热点01 中国成功发射神舟十九号载人飞船——科教兴国--2025年高考历史【热点·重点·难点】专练（北京专用）

热点01中国成功发射神舟十九号载人飞船——科教兴国 神舟十九号，简称“神十九”，是由中国航天科技集团五院抓总研制，为中国载人航天工程的第十九艘神舟载人飞船。 2024年10月22日，神舟十九号船箭组合体在酒泉卫星发射中心进行垂直转运。10月28日，神舟十九号载人飞船发射任务组织全区合练。10月29日8时30分，神舟十九号载人飞行任务新闻发布会召开。10月30日，神舟十九号载人飞船发射取得圆满成功，神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站。11月15日，天舟八号货运飞船发射任务取得圆满成功，天舟八号货运飞船装载了航天员在轨驻留消耗品、推进剂、应用实（试）验装置等物资，并为神舟十九号航天员乘组送去蛇年春节的“年货”。2025年1月21日1时12分，经过约8．5小时的出舱活动，神舟十九号航天员乘组圆满完成第二次出舱活动。 神舟十九号任务是中国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第4次载人飞行任务，是工程立项实施以来的第33次发射任务，也是长征系列运载火箭的第543次飞行。神舟十九号飞船发射，中国航天行稳致远，太空探索永无止境。一代代中国航天人努力拼搏、接续奋斗，不断刷新着中国高度，创造着中国奇迹，向着建设航天强国的奋斗目标勇毅前行。 一、中国古代科教制度 1．科举制度与国家治理： ①唐代科举制对寒门士族的上升通道影响（结合《唐六典》选官制度分析） ②明清八股取士的利弊辨析（顾炎武《日知录》批判与近代改革呼声） ③‌对比视角：科举制与英国文官制度的关联性（如《中国札记》中传教士的记录） 2．科技成就与社会生产 ①《天工开物》中手工业技术折射的晚明经济形态（如纺织业专业化分工） ②宋元数学成就（秦九韶《数书九章》）与农业水利建设的关联 ③‌史料实证题‌：从敦煌莫高窟壁画解读唐代天文仪器（如浑天仪）的运用 二、中国近现代教育转型 1．近代教育救国实践 ①洋务学堂（福州船政学堂）的“中体西用”教育模式分析 ②蔡元培北大改革与“兼容并包”思想对近代学术自由的推动 ③对比分析：张謇南通实业教育（纺织专门学校）与日本明治实业教育的异同 2．现代科技发展关键考点 ①“两弹一星”工程中的归国科学家群体研究（钱学森书信档案分析） ②1977年高考恢复的历史意义（邓小平《教育战线的拨乱反正问题》讲话） ③数据解读题：对比1952年院系调整与1998年“211工程”的高校布局变化 三、改革开放后科教战略 1．政策演变与创新驱动 ①1986年“863计划”的制定背景（王大珩等科学家建议书核心内容） ②“科教兴国”战略写入1995年政府工作报告的历史逻辑 ③‌全球视野‌：比较中国“双一流”建设与德国“卓越计划”的高等教育战略 2．科技伦理与社会责任 ①基因编辑技术（CRISPR-Cas9）争议与《生物安全法》制定的关联性 ②北斗卫星系统研发中的自主创新道路（对比欧盟伽利略计划合作教训） ③热点渗透：从华为5G技术突破看“卡脖子”问题与基础研究投入必要性 四、航天精神，科技创新民族振兴 1．航天精神 （1）探索精神：勇敢探索未知领域，开拓视野，挑战极限，追求新的科学发现和文明进步。 （2）创新精神：勇于创新，借鉴成功经验，积极探索新技术、新理论、新思路，不断提高航天工程的可靠性、安全性和经济效益。 （3）合作精神：强调国际合作，共同推动航天事业的发展。在国际舞台上，积极促进和平与发展，倡导和谐共处。 （4）实干精神：航天事业需要严谨的科学态度和精益求精的工匠精神，只有在实践中取得了成果，才能真正体现航天精神的价值。 （5）服务精神：航天事业不仅仅是一个科学技术的领域，更是承载为人类服务的使命。航天精神应该具有承载人类希望、实现人类理想的使命感和社会责任感。 2．科教兴国的核心理念和战略目标 （1）核心思想：强调了科技和教育在国家发展中的重要作用，科技兴则国兴，科技强则国强。科学技术是第一生产力，优先发展教育是根本。 （2）战略目标阐述了振兴教育事业，实现科教兴国。重教兴学，国运兴昌。科普教育，强国富民。 （3）结合时代特点实施科教兴国战略，推动科学技术进步。落实科学技术是第一生产力的思想，加速实现国家的繁荣强盛。 （4）具体行动倡议，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。提高全民族的科技文化素质，构建和谐社会。 （5）强调教育与科技的结合，教育为本，科技为魂，共同铸就国家未来。教育是基石，科技是翅膀，共同托起民族复兴的梦想。 （6）突出国家战略地位，科教兴国，国家战略，全民参与。强国之路，科教先行；民族复兴，教育为本。 一、跨学科命题角度预测 1．历史+政治 ①分析二十大报告“教育、科技、人才三位一体”战略的历史渊源 ②从“钱学森之问”看创新人才培养机制改革（结合中外书院制度比较） 2．历史+科技伦理 人工智能发展史视角：图灵测试（1950）与ChatGPT引发的社会伦理讨论 二、核心题型与备考建议 1．材料分析题： ①提供1978年全国科学大会邓小平讲话稿，分析“科学技术是生产力”论断的历史背景 ②对比《中国教育现代化2035》与晚清《钦定学堂章程》的教育目标差异 2．观点评述题： ①针对“科举制度阻碍中国科技发展”观点，运用唐宋科技成就进行辩证反驳 ②评价“市场换技术”策略在汽车工业发展中的得失（以一汽大众合资为例） 3．备考策略： ①构建专题网络：将科举制-近代学堂-“双一流”建设串联成“人才选拔与教育转型”主线 ②关注热点衔接：神舟十八号载人航天、人工智能教育应用（如AI助教）等时政切入历史问题 ③强化对比思维：横向（中西科技政策）、纵向（古今教育功能）比较训练 提示：高考命题常通过“小切口、深分析”考查素养，例如“科学家精神列入中国共产党人精神谱系”“双减政策与教育公平”，可能成为命题切口。需注重细节与宏观结合的训练。 （建议用时：40分钟） 1．明代宋应星的《天工开物》，留心人力踏转龙骨车和牛力转动龙骨车之间的功效差别，推算了一亩稻秧可供移栽的面积和稻秧生长的时日，比较了胡麻、蓖麻子、樟树子的榨油量，记录了手工业和农业工具构成部件的尺寸。宋应星的这些做法（   ） A．已孕育近代科学研究的方法 B．体现了传统科技对事物规律的探究 C．表明中国古代科技领先世界 D．推动传统科技直接向近代科技转型 2．《宋史·方技传》中有载：“史序，京兆人。善推步历算。太宗亲较试，擢为主簿”，“雍熙二年，廷试中选者二十六人，又知监事”，“修《仪天历》上之，又尝纂天文历书为十二卷为献”。这反映了宋代科技发展的原因是（   ） A．君主专制的强化 B．科举制度的发展 C．重文风气的聚兴 D．传统科技的传承 3．钱穆先生在《中国历代政治得失》中认为：要了解清代必须先了解明代，现代中国大体是由明代开始的，可惜的是西方这一阶段是进步的，中国是退步的。下列符合这一论断的是（   ） A．明清时期中国的优势地位丧失 B．明清时期中国近代科技有突破 C．明清时期中国繁盛与危机并存 D．欧美国家均已完成国家工业化 4．徐光启与意大利传教士利玛窦合作翻译了古希腊数学家欧几里得《几何原本》的部分内容，并使用了几何、点、线、面、平行线、直锐钝角等汉语数学概念，这说明（   ） A．中国古代科技向近代科技转型 B．西方学习借鉴中国科技成果 C．西方的近代自然科学传入中国 D．