考点5 主旨的理解与情感把握、信息理解与概括（讲+练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（安徽专用）

考点5 主旨理解与情感把握、信息理解与概括（3-6分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 主旨理解与情感把握 √ 信息理解与概括 √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。 一、主旨理解与情感把握 1.主旨理解 2.情感把握 二、信息理解与概括 1.内容概括 （1）审清题干。审题干限制词，如人称角度、情节、时间顺序等。 （2）梳理事件。根据题干要求明确是全文还是某几段的内容。 （3）整合表述。根据要求整理答案，根据分值分条概括，验证答案是否全面。 2.信息理解整合 （1）审清题干。抓住设问的核心句，明确题目的要求，是需要回答关于哪个人物、哪件事情、哪个时间段的哪些信息。 （2）通读全文，将文章中与题干信息相关的关键信息勾画出来，在此基础上提取概括。 （3）结合全文主旨整理答案，内容较多时可分点作答。注意语言通顺、条理清晰。 阅读下面的文字，完成小题。 黄山记（节选） 徐迟 ①只见云气氤氲来，飞升于文殊院，清凉台，飘拂过东海门，西海门，弥漫了北海宾馆，白鹅岭。如此之漂泊无定；若许之变化多端。毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照，一忽儿雨脚奔驰。却永有云雾，飘去浮来；整个的公园，藏在其中。 ②几支松，几个观松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如天女，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。而这舞松之风，更把云雾吹的千姿万态，令人眼花缭乱。这云雾或散或聚；群峰则忽隐忽现。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，它们全部停住、散去了。 ③庄严的天都峰上，收起了哈达；俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱。阳光一照，丹崖贴金。这时云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸。朱砂峰被吞没，桃红峰到了波底，耕云峰成了一座小岛，鳌鱼峰游泳在雪浪花间。波涛平静了，月色耀眼。这时，文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如飞龙一条，伏在面前，一动不动。等人骑乘，可起飞。 ④而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明暗阴阳之分时，黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过鲜红如此之红，从未见过鲜红如此之鲜。一刹那火球腾空，凝眸处彩霞掩映，光影有了千变万化，空间射下百道光柱。万松林无比绚丽，云谷寺豪光四射。忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那喑呜变色，叱咤的风云又汇聚起来。笙管齐鸣，山乎谷应。风急了。西海门前，雪浪滔滔。而排云亭前，如比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。 ⑤我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿过密林小径，奔上左数峰。上有平台，可以观海。但见浩瀚一片，辽无边际，海上蓬莱，尤为诡奇。我又穿过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行过更险的悬崖，踏进更深的波浪。一苇可航，我到了海心的飞来峰上。游兴更浓了，我又踏上云层，到那黄山图上没有标志，在任何一篇游记中无人提及，根本没有石级，没有小径，没有航行，没有方向的云中。仅在岩缝间，松根中雪浪折皱里，载沉载浮，我到海外去了。 ⑥浓云四及，八方茫茫。忽见一位药农，告诉我，这里叫海外五峰。我给我看黄山的最高荣誉，一枝灵芝草，头尾花茎俱全，色泽鲜红像珊瑚。他给我指点了道路，自己缘着绳子下到数十丈深谷中去了。他在飞腾，在荡秋千。黄山是属于他的，属于这样的药农的。我又不知穿过了几层云，盘过几重岭，发现我在炼丹峰上，光明顶前。大雨将至，我刚好躲进气象站里。黄山也属于他们，这几个年轻的科学工作者。他们邀我进他们的研究室。倾盆大雨倒下来了。这时，气象工作者祝贺我，因为将看到最好的景色了。那时我喘息甫定，他们却催促我到观察台去。果然，雨过天又青。天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。轻盈的云海隙处，看得见山下晶的水珠。 ⑦休宁的白岳山，青阳的九华山，临安的天目山，九江的匡庐山。远处如白练一条浮着的，正是长江。这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙级！妙级了！彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛从长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。而云海之间，忽生宝光。松影之阴，琉璃一片，闪闪在垂虹下，离我只二十步，探手可得。它光彩异常。它中间晶莹。它的比彩虹尤其富丽的镜圈内有面镜子。摄身光！摄身光！ ⑧这是何等的公园！这是何等的人间！ 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头描绘黄山云气的变幻莫测，为全文奠定了奇幻而神秘的基调，同时引出下文对黄山奇松、怪石、云海、日出等景观的描写。 B．作者运用比喻、拟人等多种修辞手法，生动形象地描绘了黄山的壮丽景色，让读者仿佛身临其境，感受到了黄山的独特魅力。 C．文章中提到“我”在黄山游览时遇到了药农和科学工作者，这些人物的出现丰富了文章内容，同时也展现了黄山不仅是自然之美的象征，也是人们劳动和智慧的结晶。 D．文章结尾处的“这是何等的公园！这是何等的人间！”表达了作者对黄山美景的赞叹和对人间仙境的向往，同时也暗示了黄山的景色超越了人间，达到了仙境的层次。 2．简要概括文中黄山云海的特点。 3．从修辞角度赏析下面句子。 它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞阳之翼翅。 4．“这是何等的公园！这是何等的人间！”表达了作者怎样的情感？请结合文章进行分析。 5．结合文中景色描写，谈谈你对“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句诗的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 饭碗田 陈朝英 ①那年秋天，家里的稻谷刚刚收割入仓，父亲便病倒了。 ②在我们姐弟的强烈要求下，父亲才同意动手术。等待手术的过程漫长而煎熬，当父亲被推出手术室的那一刻，我的眼泪夺眶而出。 ③十天后，父亲要出院了。临别时，医生握着父亲如锉刀般粗糙的手叮嘱说：“老同志啊！回家后好好休养，以后再不能下地干活了，该享享清福了。”父亲笑了笑，瘦削的脸上，一条条皱纹深深浅浅，如老松树的树皮儿，触目惊心。 ④二十世纪八十年代初，农村实行分田到户。责任田包干到户那天，村子上喜气洋洋，父亲也露出了久违的笑脸。责任田是国家分给农民的口粮田，也是农民的饭碗田，分外珍贵。 ⑤队上分田抓阄那天，父亲格外隆重，翻出了压在箱底的青色涤卡中山装，衣服穿在身上有股淡淡的木箱子味。 ⑥家里一共分了十多块丘田，队上分来的田瘦，春天翻耕时，父亲一早起来，上山割回一担担肥田草，然后一把一把地踩进水田里。几天后，肥田草腐烂，成了田里的底肥。如此几年，家里的责任田渐渐肥了起来，收成自然也好了许多。 ⑦父亲在农村干得热火朝天，在他辛勤的操持下，家里的生活渐渐有了起色。 ⑧大约十岁以后，父亲便让我们跟着他下田干活。春天拾麦穗，夏至拔秧苗，秋天割稻子，冬天捶麦苗。记得那时，麦子在秋收后落种，麦苗在秋雨的滋润下长成绿油油的一片。父亲总是赶在大雪节气前完成田地里捶麦苗的活。小时候随父亲下田千活，心中总会生起无数个为什么，为什么长势极好的麦苗一定要捶打？父亲一边搓着干裂的双手，一边喘着粗气说：“世间万物生长皆有过程，捶麦苗是为了压实土壤，抑制它的生长速度，以便在冬日里积聚能量，提高它抗寒抗冻的能力，这样才能躲过寒冬来临时霜冻雨雪的摧残。”父亲双手握住铁锹继续说，“捶麦苗，就像人在成长过程中总会经历一些生活的挫折和捶打，只有经历过，人才会学着慢慢长大，内心才会越来越强大。” ⑨父亲耕种、守候口粮田的态度是专注的、严苛的，农忙季节一到，他总会抢人一步，将活儿赶在别人的前头。 ⑩春天，青草在荒芜了一季的田块上长成了茵茵一片。父亲拖着虚弱的身子从田块的这头，走到田块的那头，又从田块的那头，走到田块的这头，来来回回。面对那些疯狂滋长的野草，父亲惶惶不安，有时无端发火，有时沉默不语。 ⑪母亲洞悉父亲的心思，悄悄打电话跟我说：“你父亲耕种了大半辈子的田地眼看就要荒芜了，他心疼，却又无能为力。”土地荒芜对父亲而言，是一种失职和罪过。他大半辈子守着饭碗田，风里耕耘雨里播种，为家人收获了一份踏实日子。他常常说：“家中有粮，心中才会不慌。现在人们的生活虽然富足了，但人应该要常回头看看，忆苦思甜，才能体会到今天的幸福，这样人才不会忘本。”我知道，只有经历过那些苦日子捶打的人，才有如此强烈的忧患意识。 ⑫为了排解父亲的焦虑，母亲特意选了一两块较为平坦的田地，在上面种些玉米、豆子等杂粮。沉默的父亲就像一堆日渐黯淡的火被重新点燃，他的脸上又有了光彩。他随母亲来到田头，指点着母亲播种。父亲的话渐渐多了起来，苍白瘦削的脸上也有了一些红晕。 ⑬在母亲的精心照料下，父亲的身体渐渐硬朗了起来。闲不住的他又将那些荒芜的田地拾掇出来，两人又一起种下了四季。身为子女，我们既感到欣慰，又觉得无奈。 ⑭如果让我用一个最深刻的形象来描述父亲，那一定是一个瘦长的、身着粗布衣的背影，挽着高裤脚，裤脚上沾着泥巴，一双粗糙而强有力的手在田间劳作，黑褐色的泥块一点一点地被翻开……那一刻，我感受到他的喜悦和力量。 ⑮父亲是一个平凡的农民，他大半辈子专注耕耘着他的饭碗田，干着自己最擅长的农活，他那灰扑扑的人生，也有闪亮的光点。如今，九年过去了，父亲的饭碗田上又长满了茵茵麦苗。大雪将近，我忽然想起父亲又该下田捶麦苗了。 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第③段中，医生的叮嘱从侧面衬托了父亲身体的虚弱。 B．第④～⑨段为补叙，表明父亲对土地的热爱及对家庭的责任。 C．第⑭段的肖像描写，体现了父亲作为劳动者的艰辛和不易。 D．作者综合运用多种表达方式叙写往事，于叙述中流露真情。 7．文章第③段写到“父亲笑了笑”，请结合全文内容简要分析父亲的“笑”隐藏着哪些情绪。 8．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 春天拾麦穗，夏至拔秧苗，秋天割稻子，冬天捶麦苗。 9．文章第⑮段说“他那灰扑扑的人生，也有闪亮的光点”，“灰扑扑”和“闪亮”是否矛盾？如何理解这里的“灰扑扑”和“闪亮”？ 10．“饭碗田”仅仅只是代表着父亲的那一亩三分地吗？请结合文章内容探究作者笔下的“饭碗田”有何深意。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面的文字，完成小题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。 ④爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。 ⑤一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑥而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑦我们村种栗子年头不算久。