10.2　分子动理论的初步知识 ----2024-2025学年沪粤版物理八年级下学期

10.2　分子动理论的初步知识 物理观念:知道分子动理论的初步知识的内容,并能用来解释自然和生活中的相关现象和解释物质的状态;了解物质处于固、液、气三态时的特点。 科学思维:能根据观察和实验事实,运用分析推理方法归纳出分子动理论的基本观点。 科学探究:能针对问题提出自己的猜想与假设,通过实验进行验证,并通过合作和交流的方式归纳出分子动理论的基本观点。 科学态度与责任:提高自己通过宏观现象和实验事实推理科学本质的能力;培养学生既独立观察思考,又讲求团结协作的习惯和精神。 教学重点:分子动理论的初步知识及运用。 教学难点:通过观察和探究性实验归纳出分子动理论基本观点。 教师演示:香水、热水、冷水、烧杯、红墨水、滴管、酒精、长玻璃管、塞子、铅柱、钩码、注射器、橡皮套等。 学生实验:酒精、热水、冷水、烧杯、墨水、长玻璃管、铁丝圈、肥皂水、铅柱、钩码、注射器、橡皮套、塞子、滴管、棉线等。 教学环节 设计意图 一、创设情境　导入新课 1.南宋诗人陆游在《村居书喜》中写道:“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴。”花开了,在很远的地方就会有阵阵花香扑鼻而来,令人心旷神怡。你知道这是为什么吗? 2.星期天,小恒来到外公家过周末,发现外公家的食品柜里有一瓶醋泡蛋,蛋壳已经泡没了,只剩一层蛋膜包着鸡蛋,外公说这是一种保健食品。调皮的小恒趁外公不注意,将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中,奇怪!“软蛋”竟一点点地长“胖”了。这其中的奥妙,你能解释吗? 通过学生熟悉的花香和有趣的现象引出新课,提高学生的兴趣 二、新课讲解　探究新知 探究点一　认识分子动理论 (一)分子热运动 1.教师演示以下实验,学生认真感受或观察,并回答以下问题: (1)教师拿出香水瓶,在教室里喷两下香水。 (2)教师准备一杯清水(最好是温水或热水),在清水中滴入一滴红墨水。 问题1:喷香水后你有什么感觉?这说明了什么? 学生:喷香水后很快就会闻到香水味;说明了气体分子在不停地运动着。 问题2:将红墨水滴入清水后你观察到什么现象?这又说明了什么? 学生:将红墨水滴入清水后,整杯水很快都变成了红色;说明液体分子在不停地运动着。 2.学生阅读课本P123“活动1”中第3段文字,并回答问题。 问题:这个实验说明什么? 学生:说明固体的分子也在不停地运动着。 教师引导:你还知道哪些分子运动的现象? 学生举例,完成后,教师用PPT展示生活中常见的分子运动的现象。 教师提示:刚才的现象中都有一个共同的特点:不同的物质互相接触时,都会发生彼此进入对方的现象。物理学上把这种现象叫做扩散。无论是气体、液体或固体,都会发生扩散,且没有固定的规则。这一事实说明分子在做无规则的运动。 实际事例图片和小实验相结合,将看不见的分子热运动显示出来,易于被学生接受 课堂练习: [例]下列现象能说明分子在不停地做无规则运动的是(A) A.端午节闻到煮粽子的香味 B.水沸腾时水中气泡的运动 C.秋天树叶纷纷落下 D.扫地时看见灰尘在空中飞舞 3.学生分组完成“活动2　观察温度对分子运动的影响”,记录观察到的现象,小组内讨论总结,小组代表分享观察到的现象和得到的结论。 现象:滴入热水中的墨水扩散得更快。 结论:物质中分子的运动情况与温度有关,温度越高,分子的无规则运动越剧烈。 教师提醒:物质中分子的运动情况跟温度有关,温度越高,分子的无规则运动越剧烈。物理学中,将大量分子的无规则运动叫做分子的热运动。 课堂练习: [例]食糖放在热水中溶解快,这主要是因为温度较高时,食糖(B) A.分子间的作用力减小 B.分子扩散运动加快 C.分子间平均距离增大 D.分子总数的减少加快 (二)分子间有空隙 学生分组完成“活动3　分子间有空隙”,记录观察到的现象,小组内讨论总结,小组代表分享观察到的现象和得到的结论。 现象:酒精和水混合后总体积变小了。 结论:分子间存在着空隙。 (三)分子间的相互作用力 1.学生分组完成“活动4　探究分子间的相互作用力”,记录观察到的现象,小组内讨论总结,小组代表分享观察到的现象和得到的结论。 结论:实验1和实验2说明分子间存在着引力;实验3说明分子间存在着斥力。 教师提醒:物质中的分子既相互吸引,又相互排斥。分子间的距离在一定范围内(小于10-10m)以排斥为主;在这个范围之外(大于10-10m)以吸引为主;若分子间的距离大到一定程度(大于10-9m),分子间的相互作用会变得十分微弱,可以认为没有相互作用。 归纳总结:综上所述,物质是由大量分子构成的,分子间是有　空隙　的,分子在不停息地做无规则运动,分子间存在相互作用力。这就是分子动理论的初步知识。  探究点二　固、液、气三态中的分子 学生阅读课本P127,思考并回答问题。 问题:固、液、气三态的分子有什么特点?在宏观表现上又有什么特点? 提示:固体中分子之间的距离小,相互作用力很大,分子只能在一定的位置附近振动。所以,固体既有一定的体积,又有一定的形状。 液体中分子之间的距离较小,相互作用力较大,以分子群的形态存在,分子可在某个位置附近振动,分子群却可以相互滑过。所以,液体具有一定的体积,但有流动性,其形状随容器形状而变化。 气体中分子间的距离很大,相互作用力很小,每一个分子几乎都可以自由运动,所以气体既没有固定的体积,也没有固定的形状。 教师点拨:宏观特性、微观特性对比 物态 微观特性 宏观特性 分子间距离 分子间作用力 有无固定形状 有无固定体积 固态 小 很大 有固定形状 有固定体积 液态 较小 较大 无固定形状 有固定体积 气态 很大 很小 无固定形状 无固定体积 通过对比实验让学生在对比中掌握知识 借助实验可以清楚地将分子间的引力和斥力显示出来,直观性很强 学生自主学习归纳出固体、液体和气体的分子特点和宏观表现 通过表格可以更直观地对比三态的异同 三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点(“课堂小结”内容见PPT课件)。 培养学生归纳总结的意识和能力 【板书设计】 10.2　分子动理论的初步知识 【当堂评价】 见PPT课件 【作业设计】 见《导与练》夹册《课后分层作业》 【教学反思】 本节课的教学涉及微观领域的分子特点,学生看不见摸不着,不易理解。教学中,采用了讲解、演示、小组讨论等多种教学方法相结合的方式进行教学,有效地促进了师生互动和学生之间的合作与交流,突出多媒体辅助教学的直观效果,通过动画展示使微观原理形象化,降低了学习难度,让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 本节课准备了多个分组实验,给学生提供了丰富的实验器材和充分的实验时间,提高了学生的动手的能力,激发学生的学习兴趣。 学生对本节课的内容掌握情况良好,且具有一定的探究欲望和实践能力,部分学生在小组讨论中提出了自己的见解和问题,显示出他们对微观世界的好奇心,探究精神得到了有效地激发和培养。但也存在部分学生对知识点理解不够深入的情况,需要在后续教学中加以关注和引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$