开明士大夫重视西学的传播 5．康熙帝在遏制沙俄入侵和划定边界过程中，于1686年开始修订《大清一统志》。乾隆末年，与毗邻西藏、新疆等地的国家划定清晰的线状边界，并以条约确认。嘉庆时，参校乾隆至嘉庆时舆地变更状况绘制成《皇舆全图》，标出了清朝疆界。这表明清代（   ） A．具有一定的近代国家观念 B．边疆管理与内地趋同 C．地图绘制受西方科技影响 D．奠定了现代中国版图 6．《宋史·选举一》中记载：宋仁宗景祐元年（1034年）诏“士有亲戚仕本州，或为发解官，及侍亲远宦，距本州二千里，令转运司类试，以十率之，取三人。于是诸路始有别头试。其年，诏开封府、国子监及别头试，封弥、眷录如礼部”。这一史料可用于研究宋朝（   ） A．科举成为选拔官员的主要途径 B．设立转运司，加强对各州的控制 C．制度创新增强人才选拔公正性 D．始设国子监，作为教育行政机构 7．古代中国史书立传，一般以政治性人物为主。清代阮元编著的《畴人传》（畴，本义指规整的田地，引申为田界、类别），介绍了大量从黄帝时代到清朝的科学家和部分西方天文学家。这折射出（   ） A．清朝人物传记类作品繁多 B．中国古代科技进入高峰期 C．文化政策影响了史学编撰 D．西学东渐冲击了传统观念 8．张之洞认为：“国之智者，势虽弱，敌不能灭其国；民之智者，国虽危，人不能残其种”；康有为提出：“以国民之愚，而人才之乏也，非别制造新国之才，不足以救国”。据此可知，他们都认同（   ） A．变法维新，救亡图存 B．学习西方，改革教育 C．教育救国，振兴中华 D．中体西用，隆兴国运 9．1898年京师大学堂创立，其章程规定“京师大学堂本为各省学堂卒业生升入专门正科之地”，同时规定“各省学堂皆当归大学堂统辖”。这表明京师大学堂（   ） A．兼具教育和行政管理职能 B．开启了中国教育近代化进程 C．拉开了清末新政自救序幕 D．建立起晚清稳定的教育格局 10．1912年2月，教育总长蔡元培为民国教育提出的军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨，后成为教育部颁行的民国教育宗旨。这一新思想（   ） A．体现了以天下为己任的理想人格 B．是对中国传统教育的新发展 C．赋予教育服务于富国强兵的使命 D．促进了完整教育体系的形成 11．自古以来，学校、书籍、图书馆、博物馆等成为文化传承与保护的主要载体。下列有关中国教育发展历程的表述，其对应关系完全符合史实的是（   ）   ① 国子监 西汉 是古代中国的最高学府和教育行政机构 ② 书院 宋代 位于江西南昌的岳麓书院最为著名 ③ 京师同文馆 近代 专门引进、翻译西方军事、工程方面的书籍 ④ 京师大学堂 近代 采取分科教育方式，是国家最高教育行政机关 A．① B．② C．③ D．④ 12．新中国成立初期，故宫博物馆进行了陈列改革，将满清帝后的生活资料及享用服饰与农民的生活用品采取对比陈设的形式，以突出阶级压迫和物质生活上的差异。这次改革（    ） A．凸显了故宫文物丰富性B．增强了群众对新政权的认同 C．确立了故宫的教育功能D．实现了博物馆管理的现代化 13．下图所示为某学者对元代科技文献学科分布的统计（单位：篇）。这可用于说明，元代（　　） 注：图中的“数学”不包括天文历象推演和占卜的数学著作。 A．重视实用技术传播 B．科技进入总结阶段 C．科技著作助力海外探险 D．战争需要推动科学研究 14．1868年起，江南制造总局附设翻译馆，专事西书翻译。至19世纪90年代中期，共译书数百种，以科学技术和军事类为多。此类书籍公开售卖，极为畅销。以上译著（　　） A．初步打破了闭关锁国状态B．消除了国人仇洋的心理 C．深刻批判了中国传统文化D．反映了时代变迁的要求 15．1986年，“863计划”出台。该计划以生物、信息、自动化、能源、新材料等前沿领域为重点，组织了600多个单位、1万多名科技人员，组建了8个研究中心开展研究。据此可知，“863计划”（　　） A．揭开了全面科技体制改革的序幕 B．响应了科教兴国的发展战略 C．彰显了举国体制的使命担当 D．实现了高新技术的全面突破 16．随着人工智能技术的发展，制造业生产“智能化”成为发展新趋势，经济增长方式得到优化。与此同时，人工智能的发展也引发了就业隐忧，实证分析证实了“自动化”生产将造成技术性人才失业，对中低技能劳动者产生挤出效应这一结论。据此推知，现代科技进步（　　） A．影响了劳动力的需求 B．推动了生产力的跃进 C．改变了社会生活方式 D．降低了产业要素成本 17．阅读材料，完成下列要求。 材料一  20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理，政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导，其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准，企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90．4%获得了批准。 ——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等 材料二  新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生，在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项、引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家，这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。 ——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等 材料三  20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势、党中央果断决定研制“两弹一星”重点突破国防尖端技术，中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。 ——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》 （1）根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。 （3）根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一 961年，北宋天文官员王处讷制出新历，宋太祖亲自作序，命为《应天历》；981年，王处讷又献新历20卷，被升为司天监。984年，黄河决堤，刘吉主动请缨治理，在实践中摸索出新技术堵塞决口，得官爵与丰厚的物品奖赏。1076年，朝廷规定太医局轮流派人到各行政部门医治病患，年末根据诊治过程和治愈率进行赏罚。1088年，宰相苏颂组织创制水运仪象台的过程中，不拘一格，把职位较低却在天算方面具有杰出才华的韩公廉直接选拔到创制小组。 ——摘编自萨日娜《中国古代如何鼓励科技创新》 材料二 宋代的科技成就，在不同科技领域的表现有所不同。比如，中国的畜牧养殖技术在唐以前已经成熟，到宋以后就没什么进步了。在有些科技领域，宋代则处于历史顶峰，不但远超汉唐，也胜过明清。当然，科学技术的进步有赖于前期知识的积累。