20世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑧爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑨我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自2024年8月17日《人民日报》） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．栗树在青龙满族自治县县域的山坡和平地上广泛种植，花开时香气浓郁，覆盖整个区域，成为当地的一道独特风景线。 B．文章详细描述了栗树的种植、管理和收获过程。春天，当地人会回来给栗树剪枝、施肥；夏天再次修剪，秋天收获成熟的栗子。 C．爷爷每年都会为孙女留一些栗子，并且每天晚上都会剥一些栗子，生怕它们坏掉。这样的细节描写表现了他无私的爱和对孙女的深深挂念。 D．栗树不仅是经济作物，也是当地文化的一部分。“早立子”的祝福与“栗子”谐音双关，反映了栗子名字的好听以及在当地文化中的地位。 12．文章围绕栗子写了哪些事情？请结合全文简要概括。 13．文章第②段引用农人满面喜气说的话，有什么作用？ 14．从修辞的角度赏析下面句子。 山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 15．请结合全文，简要分析作者在文中寄托的复杂情感。 阅读下面的文字，完成小题。 赤子之心钱学森 ①一个空阔澄明的季节，一个散发着丰收清香的早晨。阳光洒进小屋，90高龄的钱学森又开始了工作。花白的头发虽已稀疏，双眼却依然闪烁睿智的光芒。 ②辛亥革命爆发两个月后，钱学森在上海出生，民族的危难成为他人生最初的记忆。为了救国，钱学森远渡重洋，赴美国麻省理工学院攻读航空专业硕士学位。 ③贫弱的祖国，沦为常被耻笑的对象。当一位美国学生嘲笑中国人只会抽鸦片、裹小脚、愚昧无知时，钱学森热血奔涌，蹭地站起，对正在哈哈大笑的美国同学说：“中国作为一个国家，是比美国落后；但作为个人，你们谁敢和我比，到学期末看谁的成绩好？”美国学生伸伸舌头，一个人也不敢应答。他们谁也不会忘记，当没有一个人能解答一道复杂的动力学题时，正是这个钱学森轻而易举就给出了答案；当全班都在抱怨试题太难，大部分人考不及格，准备找教授说理时，在教授的办公室门口，他们看到的，正是这位中国学生工整清洁，没有任何错误、圈改和涂抹痕迹的试卷。 ④带着为国争光的一股冲劲，钱学森只用一年时间就拿下了硕士学位。1936年，钱学森转学加州理工学院，3年后获得航空、数学博士学位。随后，在他的老师——世界力学大师冯·卡门的指导和合作下，钱学森开始了高速飞机的气动力学、固体力学、火箭和导弹的研究，参与了大量工程实践。 ⑤钱学森从未准备在美国长期生活，他清楚地知道，这里只是他人生的一个驿站，遥远的祖国才是他永远的家园。在美国的20年里，钱学森没有买一美元的保险。他将风洞原理应用于风车发电的实例计算中，选取的高度是从海平面起到海拔8公里以上，这正是他的祖国——中国的自然条件。 ⑥仿佛蓄积了全部力量的弹簧，所有的准备，只为回归的一刻。然而，归途，竟是那么的坎坷。 ⑦骚扰、阻挠纷至而来，美国当局动用了可能的全部手段，所有的目的只有一个：无论如何都不让钱学森回国，因为“他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力”。 ⑧在钱学森的长期抗议和祖国外交斗争的巨大压力下，美国当局不得不同意钱学森回国。1955年9月17日，带着丰厚的学识和一腔热血，钱学森登上了归国的航船。5年，整整5年，为了生命中这最深情的回归！ ⑨1955年10月29日清晨，前一天刚刚回到北京的钱学森带着全家来到天安门广场。面对雄伟的天安门城楼，钱学森喃喃低语：“我相信一定能回到祖国。现在，终于回来了！” ⑩满腔的爱国热情转化为夜以继日的忘我工作，钱学森仿佛有用不完的精力、使不完的劲头。人们常常看到这位刚刚回国的科学家早出晚归，忙忙碌碌，不是开会、找人商量问题、筹建实验室，就是闭门苦读，奋笔疾书。 ⑪1960年11月5日，我国第一枚导弹发射试验成功。这一天，离钱学森回国仅仅5年。 ⑫“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”钱学森用他的一生，实践着这个平凡而伟大的诺言。 ⑬风雨能消磨山岩的锋利，磨不去报国壮志；岁月能改动河流的方向，动不了一颗丹心。钱学森那为祖国、为人民的科学追求，任何时候都没有停息。 （选自清华大学校园网，有删改） 16．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段的景物描写，用“散发丰收清香的早晨”暗示钱学森工作上的巨大成就。 B．第⑧段的“5年”，突出钱学森回国艰难。第⑪段的“5年”，表现钱学森工作艰辛。 C．第⑨⑪段的具体日期“1955年10月29日”“1960年11月5日”，体现文章的真实性。 D．文章采用倒叙的手法，先展现一个年老而又睿智的钱学森形象，吸引读者。 17．文章记录了钱学森留学过程中的哪几件事，表现他怎样的品质？ 18．请从修辞方法的角度赏析句子。 仿佛蓄积了全部力量的弹簧，所有的准备，只为回归的一刻。 19．文章标题有什么好处？ 20．“风雨能消磨山岩的锋利，磨不去报国壮志；岁月能改动河流的方向，动不了一颗丹心。”结合全文内容，说说这句话给你什么启示。 阅读下面的文字，完成小题。 掉落林间的美好 迟子建 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腕，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹豫之惑，瑟瑟缩缩的。 ③满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，熄灯睡了。 ④大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了，床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景镇住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外一啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 ⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。 21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇文质兼美的抒情散文，作者既用优美隽永的文字描写了月，又用了丰富的写作手法突出月的特点，形散神聚，引人深思。 B．文章第③段承上启下，承接上文对四季月光的描写，引出下文具体描写黎明与黑暗之间摄人心魄的月色。 C．自古以来，月光总是和思乡联系在一起，但作者却善于从生活中观察与发现美，赋予月新的生命感悟。 D．文章第②段将写景与叙事融为一体，突出了四季的月光的特点，给人以美的享受。 22．本文以“月光”为线索，具体描写了哪些景色？请简要概括。 23．从修辞的角度赏析下列句子。 它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底。 24．第⑦段作者说“在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，请结合第④段内容简要分析作者如何展现月的美？ 25．苏轼在《记承天寺夜游》中写到与张怀民在庭院中漫步赏月，本文也描写了不同情境下的月色，两篇文章同为写月，在情感表达上有何异同？ 阅读下面的文字，完成小题。 夏声里 张金刚 ①风过，头顶的杨树除了轻摇，不再冷峻地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着，昭示芽已成叶。随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲。 ②这曲，浪漫、诗意，混着花草香、虫鸟鸣、风雨声、烟火气。我也被鼓动起来，衣衫薄，心飞扬，在火热的时光里，将耳朵交予天籁。 ③居住的小城，小到可以人鸟群居，不能不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来的“叽叽喳喳”的连绵鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼辨识着是黄鹂还是麻雀，是孤鸣还是合唱，是悲伤还是欢悦。 ④可辨来辨去，却被鸣声纷繁乱了方寸。不辨也罢，聆听静享就是了。只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到鸟的踪影，听不懂鸟的语言，但这真是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响，只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在小城。 ⑤蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知栖在哪棵树上，也不知是否因难耐酷热而长鸣。反正，我只一听蝉声荡漾，便觉热浪来袭，久了竟听出些“岁月已逝”的哀叹。我也曾是头顶骄阳，穿林寻蝉蜕的顽童；也曾是听着蝉声，树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声在我心中却无半点波澜。偶遇一孩童，兴奋地拣起一只落蝉，摇得直响。我会意一笑，如看到了曾经的自己。 ⑥穿城而过的大河，涨了体量，“哗哗”的流水声变得浑厚沉闷了许多，有了奔腾的气势。黑夜，我不敢靠近，只远远地静听“水声伴蛙鸣”。那呼朋引伴一起欢鸣的青蛙，该是藏在芦苇、水草间，或趴在浮石、沙滩上，仰起脖，鼓着肚，唱出从蝌蚪变青蛙的欢歌。 ⑦在池塘、在溪畔、在稻田，农村的青蛙，躲在隐秘的角落，用花腔高音在乡村夏夜鸣唱，连那些吵嚷不休的孩子们也甘拜下风。城里的青蛙，应该如我一般，也是被流水从农村携来栖居的，我听着蛙声，身未动，心已回故乡。 ⑧在单位值夜班，千防万防也未能防住从门缝挤进的蚊子。夜深，想静心入眠，怎奈那“嗡嗡”的蚊声，却被寂静无限放大，搅得人心烦意乱。偌大的房间，寻它不着，只得用毛巾被遮了头脸，辗转反侧，不知何时入睡。 ⑨次日，提早点燃蚊香，青烟缕缕间，蚊声不再响起，却又不知何时跑进一只蟋蟀。那“唧唧吱吱”的叫声倒也悦耳，虽一时无法安眠，却也乐意与其共处一室。它应是躲在柜子底下的角落里，不停地摩擦双翅，举办它的“独奏音乐会”。我边听边吟宋代刘攽的“墙根蟋蟀近床鸣”，且在这时断时续的鸣声里思绪飘远。 ⑩雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶竟张狂成“咔咔”的炸响，火龙般的闪电曲曲折折；也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶“哗啦哗啦”左摇右晃。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响；大雨很快来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，望向混沌的窗外，不由担心，担心有人困在暴雨中不得归家，担心庄稼被狂风冰雹击得一片狼藉…… ⑪雨过，地面淌起“哗哗”的小河，不知流向何方；屋顶积水顺檐“滴滴答答”汇入小河。出门的人们，见面时谈论着这场雨的太小，致灾的情况；车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。 ⑫当然，夏雨并非都是这般暴脾气，也有温和的连阴雨，下下停停或昼夜不歇。此时，我愿独坐廊下，捧书闲读；或望着街景，静心听雨。因这极具画面感与韵律感的“雨打芭蕉”，我竟感觉雨落敲响的所有，皆是翠绿芭蕉，皆是人间美好。我更愿与家人在雨声的协奏下，奏响“锅碗瓢盆交响曲”，继而如白居易那般“卧迟灯灭后，睡美雨声中”。 ⑬早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝。无声亦是繁华，挨挨挤挤的摊位就在那儿。卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响，似在说“不沙不甜不要钱”。卖鱼的大哥，用网兜儿搅得鱼翻滚水声响，似在说“水库新捞的鱼呀”。卖油条的大姐，用长筷夹起“嗞啦”作响的一根根金黄油条，似在说“刚出锅，香得很”。他们啥也没说，却又说了一切。只听得“吱”的扫码声，收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天。 ⑭夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐、欢喜与惬意，全是值得珍惜的人间烟火。烧烤摊前，彩灯闪烁，歌声悠扬，三五好友围坐畅叙过往，憧憬未来。录制视频的人，在夏夜星空下高歌一曲，偶有跑调也罢，自娱自乐图个开心。摆地摊的人，或默默不语，或快人快语，不知从哪儿来、卸下什么身份，聚在昏黄的街灯下，融入夜色里。 ⑮夏声里，激情起闲情亦起，我们都是盛夏之声的聆听者，亦是创作者。 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小城的鸟鸣声纷繁多样、悦耳动听，让“我”回忆起故乡童年，身心舒畅。 B．文章详细、生动地描写了大河流水声，突出其汹涌澎湃、奔腾不息的气势。 C．夏天的暴雨声势浩大、来势汹汹，往往给人们的生活和农业生产带来影响。 D．文章多处引用古诗，巧妙自然，增加了文化韵味，洋溢着浓郁的诗情画意。 27．作者夏日听蝉，为什么会听出“岁月已逝”的哀叹？ 28．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 “呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶“哗啦哗啦”左摇右晃。 29．文章前两段有什么作用？ 30．请结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲归来那一天 ①在我小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。 ②父亲是天文望远镜工程师，上世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准。通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教给他的方法，在石榴果顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用力掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是在怎样的大地上孕育，才能够散发出如此滋味？这是陕西大地的结晶。那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻、湿润的气候完全不一样的土地。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜，当时绿皮车要走56个小时的漫长旅程，父亲带足了榨菜、方便面，还有自己做的紫菜饭卷。等他归来时，他居然带回来了一个大纸箱。打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。 ⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼了，他便用口袋里的清凉油向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：要做一副棉手套，或者一顶厚棉帽，这点棉花都不够，要不要多送他一点？父亲笑着说：够了，千万别把棉花从棉枝上扯下来，他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，父亲将这干燥的棉枝插入坛中，成了家中别致的装饰。父亲让我从掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽儿。他说：“在新疆，每一地有上万亩这样的棉花。那里的棉花质量极好，做一床棉胎，可以用20年都不会扃塌。” ⑥父亲还去过云南天文台，那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出长差，但是父亲说，云南天文台的这台望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义。只有它装成了，我们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺说，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲去了40天，带回从花卉市场批发的一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊——这是他一生中第一次给母亲买花。家里没有这么多花瓶，母亲不仅动用了没有来得及扔掉的白醋瓶，腌腊八蒜的坛子，还抱着余下的玫瑰，四处去送邻居。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。父亲说：“这就是成语‘昙花一现’中的昙花！夜间开花，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。”昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了8朵，想让我们尝一尝昙花汤的味道。他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。 ⑧这次昆明之行，给父亲带来的最大喜悦，不仅是望远镜的调试成功，还有他归来时，我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑨我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说过，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度。小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。 31．父亲一直用自己独特的方式给家人带来生活的“浪漫”。请联系全文，完成下面表格。 “浪漫”的事 ① ② ③父亲送母亲白玫瑰，给我们做昆明昙花甜汤 ④ 32．请结合语境，从人物描写的角度赏析下面的句子。 他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。 33．在第①段中，作者写到“父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。”结合全文谈谈你怎样理解这种“不可思议”。 34．作者在结尾写到“小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。”这句话包含哪些情感？ 阅读下面的文章，完成题目。 成都的雨 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的降雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。 ⑦在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 ⑧浙浙沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。 ⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”这几句诗描写的不正是这样的场景吗？ ⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。 ⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么，答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。 ⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。 （有删改） 35．作者说“成都的雨是别致的”，请结合文章内容分点概括成都的雨“别致”的何处。 36．请从修辞的角度赏析下列句子 你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。 37．文章第⑤⑥两段，作者为什么要写到家乡的雨？这样写有什么好处？ 38．第⑩中作者为什么说：这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中？ 39．请从内容和结构两个角度分析最后一段的作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 考点5 主旨理解与情感把握、信息理解与概括（3-6分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 主旨理解与情感把握 √ 信息理解与概括 √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 【答案】①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美【解析】本题考查内容理解与主旨意蕴。根据第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者对家乡草木的热爱之情，山中的草木也寄托了作者对家乡的深厚感情；根据第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”分析，山中的草木与人们的关系密切，草木对山里人的生活产生了重要的作用，表达了作者对自然的感恩之情；根据第④段“山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤段“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”分析，山里人熟悉各种草木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木（大自然）的密切关系，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。综上分析，概括作答即可。 （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。 【答案】退休后还经常查看地图；喜欢讲述地图上地名背后的故事；对新地图兴趣浓厚；敏锐发现新地图中的细微变化。 【解析】本题考查信息的筛选与概括。根据第①段“退休后，每天对着地图默默地看”可知，爷爷退休后还经常查看地图；根据第①段“家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事”可知，爷爷喜欢讲述地图上地名背后的故事；根据第⑤段“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨”可知，爷爷对新地图兴趣浓厚；根据第⑤段“小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”，第⑦段“‘小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？’”，第⑩段“‘小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？’”可知，爷爷敏锐发现新地图中的细微变化。 一、主旨理解与情感把握 1.主旨理解 2.情感把握 二、信息理解与概括 1.内容概括 （1）审清题干。