第一单元 4 海燕-【探究在线】2024-2025学年新教材九年级下册语文高效课堂导学案（统编版 河南专用）

混提示:清做完后再感答! 3.C【】C.交联到语不略”数是句音 4海斋 读,i 4.(1)断头今日意加阿 积运用 2.A!解析】B.主客暗到,将选先主对我们改为”技们 (2取义境仁今日 人题遍种自由花 1.A 【析】A.“号”点读hoo,仓- 参考答案及解析 对还先”C.面对一现,去持“否”;D.配不 (3)国正十年 此4河国门是 2.B!解析①把乌云比背色的火损,由此丐判断远州了 “挑起”与”托务”配不当,将”栏”改为”担子”。 5.8【】B.”去分”””斩形”“是习 比喻的子,②结合;呼”“”等词语可判断 3.(1)(7C (3A140D 第一单元 6.A.!解析】题击短达的是数死与反动勉斗,3 用了拟人的辞;③连决隅个”不”,些 4.A】A礼乙)是枉人记之的区一篇 齐在为”与意项国 远用了反复的修手,③结合“抓”“迫灭”等词话 1 祖国.我亲爱的相 本视 7.3)好,现为鼓依了会指的号为声势的 可幅远用了拟人的干生 积用 课读 大。“”义与”相’民,但疾音上不如”相”字响亮 内精 1.B 【析】A耳”应读CjnC.“”应读p:D“”应 5.远那环墙写,写出了等严的社会环境,为乱乙已这 “收”有动作到文声势,比较平换,“”不祝括招过程 3“物“死数“”和””过个担努人花 佳wn 个塔人物提了活动的典型环境 呈母突 出了风的枉和期。 2.l【析】A“听累”一般全身是,后又比唤人在 6.(1)运阻动作写,一个”排“字表现了孔乙已提本不把时 2)不好,因为””形象地写出了读接的多其块,有数 4..的帝度彩,大旁选,茫路受 盛情上受弼伤害,心伤婆累,校用正确,B.“同助 方次里,显示了礼忆已观阔气意的亡理 世,有速,得热院形象 野化:大海的社科象茫无产阶损必牲,沙是反劝势力性 开指为现友救干陷,甚至所生命,形重情义,谈义 可数的形象,堪真地现了礼乙已当时迎的神情 (2运回神写写出了礼乙已上是是低半折册 类文品读 气、用在句中与语境不特。C“想天开”那容慰法离 8.“大地红”显指革命承寻胜利,反动院治次排题,全国人序 ,最终多身于人民革命的大海之中 当.过写呈风面末临时耳填的隐死,托海的 奇,不切实际。用正确。D.“发人知”的意忍是极 7.常在结的时提州孔乙已.表明位关心自己的 身得解故. 鉴,突出的高大象 有人知道:确 人.不关心孔乙已些死话,反映了时的世声凉,社 9.出贴期回以天下为已托,看轻个人生死的住大精神 提文品选 3.B 【属析B比干达主婆表现在第123节 会泣,提小说凡有更深别的让会意义 1.第三首,“号来大地灯”与“人阅遍陪自由是” 6.“”象征鼓了定明自由的命土:”蛇”多 表品试 达了对革命必胜驱定信念 热奖基会技视望态凉和一短早据时数革合者成不革会者 4.第一从物上可出了阻回的穷涂免,重在写实 8. 素养度升 1.用晚和略的言行来体脱两种不同的人生线,从而突出流的 第二从精神上对了人的听驱,在写精神 3.作为强者,克脏图建,为自已“抄”荡画采的生活 11.()D 英品. 3. 象证祖国断忍想的锤中观难地晚出来,然一副的 作为中国人,不在外国人泪出乱,为诣,为国案气 (23示树:阿情,您好!我们本次话动的目的是“怀革 8.过对蛇生活的阴暗,病免的山答的环境指写,来反材 生话即将开始,这一切得,让人看到了新望 l0.孔乙已,①受到料制度的点害和期残,②受死让会 命生刻色其词,心与让动一可 对广自击的美好天空战斗洞之情 6.“古的轻”“挂着眼泪的觉遇”“白的起跑线”“红 夜和通兄众的视和笑 更深入地了所史,会好地培这,首小 .在蓝天中提击,不幸角伤,成为失的英雄”,表现了确 的整明”,些物得充谐主照的生杭和活力,里行问 人为本夫;①杜会度保障残疾人的劳动校利,②得到 毕想参加的是制视翅的部分,这可是链炼他朗读姚力 爱自山,段位光呢与英坑总结的坚强个性,活望战斗的 透出诗人短国在经陪苦之号区意新基呢,立满生机 素善提升 社会各界的关凌初改 的大好机会,相信一定能安排好时间,既不眈混学习 域到次比和的心情。 文的回齿完成活达,希望的给一个会,可以吗 激情和念念不忘阻一次天空福战斗的来 1.①不是。②“麦'的形象是在相国这一大那象里的 11.示例:穿长衫的孔乙已微笑看奇下脆,煌一把拉开的 3: 短诗五首 10.(11③D高”为话题的基文比 “我”祀国一走过观建困苦,一经风而沧录,“死” 把这好分给报他的孩子们一人一幅,孩子们奋地 程累用 ①一次提“离形的睡好 和相国生茫相,内连,“我这个形象,代表者与相 现他,不住了婆. 1.