比如，宋代发明了水转大纺车，但明清的纺车更先进。但是，如果在某些领域能有一些突破的变革，它的意义也是非常大的。宋朝正是这样一个发生变革的时代，它在造纸技术等关键领域出现了突破性变革，影响了中国科技史的走向；特别是指南针、火药与印刷术“三大发明”在宋代完成，更深刻影响了世界历史。 ——摘编自何勇强《宋代科技成就的历史地位刍议》 （1）据材料一，概括北宋政府奖励科技发展的措施。 （2）据上述材料并结合所学知识，分析宋代科技发展的特点及原因。 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代科技是在特定的自然环境下，自成体系而且独立性与排外性强，与政治联系密切，以官办为主，形成了大一统的结构体系。在思想上，强调人与自然的和谐，儒学化的特征非常明显。在应用上，学术主要服务于农业生产和国计民生，实用性很强。在研究方法上，主要采用对传统典籍的整理与经验总结，缺少科学实验，轻视对理论的概括和研究。在发展水平上，在很长一段时间内遥遥领先于世界，但在明清时期落后于西方，没有形成近代科学，这不能不说是中国科技发展史上的遗憾。 ----摘编自谭周桂《浅谈中国古代科技发展的特点》 材料二 下图所示为中国与西方的“科学技术水平累加增长曲线”，学界形容这一时期的中国具有“超稳定结构”并处于“高水平停滞”时期，并据此得出了一个结论：无论是对于中国还是西方来说，科学技术结构和社会结构之间都存在着适应性。也就是说，制度大于技术，中国的经济和科技的落后首先体现在政治体制和社会制度的不思进取上。 ——据金观涛、刘青峰《兴盛与危机：论中国社会的超稳定结构》整理 （1）根据材料一并结合所学知识，简析中国古代科技没有形成近代科学的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，围绕“科学技术结构与社会结构”展开论述。（要求：史论结合，论证充分，表述清晰） 20．阅读材料，完成下列要求。 材料 蔡元培的教育思想理念具体呈现在他治理北京大学的一系列实践举措中。他将“健全人格”理念作为贯穿北大始终的核心育人目标，尤为注重大学生自身生理与心理的协调、知情意的融会、个性与群性的调和三方面。在教育实践中，他建立“五育并举”教育体系，倡导德育、智育、体育、美育和世界观教育统筹教学模式；在办学理念上，他奉行“教育独立”和“思想自由，兼容并包”的观点，为健全学生人格营造宽松、民主、自由的校园氛围。 ——摘编自张太权《蔡元培教育思想对当前高校人文素质教育的启示》 提取材料有关信息，结合中国近代史的知识，对蔡元培倡导建立的“五育并举”教育体系加以阐释。（阐释须史论结合，表述清晰） 1．中国古代科技与航天梦想 材料可能引用：敦煌壁画“飞天”、明代万户飞天传说、张衡地动仪中的天文观测传统。 设问角度：分析中国古代航天梦想的文化意义，对比近现代科技突破，体现“传统文化的现代转化”。 2．中国近现代科技发展脉络 对比晚清洋务运动（技术引进失败）→ 两弹一星（独立自主）→ 神舟系列（国际领先），突出“科技自立自强”主题。 可能结合钱学森、孙家栋等科学家事迹，体现家国情怀与历史人物评价。 3．国际视野下的航天竞争 ①横向对比：美苏冷战太空竞赛 vs 中国航天和平利用理念。 ②纵向联系：“一带一路”空间信息走廊、嫦娥探月国际合作，体现中国从“跟跑”到“领跑”的转变。 4．科技与社会变革 ①分析航天技术民用化（如北斗导航、新材料应用）如何推动社会经济转型。 ②讨论科技伦理：太空资源开发与《外层空间条约》的现代化挑战。 5．科举制度与国家治理 【材料】 ① 《唐六典·尚书吏部》："凡择人以四才，校功以三实……" ② 利玛窦《中国札记》（1596年）："中国通过考试选拔文官，使平民子弟有机会进入仕途，这与欧洲世袭贵族制度截然不同。" ③ 严复《救亡决论》（1895年）："八股取士使天下人才尽成无用之朽木！" 问题： 结合材料①②，分析唐代科举制如何体现“社会流动”功能。（4分） 对比材料②③，说明近代知识分子对科举制度评价变化的历史背景。（6分） 考查重点：史料互证、历史解释 6．现代科技政策 【材料】 1986年3月，王大珩等四位科学家向中央提交《关于跟踪研究外国战略性高技术发展的建议》，提出："我国应以有限目标、突出重点的方针，在生物、航天、信息等领域追赶世界先进水平……" 数据：1991-2000年国家财政科技拨款占比从1．7%上升至2．8%。 问题： 该建议直接催生了哪一国家科技计划？其制定反映了怎样的国际形势？（4分） 结合数据说明20世纪90年代科技投入变化与“科教兴国”战略的关系。（4分） 考查重点：时空定位、数据解读 7．教育改革的争议 【观点】 甲学者认为：“1905年废除科举导致传统儒家教育断裂，加剧了近代文化危机。” 乙学者主张：“科举废除为现代科学教育扫清障碍，是教育近代化的里程碑。” 问题： 提炼两种观点的核心分歧（2分） 运用清末学堂教育（如京师大学堂课程设置）和留学生群体（如詹天佑）案例进行辩证分析（8分） 考查重点：历史辩证思维、证据运用 8．科技伦理与全球化 【材料】 • 科技史：2018年“基因编辑婴儿”事件引发《生物安全法》加速立法 • 地理信息：2023年全球人工智能专利分布图（中美占比超70%） • 政治表述：党的二十大报告“完善科技创新体系，坚决打赢关键核心技术攻坚战” 问题： 从材料中提取两个角度，说明中国加强科技立法的必要性。（4分） 结合历史与现实，分析“关键核心技术攻坚战”与晚清“师夷长技”策略的本质差异。（6分） ‌考查重点‌：多维度关联、现实问题历史溯源 9．科学家精神解读 【材料】 钱三强1950年归国日记片段：“在巴黎得知祖国新生，彻夜难眠……科学无国界，但科学家有祖国。” 学术观点：樊洪业《中国科学院史》指出：“‘两弹一星’群体将传统士大夫的家国情怀与现代科学精神融为一体。” 问题： 结合材料分析新中国成立初期科学家归国的动力（4分） 用东汉张衡（地动仪）与钱学森案例，阐释“家国情怀”在古今科技实践中的延续与变革（6分） 考查重点：价值观渗透、历史传承 10．命题小论文 主题：从“四大发明”到“新四大发明”（高铁、网购、移动支付、共享单车），看科技创新与国家发展的互动逻辑 要求： 选取至少三个历史时期（如宋元、洋务运动、改革开放后）的科技案例 结合制度保障（科举/专利法）、文化观念（工匠精神/创新驱动）等要素展开论述 评分维度：史论结合（4分）、逻辑结构（3分）、学术语言（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点01中国成功发射神舟十九号载人飞船——科教兴国 神舟十九号，简称“神十九”，是由中国航天科技集团五院抓总研制，为中国载人航天工程的第十九艘神舟载人飞船。 2024年10月22日，神舟十九号船箭组合体在酒泉卫星发射中心进行垂直转运。10月28日，神舟十九号载人飞船发射任务组织全区合练。10月29日8时30分，神舟十九号载人飞行任务新闻发布会召开。10月30日，神舟十九号载人飞船发射取得圆满成功，神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站。11月15日，天舟八号货运飞船发射任务取得圆满成功，天舟八号货运飞船装载了航天员在轨驻留消耗品、推进剂、应用实（试）验装置等物资，并为神舟十九号航天员乘组送去蛇年春节的“年货”。2025年1月21日1时12分，经过约8．5小时的出舱活动，神舟十九号航天员乘组圆满完成第二次出舱活动。 