第三单元 9 鱼我所欲也-【探究在线】2024-2025学年新教材九年级下册语文高效课堂导学案（统编版 河南专用）

111.对比 养规升 第二单元过关练 攻城,因友对葛豆信说:”我如今是独死的人了,您赴快离死 (1)冷淡的短值与充确亲情的长信的时比(家人对虚学 9.运例,财界遗产分为文化遗产有然遗产以及文化和有梦 1. hān chn h din i o n hi n pir 吧!”萄匠昏说,“(我)这遇而来看望你,你却要我离丹,酸耳 儿子的条挂与儿子对家人的冷流的对比 理合请产,界造严与中国物盾文化造产是不好 2.待福隐较据 道受来求生,这难道是简反伯的事吗?”这时人已经到 (2)折指前的兴奋与折物后的失的对比 的迹产类型,两者之间无从属关系。 3.(1)检(2)枝自(3)范(4)异想天开(5) 了,问首巨的:“大一到,整个破都空了,你是得么人,童敢 (3)呼唤来情国归 8 人家(节选) 4.鲁迅 现树人 文学 思想 命 枉人目记 素提升 拉自架在这里?”等且伯回答说:“(我的)题发感病. 程累: 阿义正 喊 朝花夕拾 草 (我)惑心容她而是,中题具我的性命播取皮的 12.(1)共整 应声虫(遇) 1.C 】A.“”应读w“应读cnB.“” 5.词夫 莫泊桑 欧·交利 生命”胡人听功相发汉验说,“我们这变不懂道又的人,故 (2)例一:这类人见风蛇、阿夜春量、铅上败下,无 选“”应浇xn:D.””读了 6.棋王 提人这个究道义的国家!”手是调园外扣仗的军队,整 服,他们善干合某些人的用口,从图疾得相关利益 2.C【新】C“”为“”。 T.刘阳棠 眉 柳人家 成都因此得以全 们则人们的晚。 3.3 【解析】A.语言清新朴实,提练百富有感 8.(1)斑提 指大事记 & 示例二:我头为在社会中,之所以有这类人存在,是因为 13.(1)示:文天祥宁死不向无军投降;系次被扣干等数 类文品读 (2)①感觉到满次过铁语,爱子探 终大义离然,宁死不戚:史可法宁死不肉清军投降,甘 有适合干效们生存的土道,时有乱可来,要想杜烧 4.①卖水人拉会地位慨下,却乐干助人,重重义。②抗水 ②感觉死十个弱子小费,客托社会看型 折料:理朋到在能出走情次下没在出素,是选择了 此类人物的存在,必须从思题,道,体制答各方测知强 最极辛劳的苦力活儿.卖水人却贴于推索,讲穿方法 ③感觉到一场狗咬人官时,现趋炎谢势验 勘范。 为法精...(写出一个) ③卖水人收入低,却重视业道想,许离心。 (3)示例:在八年饭我的梦型”演讲比变中获得优秀奖 (2)示例:含生取文在代仍悠有重要的现实意义。国时 (3)示例:我们立真持人、实录是、热情被是、始人一 5.①打牙新之日留卖水人吃饭,表现出主人家的减意;这与 取得成功的见因是赛旅准备充分,看了损多演讲规 代青是不到,“含生”更多的是说我幻陌对人生执择时, 科信抽感和亲话惑,因时要保持一题中静的心去面对 卖水人主动帮路主人家的事例共同体现了段益的”成都人 料,了了演讲的基本技巧;在同学和老好的帮助下写品 当据存点私自利之心。“收义”也不眼于正义,是包 选。我们只有阻住了那骨淡的内心,才留下痛地的 极讲情义”,打牙得的内容,住对听的叙写更具体,出 了校高水平的演讲稿;临场发挥正常,没有感到大紧张 正义在内的一切公义,只有让含生取义的精神礼样 客务,收获无的改乐。 是对都风昏的介结,信文意内容更丰富,老发了锋老 第三单元 于每个人的心中,我们的风才会更加繁荣昌盛 7. 9 鱼我所欲也 素养升 积用 6.①没置了“挑水人来足交竟是为什么”的悬念,引起谈& 积翼运用 14.掉淹 我敬佩他,就勤所写的诗句”先天下之找面 兴,徒行文生出波澜,②以设因句强选拽水人足不 1.(1)i 2)mod (3)dn to 4)身 1.co xi wd r{ 忧,后实下之乐面乐”,此为国家的途,命运发愁担快 2.D【解析】D.“平之力”用来形容物之重或力是之 是为节的,些地引出家的真正原因,如深读者命象,从 2.(1)酣 键 别 (2)多 向 失:风 为天底下的人风幸福出力,是中华民轰的好勇儿。 大,不合语,可夜为”千将一发”。 对强化了挑水人重税联步道的影象 10* 唐滩不辱使命 7.①过写成那卖永人来这忆上带纪民十年化现那的城币 1.A【解析】A.酌词无实义:CD.均为结构词”的” 3.(13动,畜写“粮**笑一笑”与”我”丰的 4.B【析】A.