Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册

模块四单元整体分析 单元整体教学设计思路 该主题属于"人与自我”范畴，涉及“做人与做事”主题群中的“情绪与情感， 情绪与行为的调节与管理”、"生活与学习中的困难、问题和解决方式";同时 也涉及“人与社会”范畴，"社会服务与人际沟通”主题群中的"个人感受与见 解，倾听、体谅他人，包容与宽容"。 单元教材分析 What:第一单元的语篇主题是为Daming准备过生日，课文内容主要是按照故事发展顺序展开的。故事起因(为Daming举行生日派对),故事经过 (Simon妈妈去超市购物),故事发展(妈妈寻求帮助),故事结局(买的东西散落，大家开心地笑了)。第二单元的语篇是配图人物故事，课文情境是一位女士在寻求他人的帮助，她的东 西掉了一地：鸡蛋碎了，苹果从楼梯上滚了下去，可乐也洒了，弄得乱七 八糟。她希望有人能帮帮自己。 Why:第一单元的语篇可以帮助学生学会在实际情景中运用所学语言寻求帮助和提供帮助，提高语言综合运用能力。教育学生助人为乐，关心他人，帮助 他人，引导学生养成感恩的美好品质。第二单元通过描述女士正在经历的事情以及她遇到的困难和麻烦，从而向他人寻求帮助这件事，引发学生主动思考根据客观情况说明自己能否向他人 提供帮助。 How:本课语篇是为Daming准备过生日的主题，与学生日常生活密切相 关，涉及介绍活动的核心词汇balloon ;核心语言Who can help me?及回 答Sorry,I can't./I can help you.。在学习过程中进一步强化现在进行时态和情态动词can的用法。该语篇比较简单，易于理解，具有现实意义。本语篇的内容为在日常的生活中寻求帮助，与学生的日常生活密切相关。 故事使用现在进行时描述正在发生的事情。涉及介绍自己遇到困难的核心词汇，如，stairs、mess;核心语言，如"Everything is falling!What a mess! Who can help me!"使用现在进行时态。该语篇比较简单，易于理解，具有现实和教育意义。 单元教学目标 通过本课学习，学生能够: 1.学习描述场景及表达求助的相关词汇：balloon,stairs,mess,help,Who can help me?的应用与回答以及用现在进行时描述正在发生的事情。 2.学习“描述正在发生的意外事件”及“如何寻求别人帮助和帮助别人”的对话和 配图故事语篇。 3.学习用英语说明发生的事情，向他人寻求帮助并说明自己能否给他人提供帮助。 4.学生要能够借助图片和上下文理解语篇中涉及到的场景、求助表达的词汇，能够 从语篇中提取、梳理、归纳关于困难以及寻求帮助话题的信息。 教学重难点 1.学生能够在主题语境中，与同伴交流介绍正在发生的事情以及自己遇到的困难与麻烦，向他人寻求帮助，根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。 2..能够借助文本尝试写出自己的困难并且寻求朋友帮助。 单元学情分析 .六年级学生已经掌握了 一 部分日常描述所需的词汇，并且在四年级上册第二、三、七模块就已经系统的学习过现在进行时. 六年级的学生具备掌握基本的阅读策略、较强的独立思考能力、小组合作分工能力以及信息梳理能力，同时也具备一定的经验和语言知识储备，能够根据已有知识经验借助图片信息理解语篇意义。本课语篇内容不难理解，句型难度不大，但是学生缺乏对自己生活、学习 及品质习惯相对系统、深入的认知，需要在老师指导下学习归纳整合养成好习惯 的方法以及好习惯成就好人生的话题。 Module4 Unit2 The apples are falling down the stairs. 一、教学目标 1.学生能在图片手势、简笔画、实物等的帮助下，借助自然拼读听说认读单词balloon,并能在具体情境中理解并运用以上单词。 2.学生能在Prepare for Daming’s birthday的具体语境中，运用一般现在时描述所处的场景或遇到的困难，并能用“Who can help me?”向他人寻求帮助;能根据客观情况用“I can help you.Sorry,I can't.”说明自己能否向他人提供帮助。 3.学生能在图片、音视频等的帮助下正确理解文本内容，能够运用正确的语音语调朗读文本，能进行简单的交流，并尝试借助板书复述和表演文本。 二、教学重点 掌握描述意外事件和日常生活场景的动词短语（如 fall down，break，carry sth. pick up 等）和物品词汇，能够准确运用这些词汇和短语描述场景中的事件和物品状态变化，如 “The eggs are broken.” “She is trying to pick up the apples.” 等，使学生的语言表达更加丰富多样，能够生动地描述意外事件的过程和结果。 三、教学难点 联系生活实际，运用学到的句型，勇于寻求别人帮助 ,在别人遇到困难时积极伸出援手。 四、教学准备：多体媒课件 五、教学课时：1课时 Step1 :Warming up 1.Review “the best live narrator”. 回顾上节课大明生日准备的故事内容，邀请学生充当 “最佳现场解说员”，用自己的语言简单描述西蒙妈妈为大明买东西时发生的事情。 2.Look and predict. 展示一张熊猫风筝掉落的图片，引导学生观察图片并预测 “What is happening?”，培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣，让学生根据图片内容进行合理推测，同时锻炼学生用英语表达自己想法的能力，如学生可能回答 “A panda is falling.” 等。 接着提问 “How do they feel?”，引导学生思考图片中人物的感受，培养学生的情感感知能力和英语表达能力，使学生能够用英语描述人物的情绪状态，如 “surprised”（惊讶的）等，这有助于学生更好地理解图片情境，为后续学习意外事件中的人物反应做好准备。 Step2 :Presentation 1.Watch and answer. 播放包含熊猫风筝掉落场景的视频或音频，让学生观看或收听后回答问题 “Is a real panda falling?” “What is falling?” 2.Look, listen and say.展示熊猫风筝掉落的图片，同时播放相应的对话音频（“Look, a panda is falling! What? A panda is falling? Oh! It's a panda kite.”），让学生边看图片边听对话，然后模仿对话中的语音、语调、语速进行跟读，最后尝试自己说出对话内容。 3.Look at this picture and guess what's happening. 展示一幅混乱的楼梯场景图片，图片中有破碎的鸡蛋、掉落的苹果和正在掉落的可乐等，引导学生观察图片并猜测 “What's happening?”. 