神舟十九号任务是中国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第4次载人飞行任务，是工程立项实施以来的第33次发射任务，也是长征系列运载火箭的第543次飞行。神舟十九号飞船发射，中国航天行稳致远，太空探索永无止境。一代代中国航天人努力拼搏、接续奋斗，不断刷新着中国高度，创造着中国奇迹，向着建设航天强国的奋斗目标勇毅前行。 一、中国古代科教制度 1．科举制度与国家治理： ①唐代科举制对寒门士族的上升通道影响（结合《唐六典》选官制度分析） ②明清八股取士的利弊辨析（顾炎武《日知录》批判与近代改革呼声） ③‌对比视角：科举制与英国文官制度的关联性（如《中国札记》中传教士的记录） 2．科技成就与社会生产 ①《天工开物》中手工业技术折射的晚明经济形态（如纺织业专业化分工） ②宋元数学成就（秦九韶《数书九章》）与农业水利建设的关联 ③‌史料实证题‌：从敦煌莫高窟壁画解读唐代天文仪器（如浑天仪）的运用 二、中国近现代教育转型 1．近代教育救国实践 ①洋务学堂（福州船政学堂）的“中体西用”教育模式分析 ②蔡元培北大改革与“兼容并包”思想对近代学术自由的推动 ③对比分析：张謇南通实业教育（纺织专门学校）与日本明治实业教育的异同 2．现代科技发展关键考点 ①“两弹一星”工程中的归国科学家群体研究（钱学森书信档案分析） ②1977年高考恢复的历史意义（邓小平《教育战线的拨乱反正问题》讲话） ③数据解读题：对比1952年院系调整与1998年“211工程”的高校布局变化 三、改革开放后科教战略 1．政策演变与创新驱动 ①1986年“863计划”的制定背景（王大珩等科学家建议书核心内容） ②“科教兴国”战略写入1995年政府工作报告的历史逻辑 ③‌全球视野‌：比较中国“双一流”建设与德国“卓越计划”的高等教育战略 2．科技伦理与社会责任 ①基因编辑技术（CRISPR-Cas9）争议与《生物安全法》制定的关联性 ②北斗卫星系统研发中的自主创新道路（对比欧盟伽利略计划合作教训） ③热点渗透：从华为5G技术突破看“卡脖子”问题与基础研究投入必要性 四、航天精神，科技创新民族振兴 1．航天精神 （1）探索精神：勇敢探索未知领域，开拓视野，挑战极限，追求新的科学发现和文明进步。 （2）创新精神：勇于创新，借鉴成功经验，积极探索新技术、新理论、新思路，不断提高航天工程的可靠性、安全性和经济效益。 （3）合作精神：强调国际合作，共同推动航天事业的发展。在国际舞台上，积极促进和平与发展，倡导和谐共处。 （4）实干精神：航天事业需要严谨的科学态度和精益求精的工匠精神，只有在实践中取得了成果，才能真正体现航天精神的价值。 （5）服务精神：航天事业不仅仅是一个科学技术的领域，更是承载为人类服务的使命。航天精神应该具有承载人类希望、实现人类理想的使命感和社会责任感。 2．科教兴国的核心理念和战略目标 （1）核心思想：强调了科技和教育在国家发展中的重要作用，科技兴则国兴，科技强则国强。科学技术是第一生产力，优先发展教育是根本。 （2）战略目标阐述了振兴教育事业，实现科教兴国。重教兴学，国运兴昌。科普教育，强国富民。 （3）结合时代特点实施科教兴国战略，推动科学技术进步。落实科学技术是第一生产力的思想，加速实现国家的繁荣强盛。 （4）具体行动倡议，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。提高全民族的科技文化素质，构建和谐社会。 （5）强调教育与科技的结合，教育为本，科技为魂，共同铸就国家未来。教育是基石，科技是翅膀，共同托起民族复兴的梦想。 （6）突出国家战略地位，科教兴国，国家战略，全民参与。强国之路，科教先行；民族复兴，教育为本。 一、跨学科命题角度预测 1．历史+政治 ①分析二十大报告“教育、科技、人才三位一体”战略的历史渊源 ②从“钱学森之问”看创新人才培养机制改革（结合中外书院制度比较） 2．历史+科技伦理 人工智能发展史视角：图灵测试（1950）与ChatGPT引发的社会伦理讨论 二、核心题型与备考建议 1．材料分析题： ①提供1978年全国科学大会邓小平讲话稿，分析“科学技术是生产力”论断的历史背景 ②对比《中国教育现代化2035》与晚清《钦定学堂章程》的教育目标差异 2．观点评述题： ①针对“科举制度阻碍中国科技发展”观点，运用唐宋科技成就进行辩证反驳 ②评价“市场换技术”策略在汽车工业发展中的得失（以一汽大众合资为例） 3．备考策略： ①构建专题网络：将科举制-近代学堂-“双一流”建设串联成“人才选拔与教育转型”主线 ②关注热点衔接：神舟十八号载人航天、人工智能教育应用（如AI助教）等时政切入历史问题 ③强化对比思维：横向（中西科技政策）、纵向（古今教育功能）比较训练 提示：高考命题常通过“小切口、深分析”考查素养，例如“科学家精神列入中国共产党人精神谱系”“双减政策与教育公平”，可能成为命题切口。需注重细节与宏观结合的训练。 （建议用时：40分钟） 1．明代宋应星的《天工开物》，留心人力踏转龙骨车和牛力转动龙骨车之间的功效差别，推算了一亩稻秧可供移栽的面积和稻秧生长的时日，比较了胡麻、蓖麻子、樟树子的榨油量，记录了手工业和农业工具构成部件的尺寸。宋应星的这些做法（   ） A．已孕育近代科学研究的方法 B．体现了传统科技对事物规律的探究 C．表明中国古代科技领先世界 D．推动传统科技直接向近代科技转型 【答案】A 【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中国）。根据材料可知，宋应星已注意到了运用数据来说明生产质量和效率的方法，这说明宋应星的研究已接近近代科学研究中的实验方法，A项正确；中国传统科技注重对现象的研究，并不重视对事物规律的探究，排除B项；中国古代科技领先世界与宋应星的研究方法无关，排除C项；传统科技向近代科技转型是在鸦片战争之后，排除D项。故选A项。 2．《宋史·方技传》中有载：“史序，京兆人。善推步历算。太宗亲较试，擢为主簿”，“雍熙二年，廷试中选者二十六人，又知监事”，“修《仪天历》上之，又尝纂天文历书为十二卷为献”。这反映了宋代科技发展的原因是（   ） A．君主专制的强化 B．科举制度的发展 C．重文风气的聚兴 D．传统科技的传承 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是宋朝（中国）。根据所学知识可知，在科举制度的刺激下，包括科技人才在内的各类人才的产生和发展有了上升途径和晋升通道，科技人才的地位随之上升，推动科技学术繁荣。材料中的史序便是凭借个人科技才干，通过科考入仕为官，从事天文历法相关工作，B项正确；材料与君主专制的强化无关，排除A项；根据所学知识可知，重文风气的聚兴也是宋代科技发展的原因之一，但材料以史序个人入仕经历为例，不足以体现社会重文风气的情况，排除C项；材料中未提及传统科技的传承，排除D项。故选B项。 3．钱穆先生在《中国历代政治得失》中认为：要了解清代必须先了解明代，现代中国大体是由明代开始的，可惜的是西方这一阶段是进步的，中国是退步的。下列符合这一论断的是（   ） A．明清时期中国的优势地位丧失 B．明清时期中国近代科技有突破 C．明清时期中国繁盛与危机并存 D．欧美国家均已完成国家工业化 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可以得出准确时空是明清时期中国。