2《吃水不忘挖井人》-【如一课件】新教材小学语文一年级下册新授课PPT课件(统编版2024)

nullnullnull 吃水不忘挖井人 吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席 一年级下册/第一课时 美好心愿 第一集 热爱中国共产党 第二集 探寻红色回忆，感激之情 第三集 点亮心愿，探索之旅 在这个美好心愿单元里，我们要一起走进一段特殊的回忆——红色回忆。红色代表着革命先烈们的鲜血和奋斗，也代表着我们对过去岁月的怀念和感激。通过这段回忆，我们感受伟大领袖毛主席一心为民的情怀，我们要学会感恩，感激那些曾经帮助过我们的人。 打开红相册 走近毛主席 任务一 你们知道这是谁吗？ 你了解关于他的 什么事情呢？ 红 相 册 毛泽东 (1893—1976) 字润之，湖南湘潭韶山冲人。 马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。 吃水不忘挖井人 “吃水”的人是谁？ “挖井人”是谁？ 情感体验 认读生字 任务二 吃水不忘 挖井人 (1)瑞金城外有个村子叫________ ，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。 村子里________ ，乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边________ ，上面刻着：“________ ， ________ 。” 根据关键信息，了解事情的前因后果。 (2)为什么要刻这样的字呢？ 认一认 吃水 挖 井 战 士 毛 主 席 不 忘 叫 作 乡 亲 上 面 máo zhǔ xí chī zhàn shì wā jǐng wàng jiào miàn xiāng qīn 吃 chī 忘 wàng 井 jǐng 村 cūn 叫 jiào 毛 máo 主 zhǔ 席 xí 乡 xiāng 亲 qīn 战 zhàn 士 shì 面 miàn 读准后鼻音 读准翘舌音 读准前鼻音 读准平舌音 忘、井、乡 吃、主、战、士 亲、战、面 村 根据偏旁识记 吃 chī 叫 jiào 念 niàn 忘 wàng 都和嘴巴有关，所以是口字旁。 都和心有关，所以是心字底。 字理识字 甲骨文 金文 楷体 楷体 小篆 甲骨文 字理：井，象形字。甲骨文像用木交叉的井中形，用以表示水井。金文中加一点，表示水。本义为水井。 字理：面，象形字。甲骨文像人脸形，中间像一只大眼睛。本义为脸，头的前部。 熟字比较法 士 shì 土 tǔ 主 zhǔ 王 wánɡ 席 xí 庆　庄　床　店 广字旁 读好长句 瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 朗读指导 (1)读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。 (2)读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(lǐng)导。 要点 轻声词读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。 读好长句 村子里没有井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 朗读指导 (1)读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。 (2)读中强调关键词“很远的”，边读边想象乡亲们吃水的困难。 写字指导 chī 结构 部首 书写指导 左右 口 口字旁大部分写在左上格，撇在竖中线右侧起笔，横折弯钩在横中线上起笔。 写字指导 结构 部首 书写指导 左右 口 口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。 jiào 写字指导 结构 书写指导 独体字 点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。 zhǔ 写字指导 zhù 结构 部首 书写指导 左右 亻 左窄右窄，三横等距。 吃水不忘挖井人 吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席 一年级下册/第二课时 情景再现 走近地名 走近井 任务三 读一读 吃水 不忘 村子 挖井人 乡亲 战士 上面 毛 主 席 课文理解 瑞 金 城 外 有 个 村 子 叫 沙 洲 坝，毛 主 席 在 江 西 领 导 革 命 的 时 候，在 那儿 住 过。 ruì jīn chéng wài yǒu gè cūn zi jiào shā zhōu bà máo zhǔ xí zài jiāng xī lǐng dǎo gé mìng de shí hou zài nàr zhù guo 交代地点 理解地点 江西省 瑞 金 城 沙洲坝 江西 瑞金 沙洲坝 为什么要挖井？ 村 子 里 没 有 水 井，乡 亲 们 吃 水 要到 很 远 的 地 方 去 挑。毛 主 席 就 带 领 战 士 和 乡 亲 们 挖 了 一 口 井。 cūn zi lǐ méi yǒu shuǐ jǐng xiāng qīn men chī shuǐ yào dào hěn yuǎn de dì fang qù tiāo máo zhǔ xí jiù dài lǐng zhàn shì hé xiāng qīn men wā le yì kǒu jǐng 所以 挖井人 为什么要挖井？ 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 “带领”什么意思？ 朗读并比较下面两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？ 毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 红色文物 的故事 为什么要挖井？ 解 放 以 后，乡 亲 们 在 井 旁 边 立 了 一 块 石 碑，上 面 刻 着：“吃 水 不 忘 挖 井 人，时 刻 想 念 毛 主 席。” jiě fàng yǐ hòu xiāng qīn men zài jǐng páng biān lì le yí kuài shí bēi shàng miàn kè zhe chī shuǐ bú wàng wā jǐng rén shí kè xiǎng niàn máo zhǔ xí 思考：谁不会忘记“挖井人”呢？ 