介,为了/动闻.:B.均为证官,表伤 用 形成对比,村托出百领从客不迫,败有成竹的姿态 规及百姓生话,②表达对以卖水人为化表的整 不译:C.介阅.比/介词,刻:D.问,给/同“”.语气词 1.发老士之形疑到百 (2)动指写,体现了首例呢心、认真、负看的性格骄好 人的美,③通过对设卖水人职涂速被的美,表达到 5.(13论语 大学 2.【解析】A“”应qqC.“”应读“要” (31语言排写、体观了首幅对使人的关爱。 当旅眠各行业不评职业这现象的批评,③表达对掉水 (2)为宫室之美、妻之、所识明乏者得 o”:D“”i qun 卖这一职业的消失及说都城市交迁的婆慨 4.以壁顶为观察点.变换视角,从视毫、听觉、内心感受多方 素养开 现内精读 3.(1)错 指(2)仓 苍 接写,写出了复江各壁孤是,离,段意的特点。 6.A【析】A.讨厌,惧。 4.(1)没,事负。(2)交换。(3)只是。(4)视露 “-据气”“她心中一”等心理写抒发了”我”初次 3.(1)题大 母大虫 孙二单 母夜文 1.(1)如果人们所喜爱的东西没有祖过生命的,么凡是 直峡各时的露新,惊之,让读着加临其场 (2)李夜示树,折岭杀四虎、红排,打死般天,元 (5)看识准才能将人 (6)古凶的极水,这编指凶兆。 类文读 夜副东京,挂招等 用亮求得生存的手段,哪一样不可以来用呢 (2)先前为了“礼文”,宁死也不接受舍,现在为了所 (7)接之. 5.本文说明了什么是家,索的用涂,深索的建,系 综合性学习 岁月如歌--段们的初中生活 认识的穷用的人感自已却接受了 5.C 【析】C.应为”/夫之紧也.生/士之也” 后读的化知用况。 1.刘花1三的已填情路去,用坚花在 6.去明家的所史久远,说明了最原始的滋素是如候建路 8.B I析1B.作者所俱导的重“义”之心,不是只有基蓬才 6.(1)明.表题(2).表短B 天,在既将毕业之际,全班园分工会作,制作了一本出 (3)吗,表疑(4)罢了:陈过 的,增语了文亲的趣味性,反映了怒拟治岸各鼓人民不提 具有,普通人也有,不过贤人够不丧失罢了。 史,为三年的青春时光留下一骨水久的起念,为了让这本 类文读 7.8 【析】8.课文第三段本是斗的高满分 险法数自奖的气和鼓,在设了对轻子 班史更有意义,同们排我来遗语,看能为这本 9.(1)同”,魂.(2)已。 8.如果有阻识有才能的人一定要发怒,将树下两具尸体,流 以各族人民日生活的重要性。(任意答出三点即可) 写序言,不选是否有时到呢 10.(1)不仅人有这种么,人人有,且不过智繁的人不是 不过五步远,但着天之下的百姓将为效穿上白色丧服 7.“无一不”为双重哥定,表示强到的肯定之益,句中的”子 2.(1)运例:学会了珍 令天就是这样。 一不”,准确调了放阴索在木节对干怒江画岸 了。 坚定不百析不挠,矢不移,副不会 9.天子之怒 右衣之怒 暗提剑面起 王色挠 人相互来运物资,是一的交通工具 改为,我则则都净接受挑战 (2)于是阔回外出打仗的军队,整个城都因此理以保全。 11.远来相视/子令吾/败义以求生. 类文品t 8.示例一:有保留的必要。漏素毕充是精殊拖形中的一种道 (2)示例一:我选图一.面上一片生梳给勃的肉日 10.(1)曾经。(2)遭默 向日葵晶向往克明之花,给人来美好与望,寓示我们 河工具,厚锤利文经,应该让它续发挥作用,显不 12.【甲】生,亦费所该也;义,亦我所波也,二者不可得夜 (3)独(自享用、稳占)(4)文存战段) 做渡河工具,作为传恢游戏也的给人们替来块乐,酸人 和上,未充满望. 舍生副义者也”成”死我所型,所恶有甚干死者,故是 的是。 11.C !解析】A.助河.主谓之段句子稳点性/音节助 示例二:我选图二,画图上是一条鼓满机的航料。切中生 有所不也”。!乙】“友人有疾,不题之,字以吾身托 友人命。 词.不译;8.表承接.不译/表转折,起是、却C.器为介树 示例二,没必要保醒。随看时代的发,交通运输已经者 然临近结束,但这不是终点,面是现们的又一个是点 !译文! 译为”号了”:D.会问,国/词,认为。 更安全、更便和的方式,流索相对而言不安全,应该退出人 富云我们风这里扬帆起,向广的的天始 12.如是互避友好不断绝,岁币全部扫君王,群又能有什 们生活。 (B 【乙】数区的别选方看望生病的朋友,品好遇上根人来 &利观 26 一探在是.