2《找春天》-【如一课件】小学语文二年级下册新授课PPT课件(统编版)

小学语文二上一单元《找春天》教学设计 【教材分析】 《找春天》是部编教材二年下册第一单元“春天”主题的第二篇课文。这篇语言优美、充满儿童情趣的散文通过带领学生“找春天”，让学生感受早春风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活的习惯，并激发学生感受自然美,热爱大自然的情感。 【学情分析】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 【教学准备】 PPT、生字卡、布置课前预习任务，走到户外，感知自然。 【教学目标】 1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 3．能说出孩子们找到的春天是什么样的。在丰富的想象中激发孩子对春天、对自然的热爱。 【教学重难点】 重点： 1． 会认生字，会写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 难点： 能说出孩子们找到的春天是什么样的，并结合课文的学习，培养学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 第一课时 【教学目标】 1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、仔、姑、娘”5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 【教学过程】 一、导入新课，读好课题 情境任务：携手伙伴，找寻春日足迹 春姑娘像个害羞的小姑娘一样藏了起来，不肯露面，她到底在哪里呢？同学们，这节课就让我们走入“寻找春天，拥抱春天”的第二站，和小伙伴一起携手，去找寻春天的足迹吧！ 1. 教师揭示课题，板书课题。 2. 学生齐读课题。 二、朗读课文，学习新知 任务一：初步感知 整理行囊 同学们，在出发之前先要装满行囊哦！ 1.出示阅读提示，学生自由朗读课文。 2.行囊一： 初读课文 认字读词 （1） 出示带拼音的生字，学生拼读加口头组词。 教师强调“触和遮”的读音，是翘舌音。 （2） 出示带有生字的词语，指名认读。 小老师领读，全班齐读。 （3） 分类学习生字词 分类——事物 棉袄、嫩芽、音符、杜鹃 认识“衤”，带有这个偏旁的生字通常与衣服有关，拓展词语：短袖、衬衫、裤子 分类——动作 脱掉、探头、寻找、触摸、遮遮掩掩 分类——人物 害羞、姑娘 （4） 生字游戏检测 行囊二：书写生字 扫清障碍 （1）出示会写字“冲、寻、仔、姑、娘” （2）学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反馈。 （3）教师指导书写要点并范写生字。 （4）学生描红并临写生字。 （5）师生评议。 行囊三：再读课文 读准语气 请同学们再读课文，难读的句子多读几遍。 1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 3.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 4.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 5.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 任务二：整体感知 认识春天 朗读课文，梳理内容 1.寻找春天：奔向田野 2.找到春天：小草探头 野花早开 树木吐芽 小溪解冻 3.感受春天：看 听 闻 触 任务三：整装待发 奔向田野 自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？ 1.学习第1自然段 春天来了！春天来了！ 师：经历了漫长的冬天，现在终于盼到春天到来，在这个万物复苏、生机勃勃的季节里，小朋友们可以尽情奔跑，奋力生长！ 生：我们可以去荡秋千、放风筝、春游…… 朗读指导：两个省略号，读出孩子们激动、兴奋的心情。 指名读、分男女生读 2. 学习第2自然段 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 生：圈画动词 师：一连串动词，生动刻画了“我们”急不可待、激动、兴奋的心情。 朗读指导：重读加点词语，语速较快 指名读、分男女生读、齐读 3. 学习第3自然段 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 赏析修辞：比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘。 积累词语：AABB式的词语，学生进行拓展。 朗读指导：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。 三、课堂小结 孩子们找到春天了吗？下节课我们继续跟着孩子们的脚步走进春天。请同学们课下读一读4—8自然段。 【板书设计】 2 找春天 寻找春天 找到春天 感受春天 第二课时 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。 2.培养学生的观察力和想象力，鼓励他们用自己的语言描述春天的景象。 3.激发学生对春天的热爱，培养他们对大自然的敬畏和欣赏之情。 【教学过程】 任务一：复习旧知 回顾春天 1. 认读词语，检测生字词识记情况。 脱掉 棉袄 冲出 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 仔细 探出 吐出 嫩芽 音符 解冻 触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花 2. 复习课文内容： 齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。 兴奋 激动 急切 任务二：携手伙伴 寻找春天 1. 