材料涉及时间是明清时期，据所学可知，明清时期一方面中国社会经济继续向前发展，明朝中后期甚至出现资本主义萌芽，另一方面中国固守闭关锁国政策，中国逐渐落伍于世界潮流，C项正确；A项说法错误，明清时期中国依然占有一定的优势地位，只是优势不再明显，排除A项；据所学可知，明清时期中国科技逐渐落伍于世界，B项说法不符史实，排除B项；D项说法错误，清朝前期西方国家才开始工业工业革命，直到19世纪中后期西方国家才相继完成工业革命，排除D项。故选C项。 4．徐光启与意大利传教士利玛窦合作翻译了古希腊数学家欧几里得《几何原本》的部分内容，并使用了几何、点、线、面、平行线、直锐钝角等汉语数学概念，这说明（   ） A．中国古代科技向近代科技转型 B．西方学习借鉴中国科技成果 C．西方的近代自然科学传入中国 D．开明士大夫重视西学的传播 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：明朝时期的中国。材料“并使用了几何、点、线、面、平行线、直锐钝角等汉语数学概念”体现的是西学东渐之际，西方的近代自然科学传入中国，C项正确；明清时期中国科技进入总结阶段，并未转型，排除A项；材料未涉及西方对中国科技成果的借鉴，排除B项；材料强调的是西学在中国的传播，非开明士大夫重视西学的传播，排除D项。故选C项。 5．康熙帝在遏制沙俄入侵和划定边界过程中，于1686年开始修订《大清一统志》。乾隆末年，与毗邻西藏、新疆等地的国家划定清晰的线状边界，并以条约确认。嘉庆时，参校乾隆至嘉庆时舆地变更状况绘制成《皇舆全图》，标出了清朝疆界。这表明清代（   ） A．具有一定的近代国家观念 B．边疆管理与内地趋同 C．地图绘制受西方科技影响 D．奠定了现代中国版图 【答案】A 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是清朝时期（中国）。据题意可知，清朝时期确定了国家的边界界限，并且绘制地图标出清朝的疆界，这是国家观念的反映，说明清代具有一定的近代国家观念，A项正确；材料反映的是清朝时期疆域的确定，并不能反映地方的行政管理，不能说明边疆管理与内地趋同，排除B项；材料没有体现影响地图绘制的因素，排除C项；材料反映的是清朝疆域的确定，并不是奠定现代中国的版图，未强调对后世的影响，排除D项。故选A项。 6．《宋史·选举一》中记载：宋仁宗景祐元年（1034年）诏“士有亲戚仕本州，或为发解官，及侍亲远宦，距本州二千里，令转运司类试，以十率之，取三人。于是诸路始有别头试。其年，诏开封府、国子监及别头试，封弥、眷录如礼部”。这一史料可用于研究宋朝（   ） A．科举成为选拔官员的主要途径 B．设立转运司，加强对各州的控制 C．制度创新增强人才选拔公正性 D．始设国子监，作为教育行政机构 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。据材料“士有亲戚仕本州，或为发解官，及侍亲远宦，距本州二千里，令转运司类试，以十率之，取三人”可知，别头试是为避嫌而另设的考场进行考试，有利于增强证考试的公正，C项正确；材料反映的是科举考试的程序，没有涉及科举考试选官占所有选官中的比例，不能得知科举成为选拔官员的主要途径，排除A项；材料反映的是科举制，没有体现转运司转运地方财赋，排除B项；隋唐时期就已经有国子监的设置，排除D项。故选C项。 7．古代中国史书立传，一般以政治性人物为主。清代阮元编著的《畴人传》（畴，本义指规整的田地，引申为田界、类别），介绍了大量从黄帝时代到清朝的科学家和部分西方天文学家。这折射出（   ） A．清朝人物传记类作品繁多 B．中国古代科技进入高峰期 C．文化政策影响了史学编撰 D．西学东渐冲击了传统观念 【答案】D 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代中国。材料表明，清代的《畴人传》介绍了大量科学家，不同于传统政治人物，这表明当时观念出现变化。而对科学的重视与西学东渐下西方科技传入中国有密切关系，D项正确；材料仅出现了《畴人传》，不能说明整个清朝人物传记的情况，排除A项；宋元时期是中国古代科技的高峰，排除B项；材料不体现文化政策对史书的影响，排除C项。故选D项。 8．张之洞认为：“国之智者，势虽弱，敌不能灭其国；民之智者，国虽危，人不能残其种”；康有为提出：“以国民之愚，而人才之乏也，非别制造新国之才，不足以救国”。据此可知，他们都认同（   ） A．变法维新，救亡图存 B．学习西方，改革教育 C．教育救国，振兴中华 D．中体西用，隆兴国运 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。据材料两段话的意思，归纳出张之洞和康有为的共同想法是国民的素质要提高，要有爱国主义的精神，C项正确；变法维新，救亡图存是资产阶级维新派康有为的思想主张，排除A项；学习西方在材料里没有体现，排除B项；中体西用，隆兴国运是张之洞等地主阶级洋务派的主张，排除D项。故选C项。 9．1898年京师大学堂创立，其章程规定“京师大学堂本为各省学堂卒业生升入专门正科之地”，同时规定“各省学堂皆当归大学堂统辖”。这表明京师大学堂（   ） A．兼具教育和行政管理职能 B．开启了中国教育近代化进程 C．拉开了清末新政自救序幕 D．建立起晚清稳定的教育格局 【答案】A 【解析】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：1898年代的北京。根据材料“京师大学堂本为各省学堂卒业生升入专门正科之地”“各省学堂皆当归大学堂统辖”结合所学知识可知，京师大学堂具有双重职能，既是国家最高学府，又是国家最高教育行政机关，A项正确；中国教育近代化开始于洋务运动，排除B项；清末新政开始于1901年，排除C项；京师大学堂是临时管理教育的机构，之后由学部管理教育行政工作，京师大学堂的创立并没有建立起稳定的教育格局，排除D项。故选A项。 10．1912年2月，教育总长蔡元培为民国教育提出的军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨，后成为教育部颁行的民国教育宗旨。这一新思想（   ） A．体现了以天下为己任的理想人格 B．是对中国传统教育的新发展 C．赋予教育服务于富国强兵的使命 D．促进了完整教育体系的形成 【答案】B 【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1912年（中国）。据本题材料“‘五育’并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨”可知，这一新思想冲击了旧教育领域内的封建主义，适应了民国共和精神的要求，有利于新教育思想的实施，所以蔡元培的“五育”并举是对中国传统教育的新发展，B项正确；据本题材料中“五育”的内容可知，蔡元培要达到的目标是人的健全人格，而不是天下为己任，排除A项；“五育”中不仅有军国民教育还有其它内容，该选项无法全面反映材料内容，排除C项；“五育”并举与教育体系的形成没有关系，没有强调对教育体系产生的影响，排除D项。故选B项。 11．自古以来，学校、书籍、图书馆、博物馆等成为文化传承与保护的主要载体。