沙洲坝村的乡亲们。 齐读对毛主席的敬爱之情。 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 1.当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 2.乡亲们喝着那清凉的井水时，仿佛看到毛主席微笑地看着他们 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 3.人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们心中激荡 写字指导 书写指导 三点水写在左半格，比右边高。“工”的第一横短，最后一横稍长。 三点水，左右结构 书写指导 左右等高，左窄右宽，右边第二笔是横折弯。横撇的起笔在中心点上，捺稍长。 jiānɡ méi 写字指导 结构 部首 书写指导 左右 人 竖提的竖要直，提要稍长。中间的点起笔略高，在竖中线上。最后一点要低，保持字的平衡。 jiào 升华情感铭记历史 任务四 升华情感 吃水的时候，我们不要忘记挖井人。在我们享受当下 美好生活的时候，应该不忘记哪些人呢？ 我们坐在明亮的教室里，不忘__________________； 我们学到知识，不忘__________________ ； ___________________________ ，不忘__________________ 。 伟大的祖国 敬爱的老师 我们吃着香喷喷的大米饭 辛苦的农民 革命事迹和精神永远值得我们铭记和感激。 null 348682.53 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$null 课题 1《吃水不忘挖井人》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。 课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实感人。 教学目标 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。 2.正确朗读课文，积累词语。 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学重难点 1．识字写字，积累词语。 2．找出文中明显的信息。 【教学过程】 单元导语“童心向党”： 亲爱的同学们： 欢迎来到“童心向党”大单元任务的世界。在这个单元里，我们将通过一系列有趣的活动，了解和感受中国共产党的伟大之处，以及它对我们的生活带来的美好变化。让我们一起走进这个充满爱与希望的世界吧！ 任务一：感受对党热爱之情 任务二：理解党的为民情怀 任务三：感受祖国的美好 教学过程 第一课时 红色记忆 亲爱的同学们，你们是否注意到，我们周围的一切都在发生着美好的变化？无论是干净整洁的街道，还是五彩斑斓的公园；无论是高楼大厦，还是绿水青山……这一切都离不开党的努力。今天，我们将通过观察身边的美好事物，去感受祖国的伟大与壮丽。让我们一起用眼睛、用心灵去发现祖国的美好吧！ 任务一　打开红相册，走近毛主席 活动（一）　展示图片，了解人物 1． 出示毛主席的图片，提问：同学 2． 3． 同学们，你们知道这是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？ 4． 课件出示 一段介绍毛泽东的影像。 5． 教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国中央人民政府成立了。 活动（二）　导入新课，解题质疑 1．过渡：毛主席为中国的革命奉献了一生。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课题) 2．齐读课题。质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗？ 预设：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？为什么说“吃水不忘挖井人”？ 3．同学们，学习贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，让我们带着这些疑问走进今天的语文课堂。 设计意图　新课伊始，以图片和视频影像直接导入，渲染情境，迁移情感，充分感受毛主席的伟大，再通过教师的介绍来拉近与毛主席之间的距离，为学生理解课文的内容，体会课文表达的情感作好铺垫。 任务二　情感体验，认读生字 活动（一）　初读课文，提炼信息 1．课件出示自学提示，引导学生带着问题，展开自主阅读。 (1)借助拼音，自由朗读课文，遇到读不准之处，先圈出来，再多读几遍。 (2)边读边画出由生字组成的词语或者陌生的词语，读准字音。 (3)和小组同伴一起分自然段朗读课文，要求把每一个句子都读通顺。 (4)读一读，画一画，抓住文中明显信息弄清下面的问题： ◆“挖井人”是谁？ ◆“吃水”的人是谁？ ◆为什么说“吃水不忘挖井人”？ 2.课件出示视频课文视频，帮助学生理解。 3．根据关键信息，了解事情的前因后果。 课件出示　(1)瑞金城外有个村子叫________，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。村子里________，乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边________，上面刻着：“______________，______________。” (2) 为什么要刻这样的字呢？ 想让学生说一说，对毛主席的了解。教师小结：毛主席是一代伟人，他全心全意为人民服务，处处关心老百姓的疾苦，深的百姓敬仰。所以乡亲们饮水思源，时刻怀念、感恩毛主席。 活动（二）　组织交流，集中识字 1．课件出示课文中带有生字的词语，指名认读，针对容易读错的词语进行练读。 课件出示　 吃水　不忘　挖井人　村子 叫作　毛主席　乡亲　战士　　上面 2． 指名朗读字词，学生跟读。师生共同纠正字音。