第一单元 4 海燕-【探究在线】2024-2025学年新教材九年级下册语文高效课堂导学案（统编版 湖南专用）

©4海燕 积累运用沙丰富称累 的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火 蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 1.阅读语段，回答问题。 毕业季，如歌的初中生活转瞬即逝。回首 三年的学习之旅，内容丰富多彩：我们曾热情 洋溢地漫步古诗苑，感受君子取义成仁的激情 豪迈；我们曾自由快乐地徜徉小说天地，隐匿 4.[教材习题链接]在写海燕高傲地飞翔时，为 心底感受主人公的悲欢离仓；我们曾装腔作势 什么还写了大海、狂风和乌云？ 地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高à0之歌； 我们还踊跃地响应时代的号召，志存高远，勇 立潮头，争做时代的舵手。 3 类文品读 发展思雏 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 高ào( 号召( ) 鹰之歌 (2)语段中画线的成语运用不恰当的一项是 高尔基 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里， A.转瞬即逝 B.取义成仁 盘成一圈，望着海。 C.装腔作势 D.志存高远 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山 (3)语段中画波浪线的句子有语病，请修改。 下海浪在拍打岩石… 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠 下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血 课内精读》 文本体验 迹… 阅读课文“雷声轰响…暴风雨就要来 鹰短短地叫了一声，就坠在地上，带着无可 啦”，完成下面各题。 奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上… 2.[教材习题链接]试体会下列句中加点词语的 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟 表达效果。 的生命只能维持两三分钟了… 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝 地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成 唑的声音： 尘雾和碎末。 “你要死了吗？” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答 道，“我美好地生活过了！我懂得什么是幸 3.体会下列句子的象征意义。 福！…我也英勇地战斗过！…我看见过天 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己 空！…你绝不会那么近地看到天空！唉，你这 7探究在线九年级语文（下） 可怜虫！” “那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我 怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，文 8.文章结尾鹰是在什么情况下“使出全身的精力喊 滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，可是它却在心 叫起来”的？这表现了“鹰”怎样的英雄品格？ 里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：飞也 好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄 土，都要化为灰尘… 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身 来，向山谷里看了一眼。 ④素养提升 实感悟… 》 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够 9.[审美鉴赏与创造]班级开展以“海燕”为主题 再飞到天上去一次，那可多么好啊！战斗是多么 的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 幸福啊！…” (1)根据课文内容完成下面的对联。 5.《鹰之歌》中的鹰和蛇各自象征着什么？ 上联：白杨做然挺立守卫黄土地 下联：海燕 (2)每个人在生活中都会面临各种各样的“暴 风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你应 6.本文主要运用了类比手法来突出鹰的形象，请 该怎样做？请说出你的想法。 说说它是如何体现的。 7.“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气昧。” 