下列有关中国教育发展历程的表述，其对应关系完全符合史实的是（   ）   ① 国子监 西汉 是古代中国的最高学府和教育行政机构 ② 书院 宋代 位于江西南昌的岳麓书院最为著名 ③ 京师同文馆 近代 专门引进、翻译西方军事、工程方面的书籍 ④ 京师大学堂 近代 采取分科教育方式，是国家最高教育行政机关 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【解析】据所学知识可知，戊戌变法时期设置的京师大学堂，采取分科教育方式，是国家最高教育行政机关，④正确，D项正确；国子监开始设置的时间是西晋，并非西汉，①错误，排除A项；宋代是书院产生和发展的重要时期，其中白鹿洞书院最为著名，②错误，排除B项；专门引进、翻译西方军事、工程方面书籍的是江南制造总局，③错误，排除C项。故选D项。 12．新中国成立初期，故宫博物馆进行了陈列改革，将满清帝后的生活资料及享用服饰与农民的生活用品采取对比陈设的形式，以突出阶级压迫和物质生活上的差异。这次改革（    ） A．凸显了故宫文物丰富性B．增强了群众对新政权的认同 C．确立了故宫的教育功能D．实现了博物馆管理的现代化 【答案】B 【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：新中国成立初期（中国）。据本题材料“将满清帝后的生活资料及享用服饰与农民的生活用品采取对比陈设的形式，以突出阶级压迫和物质生活上的差异。”并结合所学知识可知，剥削阶级与劳动人民生活的对比，可以凸显中国共产党建立新政权的正当性、人民性、正义性，在新中国成立初期面临需要巩固人民政权的情况下，增强群众对新政权的认同，B项正确；材料体现的是用陈列形式突出阶级性，与文物丰富性无关，排除A项；故宫本身就具有教育职能，但差异是教育的倾向性不同，不能说确立故宫的教育功能，排除C项；新中国成立初期博物馆管理并未实现现代化，排除D项。故选B项。 13．下图所示为某学者对元代科技文献学科分布的统计（单位：篇）。这可用于说明，元代（　　） 注：图中的“数学”不包括天文历象推演和占卜的数学著作。 A．重视实用技术传播 B．科技进入总结阶段 C．科技著作助力海外探险 D．战争需要推动科学研究 【答案】A　 【解析】据材料可知，元代科技文献主要集中在地理测绘上，其次是医学、农学、天文历法等，这些都属于实用技术，A项正确；明清时期科技进入总结阶段，排除B项；结合所学知识可知，当时地理测绘主要为国内的测绘，与海外探险关系不大，排除C项；当时的科学研究与战争需要关系不大，排除D项。 14．1868年起，江南制造总局附设翻译馆，专事西书翻译。至19世纪90年代中期，共译书数百种，以科学技术和军事类为多。此类书籍公开售卖，极为畅销。以上译著（　　） A．初步打破了闭关锁国状态B．消除了国人仇洋的心理 C．深刻批判了中国传统文化D．反映了时代变迁的要求 【答案】D 【解析】　根据材料可知，19世纪60年代末至90年代中期，翻译馆翻译的西方书籍大多为军事和科技方面，极为畅销，结合所学可知，这一时期正处于洋务运动开展和民族资本主义产生和初步发展时期，近代西方科技知识在中国的传播，符合这一时期列强侵略、救亡图存的时代需要，D项正确。 15．1986年，“863计划”出台。该计划以生物、信息、自动化、能源、新材料等前沿领域为重点，组织了600多个单位、1万多名科技人员，组建了8个研究中心开展研究。据此可知，“863计划”（　　） A．揭开了全面科技体制改革的序幕 B．响应了科教兴国的发展战略 C．彰显了举国体制的使命担当 D．实现了高新技术的全面突破 【答案】C 【解析】依据材料并结合所学可知，“863计划”是国家高技术研究发展计划，体现了改革开放新时期国家致力于科技创新，彰显了举国体制的使命担当，故选C项；1985年中国揭开了全面科技体制改革的序幕，排除A项；科教兴国发展战略提出于1995年，排除B项；“全面”一词表述绝对，排除D项。 16．随着人工智能技术的发展，制造业生产“智能化”成为发展新趋势，经济增长方式得到优化。与此同时，人工智能的发展也引发了就业隐忧，实证分析证实了“自动化”生产将造成技术性人才失业，对中低技能劳动者产生挤出效应这一结论。据此推知，现代科技进步（　　） A．影响了劳动力的需求 B．推动了生产力的跃进 C．改变了社会生活方式 D．降低了产业要素成本 【答案】A 【解析】根据材料“‘自动化’生产将造成技术性人才失业，对中低技能劳动者产生挤出效应”可知，“自动化”技术设备的大量运用将在很大程度上取代中低技能劳动者，影响劳动力的需求，A项正确；B、C、D三项均与材料主旨不符，排除。 17．阅读材料，完成下列要求。 材料一  20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理，政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导，其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准，企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90．4%获得了批准。 ——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等 材料二  新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生，在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项、引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家，这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。 ——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等 材料三  20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势、党中央果断决定研制“两弹一星”重点突破国防尖端技术，中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。 ——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》 （1）根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。 （3）根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。 【答案】（1）特点：日本：政府指导，私人企业主导；制定法律保障；引入标准逐渐放宽；与经济发展相适应；引入技术主要来自欧美；日本加入资本主义阵营。中国：政府主导；国际合作和自力更生相结合；引入技术主要来自以苏联为首的社会主义阵营；引入范围广泛，侧重尖端技术。 （2）背景：日本：国家垄断资本主义的发展；美国对日本的扶持；日本经济在二战中遭受重创，战后经济恢复的需要。中国：社会主义制度的建立；“一边倒”外交政策；苏联对新中国前期的支援；美国为首的资本主义阵营的遏制；国民经济的恢复与发展以及一五计划的推动；受到冷战的影响。 （3）历史经验：科技发展要坚持自力更生和引入技术相结合；重视尖端国防科技的研发；重视科技人才的引入和培养；注重技术创新；加强国际合作、交流。 