还要看到鹿腿的价值。在生活中，有很多像鹿角一样的东西，外表好看但不一定实用；也有很多像鹿腿一样的东西，虽然朴实无华，却有着至关重要的作用。 事物各有各的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 故事锦囊 锦囊妙计四 讲故事的时候，在结尾加上自己的感悟，可以让故事变得更深刻。 讲故事 下面请用上这条妙计，看着提示词，把故事完整地讲一遍吧。 美丽 差点儿送命 欣赏 难看 狮口逃生 抱怨 评价标准 评价等级 讲完整 ⭐ 讲生动 ⭐⭐ 恰当运用课本上的词语 ⭐⭐ 加上自己的感悟 ⭐ 刚刚同学们所讲的故事十分精彩，每个人都展现出了独特的风格和魅力。有的同学故事内容构思巧妙，情节跌宕起伏，引人入胜；有的同学语言表达清晰流畅，用词精准，将故事的寓意完美地传达了出来。这与“寓言之声，故事有约”栏目的愿景完美呼应，真希望全校同学都能听到你们的声音。 活动三 联系生活 理解运用 上周，在买文具时，我只看外观买了一支漂亮的笔，但是用了两天就坏了 联系生活 故事的道理大家都懂了，你能联系生活实际再说一说吗？ 有些同学可能觉得自己不够漂亮帅气，没有好看的衣服和发型，就感到很自卑。但其实他们可能在学习上很努力，成绩优秀，或者有善良、乐于助人等美好的品质，就像鹿腿虽然不华丽但很实用。 正所谓“尺有所短，寸有所长”，事物各有其价值，不能仅凭外表去评判事物的好坏。此次电台主持人选拔，对于那些在主持、演讲方面有天赋却因性格内向而不敢上台的同学而言，无疑是一个绝佳的机会。在这里，我们不看外表是否美丽，只关注你是否具备出众的实力。用上老师的四个锦囊妙计，你一定会在选拔中脱颖而出的！ 教师结语 作业布置 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读《伊索寓言》。 null 120048.0 $$