课件出示生字，指导学生认读生字。 读准后鼻音：忘、井、乡 读准前鼻音：亲、战、面。 读准翘舌音：吃、主、战、士、住。 读准平舌音：村。 3．集体交流：你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？(出示：“吃、叫、忘”，引导学生细心观察并利用多种方法识字，扩大识字量。) (1)根据偏旁识记“吃”：因为吃要用嘴，所以是口字旁。(可以让学生张开嘴巴做吃的动作)谈谈你最爱吃什么。吃蛋糕、吃汉堡、吃饭、吃鸡翅等。 (2)识记“忘”和心理活动有关，所以偏旁是心字底。 (3) “井”可以用数笔画的方法识记，出示水井的图片和象形字“井”，引导学生找出象形字。交流引导提问同学梦见过井吗？它有什么作用。 课件出示　 甲　　金　　篆　　楷 “井”是象形字。其形像一口水井，四周是井栏。金文在“井”的中心加了一个点，表示这是水的所在，后来楷书为了书写方便，把点去掉了。“井”的本义是从地面往下凿成的能取水的深洞。因为“井”是方方整整的形状，所以现在还说“秩序井然”，有时还成为叠词，如“井井有条”，形容条理分明，丝毫不乱。 (4)熟字比较法：士—土、主—王。 (5)请同学们观察“席”字，相机认识广字旁，再引导学生说一说其他带有这个偏旁的字，庆、庄、床、店等。 活动（三）　抓住难点，读好长句 课件出示句子并指导朗读。 例句1：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 1．读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。 2．读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(lǐng)导等。 3．范读、跟读，读出长句子的节奏。 要点：轻声词读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。 例句2：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 1．读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。 2．读中强调关键词““没有水井”很远的地方” 教师引导：烈日炎炎下或者寒冷中，男女老少到几公里远的小河边挑水,肩上的扁担压弯了,两头的水摇摇摆摆,人们艰难地行走着;如果家里的小孩有多用水情况,就会遭到大人的严厉训斥,因为水是多么来之不易,甚至有时还得重复利用使用过多次的水。 边读边想象乡亲们没有水井时吃水的困难导致生活上的不方便。 活动（四）生字回文，读熟课文 1．齐读课文，针对读不准之处进行练习。 2．指名分自然段朗读课文，要求学生读准每一个字音，读通每一个句子。教师随机纠正指导。 设计意图　在初读环节，引导学生自主阅读，一方面教师给学生充足的自主识字时间，学生在语境中识字，做到“字不离词，词不离句”，培养学生的自主识字能力；另一方面，根据问题展开阅读，引导学生抓住课文中的明显信息，回答问题，既落实了语文要素，又可以了解课文的主要内容。集中识字，引导学生根据本课生字的特点，运用偏旁识记、熟字比较、字源识记等多种方法来进行识字教学，既可巩固生字，又可培养识字能力，感受汉字的灿烂文化。 活动（五）分类观察，指导书写 1．学生自由观察课后写字表，根据字形特点进行归类。 2．指导两个带口字旁的字的书写。 (1)课件展示“吃、叫”的书写动漫，学生观察字的结构及在田字格中的占位，交流书写要点。 (2)教师指导书写要点。 提示：这两个字均为左右结构，左短右长。“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上，右部的横折弯钩要写舒展。“叫”字右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。 (3)书空练写，师生一起说笔画名称，注意横折弯钩和竖弯钩要加以区分。 (4)自由练写，教师巡视指导。 2．指导书写“主、住”。 (1)播放书写动漫，学生观察。 (2)指导：“主”，独体字，“丨”写在竖中线上；三横的写法，第一横中长，第二横稍短，第三横最长。“住”，左右结构，左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。 3．组织评议，校准订正。 设计意图　根据字形特点，找规律，寻方法，帮助学生准确掌握字形，为后续的书写奠定坚实的基础。 第二课时 任务三 情景再现，走近地名,走近井 活动（一）复习旧知，引入新课 1．读一读。 课件出示　吃水　　不忘　　挖井人　　村子　　毛主席　　乡亲　　战士　　上面 2．导入：毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井呢？这节课，我们继续学习《吃水不忘挖井人》。 设计意图　复习是掌握知识的有效途径，课堂伊始就要引导学生回顾上节课的内容，为新课的教学作好铺垫。教学中，要把复习词语落到实处，教师要关注到每位学生，培养学生养成“温故知新”的学习习惯。 活动（二）学习课文，了解挖井的原因 1．请学生读课文第1自然段，圈出表示地点的词语。学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机在黑板贴词卡（也可以板书）。齐读地名。 2．引导学生在图中找找这三个地点，理解这三个地点所代表的区域范围的大小关系。教师随机课件展示。 3．指名朗读第1自然段。 4．学习第2自然段，思考：挖井的原因是什么？ 5．学生交流，教师引导用“因为……所以……”说一说。没有水井”“很远的去挑" 6．出示句子并教学。 课件出示　村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 (1)理解“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。 (3)引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？ (4)教师创设情境：提问：水是生命之源，缺少了水，人们的生活会怎样？ 预设：缺少了水，人会死亡；人们没法洗衣做饭，也不能洗脸刷牙，生产和生活都十分不方便。 (5)指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。 