4.Watch and read. 播放包含楼梯场景中物品掉落事件的视频或音频，同时展示相应的文字内容，让学生观看、收听并跟读，注意语音、语调、连读等。 5. Read and answer. 提出问题 “What's happening?”，让学生阅读课文相关部分（“The eggs are broken! The apples are falling down the stairs! The cola is falling too!”）后回答。 6.Ask and answer. “Why do these happen?” “Who can help her?”，引导学生深入思考事件发生的原因（如拿不动东西导致物品掉落）和可能的解决方案（如有人提供帮助）。 【设计意图】培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够用英语表达自己的想法。 7.Look and choose. 展示一个包含课文中句子的填空练习（“Oh dear! I can't carry them all. Everything______. The eggs______. And the ______ down the stairs! Oh, no! Now the too! What a mess! Who can help?” 选项分别为 is falling、are broken、apples are falling、cola is falling、me） 【设计意图】让学生根据课文内容选择正确的单词或短语填空，这一活动有助于学生加深对课文内容的理解和记忆，巩固所学的词汇、短语和现在进行时的用法，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，使学生能够准确地从课文中获取信息并填空，提高学生的语言准确性和流畅性。 8.Take notes. 引导学生在学习过程中记录下重点词汇（如 fall、break、mess 等）、短语（如 fall down、pick up 等）、现在进行时的结构和用法（如主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）以及日常交际用语（如 Who can help me? I can help you. Sorry, I can't.）等，培养学生做笔记的习惯，提高学生的自主学习能力和学习效率。 Step3 : Practice 1.Listen and match. 播放一段包含不同人物活动的音频，音频内容为 “woman - pick up the apples” “man - clean the floor” “boy - on the phone” “girl - wash the apples”，同时展示相应的人物图片和活动短语，让学生听音频并将人物与他们正在进行的活动进行匹配。 【设计意图】这一活动有助于学生提高听力理解能力，使学生能够根据听到的内容准确识别不同人物的活动，同时巩固所学的动词短语（如 pick up、clean the floor 等），培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生学会将声音信息与图片和文字信息进行联系和匹配，提高学生的语言运用能力。 2.Read and choose. 展示一些单项选择题，如 “( ) ________ a beautiful dress! A. What B. what C. How” “( ) He can't_______ all the things. A. carries B. carrying C. carry” “( ) My bag is ________. I need a new one. A. broke B. broken C. broking” 等，让学生根据所学知识选择正确答案。 3. Look and say. 展示一些场景图片，如苹果从树上掉落、男孩的风筝飞走、书从桌上掉落等，让学生观察图片并用现在进行时描述图片中的事件，如 “Some apples are falling down the trees.” “His kite is flying away.” “His books are falling.” 等。 Step4 : Production 1.Watch and sing. 播放一首与日常活动或帮助他人相关的英语歌曲（如关于公交车上的行为或简单的动作描述歌曲），如 “He's trying to get on the bus.” “She's trying to get off the bus.” 等，让学生观看歌曲视频并跟唱，感受英语歌曲的节奏和韵律，同时复习与动作相关的词汇（如 get on、get off）和现在进行时的用法。 2.Look and report. 展示一系列李明在教室里的动作图片，如坐下、站起来、走向黑板、在黑板上写字等，引导学生观察图片并进行报告。 【设计意图】这一活动培养学生的观察力、语言组织能力和口语表达能力，让学生学会用英语描述人物的连续动作，提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力，使学生能够按照一定的顺序准确描述事件的发展过程，同时加深学生对现在进行时在描述连续动作时的用法的理解。 Step5 : Summary 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括描述意外事件的词汇（如 fall、break、mess 等）、动词短语（如 fall down、pick up 等）、现在进行时的结构和用法、日常求助与回应的交际用语、感叹句结构以及在不同场景中的应用，如 “今天我们学习了很多描述意外事件的知识。 二次备课 作业 设计 基础题 抄写本节课所学的重点词汇和短语各五遍，边写边读，加强记忆。 提高题 根据自己的想象，写一篇短文描述一次在公园或其他公共场所发生的意外事件，要求至少使用五个本节课所学的词汇和短语。 拓展题 选择一个你感兴趣的国家，用英语制作一份手抄报，内容包括该国家在日常生活中可能遇到的意外情况。 板书 设计 教学 反思 亮点：教学方法丰富多样，通过复习、预测、观看、听说、读写、唱歌、报告等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，如 Review 环节回顾旧知，Watch and sing 环节以歌曲吸引学生，Look and report 环节培养学生的综合语言运用能力。 不足：在小组活动中，虽然设计了一些讨论环节，但小组活动的组织不够高效，部分小组讨论时间过长或讨论不够深入，导致教学进度略有拖延，影响了后面环节的时间分配，可能使部分学生没有足够的时间完成练习或展示成果，同时对小组活动中个别学生的参与度关注不够，部分学生可能在小组中处于被动状态，没有充分发挥小组合作学习的优势。 学科网（北京）股份有限公司 $$