学生自由朗读课文第4-7自然段，找一找春天这个小姑娘都藏在哪里，请圈画出来。 小草、野花、嫩芽、小溪 2. 学习第4自然段。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 我看到了“小草探头” 赏析“探”，运用了拟人的修辞手法，写出小草悄悄钻出地面。 运用了比喻的修辞手法，把小草比作春天的眉毛，写出刚长出小草的细小、稀稀疏疏的特点。 3. 学习第5自然段。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 我看到了“野花早开” “早开”表示现在是初春时节，野花稀少。 运用了比喻的修辞手法，写出了野花的明媚、珍贵。 4. 学习第6自然段 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我看到了“树木吐芽” 运用了比喻的修辞手法，写出了初春的嫩芽小巧的特点。 5. 学习第7自然段 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 我听到了“小溪叮咚” 运用了比喻的修辞手法，把初春小溪流动声比作婉转、悠扬的琴声，突出溪水活泼不张扬的特点。 总结：孩子们找到的春天是什么样的？ 6. 小练笔： 同学们，你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ， ？ 7. 学习第8自然段。 过渡：读第8自然段，想一想：孩子们是怎么找到春天的？找到的春天是什么样的？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 朗读指导：重读“看到”“听到”“闻到”“触到”这些动词，读出孩子们喜悦、激动以及想大声告诉全世界的心情。 动词：看、听、闻、触 孩子们是用眼睛、耳朵、鼻子、手找到春天的，说明春天是有颜色、有声音、有气味、有形体的。 处处皆春 8. 总结：孩子们找到的春天是什么样的？ 示例:田野里小草钻了出来,像弯弯的眉毛。野花一朵两朵地开放。小溪里的水叮叮咚咚地流着。小朋友们在田野里放起了风筝,桃花、杏花在枝头绽放，喜鹊、杜鹃在枝头发出清脆的叫声，迎接春天的到来。 任务三：书写生字 拥抱春天 1. 学习会写字：吐、柳、荡、桃、杏 （1）归类识字：带有“木”的字，大都数都与树木、木材有关 （2）学生齐读，开火车组词 （3）学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反馈。 （4）教师指导书写要点并范写生字。 （5）学生描红并临写生字。 （6）师生评议。 2.课文总结： 本文描绘了“我们”去寻找 的经过，展现了春天的 ，写出了小朋友寻找春天的 心情，抒发了作者对大自然的 之情。 3.作业布置 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【板书设计】 1　找春天 看到了　　　　小草　野花　树木 听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃           闻到了　　　　花香 春的气息           触到了　　　　荡秋千 放风筝 学科网（北京）股份有限公司 $$null 冬姑娘收起了她白色的纱衣，紧接着春姑娘就迈着轻盈的脚步来到了人间，同学们，让我们乘着歌声一起来迎接春姑娘的到来吧！ 寻找春天， 拥抱春天 《古诗二首》 畅读古诗，感受春光明媚 《找春天》 携手伙伴，找寻春日足迹 《开满鲜花的小路》 用心聆听，春之礼在敲门 《邓小平爷爷植树》 播撒希望，收获成长喜悦 《口语交际》 用心用情，迎来情谊春天 《语文园地》 总结回顾，描绘心中美好春天 《快乐读书吧》 翻开书页，拥抱春天 情境任务：携手伙伴，找寻春日足迹 春姑娘像个害羞的小姑娘一样藏了起来，不肯露面，她到底在哪里呢？同学们，这节课就让我们走入“寻找春天，拥抱春天”的第二站，和小伙伴一起携手，去找寻春天的足迹吧！ （第一课时） 找 春 天 任务一 初步感知 整理行囊 同学们，在出发之前先要装满行囊哦！ 阅读提示 要求 自由读课文 1.读准字音，读通句子。 2.圈出生字，画出新词。 3.标一标段落序号。 脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩 tuō yǎn ǎo xún xiū ɡū juān tàn nèn fú jiě chù dù zhē 探 嫩 符 解 触 杜 鹃 都是翘舌音哦！ 初读课文 认字读词 行囊一 tàn tuō ǎo xún xiū zhē dù nèn chù jiě 脱 掉 棉 袄 寻 找 害 羞 遮 遮 掩 掩 杜 鹃 探 头 嫩 芽 解 冻 gū 姑 娘 fú 音 符 触 摸 yǎn juān ǎo nèn 棉 袄 杜 鹃 嫩 芽 fú 音 符 juān dù 与衣服有关 短袖 衬衫 裤子 ——事物名称 分类 tàn tuō xún 脱 掉 寻 找 遮 遮 掩 掩 探 头 yǎn zhē chù 触 摸 ——动作 分类 xiū 害 羞 gū 姑 娘 ——人物 分类 遮 掩 寻 符 羞 杜 探 袄 姑 触 解 嫩 脱 鹃 左右结构 上下结构 冲 姑 娘 寻 仔 书写生字 扫清障碍 行囊二 chōng 冲 不要把“冫”写成“氵”。 组词 书写注意 冲刺 冲向 首当其冲 组词 书写注意 上小下大。 上半部分左边不封口。 为了使上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横要稍微写长一点儿。 xún 寻 寻找 寻觅 寻求 组词 书写注意 左窄右宽，左右基本相平。 右半部分第二笔是弯钩，不要写成竖钩。 仔细 zǐ 仔 左右相平 “良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。 女字旁的提收笔在横中线。注意“女”字作偏旁时字形的变化。 ɡū 姑 niánɡ 娘 请同学们再读课文，难读的句子多读几遍。 