7．出示句子并教学。 课件出示　毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 (1)请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。 (2)学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。 (3)通过比较，理解词语“带领”。 ①出示句子，引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？ 课件出示　◇毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。 ◇毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 ②学生交流。 ③教师小结：“带领”就是“领导或指挥”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井的。 (4)启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生体会毛主席是一个关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难的人。 (5)指导朗读句子，读出这种感受。 8．回归齐读第2自然段。 9．课件出示：视频内容帮助理解当时人民的缺水生活的艰辛，理解水的重要性，从而体会沙洲坝乡亲们对水的渴，有了情感基学生就能理解挖并是一件多么了不起的事，从而理解乡亲们的情感。 引发交流：这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井，有了这口井以后，乡亲们的生活会发生怎样的变化？ 10．交流：假如老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了水，你想说什么？(这水真甜哪！)喝了水，你想到了谁？(毛主席)喝了水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人哪！)喝了水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。) 11．指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。 活动（三）学习课文，体会文章表达的情感 1．导学：毛主席这样关心乡亲们，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。 课件出示　读第3自然段 思考：谁不会忘记“挖井人”呢？ 沙洲坝村的乡亲们。 （1）引导交流：看课文插图，石碑上刻着什么字？乡亲们为什么要刻这些字？ （2）学生汇报。 （3）总结：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”(教师要尽量用自己的情绪感染学生。) 2．引读。 (1)当乡亲们看到这口井时，毛主席带领战士和他们挖井的情景，就会浮现在他们眼前——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 (2)当乡亲们喝着那甘甜的井水时，仿佛看见毛主席微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 (3)乡亲们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 5．齐读第3自然段，读出对毛主席的敬爱之情。 设计意图　通过想象说话和情境创设，让学生切身感受乡亲们吃水的不容易，可以为下文的学习作铺垫。“带领”一词意义比较抽象，运用句子比较的方式，让学生读读说说。这种简单的形式背后，是学生主动学习、教师有效引导的体现，既能让学生初步了解“带领”的意思，又能让学生进一步感受到毛主席的伟大，增强对毛主席的崇敬之情。图文结合学习第3自然段，借助教师的引读，强化对“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的理解和记忆，潜移默化中滋养学生的感恩情感。 设计意图　帮助学生整体把握课文内容和主题；通过教师的语言渲染，进而深化课文的主题，激发学生了解毛主席的欲望，对毛主席的崇敬。 活动（四）　分类指导，学写汉字 2．指导书写“江、没”。 (1)播放书写动漫，学生观察。 (2)指导：这两个字都是左右结构，偏旁都是三点水，左边三点的排列稍有一定弧度。“没”字的末笔捺要写舒展。新笔画“横折弯”要先练熟，再书写整字。教师示范并提醒新笔画的写法：先横后向下折再右弯。右弯时有弧度，不要写成直角。 3．指导书写“以”。 (1)播放书写动漫，学生观察。 (2)指导：“以”，竖提有力，撇的起笔最高，末端穿插到竖中线左侧。最后一笔点要低，保持字的平衡。 4．练习书写，评价展示学生先在写字表中观察生字，回忆教师的讲解，再描红，最后练写。 5．学生自主书写“江”字，教师巡视指导，并集中交流评议。 设计意图　写字指导要关注方法的指导，教会学生观察，教会学生掌握汉字的构字规律，为学生独立识字打下基础。让学生在识记生字的同时，感受到中国汉字的神奇多变，激起学生书写的兴趣。 任务四　升华情感,铭记历史 1．引发交流：如今，我们的祖国建设得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多的游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有了今天的幸福生活，大家都怀念毛主席。) 2．吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受当下美好生活的时候，应该不忘记哪些人呢？ 我们坐在明亮的教室里，不忘伟大的祖国； 我们学到知识，不忘敬爱的老师； 我们吃着香喷喷的大米饭，不忘辛苦的农民。 设计意图：亲身体验故事中的情感，从而更好地理解和感受故事背后的深意。 板书设计跳水 到很远的地方 乡亲们 领导革命的时候 挖了一口井 毛主席、战士、乡亲们 吃水不忘打井人 毛主席 在井旁边立了一块石碑（被人民怀念） 乡亲们 解放以后 学科网（北京）股份有限公司 $$