【解析】（1）特点：日本：根据材料“政府有关部门根据不同时期经济发展的需要”“企业决定引进方式和内容”可知，政府指导，私人企业主导；根据材料“ 20世纪50年代，日本颁布‘外资法’等一系列法规，加强对技术引进的管理”可知，制定法律保障；根据材料“日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准”可知，引入标准逐渐放宽；根据材料“政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目”可知，与经济发展相适应；根可知，据材料“所引进的技术主要来自欧美”引入技术主要来自欧美。中国：根据材料“新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划”可知，政府主导，计划发展；根据材料“明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生”可知，国际合作和自力更生相结合；根据材料“50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项、引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验”可知，引入技术主要来自以苏联为首的社会主义阵营、引入范围广泛，侧重尖端技术。 （2）背景：日本：根据材料时间可知，这一时期国家垄断资本主义的发展，日本政府加强了国家对经济的干预；根据所学知识可知，美国对日本的扶持；根据所学知识可知，冷战时期，日本加入了资本主义阵营；根据所学知识可知，日本经济在二战中遭受重创，因此大量引入技术。中国：根据所学知识可知，1956年，社会主义制度的建立，确立了计划经济体制；从外交环境看，这一时期苏联对新中国的前期支援与后期遏制；从经济发展角度看，这一时期国民经济的恢复与发展以及一五计划的推动；根据所学知识可知，中国的技术引入受到冷战的影响。 （3）历史经验：根据材料“要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针”可知，科技发展要坚持自力更生和引入技术相结合；从发展领域看，重视尖端国防科技的研发；根据材料“通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。”可知，重视科技人才的引入和培养；根据所学知识可知，要注重技术创新；根据所学知识可知，要坚持中国共产党的领导。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一 961年，北宋天文官员王处讷制出新历，宋太祖亲自作序，命为《应天历》；981年，王处讷又献新历20卷，被升为司天监。984年，黄河决堤，刘吉主动请缨治理，在实践中摸索出新技术堵塞决口，得官爵与丰厚的物品奖赏。1076年，朝廷规定太医局轮流派人到各行政部门医治病患，年末根据诊治过程和治愈率进行赏罚。1088年，宰相苏颂组织创制水运仪象台的过程中，不拘一格，把职位较低却在天算方面具有杰出才华的韩公廉直接选拔到创制小组。 ——摘编自萨日娜《中国古代如何鼓励科技创新》 材料二 宋代的科技成就，在不同科技领域的表现有所不同。比如，中国的畜牧养殖技术在唐以前已经成熟，到宋以后就没什么进步了。在有些科技领域，宋代则处于历史顶峰，不但远超汉唐，也胜过明清。当然，科学技术的进步有赖于前期知识的积累。比如，宋代发明了水转大纺车，但明清的纺车更先进。但是，如果在某些领域能有一些突破的变革，它的意义也是非常大的。宋朝正是这样一个发生变革的时代，它在造纸技术等关键领域出现了突破性变革，影响了中国科技史的走向；特别是指南针、火药与印刷术“三大发明”在宋代完成，更深刻影响了世界历史。 ——摘编自何勇强《宋代科技成就的历史地位刍议》 （1）据材料一，概括北宋政府奖励科技发展的措施。 （2）据上述材料并结合所学知识，分析宋代科技发展的特点及原因。 【答案】（1）措施：加官进爵；实物奖赏；制定考核机制：破格用人。 （2）特点：科技领先；不同领域存在差异性；继承、创新；影响世界。 原因：政府的鼓励（奖励）；经济繁荣；文教事业发展（科举制完善）；民族交融。 【解析】（1）本题是特点类材料分析题。时空是北宋时期中国。根据材料“王处讷又献新历20卷，被升为司天监”可知加官进爵；根据材料“刘吉主动请缨治理，在实践中摸索出新技术堵塞决口，得官爵与丰厚的物品奖赏”可知实物奖赏；根据材料“朝廷规定太医局轮流派人到各行政部门医治病患，年末根据诊治过程和治愈率进行赏罚”可知制定考核机制；根据材料“把职位较低却在天算方面具有杰出才华的韩公廉直接选拔到创制小组”可知破格用人。 （2）本题是特点、背景类材料分析题。时空是北宋时期中国。第一小问特点，根据材料“在有些科技领域，宋代则处于历史顶峰，不但远超汉唐，也胜过明清”可知科技领先；根据材料“它在造纸技术等关键领域出现了突破性变革，影响了中国科技史的走向”可知不同领域存在差异性；根据材料“科学技术的进步有赖于前期知识的积累”可知继承、创新；根据材料“更深刻影响了世界历史”可知影响世界。 第二小问原因，根据材料“宋太祖亲自作序”可知政府的鼓励（奖励）；结合宋朝经济和文化特征可知经济繁荣；文教事业发展（科举制完善）；结合宋朝与少数民族的关系可知民族交融。 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代科技是在特定的自然环境下，自成体系而且独立性与排外性强，与政治联系密切，以官办为主，形成了大一统的结构体系。在思想上，强调人与自然的和谐，儒学化的特征非常明显。在应用上，学术主要服务于农业生产和国计民生，实用性很强。在研究方法上，主要采用对传统典籍的整理与经验总结，缺少科学实验，轻视对理论的概括和研究。在发展水平上，在很长一段时间内遥遥领先于世界，但在明清时期落后于西方，没有形成近代科学，这不能不说是中国科技发展史上的遗憾。 ----摘编自谭周桂《浅谈中国古代科技发展的特点》 材料二 下图所示为中国与西方的“科学技术水平累加增长曲线”，学界形容这一时期的中国具有“超稳定结构”并处于“高水平停滞”时期，并据此得出了一个结论：无论是对于中国还是西方来说，科学技术结构和社会结构之间都存在着适应性。也就是说，制度大于技术，中国的经济和科技的落后首先体现在政治体制和社会制度的不思进取上。 ——据金观涛、刘青峰《兴盛与危机：论中国社会的超稳定结构》整理 （1）根据材料一并结合所学知识，简析中国古代科技没有形成近代科学的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，围绕“科学技术结构与社会结构”展开论述。（要求：史论结合，论证充分，表述清晰） 【答案】（1）原因：小农经济的自给自足性等特点；儒家及伦理宗法思想的影响；中国古代科技本身的特点；封建政治制度的影响。 （2）观点：中西科技发展结构和社会结构之间存在着适应性。 论述：在中古时期，由于中国较早进入封建社会，社会结构（社会制度方面）具有一定优势，中国的科技水平长期领先西方，这体现在以四大发明为代表的众多领域；但中国古代科技发展具有农业文明的典型特征，受制于社会整体结构，未能实现向近代科技的突破。西方科技在古希腊时期发展加快，古罗马文明发展和兴盛期（公元前3世纪至公元3世纪）一度处于“高水平停滞”时期；公元4—5世纪西方科技发展出现短暂中断，随着西欧社会的封建化，科技又逐渐发展起来。西方文明率先向工业文明转型，近代科学也随着资本主义的发展不断取得新突破。 