这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有 什么作用？ 象征手法 象征就是一种根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种 抽象的概念、思想和情感等的表现手法。 【方法指导】象征手法一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可 用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象。它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去 体会象征的含义：也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。 【对应训练】第3、5题 第一单元8混提示:请做完后再答 .三是,“妇来大地“与”人福种凸在”都去达 8.在点天中排去,不免临,成为”头败的英境”,表现了 了对会定念 注了他一生跨热爱和数情,在无人关注的情况下,老未 熟爱自由、房夜光明与英业绩的坚强个性,渴望战斗的 素养要好 情和含念不它再一次朋闻天空新点斗的精来 些老不留地展现自已对说的热爱,表现出的对传境 参考答案及解析 9.(1)示例一:听抗战鼓,追忆死上足 意基 艺的执看,坚守和响威,这种松的方式令人数 示例二:读红经典,分享读感 (1)示,规翅呼唤是风耳 ,以说它是最精彩的。 让这次演出随越了以往任何一次,具有了确的意义 例三、红色,&红色火 (2)示例:生居中的’暴风”未时,我不会夫是人 第一单元 (2)家一,不要让人家担我们得大过”物学家 我们要相信一句话:机会点是智给有准备的人,成功位 10.例,在下的候路环境中、精接材料中基用达主” 1 相国,我亲爱的徊国 家先学或归国,一生数力于核武器强交,把中国国助直了 好,失败也,自己要型自己的实力,把提住当下、排提 吸引人日形式托题,缺能受到广泛关注,老宋有精道 ·到神话”系列视能取得巨大设功,说用只要内容足 积运用 法引领到了皆界水平 奋斗,才充实自己的人生。 1.(1)s楚 汉 示例二:“此去台指旧落,线十万斩到琴,”生配数关 第一单元学习任务群专技 的说书技艺,肯错研吃苦,数果刻用好高下的各种传播平 (23句末上“伟大的阻国母走”(意思相近即可) 1 n d n 之际,开国元的脉殿智与放人决一死战,坚信革命雾别 合.结合生的断到、有题的说等记家,对没书内容进行 2.B 【析】B.对比平主要表现在第123节。 2.联密望时四 事显。 创新坚现,有可引大观众,从声”复兴”的的说 &声读 利没卷一也文一一作的段实.考中整的可 苦们,勇注直院 3.D【解析B.这温:胜利的酒息,与句中“胜利时”语觉 3.第一作诗从物质上写出了祖国的禁穷和沦桑,重在写实; 素善提开 (3)家死,小会同学,先为我们批国整了自让的 道复,用在此处不正确 第二诗从精神上写出了人民的析器,重在写精神。 贵生命,我们今天是着,注严的心情来暗他们的 4.A【够析!B.主平是“理代诗暖引读者”;C.三者均是 11.(1示例一:是人生百决,青吞风采 4.征相国用风思阻的重中观难地指出末,填然一肠 卖们这样在配念不守纪,嘻哈哈,不好吧? 示例二:演择经作品,承别文化 正短语:D.第句为送进杀系复句 生话即格开始,这一值得潮得,让人院社别了新的希望 3 短诗五首 3.现:从中学生对现代诗数喜受院来看,绝大分居学对 示例三:现好人生,你我皆是主角 5.“大的怀””挂看眼泪的笔遇”“雪白的起跑线”“好 程累用 现代诗的态度是”谈不上喜欢这者不喜欢”,另外有少部 (2)示例一:”重看地舱”这一作不合理,“幅不安” 的呢”,这些事物都充满无阻的生机和活力。字是行问 1.(1)航 arw(2)临 沿(3)数人 学”喜欢”现代诗,极少分问学选择”不喜欢”。因境 社读惊,与人物的心那块多不介。 是结神变,内心擦是,这样的台设计过干理直气 透累出诗人对程院在经活苦难之后文重新黑,在请生机 2.C 大部分学生对现代诗没有感觉。 而感到次欣和鼓跳心情。 3.C【析】C《衡红意口占)的语言是补实的 6.①关注诗敢的那龄,易味诗数音阁之美,②关注诗歌的话 例二:“高”的语词不合理,“高”是析自以为了不 6.①不是。②”我”的形是在祖国这一大形象里的 私,看不起跳人。这标的舞台没计与“预唐不安”的救态 4.可以理解为暂理,你看风是,格又成了到人脱中验风量 “我”和相国一用走过观因苦,一经历风则沧桑,“我 言,诗歌语言比日语言更加精些伏要,新题别致。③关 注到诗的意象,现诗歌深层内涵,④关注话数中的 和相国生死相鼓,内连。“我”这个形象,代表着与相 量陪的物,从不国的角度看过有不国的意义,体现了中 理句,它是诗歌语言理性美的展现。 例三,选话的内容不合现,孔乙已在批强衣帮时,完 属在选陪会达的一代人,粘新的机遇,们精 物的t。 可畔的状态不棕性. 就起中的历虫青任。 了.示刚: 类文品读 整引用论话)原句进后反击与他些时内C投为规是、无 请诵 选文品读 5.“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦祖。诗人用过 6 变色意 7.