第三单元 9 鱼我所欲也-【探究在线】2024-2025学年新教材九年级下册语文高效课堂导学案（统编版 湖南专用）

第三单元 鱼我所欲也 丰富积系....... ,呼尔而与之 积累运用 > D. I所识穷乏者得我与 1.给下列加点字注音。 5.填空。 )不屑( )苟得( ) #( (1)《孟子》一书具有鲜明的政治倾向、极强的 所恶有甚于死者( ) 哲理性和感染力,它思想精辟,文采飞扬,善于论 _ 一食( 一豆羹( __~ 辩,气势磅礴,与《 》《 二者不可得兼( ) 》合称为“四书”,对后世的散文创 2.指出下列句中的通假字,并解释。 作有极大的影响。 (1)故患有所不辟也 (2)作者认为那些见利忘义者敢于“不辩礼 同 ,词义: 义”接受“万钟”的原因是 (2)万钟则不辩礼义而受之 同_,词义: 课内精读 过 文本体验 (3)所识穷乏者得我与 ,词义: 阅读全文,完成下列各题。 6.下面各句中加点词的解释不正确的一项是 同__,词义: _ (4)乡为身死而不受 A.死亦我所恶(凶恶) 同 _,词义: 3.下列“之”的用法与其他三项不同的一项是 B.蹴尔而与之(踩踏) C.妻妾之奉(侍奉) _ ) D.是亦不可以已乎(停止) A.此之谓失其本心 7.用现代汉语翻译下面的句子。 B. 为宫室之美,妻妾之奉 (1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者 C.使人之所恶莫甚于死者 何不用也? D.胶高举于鱼盐之中 4.[教材习题链接]下列各组加点词意思相同的 一项是 _ ) [乡为身死而不受 A. (2)乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而 [则凡可以辟患者何不为也 为之。 呼尔而与之,行道之人弗受 B. 蹴尔而与之,乞人不屑也 所欲有甚于生者 C 8.下列对课文的分析,不正确的一项是 l万钟于我何加焉 A.作者认为,在“生”和“义”无法兼顾的情况 第三单元 26 下,应该“舍生而取义”。 10.翻译下列句子。 B.作者所倡导的重“义”之心,只有圣贤才具 (1)蹴尔而与之,乞人不屑也。 有,普通人是没有的. C.作者认为,乞人不屑“蹴尔而与之”的救命 食物,是没有丧失“本心”的表现 (2)第曰:“此非吾弟也。”叱出之。 D.文中的对偶句和排比句,使文章读起来节 奏感强,并且富于文采和气势 过发展思雄 对比阅读 11.甲文中“不受嗟来之食”的穷人是如何坚守 “本心”的?同样面对选择,乙文中的左樊第 (中考·临夏) 表现出了哪些可贵品质 【甲】一食,一豆羹,得之则生,弗得则死 呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加 焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与? 乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死 而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今 为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此 之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】第^{①}衰经^{②}入都门,至则馆之鸿卢寺。 请祭告诸陵及改葬先帝,不可,则陈太牢^{于旅 所,哭而奠之。即以是月二十有八日遣还出都 弘范乃请身赴江南招诸将刘泽清等降附,而留 第等勿遣。于是自沧州追还&第,改馆太医院 素养提升 实践感悟。 顺治二年六月,闻南京失守,恸哭。其从弟樊泰 先为吏部员外郎,降贼,后归本朝授官矣,来谒 12.