(1)sh(2 语(3人 (7元例:国呼是风用 6 变色复 匠在考共陪命运的一化人,证临新的所史帆遇,批们将 71 (33)例,生活中的“壁风甫”来临时,不会夫北人 起其中毕的折史查好 用 3.C【析】C(落红口占)的语吉是林实的 我归要相信一句站:机会总是留给在改备控人,成功 樊文读 1.A !】B“帜“应读”2t”;C““应为“技”: 4.可以理为理,你着风是,你又段了别人眼中的风是 ,头也第,自已婆楚日已的实力,把样往令天,提 8.去达了封靴国势穷落后现续的探过理解和时祖国来 D.“③““g” 世的物,从不副的角度看过有不同的点义,体现了中 搏奋斗,才实自己的人生 2.【解析】“无续无效”的点思是没有任何原因或现。 未在沸钓形情 物的性。 第一单元过关 .老达了作者国的热受与要,陪音为国鼓时摇性 与语 类文品读 1.4 jo d zh0 i 盛情,的句子是”以临累累的乱房/吸考了7过 3.E【解析】二“坏”意在号奖小离.题习用 5.“题虹似的梦”喻指多意的生活和美好的梦坦,诗人过 2.较清想被时排障 跨我,思我,沸的我;那就从花血声之上/ 4.C 诗效的去达、文合、造染关的交场,形象欢表达了 3.(1)新(2)南式(3)文成七(4)1占 取得/你的富,的亚光,的自山” 课沟读 己过往着生话的玩过留在,“虹”远在天达,转晚 4.A【驱析!A.选段中运用了让验的修厚干法,批思想比性 5.国陶的主人(]的安化变花 1.语言直白换,坍确地达了热爱祖国的思慰感情 题,露出诗人对往各已逝,直树在挥的指感之损 一盘琴键,说有谋。 6.(1)写(21涵写(3)语言写 提升 6.用多个叠句突出了诗人曲“寻梦”“放歌”死“沉默”的情 3.舒 咨 6.提 无严临命 军事 11.我对相国的依态就鱼元对水的情感,一也不施分料。 7.从照晃的“笑”中可看出,在涉皇黑梳的下民众 化,表达了诗人没测起侯到义无法言语的心境、同时文 1.望舒 用人3.达 了无跳的看客,失了对望者的同情心,从西识担选 我对相国的熟受效像儿对夫的房往,水这都是服& 形成回环往复的节弃,使场数更其音美 .联 童年 在人间 我的大学 母著 . 8.惊失 恍恐州 不 素养升 了众是框陪味与精神的水 2 梅三章 第二单元 7.示例:长大后多好 5 孔乙己 类文品读 积用 有风见喻,有云无件飞 在个也 9.(3)儿子的 写1信(2)望 不满 1.(1)jro yon(2(31读 提(a 稻累用 0.境吗,拉美了存节珍喜庆祥气,烛托一束人收 吾日的规啊 2.C【解析】C.“”是指火话时泡的视.与境不符 1.CI析】A.““应淀hong;B.“”位读c;D.·和” 指时难喜与期。 一探究在线·九年语文(下)一 254海燕 》积累运用 4.体会下列句子的象征意义。 8 丰富积烧 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自 1.下列字形和加点字的注音有误的一项是 己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条 火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 A.高傲（ào) 号叫(hao) 皎洁仓茫 B.翡翠(fěi) 蠢笨(ch心n)困乏呻吟 C.蜿蜒(wan) 飞沫(mò) 飞窜海鸥 D.胆怯(qiè) 精灵(ng) 掠起悬崖 2.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一 5.(教材习题链接)在写海燕高傲地飞翔时，为 项是 () 什么还写了大海、狂风和乌云？ ①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大 海上燃烧。 ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 类文品读多 发民总维 ③它深信，乌云遮不住太阳，一是的，遮不 鹰之歌 住的！ 高尔基 ④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷 的深渊里。 里，盘成一圈，望着海。 A.比喻 比喻 反复 拟人 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天， B.比喻 拟人 反复 拟人 山下海浪在拍打岩石… C.