年语文(下第三单元 9 鱼我所欲也 于论辩，气势磅礴，与《 》《》 积累运用& 丰富织累 《 》合称为“四书”，对后世的散文 1.给下列加点字注音。 创作有极大的影响。 蹴( )不屑( )苟得( (2)作者认为那些见利忘义者敢于“不辩礼 所恶有甚于死者( 义”接受“万钟”的原因是 一箪食( 一豆羹( ) 二者不可得兼( 2.指出下列句中的通假字，并解释。 课内精读 文本体验 (1)万钟则不辩礼义而受之 阅读全文，完成下列各题。 同 ,词义： 6.下面各句中加点词的解释不正确的一项是 (2)乡为身死而不受 () 同 ,词义： A.死亦我所恶（凶恶） 3.下列“之”的用法与其他三项不同的一项是 B.蹴尔而与之（踩踏） ( C.妻妾之奉（侍奉） A.此之谓失其本心 D.是亦不可以已乎（停止） B.为官室之美，妻妾之奉 7.用现代汉语翻译下面的句子。 C.使人之所恶莫甚于死者 (1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生 D.胶鬲举于鱼盐之中 者何不用也？ 4.(赦材习题链接)下列各组加点词意思相同 的一项是 ( A/乡为身死而不受 则凡可以辟患者何不为也 (2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我 呼尔而与之，行道之人弗受 而为之。 B. 蹴尔而与之，乞人不屑也 所欲有甚于生者 C. 万钟于我何加焉 呼尔而与之 8.下列对课文的分析，不正确的一项是() D. 所识穷乏者得我与 A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情 5.填空。 况下，应该“舍生而取义”。 (1)《孟子》一书具有鲜明的政治倾向、极强 B.作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具 的哲理性和感染力，它思想精辟，文采飞扬，善 有，普通人是没有的。 第三单元 4 C,作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命 13.(教材习题链接)在中华民族历史上，无数 食物，是没有丧失“本心”的表现。 仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则， D.文中的对偶句和排比句，使文章读起来节 请你举出一个事例。在今天，你是如何理解 奏感强，并且富于文采和气势。 “舍生取义”的呢？ 》类文品读 8 发展思堆 (中考·绥化) 【甲】《鱼我所欲也》（略） 【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友 人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯日：“远 来相视子令吾去败义以求生，岂荀巨伯所行 邪？”贼既至，谓巨伯日：“大军至，一郡尽空，汝 素养提升 实践感悟 何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍 14.(思维发展与提升)古人云：“修身齐家治国 委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义 平天下。”几千年来，家国情怀始终扎根在 之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 每一个中国人的心里。班级准备举行爱国 9.请你解释下列加点词语。 名人图片展，请仿照示例，在杜甫、岳飞、范 (1)故患有所不辟也 仲淹、邓稼先中任选一位爱国名人，为其写 (2)贼既至 段赞语。 10.请你把下面的句子翻译成现代汉语。 赞语：我敬佩他，就像他所写的诗 (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能 爱国名人 句“人生自古谁无死，留取丹心照 勿丧耳。 文天祥 汗青”，他舍生取义、慷慨赴死，他 是顶天立地的大丈夫！ 赞语： (2)遂班军而还，一那并获全。 爱国名人 11.请用“/”给文中画线的句子断句。（限两处） 远来相视子令吾去败义以求生。 12.荀巨伯可称为甲文中的“贤者”，请从甲、乙 两文中各找出句子，加以证明。 25 探究在线 九年级语文（下）