[思维发展与提升](中考·长春)在中华民 第。樊第曰:“此非吾弟也。”叱出之。至闻月十 族历史上,无数仁人志士都把“舍生取义”奉 二日,与从行兵部司务陈用极,游击^{①}王一斌,都 为人生准则。在今天,你是如何理解“舍生取 司张良佐、刘统、王廷佐俱以不降诛。 义”的呢? (节选自《明史·左樊第传》,有改动) 【注释】①樊(mào)第:指左愁第,明代著名政治家 外交家。富有民族气节,宁死不肯降清,被誉为“明末文天 祥”,乾隆四十一年追谥“忠贞”。②衰经(cuīdié):名词用 作动词,穿孝服。③大牢:祭品。④游击:武职官名。 9.解释下列加点词。 (1)万钟于我何加焉 (2)来谒樊第 (3)俱以不降诛 27 探究在线 力年级语文(下)兴题.也使行文生出波测。②以设到句强挽水人是不 示例二:我认为在往会中,乏所以这数人存在,是因为 第三单元 4.C【析】C.应为”此/建夫之怒也,/士之琴也” 有适介干的们生存的土境,他们才有乱可家,要想杜路 是为节,在热地引出起的真正原因,如深读者命象,从 9 阶欲也 则张化了纯水人重视联金连经彩来。 5.(1)提.表慰(2).表反(3)明.表 此类人物的存在,必须从思题,道,体制等各方面如强 积累运用 6.①过写成都卖永人来追忆二十赴纪因十年代成都的城市 6.【析】B.课文第三段才是斗争的高题分 (4观了.选 陶霞. 1. w ir { (3)远,我们山真减人、实事是、热是、人一 风及百姓生话,②表达对以卖求人为代表的音遇成都人 2.(1) 导(2) 统润别。 7.如果有阻识有才的的人一定要发怒,将例下两具尸体, 种信整感和亲远感,例时要保持一题宁静的心去百对生 的美,③活过对成卖水人职业追德的美,表达对 (3) 微 感感。与语气词。 话,我们只有面住了那骨活淡的内心,才坚祖下痛地的 前既务行是不讲是造流现的数评。④表送对接水卖这 今天缺是这样。 不过五步区,但着天之下的百姓将为虎穿上白色服 务劳,收挂无尽的意乐。 一现收的消失及成球市变迁的感慨 (4) 向 前总。 1.A【析】A.助词.无实义:0.均为结构选词”的。 7* 曹 素养好 8.A子子之努 l有之 C.断括到百起 D王色 4.B 【析】A.介词,为了/动阅,;B.均为连词,表修 7.(1)题大拨 母大 孙二始 夜了 .(1)经(2)益数(3)酸(础凸摇、础) 积用 对比读 1.(1)ir in 望 ch (2)李 慨,折四虎,江&荡法场,打死般天、 可不译:C全词.步介词.对:D对词给同数.语 气词 (2)D【解析】A.“手一松开”中的”一”是副;B.四个始 夜阁东京,杜诏决多等 10.C!解析】A.助到.主谓之阔取清句子数立性/查节是 (4)攻克(选) 语分列是动实短语,到短语,动补短语,偏正短;C 综合性学习 岁月如阶一一爱们的初中生活 5.(1)论语 学 (2)为言空之美,妻婆之,所识穷之者得 词,不译;B.表承提.不译/没折.是、却:C.为介词 句是句 1.引范.说1年的对已抗骨高用建在 译为“为了”D.闻,因/词,认为。 2.D【析】D.“子的之力“觉用来形容物之重或力量之 天,在睡露毕业之际,全现员学分工合作,制作了一本用 6.A[析】A.过段.增惕 11.如是互通友好不断绝,罗币全那挂,批匠又能享有什么 大。用在此处不会语境,可改为“子物一发” 史,为三年的肯春时光雪下一骨水久的经念,为了让这本 7.(3】人幻听落爱的东西没有题过生命的,那A凡足 17.相同点:施们都善平孤往对方的骗点,言不章不文,高 益呢 3.(1动作、措写“较位”“笑一笑”与”我”和牛的恐慢 普受事看意,指数语位,论的件方段 语成财比,材托出首损从容不追,陶有或竹的鉴态 会清写序言,不短选是否有时写呢 (2)为了”礼义”,字题死也不格受含,现在有人为了 认识的国的人感自已受了。 