老达了作者对框国奖穷落后现次的探切理解和对相国 种诗意的表达,虚实陪合,言造静是的意境,形象治表达了 爱的诗友。 来充慰情 自已对往生站的深变,“形”远在天达,特的 晚诗奖起手20世纪70年代末代括,诗境效 期用 8.麦达了作者区给热爱与赞美,意为机风献的想 梳晚眈,皆给新时谢文学来意义深远的变基,阶涌鼓 路,出设人对往音已断、肉到在厚的伤感之情。 1(1) 见风 感情。类似的句子是:“以伤痕累累的孔序/美了/速 诗,会给我来难帕验。 6.用多个句突出了诗人出”寻梦””放败”张“沉默”的情 2.B【析B“无峰无效”的思是没有任原因或理归 (2)或分垫,可在短来加上“的本” 的奖,深里的我,沸略的我:那就从我的山肉之上/去 化,表达了诗人波演起秋面又无法言语的境,国时文 我协会将于2025年4月2日14:30在文化析二程 得/的富、你的壶光、你的自由。 系日环复的常奏,体数至具音美。 2室办”精的家园”数诗专场通读诗会 3.C【析】C“”意在夸奖小病,经词毫用 与语境不落 9.语言直白明快,非雪明确短表达了热受祖回的思相感情 素落升 各诗及精多活动! 提开 搬地现诗协会 7.(1)A 4.C 2025年4共10日 10.例一,夜势作的身量 含着识的期 (2)示例一.敬草一的人,不一定四案素,但必须春文 5.皆主人()的疫面化. 键读 欢例二:在风刀剑中忍受秋家君瑟 洋没着疾得新生 第二单元 量注。 喜 5 孔乙己 示例二:山一样的人,不一定高大提,但定要注重 6.(1)境提写 (21作写 (3)语言 2* 梅三章 好. 7.从照现的”笑”中可以看出,在沙皇黑晓始下是众 积累运用 积词用 示例三:水一样的人,不一定流涌壮阔,但必定清 1.(1) uf愧(2)0 了民众思提的映与精神的麻来. 了无球的看客,该头了对刻哥的间情心,以百讽和揭灵 1.(1)投(2)C (3)B 明。 2.A 【析】主客新倒,将”鲁迷先生我们”改为“我们 2.(1)断号今日意 4海燕 8.①惊失措 ② ③程不 对鲁头生”:C应时一直,去掉”:B搭配不当 (2)取文成仁李日事 人间遍自花 程远用 “挽起”与“任务“游配不当,“任务”改为”相子”。 9.一开始提力板赞它是一条名的构,是条好背、结种夜: 类文品读 (3南国正十年 此头蜀向国门是 1.(1 zh (2)C 3.(1)B(2]C(3)A(4)D 3.B【析B.“去台””担旧”“折闯罗”是写。 (3)次为”感变主人公匿心的步欢离合” 10.杜佛夫数意装出对狗不含的标子,是为情取克结普斯的 要它是下酸子,是该觉的响,杂种病。 4.A.【析听】干诗表达的是死与反动在斗争,A是 精湾 课内精读 4.运用环境是兮,写出了等级森严的社会环境,为礼乙已这个 中“远态为“与其意相 闻,丛直把走给. 2.“抱”“望”“用”和”排”这儿个词语汇狂风招人化, 5.(1)不好,因为“相”体现了革命领的号否力和声势的 11.杜博夫为了毛卖给对方,不位极力称替狗,流称狗是名 出了风狂夏。 5.(1)运用动提写,一个”字表现了礼乙已根本不把对 语大。“集”文与”招”间,读音上不如“招”字响亮; 的密、纯种实、公狗,装流泪,还称赞时方是好小段 3.从象征的角度看,大海与闪电激说,象挂陪级斗争的化 “故”有动作改无声势,比校平淡:”来”不包话陌架过幅 方在眼里,了礼乙已理气、得的心现 大海的胜利象极无产阶级必败,身反动势力然型 素方,遭扣艳后义要茫狗送给喝夫,大胸的不是,可是 子,可见其为,厚题无耻:见对方不置买,又出进性 是得 最终亲将身干人民革命的汪排大海之生. 可数的形象,通真地表现了孔乙已时迫的神。 (2)远用神态指写,写了孔乙已概上笔琴起历 (2不好,因为”飞”这个法词,轻快、欢承,富干生会力和 4.通过撞是风明来路时环境的险恶,批海离的器斗 12.①故事郡是由”病”引起的;②都通过语言,劝作,心理等 6.幸柜日在结的时候提驱引乙已,表明日关心自已的 其自乏爱心。 感情色彩,表现了诗人对会事业充乐观主义的坚定号 姿,突决的高大形象. 人.并不关心孔乙已的死,反映了当时的提态凉、扯 念。“”,速度太慢;“传”,没有形象,不能引起读者想 象:“交”,令人想起“受差””交付”之意,与诗的整体意境 类文品读 会项没,使小说具有更握划的社会意文。 写法来刻人物的升刚检临:③都揭露了沙空 。 境治时期社会的窝朽,阻路;③得运用了对比和夸的王 5.“湾”免征敢干追求亮明和自由的革命用士:“蛇”单往现 樊文品陆 类文读 步对革命将握思态度私一如率解的精革命者成不命者 1.B 【析1B.根驱文章延段中”对一个经的一 素善提升 干或劝运用汉程艺的作 6.*大地红”是指革会墩福胜利,反动挽拾被推朋,全国人异 6.用暖和的的言行体现两禄不同的人生观,从面突出断 奋言已的指之力是了“可句,这是表这有说。 13.(1)并 应声1) 甚格。 3.红之时村民路,落寞之时跳鸣独行,体现了老的会 期幅位 (2)示到一-这类人见风、列读承,期上下,无 7.通过对蛇生活的阴,.具的山容的环境描写,来反衬离 7.表现出陈国志以天下为已任,看轻个人生死的伟大 运传坑技艺走向落,流露出作者的阅情 精神。 3.这是老未患病后暗醒的一次表演,管无人喝彩,却 们也到人们睡弃。 极,们干迎合某些人的胃口,从而获相关利益,低他 一探究在线·九年语文(下)一 3