拟人 拟人 拟人 比喻 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中 D.比喻 比喻 拟人 拟人 坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血 课内精读 迹 义本你验 鹰短短地叫了一声，就坠在地上，带着无 阅读课文“雷声轰响…暴风雨就要来 可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上… 啦”，完成下面各题。 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这 3.(教材习题链接)试体会下列句中加点词语 鸟的生命只能雏持两三分钟了 的表达效果。 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠 咝咝的声音： 狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠 “你要死了吗？” 摔成尘雾和碎末。 “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答 说，“我美好地生活过了！我懂得什么是幸福！ …我也英勇地战斗过！…我看见过天空！ 探究在线 九年级语文（下） …你绝不会那么近地看到天空！唉，你这可 9.文章结尾鹰是在什么情况下“使出全身的精 怜虫！” 力喊叫起来”的？这表现了“鹰”怎样的英雄 “那有什么了不起！天吗？空空洞洞的， 品格？ 我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温 暖，又滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，可是 它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样 想着：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家 都要埋入黄土，都要化为灰尘 素养提升多 实域病因 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起 10.(审美鉴费与创造)班级开展以“海燕”为 身来，向山谷里看了一眼 主题的综合性学习活动，请你参加并完成 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 以下任务。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“阿，要是能 (1)请你补充设计两个活动项目。 够再飞到天上去一次，那可多么好啊！战斗是 ①办一期以“海燕”为主题的班报 多么幸福啊！…” ②举行赞美“海燕”的朗诵比赛 6.《鹰之歌》中的鹰和蛇各自象征着什么？ ③ ④ (2)根据课文内容完成下面的对联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕 7.本文主要运用了类比手法来突出鹰的形象， (3)每个人在生活中都会面临各种各样的 请说说它是如何体现的。 “暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风 雨”，你应该怎样做？请说出你的想法。 8.“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气 味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的 形象有什么作用？ ▣ 食自推荐阅读 郑振铎《海燕》 十“ 象征手法 象征就是一种根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某 种抽象的概念、思想和情感等的表现手法 4 【方法指导】象征手法一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也】 可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象。它既可以通篇运用，作者并不，点明，而由读者自 己去体会象征的含义：也可以只用于某些章节片段，由作者直接，点明象征的含义 【对应训练】第4、6题 第一单元 8