审题干限制词，如人称角度、情节、时间顺序等。 （2）梳理事件。根据题干要求明确是全文还是某几段的内容。 （3）整合表述。根据要求整理答案，根据分值分条概括，验证答案是否全面。 2.信息理解整合 （1）审清题干。抓住设问的核心句，明确题目的要求，是需要回答关于哪个人物、哪件事情、哪个时间段的哪些信息。 （2）通读全文，将文章中与题干信息相关的关键信息勾画出来，在此基础上提取概括。 （3）结合全文主旨整理答案，内容较多时可分点作答。注意语言通顺、条理清晰。 阅读下面的文字，完成小题。 黄山记（节选） 徐迟 ①只见云气氤氲来，飞升于文殊院，清凉台，飘拂过东海门，西海门，弥漫了北海宾馆，白鹅岭。如此之漂泊无定；若许之变化多端。毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照，一忽儿雨脚奔驰。却永有云雾，飘去浮来；整个的公园，藏在其中。 ②几支松，几个观松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如天女，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。而这舞松之风，更把云雾吹的千姿万态，令人眼花缭乱。这云雾或散或聚；群峰则忽隐忽现。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，它们全部停住、散去了。 ③庄严的天都峰上，收起了哈达；俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱。阳光一照，丹崖贴金。这时云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸。朱砂峰被吞没，桃红峰到了波底，耕云峰成了一座小岛，鳌鱼峰游泳在雪浪花间。波涛平静了，月色耀眼。这时，文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如飞龙一条，伏在面前，一动不动。等人骑乘，可起飞。 ④而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明暗阴阳之分时，黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过鲜红如此之红，从未见过鲜红如此之鲜。一刹那火球腾空，凝眸处彩霞掩映，光影有了千变万化，空间射下百道光柱。万松林无比绚丽，云谷寺豪光四射。忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那喑呜变色，叱咤的风云又汇聚起来。笙管齐鸣，山乎谷应。风急了。西海门前，雪浪滔滔。而排云亭前，如比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。 ⑤我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，准可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿过密林小径，奔上左数峰。上有平台，可以观海。但见浩瀚一片，辽无边际，海上蓬莱，尤为诡奇。我又穿过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行过更险的悬崖，踏进更深的波浪。一苇可航，我到了海心的飞来峰上。游兴更浓了，我又踏上云层，到那黄山图上没有标志，在任何一篇游记中无人提及，根本没有石级，没有小径，没有航行，没有方向的云中。仅在岩缝间，松根中雪浪折皱里，载沉载浮，我到海外去了。 ⑥浓云四及，八方茫茫。忽见一位药农，告诉我，这里叫海外五峰。我给我看黄山的最高荣誉，一枝灵芝草，头尾花茎俱全，色泽鲜红像珊瑚。他给我指点了道路，自己缘着绳子下到数十丈深谷中去了。他在飞腾，在荡秋千。黄山是属于他的，属于这样的药农的。我又不知穿过了几层云，盘过几重岭，发现我在炼丹峰上，光明顶前。大雨将至，我刚好躲进气象站里。黄山也属于他们，这几个年轻的科学工作者。他们邀我进他们的研究室。倾盆大雨倒下来了。这时，气象工作者祝贺我，因为将看到最好的景色了。那时我喘息甫定，他们却催促我到观察台去。果然，雨过天又青。天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。轻盈的云海隙处，看得见山下晶的水珠。 ⑦休宁的白岳山，青阳的九华山，临安的天目山，九江的匡庐山。远处如白练一条浮着的，正是长江。这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙级！妙级了！彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛从长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。而云海之间，忽生宝光。松影之阴，琉璃一片，闪闪在垂虹下，离我只二十步，探手可得。它光彩异常。它中间晶莹。它的比彩虹尤其富丽的镜圈内有面镜子。摄身光！摄身光！ ⑧这是何等的公园！这是何等的人间！ 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头描绘黄山云气的变幻莫测，为全文奠定了奇幻而神秘的基调，同时引出下文对黄山奇松、怪石、云海、日出等景观的描写。 B．作者运用比喻、拟人等多种修辞手法，生动形象地描绘了黄山的壮丽景色，让读者仿佛身临其境，感受到了黄山的独特魅力。 C．文章中提到“我”在黄山游览时遇到了药农和科学工作者，这些人物的出现丰富了文章内容，同时也展现了黄山不仅是自然之美的象征，也是人们劳动和智慧的结晶。 D．文章结尾处的“这是何等的公园！这是何等的人间！”表达了作者对黄山美景的赞叹和对人间仙境的向往，同时也暗示了黄山的景色超越了人间，达到了仙境的层次。 2．简要概括文中黄山云海的特点。 3．从修辞角度赏析下面句子。 它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞阳之翼翅。 4．“这是何等的公园！这是何等的人间！”表达了作者怎样的情感？请结合文章进行分析。 5．结合文中景色描写，谈谈你对“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句诗的理解。 【答案】 1．D 2．文中黄山云海的特点是变幻莫测和神秘莫测。 3．运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了黄山松树在风中的美，表达了作者对黄山松树的赞美之情。 4．“这是何等的公园！这是何等的人间！”表达了作者对黄山美景的极度赞美和对大自然的热爱。 5．“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句诗表达了黄山的美景超越了五岳，是中国山水之美的极致。 【解析】 1．本题考查内容和艺术特色的分析鉴赏。D．有误，文章结尾处的“这是何等的公园！这是何等的人间！”主要表达了作者对黄山美景的赞叹，强调了黄山景色的非凡和独特，但并未暗示黄山的景色超越了人间，达到了仙境的层次。这种解读过于拔高，超出了文本的实际含义。故选D。 2．本题考查内容理解与概括。根据首段“若许之变化多端。毫秒之间，景物不同；同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照，一忽儿雨脚奔驰。却永有云雾，飘去浮来”第②段“这云雾或散或聚；群峰则忽隐忽现”可知，黄山云海变幻多端和神秘莫测。 3．本题考查句子赏析。 句子“它们有风修剪的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅”运用了比喻的修辞手法。 将松树的树冠比作“华盖”，形象地描绘出松树树冠的形状特点，给人以树冠茂密、层叠且富有动态的感觉，让读者能够清晰地想象出松树树冠的壮观形态。把树枝比作“飞翔之翼翅”，抓住了树枝在风中伸展、摆动的姿态，生动地展现了松树在风中的动态美。同时，这里“修剪”一词本是人的行为，却用在了“风”的身上，将风拟人化了，好像风是一位技艺高超的园艺师，在精心地为松树打理、塑造它们的树冠形状，使其呈现出波浪形的“华盖”模样。 作者以细腻而生动的笔触描绘了黄山松树的形象，字里行间流露出对黄山松树的赞美。这种赞美不仅仅是对松树形态的欣赏，更是对大自然塑造出如此充满生命力和美感的事物的赞叹。 4．本题考查作者情感。“这是何等的公园！这是何等的人间！”这两句话是对黄山美景的高度赞美，表达了作者对黄山自然景观的深深赞叹。黄山不仅是自然界的杰作，更是一个充满生命力和变化的地方。作者通过“何等的公园”这一感叹，强调了黄山作为一个自然公园的非凡之处，它的美丽和壮观超乎想象。文中多次提到黄山的云海、松树、日出等景观，如第⑥段“轻盈的云海隙处，看得见山下晶的水珠”，这些描写进一步强化了作者的赞叹之情。同时作者在游览黄山的过程中，不仅看到了自然的壮丽，还在第⑥段遇到了药农和科学工作者。这些人与自然和谐相处，展现了人类在自然中的智慧和劳动。因此，作者用“这是何等的人间”来表达他对这种和谐关系的思考，认为黄山不仅是自然之美，也是人类与自然共生的象征。文中第⑥段提到“黄山是属于他的，属于这样的药农的”，这表明黄山不仅是自然景观，更是人类生活的一部分。另外通过对黄山美景的描写，作者表达了对美好生活的向往。黄山的云海、松树、日出等景观让人心旷神怡，仿佛置身于一个理想的世界。作者通过这两句话，传达了他对这样美好世界的向往，希望人们能够珍惜自然，享受生活中的美好时刻。文中第⑤段提到“我多么想从这儿扬帆出海去”，这种情感表达了作者对自由和美好的追求。 据此概括整理作答即可。 5．本题考查诗句理解。文中的景色描写展示了黄山的云海、奇松、怪石、日出等独特景观，这些景观不仅美丽壮观，而且充满了变化和动感。相比之下，五岳虽然也有各自的特色，但黄山的多样性、变幻性和宏伟气势更为突出。正如文中第⑥段所写“天都突兀而立，如古代将军”“绯红的莲花峰迎着阳光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣”，这些描写展现了黄山的雄伟与柔美并存，给人以强烈的视觉冲击。 五岳各有其特色，如泰山的雄伟、华山的险峻、衡山的秀丽等，但黄山却集众山之长于一身。黄山不仅有险峻的山峰，还有变幻莫测的云海、奇特的松树、壮丽的日出等景观。因此，黄山的美是全方位的，涵盖了自然景观的各个方面，让人感到无与伦比的震撼。正如诗中所说，“黄山归来不看岳”，意味着一旦领略了黄山的美景，其他山岳的美似乎就显得逊色了。 黄山不仅是自然景观的代表，更是精神的象征。文中提到的药农和科学工作者，体现了人类与自然的和谐共存。黄山的美不仅仅是外在的，它还蕴含着人类的智慧和劳动。因此，黄山不仅仅是一座山，它代表了一种精神追求，一种对美好生活的向往。这种精神层面的升华，使得黄山在人们心中的地位更加崇高，超越了其他山岳。文中第⑥段提到“黄山也属于他们，这几个年轻的科学工作者”，这表明黄山不仅是自然景观，更是人类精神的寄托。 故这句诗表达了黄山的美景超越了五岳，是中国山水之美的极致。 阅读下面的文字，完成小题。 饭碗田 陈朝英 ①那年秋天，家里的稻谷刚刚收割入仓，父亲便病倒了。 ②在我们姐弟的强烈要求下，父亲才同意动手术。等待手术的过程漫长而煎熬，当父亲被推出手术室的那一刻，我的眼泪夺眶而出。 ③十天后，父亲要出院了。临别时，医生握着父亲如锉刀般粗糙的手叮嘱说：“老同志啊！回家后好好休养，以后再不能下地干活了，该享享清福了。”父亲笑了笑，瘦削的脸上，一条条皱纹深深浅浅，如老松树的树皮儿，触目惊心。 ④二十世纪八十年代初，农村实行分田到户。责任田包干到户那天，村子上喜气洋洋，父亲也露出了久违的笑脸。责任田是国家分给农民的口粮田，也是农民的饭碗田，分外珍贵。 ⑤队上分田抓阄那天，父亲格外隆重，翻出了压在箱底的青色涤卡中山装，衣服穿在身上有股淡淡的木箱子味。 ⑥家里一共分了十多块丘田，队上分来的田瘦，春天翻耕时，父亲一早起来，上山割回一担担肥田草，然后一把一把地踩进水田里。几天后，肥田草腐烂，成了田里的底肥。如此几年，家里的责任田渐渐肥了起来，收成自然也好了许多。 ⑦父亲在农村干得热火朝天，在他辛勤的操持下，家里的生活渐渐有了起色。 ⑧大约十岁以后，父亲便让我们跟着他下田干活。春天拾麦穗，夏至拔秧苗，秋天割稻子，冬天捶麦苗。记得那时，麦子在秋收后落种，麦苗在秋雨的滋润下长成绿油油的一片。父亲总是赶在大雪节气前完成田地里捶麦苗的活。小时候随父亲下田千活，心中总会生起无数个为什么，为什么长势极好的麦苗一定要捶打？父亲一边搓着干裂的双手，一边喘着粗气说：“世间万物生长皆有过程，捶麦苗是为了压实土壤，抑制它的生长速度，以便在冬日里积聚能量，提高它抗寒抗冻的能力，这样才能躲过寒冬来临时霜冻雨雪的摧残。”父亲双手握住铁锹继续说，“捶麦苗，就像人在成长过程中总会经历一些生活的挫折和捶打，只有经历过，人才会学着慢慢长大，内心才会越来越强大。” ⑨父亲耕种、守候口粮田的态度是专注的、严苛的，农忙季节一到，他总会抢人一步，将活儿赶在别人的前头。 ⑩春天，青草在荒芜了一季的田块上长成了茵茵一片。父亲拖着虚弱的身子从田块的这头，走到田块的那头，又从田块的那头，走到田块的这头，来来回回。面对那些疯狂滋长的野草，父亲惶惶不安，有时无端发火，有时沉默不语。 ⑪母亲洞悉父亲的心思，悄悄打电话跟我说：“你父亲耕种了大半辈子的田地眼看就要荒芜了，他心疼，却又无能为力。”土地荒芜对父亲而言，是一种失职和罪过。他大半辈子守着饭碗田，风里耕耘雨里播种，为家人收获了一份踏实日子。他常常说：“家中有粮，心中才会不慌。现在人们的生活虽然富足了，但人应该要常回头看看，忆苦思甜，才能体会到今天的幸福，这样人才不会忘本。”我知道，只有经历过那些苦日子捶打的人，才有如此强烈的忧患意识。 ⑫为了排解父亲的焦虑，母亲特意选了一两块较为平坦的田地，在上面种些玉米、豆子等杂粮。沉默的父亲就像一堆日渐黯淡的火被重新点燃，他的脸上又有了光彩。他随母亲来到田头，指点着母亲播种。父亲的话渐渐多了起来，苍白瘦削的脸上也有了一些红晕。 ⑬在母亲的精心照料下，父亲的身体渐渐硬朗了起来。闲不住的他又将那些荒芜的田地拾掇出来，两人又一起种下了四季。身为子女，我们既感到欣慰，又觉得无奈。 ⑭如果让我用一个最深刻的形象来描述父亲，那一定是一个瘦长的、身着粗布衣的背影，挽着高裤脚，裤脚上沾着泥巴，一双粗糙而强有力的手在田间劳作，黑褐色的泥块一点一点地被翻开……那一刻，我感受到他的喜悦和力量。 ⑮父亲是一个平凡的农民，他大半辈子专注耕耘着他的饭碗田，干着自己最擅长的农活，他那灰扑扑的人生，也有闪亮的光点。如今，九年过去了，父亲的饭碗田上又长满了茵茵麦苗。大雪将近，我忽然想起父亲又该下田捶麦苗了。 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第③段中，医生的叮嘱从侧面衬托了父亲身体的虚弱。 B．第④～⑨段为补叙，表明父亲对土地的热爱及对家庭的责任。 C．第⑭段的肖像描写，体现了父亲作为劳动者的艰辛和不易。 D．作者综合运用多种表达方式叙写往事，于叙述中流露真情。 7．文章第③段写到“父亲笑了笑”，请结合全文内容简要分析父亲的“笑”隐藏着哪些情绪。 8．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 春天拾麦穗，夏至拔秧苗，秋天割稻子，冬天捶麦苗。 9．文章第⑮段说“他那灰扑扑的人生，也有闪亮的光点”，“灰扑扑”和“闪亮”是否矛盾？如何理解这里的“灰扑扑”和“闪亮”？ 10．“饭碗田”仅仅只是代表着父亲的那一亩三分地吗？请结合文章内容探究作者笔下的“饭碗田”有何深意。 【答案】 6．B 7．①出院的轻松；②听到医生叮嘱不能下地干活的失落；③离开操劳一辈子的饭碗田的无奈和不舍；④不种地不知道还能干什么的惶惶不安。 8．连用“拾”“拔”“割”“捶”四个动词，生动形象地写出了父亲一年四季不停歇地忙碌和辛劳；表现了父亲吃苦耐劳、勤劳能干的品质和对饭碗田的热爱之情。 9．不矛盾。①“灰扑扑”指父亲作为普通的农民，是个平凡的小人物；②“闪亮的光点”则指父亲身上的优秀品质，他热爱劳动、吃苦耐劳、勤劳能干，有责任感和忧患意识，充满劳动的智慧。 10．①“饭碗田”不仅指父亲的那一亩三分地，更象征着父亲对家庭的责任感和勤劳奋斗的精神；②写“饭碗田”，表达了对父亲的怀念之情，对他坚忍不拔、责任感强和勤劳奋斗的品质的赞美；③“饭碗田”也反映了父亲对土地的热爱和敬畏，以及对传统农耕文化的坚守和传承；④写“饭碗田”，也是对像父亲这样拥有美好品质、对土地怀揣热爱和敬畏之心的老一辈农民的赞美与歌颂。 【解析】 6．本题考查文章内容的理解和分析。B.有误，结合文章内容可知，第①—③写父亲生病及住院，第④—⑨段回忆父亲曾经专注于耕耘饭碗天，通过自己的辛勤劳动改善了家庭生活，第⑩—⑬段写父亲出院后仍不忘耕耘田地，最后两段抒发了作者对父亲的敬仰和赞美。故④—⑨段内容为插叙。故选B。 7．本题考查文章内容的理解和概括。根据文章第③段中“十天后，父亲要出院了”可知，父亲经过手术并恢复了一段时间后终于要出院了。此时他的“笑”中，包含了一种因即将离开医院、回到家中而感到的轻松情绪。这种轻松情绪源于对健康的期待和对自由生活的向往。因此，父亲的“笑”中隐藏着出院的轻松。 根据文章第③段中“医生握着父亲如锉刀般粗糙的手叮嘱说：‘老同志啊！回家后好好休养，以后再不能下地干活了，该享享清福了’”可知，医生的这番话对父亲来说无疑是一个沉重的打击。他一生都在与土地打交道，对土地有着深厚的感情。因此，当听到自己再也不能下地干活时，父亲的“笑”中难免隐藏着一丝失落的情绪。根据文章第④段中“责任田是国家分给农民的口粮田，也是农民的饭碗田，分外珍贵”、第⑥段中“家里一共分了十多块丘田，队上分来的田瘦，春天翻耕时，父亲一早起来，上山割回一担担肥田草，然后一把一把地踩进水田里”，第⑦段中“父亲在农村干得热火朝天，在他辛勤的操持下，家里的生活渐渐有了起色”可知，土地对他来说不仅是生计的来源，更是他一生的寄托和骄傲。因此，当得知自己再也不能回到那片熟悉的土地时，父亲的“笑”中透露出深深的无奈和不舍。这种无奈和不舍源于对土地的热爱和对过去岁月的怀念。因此，当得知自己再也不能回到那片熟悉的土地时，父亲的“笑”中透露出对离开操劳一辈子的饭碗田的无奈和不舍。根据第⑩段中“面对那些疯狂滋长的野草，父亲惶惶不安，有时无端发火，有时沉默不语”，根据第⑪段中“土地荒芜对父亲而言，是一种失职和罪过”，根据文章第⑫段中“为了排解父亲的焦虑，母亲特意选了一两块较为平坦的田地，在上面种些玉米、豆子等杂粮”可知，父亲的身体虽然逐渐康复，但他对土地的思念却越来越深。他担心自己离开土地后不知道该做什么，这种对未来的不确定性和惶惶不安也体现在他的“笑”中。父亲的笑容里可能隐藏着对未来的迷茫和不安，因为他深知土地对他的意义远超过任何物质财富。离开土地后，他可能会感到自己失去了生活的方向和动力。因此，父亲的笑容里可能隐藏着对未来的迷茫和不安。 8．本题考查词句的理解和分析。首先，关注句子中加点的动词，理解其在句子中的具体含义和作用。然后，结合上下文，分析这些动词如何生动地描绘出人物的动作和状态，以及这些动作背后所体现的人物品质和情感。最后，整理思路，用流畅的语言表述出来。 “拾麦穗”表现了父亲在春天细心地收集麦穗，不让任何一粒粮食浪费；“拔秧苗”则描绘了夏至时节，父亲辛勤地拔起秧苗，为接下来的插秧工作做准备；“割稻子”展示了秋天收获季节，父亲忙碌地收割稻谷的场景；“捶麦苗”则体现了父亲在冬天为了增强麦苗的抗寒能力，而进行的一项特殊农活。这些动词的连用，不仅展现了父亲一年四季的辛勤劳动，还表现了他吃苦耐劳、勤劳能干的品质，以及对饭碗田的深厚热爱之情。通过这些生动的描绘，读者能够深刻感受到父亲对土地的深情厚谊和对家庭的责任感。 9．本题考查文章内容的理解和分析。“灰扑扑”一词通常用来形容颜色暗淡、缺乏光泽，或者形容事物不起眼、平凡无奇。由原文中第⑮段“父亲是一个平凡的农民，他大半辈子专注耕耘着他的饭碗田，干着自己最擅长的农活”可知，“灰扑扑”一词主要用来形容父亲作为一个普通农民的生活状态。他默默无闻，没有显赫的地位和财富，只是辛勤耕耘着自己的饭碗田，过着平凡而朴素的生活。这个词语体现了父亲作为一个普通人的平凡和朴实。 由原文中第④段“责任田是国家分给农民的口粮田，也是农民的饭碗田，分外珍贵”；第⑥段“几天后，肥田草腐烂，成了田里的底肥。如此几年，家里的责任田渐渐肥了起来，收成自然也好了许多”；第⑧段“父亲双手握住铁锹继续说，‘捶麦苗，就像人在成长过程中总会经历一些生活的挫折和捶打，只有经历过，人才会学着慢慢长大，内心才会越来越强大’”；第⑪段“他常常说：‘家中有粮，心中才会不慌。现在人们的生活虽然富足了，但人应该要常回头看看，忆苦思甜，才能体会到今天的幸福，这样人才不会忘本’”等内容可知，父亲热爱劳动，吃苦耐劳，勤劳能干，他不仅将自家的田地打理得井井有条，而且富有责任感和忧患意识，时刻关注着土地的状况，为家人的生活提供坚实的保障。同时，他还充满劳动的智慧，懂得如何科学地耕种和养护田地。这些优秀品质构成了父亲身上的“闪亮的光点”。 因此，“灰扑扑”和“闪亮”在这里并不矛盾，而是相互补充，共同构成了父亲丰富而立体的人生形象。这句话不仅表达了作者对父亲平凡生活的理解和尊重，更突出了他身上那些值得学习和传承的优秀品质。 10．本题考查标题的含义。 由文章第④段中“责任田是国家分给农民的口粮田，也是农民的饭碗田，分外珍贵”可知，“饭碗田”首先是一个具体的概念，它直接指代了父亲的那一亩三分地，是家庭的口粮来源，是农民生活的根基。这块田地对于农民家庭来说，具有至关重要的意义，因为它是家庭生存和发展的基础。由文章第③段中医生的话“老同志啊！回家后好好休养，以后再不能下地干活了，该享享清福了”和第⑪段中父亲的话“家中有粮，心中才会不慌。现在人们的生活虽然富足了，但人应该要常回头看看，忆苦思甜，才能体会到今天的幸福，这样人才不会忘本”可知，父亲对“饭碗田”的坚守和付出，体现了他对家庭的责任感和勤劳奋斗的精神。这种责任感和奋斗精神，是父亲一生的写照，也是他对家庭、对社会的贡献和担当。 由文章第⑮段中“父亲是一个平凡的农民，他大半辈子专注耕耘着他的饭碗田，干着自己最擅长的农活，他那灰扑扑的人生，也有闪亮的光点”可知，写“饭碗田”，实际上是表达了对父亲的怀念之情，对他坚忍不拔、责任感强和勤劳奋斗的品质的赞美。这种赞美，不仅是对父亲个人的肯定，也是对所有像父亲一样辛勤耕耘、默默付出的农民的敬意。 由文章第⑥段中“春天翻耕时，父亲一早起来，上山割回一担担肥田草，然后一把一把地踩进水田里。几天后，肥田草腐烂，成了田里的底肥。如此几年，家里的责任田渐渐肥了起来，收成自然也好了许多”可知，父亲对田地的精心照料。以及第⑪段中“土地荒芜对父亲而言，是一种失职和罪过”可知，“饭碗田”还反映了父亲对土地的热爱和敬畏，以及对传统农耕文化的坚守和传承。在父亲看来，土地是生命的源泉，是农民的根本，因此他始终保持着对土地的敬畏之心，精心照料着每一块田地。这种对土地的热爱和敬畏，以及对传统农耕文化的坚守和传承，是父亲一生的信仰和追求。 由文章第⑮段“如今，九年过去了，父亲的饭碗田上又长满了茵茵麦苗。大雪将近，我忽然想起父亲又该下田捶麦苗了”以及全文对父亲辛勤劳作、坚守土地的描绘可知，写“饭碗田”，也是对像父亲这样拥有美好品质、对土地怀揣热爱和敬畏之心的老一辈农民的赞美与歌颂。这些老一辈农民，他们用自己的双手和汗水，创造了美好的生活，也传承了宝贵的农耕文化。他们的精神品质和奋斗精神，将永远激励着后人不断前行。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面的文字，完成小题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。 ④爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。 ⑤一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑥而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑦我们村种栗子年头不算久。