第3课 “开元盛世” 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第3课 “开元盛世” 【课程标准】 知道 “开元盛世”，了解唐朝前期的兴盛局面。 【教学目标】 1.学生能准确说出唐玄宗统治前期的治国措施，描述 “开元盛世” 的表现，理解唐朝经济繁荣的具体体现，提升归纳总结和知识迁移能力。(时空观念） 2.通过分析史料、合作探究，深入理解 “开元盛世” 出现的原因、影响，培养史料实证和历史解释能力，提高团队协作水平。(史料实证、历史解释） 3.认识唐朝的繁荣昌盛，感受中华民族的伟大创造力，增强民族自豪感和文化自信心，体会盛世局面与统治者政策的紧密联系。（家国情怀） 【教学重难点】 1.教学重点：唐玄宗的治国措施；“开元盛世” 的表现；唐朝经济繁荣的具体内容。 2.教学难点：理解 “开元盛世” 出现的原因及唐朝前期盛世局面的共同因素，认识唐朝盛世对当今社会的启示。 【教学方法】 讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法 【教学过程】 （一）复习导入 展示内容：展示唐朝建立、贞观之治、武则天统治的相关图片和简要文字信息。 教师提问：同学们，我们之前学习了唐朝前期的历史，谁能说一说唐朝是如何建立的？“贞观之治” 和武则天统治时期分别有哪些重要举措和影响呢？这些与我们今天要学习的内容又有什么联系呢？ 提示引导：引导学生回顾唐朝建立的时间、人物，“贞观之治” 的治国理念、措施，武则天统治措施及对唐朝发展的作用；思考这些前期历史为后续发展奠定的基础。 过渡语：大家对之前的知识掌握得很扎实。唐朝在唐太宗和武则天的治理下，已经有了良好的发展基础。到了唐玄宗统治前期，唐朝迎来了鼎盛时期 ——“开元盛世”。这一盛世是如何形成的，又有着怎样的表现呢？让我们一起走进今天的课堂。 （二）新课讲授 1. 开元盛世 （1）盛世帝王唐玄宗 展示内容：展示唐玄宗李隆基的画像及生平简介。 教师提问：从唐玄宗的生平简介中，我们知道他是武则天的孙子，在位时间较长。那在他即位前，唐朝的政治局势是怎样的呢？这对他的统治有什么影响？ 提示引导：回顾武则天统治后期及之后唐朝的政治状况，如宫廷斗争、政治局势的稳定性等；思考这种局势给唐玄宗带来的挑战和机遇。 过渡语：了解了唐玄宗即位的背景，我们来看看他为开创盛世采取了哪些措施。 （2）唐玄宗治国措施 展示内容：展示唐玄宗在政治、经济、文化方面的治国措施的相关文字资料。 教师提问：请同学们阅读这些资料，思考唐玄宗在政治、经济、文化方面的措施分别解决了当时的哪些问题？这些措施之间有什么内在联系？ 提示引导：在政治方面，思考抑制权贵、整顿吏治等措施对官场风气、政治稳定的作用；经济上，分析发展农业生产、改革税制等措施对经济发展、百姓生活的影响；文化上，探讨注重文教、编修图籍对文化传承、社会风气的意义；从政治为经济、文化发展提供保障，经济是文化发展的基础等角度思考内在联系。 过渡语：唐玄宗的这些措施取得了显著成效，使唐朝进入了 “开元盛世”。 （3）盛世局面 “开元盛世” 展示内容：展示杜甫的《忆昔》及描述 “开元盛世” 景象的文字资料。 教师提问：结合诗歌和资料，用自己的话描述一下 “开元盛世” 的繁荣景象。从这些描述中，你能看出 “开元盛世” 的哪些特点？ 提示引导：从人口、经济、社会秩序等方面描述繁荣景象；分析诗歌和资料中体现的经济繁荣、社会稳定等特点。 过渡语：“开元盛世” 是唐朝的鼎盛时期，它的出现不是偶然的。接下来，我们通过合作探究，寻找唐朝前期盛世局面出现的共同原因。 （4）合作探究 展示内容：展示唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施的对比表格。 教师提问：观察表格，对比唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面的共同点，思考 “贞观之治”“政启开元、治宏贞观”“开元盛世” 这些盛世局面出现的共同原因是什么？对我们今天的社会发展有什么启示？ 提示引导：从政治、经济、用人等方面寻找共同点；从国家稳定、人才培养、经济发展、关注民生等角度思考共同原因；结合现实，思考这些因素对国家发展、社会治理的借鉴意义。 过渡语：通过探究，我们对唐朝前期盛世局面有了更深入的理解。唐朝的繁荣还体现在经济的各个方面，下面我们来学习唐朝经济的繁荣。 （5）科举制发展 展示内容：展示隋唐两朝皇帝对科举制发展贡献的时间轴。 教师提问：根据时间轴，说说隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗对科举制的发展分别做出了什么贡献？科举制的发展对唐朝盛世局面的出现有什么作用？ 提示引导：回顾科举制创立和发展的历程，明确各皇帝的具体举措；从选拔人才、为盛世提供人才支持等方面思考科举制对唐朝盛世的作用。 过渡语：科举制的发展为唐朝输送了大量人才，推动了唐朝的繁荣。而唐朝经济的繁荣，在农业、手工业和商业上都有突出表现。 