Unit 4 第2课时（教学设计）Part A Let's learn&Listen and do-【上好课】三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）

Unit 4 Healthy food Part A Let’s learn&Listen and do 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 语篇研读 What:本语篇是Sarah和Zhang Peng两个同学在外面餐厅点餐的对话。针对餐厅的菜单，Sarah想要牛奶和面包，Zhang Peng想要果汁和面条。 Why:通过Sarah和Zhang Peng的对话，让学生们了解中西方饮食文化的不同，引导学生们做到健康饮食和合理搭配。 How:本语篇是一篇配图对话的学习，Sarah和Zhang Peng点餐互相交流饮食的习惯。对话贴近生活实际，让学生学习一些有关食物和饮品的词汇，例如：noodles，juice等，以及核心句型“I’d like some...and ...”,引导学生在不同情景中灵活运用该句型。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，能够通过一系列活动梳理对话中两位主人公的点餐意愿，理解对话的主旨大意。（学习理解） 2.学生能够在不同语境中运用“I’d like some... and ...”进行交流，并且能够听懂eat, drink, cut, share等表示动作的词汇，并做出相应的动作。（应用实践） 3.在小组合作学习中，能够熟练运用本节课的核心语句，体会分享美食的乐趣，享受美食带来的趣味。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bread, cake, egg, milk, juice, noodles 【核心句型】 -I’d like some... and .... -Eat/Cut/Drink/Share your/the.... 教学重难点 重点： 1.学生能够运用“I’d like some... and ....”介绍自己的饮食习惯，并能够听懂eat, cut, drink, share等动词，并进行简单的沟通和交流。 2.能够了解中外饮食习惯的差别，尝试比较中国用餐和西方用餐的就餐习惯。 难点： 学生能够使用核心句型和小组伙伴讨论饮食喜好等。 学情分析 本课的授课对象三年级学生，学生们已经学习了半年的英语，他们对英语还比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。本节课的主题是讨论自己的饮食喜好，与学生们的生活息息相关，学生们比较感兴趣，对话也比较简单，学生们能够很好掌握。 教学工具 ppt 教学方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，能够通过一系列活动梳理对话中两位主人公的点餐意愿，理解对话的主旨大意。（学习理解） Activity 1: Fast reaction 学生们观看小狗停留在哪个骨头上，说出对应的单词。 T:Now let’s play a game. Please say out the word quickly. Activity 2:Let’s chant 教师让学生吟唱改编的歌谣，复习旧知。 T:Look, let’s chant together. Activity 3:Look and say 学生观察图片，说出你看到哪些食物。 T:Now look at this picture, what food can you see? Activity 4:Look and guess 学生观看图片，进行大脑风暴，猜测一下Sarah 和Zhang Peng会点什么菜。 T:Let’s guess: What would they like? Activity 5:Watch and answer 教师让学生观察对话视频，验证预测，整体感知文本，理解主旨大意。 T:Now let’s watch and answer these two questions. Activity 6:Listen and imitate 学生聆听音频并跟着音频进行跟读。 T:Now let’s listen and imitate. Activity 7:Write and say 教师根据对话信息进行填空并表达。 T:Let’s fill in the blanks and say. Activity 8:Read and find 学生阅读句子，并感受他们饮食习惯的不同。 Activity 9:Let’s watch 学生观看关于中西方文化不同的视频，并体会中西方的文化。 Activity 10:Let’s act 教师让学生们两人一组，表演Sarah和Zhang Peng之间的对话。 T: It’s our show time. You can act out the dialogue in pairs. 教师引导学生们快速说出对应的词汇。 教师观察学生能够清晰吟唱歌谣，并给予反馈。 教师观察学生能否正确的说出对应的词汇。 教师观察学生能够预测对话内容，根据情况给予指导。 教师观察学生能够找出正确的答案并给予指导。 教师观察学生能够进行正确发音和表达，并给予指导。 教师根据学生们的表述情况，及时给予指导和鼓励。 教师指导学生认识到文化的不同。 教师观察学生体会视频的内容，并给予指导。 教师观察学生能够正确表达核心语言交流点餐意愿，并给予适当的帮助和指导。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们在复习上一节内容后，进一步学习文章中的重点词汇和核心语言，来表达点餐喜好，并体会中西方文化的不同点。 学生能够在不同语境中运用“I’d like some... and ...”进行交流，并且能够听懂eat, drink, cut, share等表示动作的词汇，并做出相应的动作。（应用实践） Activity 11:Let’s say 学生观察菜单，运用句型“I’d like some ... and ....”语句，介绍自己的爱好，在表达中注意some的使用方法。 T:We know what they want to eat. How about you? Let’s share. Activity 12:Listen and do 教师播放歌谣，并让学生边听歌谣边模仿教师做动作。 T:Now let’s listen and do. Follow me. Activity 13:Play a game 教师带领学生玩游戏，学生根据老师说出的句子，说出对应的句子。 T:Now let’s play a game. Activity 14: Let’s say 教师让学生选择一种食物，并使用动词eat, cut, drink, share等来表达相应的句子。 教师根据学生的表述情况，及时给予指导和鼓励。 教师观察学生能够积极参与课堂活动，判断学生能否听懂、会做相关动作。 教师观察学生能否做出正确的表达。 教师观察学生能否进行正确的表达并给予指导和鼓励。 设计意图：本阶段活动旨在通过播放节奏欢快，画面丰富的歌谣，让学生感知eat,drink,cut,share等表示动作的词汇。并训练本节课的核心语言。 在小组合作学习中，能够熟练运用本节课的核心语句，体会分享美食的乐趣，享受美食带来的趣味。（迁移创新） Activity 15:Let’s play 四人一组，制定一个菜单。然后创设餐厅点餐的情景。按照菜单进行点餐。 T:Now let’s play a game. Four students in a group, make a menus, then make a new dialogue. 教师观察学生们能否在新的语境中使用本节课的核心语言进行交流，针对学生的交流情况给予及时评价。 设计意图：本阶段活动旨在创设情景，让学生们进行真实的交流。实现有意义的语言运用，激发学生们的学习兴趣，培养学生综合，灵活运用语言的能力。 板书设计： Unit 4 Healthy food (Part A Let’s learn&Listen and do ) bread, egg, cake, noodles, milk, juice Let’s learn 1. I’d like some ... and .... 2. Eat/Cut/Drink/Share your.... 教学反思： 本节课是第四单元的第二节课，在教学设计中，引导学生们在学习完相应的词汇和句型时，并让学生在不同的语境中灵活运用核心句型，分享点餐意愿以及分享美食。通过层层递进的学习活动，体验中西方就餐的文化差异，实现语言学习和文化相统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$