20世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑧爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑨我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自2024年8月17日《人民日报》） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．栗树在青龙满族自治县县域的山坡和平地上广泛种植，花开时香气浓郁，覆盖整个区域，成为当地的一道独特风景线。 B．文章详细描述了栗树的种植、管理和收获过程。春天，当地人会回来给栗树剪枝、施肥；夏天再次修剪，秋天收获成熟的栗子。 C．爷爷每年都会为孙女留一些栗子，并且每天晚上都会剥一些栗子，生怕它们坏掉。这样的细节描写表现了他无私的爱和对孙女的深深挂念。 D．栗树不仅是经济作物，也是当地文化的一部分。“早立子”的祝福与“栗子”谐音双关，反映了栗子名字的好听以及在当地文化中的地位。 12．文章围绕栗子写了哪些事情？请结合全文简要概括。 13．文章第②段引用农人满面喜气说的话，有什么作用？ 14．从修辞的角度赏析下面句子。 山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 15．请结合全文，简要分析作者在文中寄托的复杂情感。 【答案】 11．D 12．①爷爷打理进了城的儿女们的栗树。②爷爷给“我”攒了一大袋栗子。③父亲带领大家捡拾栗果。④家乡人的生活里，栗子无处不在。 13．①通过农人的视角，侧面表现了栗花香的浓郁和独特；②通过农人的语言，营造了一种温馨、美好的氛围，使读者能够身临其境地感受到栗花季节的独特魅力；③表现这种香气给农人们带来的愉悦感受，让读者体会到农人们对这个季节的热爱和期待，为下文写拔草、捡栗子做铺垫。 14．运用了比喻的修辞手法，把“栗花在苍翠间随风舞动”的样子比作“翻滚的海浪”和“漫天的繁星”，“翻滚的海浪”体现出栗花随风摆动时的连绵起伏和强大的动态感，“漫天的繁星”则强调了栗花数量众多且分布广泛的视觉效果，形象地描绘出栗花盛开时壮观的景象。 15．①对家乡的热爱和怀念：文中提到的栗花在山间随风舞动的景象，以及栗子花独特的香味，都是作者对家乡美好记忆的描绘，也透露出作者对童年时光的眷恋和对故土的深情。②对祖父的尊敬和感激：祖父每年春天修剪栗树、施肥，秋天捡拾掉落的栗子，这些细节都体现了祖父的勤劳和对家庭的责任感。③对传统文化的传承：文中提到的栗树种植和管理方式，以及家族成员之间的互动，展示了传统文化在现代社会的生命力和价值。 【解析】 11．本题考查理解文章内容。D.“新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人‘早立子’”，这里运用栗子的“栗”与“立”谐音，是利用谐音双关的手法表达美好的祝福，重点在于体现栗子在当地民俗文化中承载着人们对美好生活的期盼等文化寓意，而不是反映栗子名字好听；故选D。 12．本题考查理解概括文章内容。结合第③段“我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树……钻进栗子坡去捡掉落满地的果实”可知，这里主要讲述了爷爷每年都要打理进了城的儿女们的栗树，可概括为：爷爷打理进了城的儿女们的栗树；结合第⑤段“一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼”可知，这里主要讲述的是爷爷给我攒了一大袋栗子，本来让姑姑给我捎来，结果姑姑忘记了，最后爷爷给我剥了十几斤的栗仁，在“我”回家的时候给了“我”，可概括为：爷爷给“我”攒了一大袋栗子；结合第⑥段“父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果……想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧”可知，这里主要讲述的是父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，“我”体会到爷爷捡栗子的辛苦，可概括为：父亲带领大家捡拾栗果；结合第⑦段“如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人‘早立子’”可知，这里主要讲述的是栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到各种各样的产品，家乡人的生活里，栗子无处不在，可概括为：家乡人的生活里，栗子无处不在。 13．本题考查句段作用分析。内容上，这句话承接上文对栗花香味独特、浓郁醇厚的描写，进一步强调了栗花香气的强烈程度，让读者对栗花的香气有更深刻的印象。同时，直接引用农人的话，以农人的视角从侧面再次体现了栗花香味独特、浓郁醇厚，也为下文描写在栗花飘香的环境下农人们进行劳作，如蹲在栗树下拔草等情节做了铺垫，体现了栗花在农人们生活中的重要地位，它不仅是一种自然景观，还与农人的生活紧密相连；从氛围营造的角度看，引用农人的话“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香”，生动地描绘出栗花香气浓郁的特点。这种带有浓厚生活气息的语言，让读者能够真切地感受到栗花香气在空气中弥漫的状态，仿佛置身于那充满花香的山林和田野之中，营造出一种愉悦、惬意的氛围；从人物形象塑造方面来看，体现了农人的质朴与满足。农人们在闻到栗花香时，用如此简单而直接的语言来表达内心的喜悦，展现出他们对身边自然事物的欣赏和享受。他们容易满足于大自然给予的这份美好，反映出他们质朴纯真的性格特点。 14．本题考查从修辞的角度赏析句子。此句运用了比喻的修辞手法，将“栗花在苍翠间随风舞动”的姿态分别比作“翻滚的海浪”和“漫天的繁星”。“翻滚的海浪”形象地展现出栗花大面积、有节奏地随风起伏、连绵不断的状态，就如同海浪在大海中一波接着一波地翻滚涌动，给人一种气势磅礴、充满力量且富有动感的视觉感受；“漫天的繁星”则突出了栗花数量繁多，分布广泛，在苍翠的山林间就像夜空中闪烁的星星一样密密麻麻、璀璨耀眼，营造出一种浪漫且美好的意境。通过这两个比喻，把原本抽象、较难用言语精准描述的栗花随风舞动的姿态具体化、形象化了，让读者能够凭借对海浪翻滚和繁星满天的熟悉印象，更直观地想象出栗花在山林间随风摇曳的美丽而壮观的场景，使栗花的形象栩栩如生地展现在读者眼前，字里行间流露出作者对家乡栗花的喜爱与赞美之情。 15．本题考查理解文章主旨。对家乡的热爱和怀念：文章开篇对家乡栗花的描写，如“栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星”，通过对栗花盛开的壮观景象的描绘，展现了家乡自然景色的壮美，体现了作者对家乡自然风光的赞美和热爱以及怀念；对传统文化的传承：文中详细描述了栗树的种植和管理过程，如第③段“春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥……夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实”。这种按季节进行剪枝、施肥、收获的传统栗树管理方式，是当地农民经过长期实践积累下来的经验，体现了传统农耕文化的传承。尽管时代在发展，村里的年轻人可能像文中儿子们一样会离开村子去城市，但他们依然会在关键的季节回来参与栗树的管理，这表明传统的栗树种植和管理方式在现代社会没有被遗忘。这种延续性体现了传统文化在现代社会的生命力，即使受到城市化等现代因素的冲击，这些传统农耕知识和技能依然在家族和村落中代代相传。文中第⑦段提到“新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人‘早立子’”，这是当地的民俗文化。而这种民俗文化与栗树紧密相连，它的传承也依赖于家族成员之间的传播和践行。在现代社会，婚礼等场合依然保留这样的习俗，说明传统文化通过家族和社会活动得以传承，并在现代社会的文化生活中继续发挥其价值；对爷爷的思念与感恩：作者回忆了爷爷为自己剥栗仁的场景，第⑤段“我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛”，这些细节体现了爷爷对自己深深的爱，而如今爷爷不在了，作者回忆起这些场景，满是思念之情。文中还描述了爷爷打理栗树的过程，第④段“爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了”，爷爷不辞辛劳地照顾栗树，为儿女们准备栗子，这种无私的付出让作者感恩，也在爷爷离世后越发怀念；对时光流逝和亲人离去的感慨：作者在文中提到“而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了”，栗树依旧，但爷爷却已离去，这种物是人非的变化，让作者感慨时光的无情流逝，流露出对过去美好时光的怀念和对亲人离去的伤感。 阅读下面的文字，完成小题。 赤子之心钱学森 ①一个空阔澄明的季节，一个散发着丰收清香的早晨。阳光洒进小屋，90高龄的钱学森又开始了工作。花白的头发虽已稀疏，双眼却依然闪烁睿智的光芒。 ②辛亥革命爆发两个月后，钱学森在上海出生，民族的危难成为他人生最初的记忆。为了救国，钱学森远渡重洋，赴美国麻省理工学院攻读航空专业硕士学位。 ③贫弱的祖国，沦为常被耻笑的对象。当一位美国学生嘲笑中国人只会抽鸦片、裹小脚、愚昧无知时，钱学森热血奔涌，蹭地站起，对正在哈哈大笑的美国同学说：“中国作为一个国家，是比美国落后；但作为个人，你们谁敢和我比，到学期末看谁的成绩好？”美国学生伸伸舌头，一个人也不敢应答。他们谁也不会忘记，当没有一个人能解答一道复杂的动力学题时，正是这个钱学森轻而易举就给出了答案；当全班都在抱怨试题太难，大部分人考不及格，准备找教授说理时，在教授的办公室门口，他们看到的，正是这位中国学生工整清洁，没有任何错误、圈改和涂抹痕迹的试卷。 ④带着为国争光的一股冲劲，钱学森只用一年时间就拿下了硕士学位。1936年，钱学森转学加州理工学院，3年后获得航空、数学博士学位。随后，在他的老师——世界力学大师冯·卡门的指导和合作下，钱学森开始了高速飞机的气动力学、固体力学、火箭和导弹的研究，参与了大量工程实践。 ⑤钱学森从未准备在美国长期生活，他清楚地知道，这里只是他人生的一个驿站，遥远的祖国才是他永远的家园。在美国的20年里，钱学森没有买一美元的保险。他将风洞原理应用于风车发电的实例计算中，选取的高度是从海平面起到海拔8公里以上，这正是他的祖国——中国的自然条件。 ⑥仿佛蓄积了全部力量的弹簧，所有的准备，只为回归的一刻。然而，归途，竟是那么的坎坷。 ⑦骚扰、阻挠纷至而来，美国当局动用了可能的全部手段，所有的目的只有一个：无论如何都不让钱学森回国，因为“他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力”。 ⑧在钱学森的长期抗议和祖国外交斗争的巨大压力下，美国当局不得不同意钱学森回国。1955年9月17日，带着丰厚的学识和一腔热血，钱学森登上了归国的航船。5年，整整5年，为了生命中这最深情的回归！ ⑨1955年10月29日清晨，前一天刚刚回到北京的钱学森带着全家来到天安门广场。面对雄伟的天安门城楼，钱学森喃喃低语：“我相信一定能回到祖国。现在，终于回来了！” ⑩满腔的爱国热情转化为夜以继日的忘我工作，钱学森仿佛有用不完的精力、使不完的劲头。人们常常看到这位刚刚回国的科学家早出晚归，忙忙碌碌，不是开会、找人商量问题、筹建实验室，就是闭门苦读，奋笔疾书。 ⑪1960年11月5日，我国第一枚导弹发射试验成功。这一天，离钱学森回国仅仅5年。 ⑫“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”钱学森用他的一生，实践着这个平凡而伟大的诺言。 ⑬风雨能消磨山岩的锋利，磨不去报国壮志；岁月能改动河流的方向，动不了一颗丹心。钱学森那为祖国、为人民的科学追求，任何时候都没有停息。 （选自清华大学校园网，有删改） 16．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段的景物描写，用“散发丰收清香的早晨”暗示钱学森工作上的巨大成就。 B．第⑧段的“5年”，突出钱学森回国艰难。第⑪段的“5年”，表现钱学森工作艰辛。 