辞,不同点:甲文中面对”天子之努”正义效 (2)动作指写.体现了首领线心,认真,负的性格特握 2.(1)示:学会了珍 坚定不移(百析不、矢志不、拨 ,晓利害,让起丹主认尾自已的点。 针锋校时,死娘护国土;乙文中官弼从封方的角度分析 (3)语言指写,体观了首幅对位人的关爱 面不含)改为:我们时则都准备接挑战 3.B【析】B.作者所母的”义”之心,不是只有毫登才 4.以壁顶为观察点.变接视角,从视觉、听觉、内心感受多力 (2)例一,我选图一,面图上是一片生机勃的向日势 具有,普通人也有,不过紧人能嫁不丧失了。 【参译文】 图进行写,写出了努江缺各壁孤是,高缺,险恶的 向日些是向往连明之花,给人来美好与望,寓我们 对比洁 点。“一气”“地心中一”等心写汗发了“我” 积向上,未亮充混望. 【乙】网舟见提了:整上说:”本互的夜子 9.(1)处。(2)雍见(3)因%。 拟次直面缺荐时的震、惊恐之情,让读者好临其境。 例二,我选图二,而上是一条鼓满帆的航号。初中生 10.(1)陪过给别人吃,乞也因而不背法受。 水角了,不如提要割地,定了但清& 鼓融自亭有好处,似整子一止所获:如果发动确,那名利 类文品读 然近站束,担这不是终点,遍是卖们的又一个起点 浮到哥上目也不道。富局说:“提丹中感互题友好, 5.本文说明了什么是索,的用涂,索的建、放数 (7)整第说“这不是我的弟美.”然后并让他离开 11.甲文中”不受喝来之食”的明人坚守”本心”的方式体现 了自己该朝罢了。”是上的地说;”为何这么说呢 妇手挂子,而抗要来担祸态,院此的您厚真的人,是 后这索的变化和徒用情况 在他宁愿死,也不思接受梅性的会,坚守了自 6.去滋家的匠史久远,说明了最原始的索是加候建 第二单元学习任务群专练 已的严和短则,不为了生存而致紧自已的这线。 演说,”高祖融漏上天背短意上,最后一位皇度无道 的,增逐了文章的味,反晚了怒扛铅岸各放人不是 1. hon cho h do zi du corg b do pr 乙文中的方感第在谐求祭拜先陵意以及奖夜的行为 匠上下离心板乱,因此吾造保会军队而战慰他们,但壮 难隐眼自热的气鼓,位说明了演对坚江沿 2.楼程&简项叙重匿 .体现了对的站,见其电不治:也赛 士、隔壮的马和物青也失击一大年,如今厚战万里,封 务人民日生括的重要性。(任意答出三点即可) 3.B【解析】B.一气呵减,形容文章的气势首尾贫遍,或 与其断绝关,这现了他正直不阴,坚守原则,不为 7.“无一不”为双重否定,表示强到的肯定之意,句中的“觉 觉的兵百万人,活个严明,君上下一心,起升想要发旨 容完成整个工作的过程中不新,不松,句中形客家风 私情脂动的是段;在生死缺择时,左胜算没有选择没 一不”,疼鸡调了鼓准在进水季封干形河岸 事,保证一定弛获照喝?即使获胜,所提失的队、易匹 的形说并非短题内,不合语境,应该用”一默”。 避或投降,数是勇敬地选择了直对死亡,抱与其物不音 人民相互注来动运逢物资,是一的交遗工具. 是群睡批,迷是当?如互进发好不境,岁活全 4.(1)以2000年列2025年,起中业生在侵题行体图好 提的官员一同被杀,这种数无具的精神令人数强。 8.示例一:有保留的必要,观重毕克是特珠她形中的一种离 乐和读学习的人数时稳定,从事会滋活选的人数明 妇,群臣又事有什么利益呢?”契丹主彻底觉,不颜地 !参考译文1 阿工具,既逐利又经,应该让它复挥用。接不 点青定。 知. 【乙】在&题是入都域,到这珍被安接在减 13.例一:满如出使秦 受日赵 话亮出 素升 骨间干且,可起索为一,字化 (2)示例一:例1再相逢 再画青春梦 凌产以及“话的历史”加以保护,再发熟日。 远例二:要忘初厚君似风 就在住的地方隐没整高,更着整要,就态这个月的二十八 生居住。她清求去整告各陵发改落先,假不被允许,手是 示例二:没必要促。