2. 经济的繁荣 （1）农业的发展 展示内容：展示关于唐朝农业发展的材料、敦煌莫高窟壁画《雨中耕作图》、曲辕犁和筒车的图片。 教师提问：结合材料和图片，说一说唐朝农业发展表现在哪些方面？曲辕犁和筒车的发明对农业生产有什么重要意义？ 提示引导：从垦田面积、生产技术、经济作物等方面归纳农业发展的表现；分析曲辕犁和筒车在提高生产效率、节省人力等方面的作用。 过渡语：农业的繁荣为唐朝经济发展奠定了基础，手工业的发展也展现了唐朝的强盛。 （2）手工业的发展 展示内容：展示蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩、造纸业、矿冶业、造船业的相关图片和文字资料。 教师提问：观察这些资料，唐朝手工业发展有什么特点？这些特点反映了当时怎样的社会状况？ 提示引导：从手工业的种类、技术水平、产品质量等方面总结特点；从经济繁荣、科技进步、文化昌盛等角度思考反映的社会状况。 过渡语：手工业的发达推动了商业的繁荣，唐朝的商业又有哪些令人瞩目的成就呢？ （3）商业的发展 展示内容：展示描述唐朝商业繁荣的材料、唐朝前期经济分布图。 教师提问：依据材料和地图，概括唐朝商业繁荣的表现。唐朝商业繁荣的原因有哪些？ 提示引导：从交通、城市、市场、对外贸易等方面概括表现；结合唐朝的政治稳定、经济发展、对外政策等因素分析原因。 过渡语：唐朝商业的繁荣促进了城市的发展，长安就是当时最具代表性的城市。 3. 国际大都市长安 （1）城市特点与地位 展示内容：展示唐长安城的平面图、白居易的《登观音台望城》。 教师提问：从平面图和诗歌中，我们可以看出唐长安城有什么特点？为什么说长安是闻名中外的国际性大都市？ 提示引导：从城市布局、规模、功能分区等方面分析特点；从长安在政治、经济、文化交流以及对外交往中的重要作用说明其国际性大都市的地位。 过渡语：长安不仅是一座繁华的城市，还体现了唐朝开放包容的社会风气。 （2）开放的社会风气 展示内容：展示唐朝妇女骑马、打马球、弈棋仕女图等图片，以及元稹的诗句 “女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”。 教师提问：这些图片和诗句反映了唐朝怎样的社会风气？这种社会风气形成的原因是什么？ 提示引导：从妇女的活动、服饰、文化交流等方面总结社会风气；从唐朝的政治稳定、经济繁荣、对外交往频繁、民族融合等方面分析原因。 过渡语：唐朝开放包容的社会风气是其繁荣的重要体现，也让唐朝充满了生机与活力。 （三）课堂小结 展示内容：用思维导图展示 “开元盛世” 的主要内容，包括唐玄宗的治国措施、“开元盛世” 的表现、唐朝经济繁荣的具体方面、长安的特点及社会风气等。 教师提问：同学们，回顾本节课内容，谁能说一说 “开元盛世” 的主要表现有哪些？唐朝前期盛世局面出现的共同原因对我们今天有什么启示？ 提示引导：依据思维导图，从政治、经济、文化等方面总结 “开元盛世” 的表现；从国家统一、重视人才、发展经济、关注民生等角度思考启示。 总结语：“开元盛世” 是唐朝的辉煌时期，展现了中国古代社会的高度繁荣。通过学习，我们了解了盛世背后的原因和影响。希望大家能从这段历史中汲取智慧，为国家的发展贡献自己的力量。 （四）中考链接（真题练习） 1.（2024·内蒙古·中考真题）唐朝时，来自东罗马、大食、新罗等国的客使汇聚于都城长安。不少外国人在中国长期定居，有的还在朝廷中任职。这反映出唐朝（  ） A．文化交流的频繁 B．民族交融的盛况 C．对外交通的发达 D．开放包容的气度 2.（2024·黑龙江·中考真题）唐玄宗在位的前期，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为（  ） A．“文景之治” B．“光武中兴” C．“贞观之治” D．“开元盛世” 3. （2024·四川·中考真题）下图是敦煌莫高窟的壁画（局部），展示了唐朝时期农民在田间劳作的景象。它可用于说明当时（  ） A．铁器牛耕的初现 B．棉花种植的普及 C．生产技术的改进 D．玉米甘薯的推广 4. （2024·内蒙古·中考真题）唐代，一些妇女受过文学、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭等活动；女性日常服饰的等级性没有那么严格，倾向于流行什么就穿什么。这说明，唐朝时期（  ） A．妇女得到解放 B．尚武风气盛行一时 C．文学艺术繁荣 D．社会风气开放包容 参考答案：DDCD 【板书设计】 盛世局面的出现 农业 开元盛世 繁荣的经济 手工业 商业 国际大都市长安 【教学反思】 在本节课教学中，运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论，对 “开元盛世” 的相关知识有了较好的掌握。但在合作探究环节，部分学生的讨论不够深入，在今后的教学中，应加强对学生讨论的引导和组织，提高讨论的质量。同时，在时间把控上还需更加精准，确保各教学环节能充分展开。 学科网（北京）股份有限公司 $$