C．第⑨⑪段的具体日期“1955年10月29日”“1960年11月5日”，体现文章的真实性。 D．文章采用倒叙的手法，先展现一个年老而又睿智的钱学森形象，吸引读者。 17．文章记录了钱学森留学过程中的哪几件事，表现他怎样的品质？ 18．请从修辞方法的角度赏析句子。 仿佛蓄积了全部力量的弹簧，所有的准备，只为回归的一刻。 19．文章标题有什么好处？ 20．“风雨能消磨山岩的锋利，磨不去报国壮志；岁月能改动河流的方向，动不了一颗丹心。”结合全文内容，说说这句话给你什么启示。 【答案】 16．B 17．事件：怒斥嘲笑中国人的美国同学，努力学习并参加工程实践。品质：热爱祖国，勤奋学习。 18．比喻，把努力学习实践的钱学森比作“积蓄力量的弹簧”，写出钱学森怀着强烈的爱国心，不断积聚力量，期望能够为祖国效力，表达了作者对他的赞美。 19．交代本文写作对象钱学森，表现钱学森赤诚爱国的品质，表达作者的赞美和敬佩之情，运用成语吸引读者阅读兴趣。 20．示例：这句话通过自然界的风雨和岁月变迁来比喻人生的艰难和时间的流逝。钱学森经历同学的嘲笑、美国当局的强势阻挠、工作的艰辛，展现了他的坚韧不拔和忠贞爱国的品质。这句话启示我们，尽管外部环境可能会对我们的生活造成影响，甚至改变我们的生活轨迹，但内心的信念和目标是不应该被轻易改变的。（结合文章内容，言之成理即可） 【解析】 16．本题考查内容分析。B.“第⑪段的‘5年’，表现钱学森工作艰辛”错误，结合第⑪段“1960年11月5日，我国第一枚导弹发射试验成功。这一天，离钱学森回国仅仅5年”可知，这里的“5年”是用具体的数字突出钱学森研究进程之快，突出钱学森为国家做出重大贡献之快，而不是表现钱学森工作艰辛；故选B。 17．本题考查内容概括。注意题干是“留学过程中”。结合第③段“贫弱的祖国，沦为常被耻笑的对象。当一位美国学生嘲笑中国人只会抽鸦片、裹小脚、愚昧无知时，钱学森热血奔涌，蹭地站起，对正在哈哈大笑的美国同学说：‘中国作为一个国家，是比美国落后；但作为个人，你们谁敢和我比，到学期末看谁的成绩好？’美国学生伸伸舌头，一个人也不敢应答。他们谁也不会忘记，当没有一个人能解答一道复杂的动力学题时，正是这个钱学森轻而易举就给出了答案；当全班都在抱怨试题太难，大部分人考不及格，准备找教授说理时，在教授的办公室门口，他们看到的，正是这位中国学生工整清洁，没有任何错误、圈改和涂抹痕迹的试卷”可知，在异国留学时，钱学森面对同学对自己祖国的嘲笑，主动站出来要和这些同学比成绩，这些同学都不敢和他比，因为钱学森学习非常刻苦、努力，并且取得了非常好的成绩，故可概括：怒斥嘲笑中国人的美国同学。表现出钱学森对祖国的热爱和勤奋。结合第④段“带着为国争光的一股冲劲，钱学森只用一年时间就拿下了硕士学位。1936年，钱学森转学加州理工学院，3年后获得航空、数学博士学位。随后，在他的老师——世界力学大师冯·卡门的指导和合作下，钱学森开始了高速飞机的气动力学、固体力学、火箭和导弹的研究，参与了大量工程实践”可知，钱学森为了想替祖国争光，用极短的时间就拿下了学位，并且参与了许多实践研究，为回到祖国、为建设祖国而努力。故可概括事件：努力学习并参加工程实践。表现出钱学森的勤奋和爱国。 18．本题考查句子赏析。“仿佛蓄积了全部力量的弹簧”运用比喻修辞，把努力学习、努力实践的钱学森比成蓄积了全部力量的弹簧，弹簧积蓄了全部力量，等到某个关键时刻，就可以迸发出巨大的弹力，结合“所有的准备，只为回归的一刻”可知，钱学森勤奋学习，用极短的时间毕业、取得学位，并且参加各种实践研究，都是为了回归祖国后，能够快速地、更好地为祖国的建设做贡献，为国家助力，表现了钱学森对祖国的爱，也表达了作者对钱学森的赞美。 19．本题考查标题作用。“赤子之心钱学森”中的“钱学森”交代了本文的写作对象，文章要围绕钱学森来写作；“赤子之心”是对钱学森的赞美，赤子之心意思是比喻人心地纯洁善良。这里指钱学森拥有一颗纯粹的、爱国之心，一方面这个题目写出了钱学森的爱国之情，另一反面这个题目表达了作者对钱学森爱国之情的赞美，点明主旨；成语的运用在句式上简练、内涵丰富，具有一定吸引力。 20．本题考查句子理解。本文通过写钱学森在美国怒斥嘲笑中国人的美国同学，努力学习并参加工程实践，放弃美国的一切回到祖国的怀抱，回国后夜以继日地工作，带领工作人员5年内就研制发射了第一枚导弹。表现出钱学森爱国、勤奋、孜孜不倦的珍贵品质。 “风雨能消磨山岩的锋利，磨不去报国壮志；岁月能改动河流的方向，动不了一颗丹心”，这句话把自然界的现象和钱学森的经历联系到了一起，进行比较，通过风雨能消磨山岩的锋利来衬托钱学森报国之志的不改，通过岁月能改动河流的方向来衬托钱学森对祖国赤子丹心的不改。对于钱学森来说，美国同学的嘲笑，美国当局的阻挠都是风雨，但是这些改变不了他对国家的热爱，改变不了他报效祖国的壮志，反而更衬托了他对祖国的热爱和忠诚。 启示方面可以从如何面对风雨、面对时间的磨砺等角度来谈。人生不免会经历各种风雨的，但是真正的理想和壮志是不会因为风雨的袭击而改变的，内心的信仰和志向也不会因为岁月的迁移而改变，不管如何，有志向、有理想、有信仰就要坚守，就要去实现。 阅读下面的文字，完成小题。 掉落林间的美好 迟子建 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腕，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹豫之惑，瑟瑟缩缩的。 ③满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，熄灯睡了。 ④大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了，床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景镇住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外一啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 ⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。 21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇文质兼美的抒情散文，作者既用优美隽永的文字描写了月，又用了丰富的写作手法突出月的特点，形散神聚，引人深思。 B．文章第③段承上启下，承接上文对四季月光的描写，引出下文具体描写黎明与黑暗之间摄人心魄的月色。 C．自古以来，月光总是和思乡联系在一起，但作者却善于从生活中观察与发现美，赋予月新的生命感悟。 D．文章第②段将写景与叙事融为一体，突出了四季的月光的特点，给人以美的享受。 22．本文以“月光”为线索，具体描写了哪些景色？请简要概括。 23．从修辞的角度赏析下列句子。 它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底。 24．第⑦段作者说“在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，请结合第④段内容简要分析作者如何展现月的美？ 25．苏轼在《记承天寺夜游》中写到与张怀民在庭院中漫步赏月，本文也描写了不同情境下的月色，两篇文章同为写月，在情感表达上有何异同？ 【答案】 21．D 22．①穿窗而入的月光 ②春夏秋冬四季不同的月光（提到其中一季即可） ③杯壁上迎春枝条般鹅黄的光影 ④栖息在林中的月光 ⑤沉在林地上的幻成篝火的月光。 23．拟人，将月光拟人化，生动形象的写出了月光的灵动/调皮/动态美，表达作者对月的喜爱。 24．①比喻，将毛茸茸的月光比作一盏灯，生动形象写出了林中月亮的朦胧之美。 ②间接/侧面描写，以原本光秃秃的树有了月亮的照射，而变得流光溢彩、生机勃勃，间接写出了月光的光彩夺目。 25．（1）相同：都表达了月光/月色的喜爱之情。 （2）不同点：①迟子建通过写月勇于燃烧自己的生命，表达了作者对生命的感悟和思考：人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好。 ②苏轼通过写月表达自己复杂情感：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、自我排遣的达观/乐观心境。 【解析】 21．本题考查内容理解和艺术特色赏析。D．文章第②段主要是通过生动形象的描写来展现四季月光各自不同的特点，如“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩”是纯粹的景物描写，并没有将叙事融入其中，该选项中说“将写景与叙事融为一体”不符合这一段落的实际情况，所以是不正确的表述。故选D。 22．本题考查提炼信息。根据第①段中的“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置”可得：穿窗而入的月光。根据第②段中的“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腕，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画”可得：春夏秋冬四季不同的月光（提到其中一季即可）。根据第④段中的“室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影”可得：杯壁上迎春枝条般鹅黄的光影。根据第④段中的“天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮”可得：栖息在林中的月光。根据第⑤段中的“月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了”可得：沉在林地上的幻成篝火的月光。 23．本题考查语句赏析。该句运用拟人的修辞方法。其中“躺得并不安分”“伸出手抚抚我的睫毛”等词句，把月光当作一个有生命、有行为动作的人来描写“躺”“伸出手抚抚”这些拟人化的动作，生动形象地展现出月光不是静止、呆板的，而是像个活泼调皮的孩子，充满灵动性与动态美。通过这样的描写，淋漓尽致地表达出作者对月光的喜爱之情，让读者能深切感受到作者在月光下那种独特的心境与情感体验，仿佛能看到月光在屋内肆意跳跃、与作者亲昵互动的奇妙场景。 24．本题考查语段赏析。在第④段中，“那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯”这句话运用了比喻的修辞手法。作者把“看上去毛茸茸的”月亮比作 “一盏挂在树梢的灯”，“毛茸茸”形象地描绘出当时月亮那种并不十分明亮，带着些许朦胧柔和质感的状态，而将其比作“灯”，我们可以联想到灯散发出来的柔和且独特的光晕，能让周围的环境笼罩在一种静谧又美好的氛围之中。通过这样的比喻，极为生动形象地展现出那晚栖息在林中的月亮所具有的朦胧之美，仿佛这月亮就是一盏特意为这片树林点亮的明灯，给树林增添了别样的韵味，让读者能真切地感受到那种独特又迷人的月色。“那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了”运用了间接描写的手法。先是点明树“原本一派萧瑟之气”，是毫无生机、单调的状态，然而在月光的映照之下，却“流光溢彩”，仿佛一下子从萧瑟变得生机勃勃，就好像春天突然来临一般。这里没有直接去大肆夸赞月光有多么明亮、多么美丽，而是通过描写月光给原本了无生气的树木带来的巨大变化，从侧面衬托出月光的光彩夺目，让读者深刻体会到这月光有着神奇的力量，能够赋予周围事物别样的光彩，进而感受到月光自身那令人瞩目的美，也使得这种美更具感染力和说服力，让读者仿佛身临其境，看到了那片被月光点亮的树林美景。 25．本题考查比较阅读。 相同点：在本文中，从多处对月光细致而充满喜爱的描写可以看出作者对月色的喜爱。比如第①段“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来”，通过拟人化的描写，赋予月光活泼的性格，字里行间流露出对月光的亲昵和喜爱。