综上所述，社会存在决定社会意识，一定时空范围内的科学技术结构必然是与此时此地的社会结构相适应的。 【解析】（1）原因：依据材料“在应用上，学术主要服务于农业生产和国计民生，实用性很强”并结合所学可知，小农经济的自给自足性等特点；依据“在思想上，强调人与自然的和谐，儒学化的特征非常明显”并结合所学可知，儒家及伦理宗法思想的影响；依据“在研究方法上，主要采用对传统典籍的整理与经验总结，缺少科学实验，轻视对理论的概括和研究”可知，中国古代科技本身的特点；依据“与政治联系密切，以官办为主”并结合所学可知，封建政治制度的影响。 （2）本题属于开放性题，没有固定的答案。抓住主题“科学技术结构与社会结构”，依据材料二“无论是对于中国还是西方来说，科学技术结构和社会结构之间都存在着适应性”可以得出观点是中西科技发展结构和社会结构之间存在着适应性。然后依据材料二并结合所学知识梳理科学技术水平累加增长曲线在各阶段的大体发展态势，将各个时期的曲线发展态势与各个时期的基本社会背景相结合进行论述，如中国封建社会长期稳定、小农经济发达等状况对于此时期科技高水平发展状况及科技特点的影响；古希腊罗马民主政治、奴隶社会经济发达时期对于西方此时期科技高水平发展的影响等，论述内容要体现中西之间的对比性。最后进行归纳总结，运用唯物史观，得出结论是社会存在决定社会意识，一定时空范围内的科学技术结构必然是与此时此地的社会结构相适应的。言之有理即可。 20．阅读材料，完成下列要求。 材料 蔡元培的教育思想理念具体呈现在他治理北京大学的一系列实践举措中。他将“健全人格”理念作为贯穿北大始终的核心育人目标，尤为注重大学生自身生理与心理的协调、知情意的融会、个性与群性的调和三方面。在教育实践中，他建立“五育并举”教育体系，倡导德育、智育、体育、美育和世界观教育统筹教学模式；在办学理念上，他奉行“教育独立”和“思想自由，兼容并包”的观点，为健全学生人格营造宽松、民主、自由的校园氛围。 ——摘编自张太权《蔡元培教育思想对当前高校人文素质教育的启示》 提取材料有关信息，结合中国近代史的知识，对蔡元培倡导建立的“五育并举”教育体系加以阐释。（阐释须史论结合，表述清晰） 【答案】示例：辛亥革命后，中国社会在政治、经济、思想文化等诸多领域面临向近代化转型的历史任务，而为完成这一历史任务，促进中国民主政治建设和民族经济的快速发展，就必须培养能承担这一历史重任的人才。为此，蔡元培提出了构建“五育并举”的教育体系，致力于大学生的全面发展。他通过倡导“教育独立”和“思想自由，兼容并包”，来营造宽松、民主、自由的校园氛围。蔡元培的教育思想符合五四新文化运动时期的社会发展需要，反映出社会对全面协调发展的人才的渴求。近代社会各行各业的发展需要大学为其输送大量全面协调发展的人才，这样国家走向独立、社会不断进步才有不竭的动力。 【分析】本题是开放性试题，考核内容新颖且学生掌握的相关所学知识较少，需要认真阅读材料，充分理解作答。 【解析】本题是论述题之历史事物阐释题，时空是现代（中国）。第一步，审设问。注意设问中的限定条件，“结合中国近代史的知识”“对蔡元培倡导建立的"五育并举，教育体系加以阐释”。第二步，提取材料中的关键信息，掌握“"五育并举，教育体系”涉及内容。根据材料“建立"五育并举，教育体系”“德育、智育、体育、美育和世界观教育”“思想自由，兼容并包”等分析这一教育体系的特征。第三步，结合一定时期的历史背景等进行阐释。结合蔡元培倡导建立“五育并举”教育体系的时代背景从“是什么、为什么、怎么样”的角度对“五育并举”进行分析说明。 1．中国古代科技与航天梦想 材料可能引用：敦煌壁画“飞天”、明代万户飞天传说、张衡地动仪中的天文观测传统。 设问角度：分析中国古代航天梦想的文化意义，对比近现代科技突破，体现“传统文化的现代转化”。 2．中国近现代科技发展脉络 对比晚清洋务运动（技术引进失败）→ 两弹一星（独立自主）→ 神舟系列（国际领先），突出“科技自立自强”主题。 可能结合钱学森、孙家栋等科学家事迹，体现家国情怀与历史人物评价。 3．国际视野下的航天竞争 ①横向对比：美苏冷战太空竞赛 vs 中国航天和平利用理念。 ②纵向联系：“一带一路”空间信息走廊、嫦娥探月国际合作，体现中国从“跟跑”到“领跑”的转变。 4．科技与社会变革 ①分析航天技术民用化（如北斗导航、新材料应用）如何推动社会经济转型。 ②讨论科技伦理：太空资源开发与《外层空间条约》的现代化挑战。 5．科举制度与国家治理 【材料】 ① 《唐六典·尚书吏部》："凡择人以四才，校功以三实……" ② 利玛窦《中国札记》（1596年）："中国通过考试选拔文官，使平民子弟有机会进入仕途，这与欧洲世袭贵族制度截然不同。" ③ 严复《救亡决论》（1895年）："八股取士使天下人才尽成无用之朽木！" 问题： 结合材料①②，分析唐代科举制如何体现“社会流动”功能。（4分） 对比材料②③，说明近代知识分子对科举制度评价变化的历史背景。（6分） 考查重点：史料互证、历史解释 6．现代科技政策 【材料】 1986年3月，王大珩等四位科学家向中央提交《关于跟踪研究外国战略性高技术发展的建议》，提出："我国应以有限目标、突出重点的方针，在生物、航天、信息等领域追赶世界先进水平……" 数据：1991-2000年国家财政科技拨款占比从1．7%上升至2．8%。 问题： 该建议直接催生了哪一国家科技计划？其制定反映了怎样的国际形势？（4分） 结合数据说明20世纪90年代科技投入变化与“科教兴国”战略的关系。（4分） 考查重点：时空定位、数据解读 7．教育改革的争议 【观点】 甲学者认为：“1905年废除科举导致传统儒家教育断裂，加剧了近代文化危机。” 乙学者主张：“科举废除为现代科学教育扫清障碍，是教育近代化的里程碑。” 问题： 提炼两种观点的核心分歧（2分） 运用清末学堂教育（如京师大学堂课程设置）和留学生群体（如詹天佑）案例进行辩证分析（8分） 考查重点：历史辩证思维、证据运用 8．科技伦理与全球化 【材料】 • 科技史：2018年“基因编辑婴儿”事件引发《生物安全法》加速立法 • 地理信息：2023年全球人工智能专利分布图（中美占比超70%） • 政治表述：党的二十大报告“完善科技创新体系，坚决打赢关键核心技术攻坚战” 问题： 从材料中提取两个角度，说明中国加强科技立法的必要性。（4分） 结合历史与现实，分析“关键核心技术攻坚战”与晚清“师夷长技”策略的本质差异。（6分） ‌考查重点‌：多维度关联、现实问题历史溯源 9．科学家精神解读 【材料】 钱三强1950年归国日记片段：“在巴黎得知祖国新生，彻夜难眠……科学无国界，但科学家有祖国。” 学术观点：樊洪业《中国科学院史》指出：“‘两弹一星’群体将传统士大夫的家国情怀与现代科学精神融为一体。” 问题： 结合材料分析新中国成立初期科学家归国的动力（4分） 用东汉张衡（地动仪）与钱学森案例，阐释“家国情怀”在古今科技实践中的延续与变革（6分） 考查重点：价值观渗透、历史传承 10．命题小论文 主题：从“四大发明”到“新四大发明”（高铁、网购、移动支付、共享单车），看科技创新与国家发展的互动逻辑 要求： 选取至少三个历史时期（如宋元、洋务运动、改革开放后）的科技案例 结合制度保障（科举/专利法）、文化观念（工匠精神/创新驱动）等要素展开论述 评分维度：史论结合（4分）、逻辑结构（3分）、学术语言（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！16 学科网（北京）股份有限公司 $$