再读课文 读准语气 行囊三 1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 3.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 4.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 5.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 重读“眉毛”和“音符”，尾音上扬。 任务二 整体感知 认识春天 朗读课文，梳理内容 寻找春天 找到春天 感受春天 奔向田野 小草探头 野花早开 树木吐芽 小溪解冻 看 听 闻 触 任务三 整装待发 奔向田野 自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？ 经历了漫长的冬天，现在终于盼到春天到来，在这个万物复苏、生机勃勃的季节里，小朋友们可以尽情奔跑，奋力生长！ 春天来了！春天来了！ 放风筝 春游 荡秋千 春天来了！春天来了！ 读出孩子们激动、兴奋的心情。 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 一连串动词，生动刻画了“我们”急不可待、激动、兴奋的心情。 重读加点词语，语速较快 出去玩喽！ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 比喻 AABB式的词语 两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。 我们一定会找到春天的！ 孩子们找到春天了吗？下节课我们继续跟着孩子们的脚步走进春天。请同学们课下读一读4—8自然段。 （第二课时） 找 春 天 任务一 复习旧知 回顾春天 脱掉 棉袄 冲出 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 仔细 探出 吐出 嫩芽 音符 解冻 触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花 复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。 激动 兴奋 急切 任务二 携手伙伴 寻找春天 朗读课文第4-7自然段，找一找春天这个小姑娘都藏在哪里，请圈画出来。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 拟人，写出小草悄悄钻出地面。 比喻，写出刚长出小草的细小、稀稀疏疏的特点。 我看到了 “小草探头” 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 初春，野花稀少。 比喻，写出了野花的明媚、珍贵。 我看到了 “野花早开” 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 比喻，写出了初春的嫩芽小巧的特点。 我看到了 “树木吐芽” 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 比喻，把初春小溪流动声比作婉转、悠扬的琴声，突出溪水活泼不张扬的特点。 我听到了 “小溪叮咚” 解冻 叮叮咚咚 探出头来 早开 一朵两朵 点点嫩芽 总结：孩子们找到的春天是什么样的？ （课后第1题） 小草 野花 嫩芽 小溪 春天的琴声 春天的眉毛 春天的眼睛 春天的音符 ， ？ ， ？ 同学们，你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 燕子在枝头鸣叫 那是春天的歌声吧 小练笔 读第8自然段，想一想：孩子们是怎么找到春天的？找到的春天是什么样的？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 首尾呼应 重读“看到”“听到”“闻到”“触到”这些动词，读出孩子们喜悦、激动以及想大声告诉全世界的心情。 用眼睛看 用耳朵听 用鼻子闻 用手触摸 孩子们是用眼睛、耳朵、鼻子、手找到春天的，说明春天是有颜色、有声音、有气味、有形体的。 处处皆春 在柳枝上荡秋千 在风筝尾巴上摇啊摇 在喜鹊、杜鹃嘴里叫 在桃花、杏花枝头笑 田野里小草钻了出来,像弯弯的眉毛。野花一朵两朵地开放。小溪里的水叮叮咚咚地流着。小朋友们在田野里放起了风筝,桃花、杏花在枝头绽放，喜鹊、杜鹃在枝头发出清脆的叫声，迎接春天的到来。 总结：孩子们找到的春天是什么样的？ 小草、野花、树木 小溪、喜鹊、杜鹃 花香、春的气息 荡秋千、放风筝 看 听 闻 触 示例 任务三 书写生字 拥抱春天 吐 桃 杏 柳 荡 带有“木”的字，大都数都与树木、木材有关 组词 书写注意 “口”靠上，“土”中的两横注意排列均匀，上短下长。 吞吐 吐出 吐露 tǔ 吐 组词 书写注意 “木”字作偏旁时，捺要变成点。 “卯”的第三笔是撇。 柳树 柳枝 柳条 liǔ 柳 组词 书写注意 第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。 荡秋千 回荡 飘荡 dàng 荡 组词 书写注意 左窄右宽。“兆”先写撇再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。 桃树 桃花 桃枝 táo 桃 组词 书写注意 上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。 杏树 杏花 杏子 xìng 杏 本文描绘了“我们”去寻找 的经过，展现了春天的 ，写出了小朋友寻找春天的 心情，抒发了作者对大自然的 之情。 春天 美丽景色 喜悦 喜爱 课文小结 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 作业布置 春天在哪里 经典儿歌 儿歌精选, track 0, disc 0 Blues 187674.17 null 91220.68 $$