陪看时代的发,交通运已经者 东是 说亭合抗 3.C【析】C.6段中的这个情抖不是表现急切担打 四,他被这送自城,{范千是浸求亲自去江招路各母 重安全、要的方式,演相对自言不安全,应该退出人 示例二:出使西城 打通了之路 七次下 ,画是体苏大夫育看似认钱不认人,客则有舟已的的 没人,下考人不要清区,是义冷 们生活。 面淳 校括了中文是 发感第喝,改佳在大院,治二年六月,听说常失守 期和善复的一面。他收了七块拟闹,却送了药,这种行 毒提开 用 11 选东阳马生序 为看似子盾,实则现了复肉独特的性格特点。 9.(示例)连阿岸气匠 《左要)里。他的堂系发感先前恕任更员外部,投 6.作者写华大大是为了突出系七块的行医规死,并为下文 了自成起文,段来归量求技宫,这对上降见 8'蒲人家(节选) 2.C【析】C“%”指热水。 1.s 0on wro wn m w n{ 七决免奖为强旧接骨遗药微境垫。时,大次的善举也 感家,在概第说:”这不是我的弟染。”然后青化外运地离 积福用 与系七块形晚封比,表观出七缺纯将的个性。 开,到闻六月十二日,和随行的具司陈用校,游王一 1.(tin( 3.3【解析】A.“以”译为“把”;BCD.“以”表目的,译 数,都司涨夜位,则驰,王远位影因夸不背投降而被。 7.画线句子涵过生动的指写,展现了三轮车大张泪的脏握和 4.(1)天大寒,现冰坚,子指不可摇体,之点 提计 为“来”。 (3)1析】A.主请短语:8.情正短语:C并列短语 “在门上一”展表现了他身体的虚和无力支掉;“族 痛苦,惊“的送来”的作,凸是了他的急铅和疼精难乱 D.实短语 12.示偶,含生收义在当化仍有重要的现实意文。国时化 耳汗,子周围跨小提了一断”刚涵过探写,生动 (2)益圣贤之道。又患无硕师名人与游 (4)比喻 青景不间.“舍生”更多的是说我阳面对人生执择时,立 2.A 【析】A.言清新朴实,现择富有动感 绘了疼到大出汗的情,选一减了的稿 (3)切中有乐者,不知口体之不着人也 弃自私自利之心。“义”也不限于正义,直是包括正 选文基读 义在内的一情公义,只有让含生取文的精事事礼极子 南读 苦程度。整个句子选过动作和规节的部酒,使读者能感 (4)是官B有之钱,父母岁有之,无实接之头 3.①卖水人社会地位强下,乐于助人,重情重文,②挑水 每个人的心中,我们的民步才会更加繁荣昌盛 用身受地体会到四的用境,为后文五七的行为做了 是很译劳的苦力话儿.卖水人琴勋干流素,谈究方法 10. 唐不导佳命 5.(1)因选人们大多都会把信我 ③卖永人收人微,却很重视联最道德,讲疫心。 (2)所现题(是)些会有所收 8.“格色”在方言中意为“特、与众不同”,而七块的”格 4.①打牙数之日福幸水人吃听,表现出主人家的减;这与实 色”则体现在危看病前必须先收七块提黑,这个现矩不话 1. f0 un aiān iin jn n 6.不饨。这里是件者自谨的说法,旨在说明即视是抽,努 水人主动握助主人家的事例共到体观了段首的”虎都人很 人,他心不托,只是视不能改。表而上冷漠 2.(1)(7)仓 ō 天质之早,则心不差余之夸耳,人之过?”朋应。 力学习也是会有收获的。和”其业有不幅,很有不成者,1 讲情义”。②打牙祭的内容,使对留饭的叙写更具,也是 但内心善息,物会免费为强四接骨送,因此,落七块的 3.(1)没.。(2)交换 “格色”是个性的一秘体,既让人感到他的纯势,父让 7.示例一;时求学的最难:度后求的叹问之难、涂之 对成那风俗的会绍,枝文章内容更丰富,激发了读者的。 (3)只是。(4)视露。(5)有识有才的人 人看到的着自和坚字短则的一到。 (6)古凶的,这里偏指选奖(7]谐阻怯之色 5.①设置了”填水人春足究危是为什么”的是念,引起读者 观,生活之苦,示规二:家境状,无书可读:无幅求教难 远道求学,各受吸者:观苦的求学生话,示例三:读书难 34 一探在是.年语文(下