苏轼在《记承天寺夜游》中 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月光比作积水，把竹柏影子比作水中藻荇，描绘出一个空灵澄澈的月夜美景，也体现出对月色的欣赏与喜爱。 不同点：根据本文第⑥段 “因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料”可知，作者在这里将月亮的盈亏看作是一种生命的燃烧过程，月亮的这种无私奉献、勇于燃烧自己的状态，引发了作者对生命的思考。作者认为生命就像月亮一样，要勇于付出，在这个过程中即使会有损耗，但这也是生命的精彩之处，表达了人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好的生命感悟。从《记承天寺夜游》全文来看，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”，作者被贬谪到黄州，本是解衣欲睡，看到月色后才欣然起行，寻找友人一起赏月，这其中有赏月的欣喜。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，既有被贬谪的悲凉，又有能在困境中欣赏月色、享受漫步悠闲的自我排遣，体现出一种达观、乐观的心境，同时也包含着对人生的感慨，多种复杂的情感交织在一起。 阅读下面的文字，完成小题。 夏声里 张金刚 ①风过，头顶的杨树除了轻摇，不再冷峻地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应和着，昭示芽已成叶。随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲。 ②这曲，浪漫、诗意，混着花草香、虫鸟鸣、风雨声、烟火气。我也被鼓动起来，衣衫薄，心飞扬，在火热的时光里，将耳朵交予天籁。 ③居住的小城，小到可以人鸟群居，不能不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来的“叽叽喳喳”的连绵鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼辨识着是黄鹂还是麻雀，是孤鸣还是合唱，是悲伤还是欢悦。 ④可辨来辨去，却被鸣声纷繁乱了方寸。不辨也罢，聆听静享就是了。只听得，那鸣声或引吭高歌，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到鸟的踪影，听不懂鸟的语言，但这真是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响，只觉得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在小城。 ⑤蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知栖在哪棵树上，也不知是否因难耐酷热而长鸣。反正，我只一听蝉声荡漾，便觉热浪来袭，久了竟听出些“岁月已逝”的哀叹。我也曾是头顶骄阳，穿林寻蝉蜕的顽童；也曾是听着蝉声，树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声在我心中却无半点波澜。偶遇一孩童，兴奋地拣起一只落蝉，摇得直响。我会意一笑，如看到了曾经的自己。 ⑥穿城而过的大河，涨了体量，“哗哗”的流水声变得浑厚沉闷了许多，有了奔腾的气势。黑夜，我不敢靠近，只远远地静听“水声伴蛙鸣”。那呼朋引伴一起欢鸣的青蛙，该是藏在芦苇、水草间，或趴在浮石、沙滩上，仰起脖，鼓着肚，唱出从蝌蚪变青蛙的欢歌。 ⑦在池塘、在溪畔、在稻田，农村的青蛙，躲在隐秘的角落，用花腔高音在乡村夏夜鸣唱，连那些吵嚷不休的孩子们也甘拜下风。城里的青蛙，应该如我一般，也是被流水从农村携来栖居的，我听着蛙声，身未动，心已回故乡。 ⑧在单位值夜班，千防万防也未能防住从门缝挤进的蚊子。夜深，想静心入眠，怎奈那“嗡嗡”的蚊声，却被寂静无限放大，搅得人心烦意乱。偌大的房间，寻它不着，只得用毛巾被遮了头脸，辗转反侧，不知何时入睡。 ⑨次日，提早点燃蚊香，青烟缕缕间，蚊声不再响起，却又不知何时跑进一只蟋蟀。那“唧唧吱吱”的叫声倒也悦耳，虽一时无法安眠，却也乐意与其共处一室。它应是躲在柜子底下的角落里，不停地摩擦双翅，举办它的“独奏音乐会”。我边听边吟宋代刘攽的“墙根蟋蟀近床鸣”，且在这时断时续的鸣声里思绪飘远。 ⑩雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶竟张狂成“咔咔”的炸响，火龙般的闪电曲曲折折；也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶“哗啦哗啦”左摇右晃。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大地“叮叮咚咚”直响；大雨很快来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，望向混沌的窗外，不由担心，担心有人困在暴雨中不得归家，担心庄稼被狂风冰雹击得一片狼藉…… ⑪雨过，地面淌起“哗哗”的小河，不知流向何方；屋顶积水顺檐“滴滴答答”汇入小河。出门的人们，见面时谈论着这场雨的太小，致灾的情况；车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。 ⑫当然，夏雨并非都是这般暴脾气，也有温和的连阴雨，下下停停或昼夜不歇。此时，我愿独坐廊下，捧书闲读；或望着街景，静心听雨。因这极具画面感与韵律感的“雨打芭蕉”，我竟感觉雨落敲响的所有，皆是翠绿芭蕉，皆是人间美好。我更愿与家人在雨声的协奏下，奏响“锅碗瓢盆交响曲”，继而如白居易那般“卧迟灯灭后，睡美雨声中”。 ⑬早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝。无声亦是繁华，挨挨挤挤的摊位就在那儿。卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响，似在说“不沙不甜不要钱”。卖鱼的大哥，用网兜儿搅得鱼翻滚水声响，似在说“水库新捞的鱼呀”。卖油条的大姐，用长筷夹起“嗞啦”作响的一根根金黄油条，似在说“刚出锅，香得很”。他们啥也没说，却又说了一切。只听得“吱”的扫码声，收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天。 ⑭夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐、欢喜与惬意，全是值得珍惜的人间烟火。烧烤摊前，彩灯闪烁，歌声悠扬，三五好友围坐畅叙过往，憧憬未来。录制视频的人，在夏夜星空下高歌一曲，偶有跑调也罢，自娱自乐图个开心。摆地摊的人，或默默不语，或快人快语，不知从哪儿来、卸下什么身份，聚在昏黄的街灯下，融入夜色里。 ⑮夏声里，激情起闲情亦起，我们都是盛夏之声的聆听者，亦是创作者。 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小城的鸟鸣声纷繁多样、悦耳动听，让“我”回忆起故乡童年，身心舒畅。 B．文章详细、生动地描写了大河流水声，突出其汹涌澎湃、奔腾不息的气势。 C．夏天的暴雨声势浩大、来势汹汹，往往给人们的生活和农业生产带来影响。 D．文章多处引用古诗，巧妙自然，增加了文化韵味，洋溢着浓郁的诗情画意。 27．作者夏日听蝉，为什么会听出“岁月已逝”的哀叹？ 28．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 “呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶“哗啦哗啦”左摇右晃。 29．文章前两段有什么作用？ 30．请结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 【答案】 26．B 27．夏日蝉声引起了我对少年时的美好回忆（当年我也曾顶着骄阳找蝉蜕，在蝉声中读书），但现在这蝉声却只是让我感到燥热（这蝉声在我心中却无半点波澜），我感到时光易逝，产生了青春不再的哀愁。 28．“呼呼”“哗啦哗啦”都是拟声词，生动形象地表现了风的声音特点和大风吹过树叶时发出的声音的特点，引人联想，产生身临其境之感。 29．内容上，由写杨树的轻摇声，到总写夏天的各种声音，为后文对夏天各种声音的描写做铺垫；结构上，总领全文，引起下文。（言之有理即可） 30．①夏日里的鸟啼、蝉鸣、蛙叫能够引起“我”对故乡和儿时生活的幸福回忆、风雨声给我以震撼，市井声让我对生活充满热爱（“激情”）（2分，写出其中两点即可）；②又能让“我”品味到闲适、惬意和诗意（“闲情”）；③我们聆听夏天的各种声音，也在生产生活中产生各种声音，让夏声变得丰富多彩。 【解析】 26．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B.根据第⑥段“穿城而过的大河，涨了体量，‘哗哗’的流水声变得浑厚沉闷了许多，有了奔腾的气势”可知，文章中描写的大河流水声被形容为“浑厚沉闷”而非“汹涌澎湃、奔腾不息”。作者提到夜晚远听水声，并未强调其奔腾的气势，而是描述一种平稳和厚重的感受；故选B。 27．本题考查对文章内容的理解。根据第⑤段“蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知栖在哪棵树上，也不知是否因难耐酷热而长鸣。反正，我只一听蝉声荡漾，便觉热浪来袭，久了竟听出些‘岁月已逝’的哀叹。我也曾是头顶骄阳，穿林寻蝉蜕的顽童；也曾是听着蝉声，树下苦读书的少年。然而，此时这蝉声在我心中却无半点波澜”可知，这里运用了对比的写作手法，把少年的“我”和如今的“我”做了对比，当年我也曾顶着骄阳找蝉蜕，在蝉声中读书，如今的“我”听到蝉鸣只觉得“热浪来袭”，“心中再无半点波澜”，全然没有了少年时的美好情怀，作者不禁感叹时光的流逝，产生了岁月已逝，青春一去不回，昔日美好不能重现的感慨。作者从蝉声中听出了岁月的流逝，更增添了一种惆怅之感，体现出作者在听到蝉声时复杂的心境。 28．本题考查对词语的赏析。“呼呼”的风声由疏到密，吹得枝叶“哗啦哗啦”左摇右晃‌。“呼呼”是形容风声的拟声词，“哗啦哗啦”是形容风吹树叶时发出的声音，通过拟声词的使用，生动地描绘了风声由疏到密的变化过程，以及风吹动枝叶时发出的声音，生动形象地表现了风的声音特点和大风吹过树叶时发出的声音的特点，引发读者联想，使人如临其境，如闻其声。不仅有画面，而且有声音，使读者能够更加直观地感受到暴风雨来临时的情景。 29．本题考查语段的作用。内容上：根据第①段“风过，头顶的杨树除了轻摇……随后，草木葱茏，清风流淌，将夏天谱成了曲”可知，第一段通过描写风过杨树发出 “唰啦啦” 的声音，芽已成叶，草木葱茏，清风流淌将夏天谱成了曲，点明了季节是夏天，并且引出了文章的主题 —— 夏声。这种对自然声音的细腻描绘，为后文各种夏声的出现做了铺垫。总写让读者能够迅速进入到夏天的氛围中，感受夏天声音的独特魅力。根据第②段“这曲，浪漫、诗意，混着花草香、虫鸟鸣、风雨声、烟火气。我也被鼓动起来，衣衫薄，心飞扬，在火热的时光里，将耳朵交予天籁”可知，这一段进一步阐述夏天的声音是浪漫、诗意的，混着各种气息。作者在这样火热的时光里，将耳朵交给天籁。由上一段写杨树的轻摇声，到这一段总写夏天的各种声音，不仅强调了夏声的特点，还表达了作者对夏声的期待和享受的心情，奠定了全文的情感基调，即对夏天声音的喜爱和关注。 结构上：前两段起到了总领全文、引起下文的作用。第①段引出夏声，第②段对夏声进行总体描述并且表达作者的情感倾向，使得后文对各种夏声如鸟鸣、蝉声、蛙声等的具体描写有了一个宏观的引领，让文章的结构更加清晰，层次分明。 30．本题考查对句段内容的理解。①根据第④“虽看不到鸟的踪影，听不懂鸟的语言，但这真是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响，只觉得浑身每个细胞都跃动起来”，第⑤段“我也曾是头顶骄阳，穿林寻蝉蜕的顽童；也曾是听着蝉声，树下苦读书的少年”第⑦段“在池塘、在溪畔、在稻田，农村的青蛙，躲在隐秘的角落，用花腔高音在乡村夏夜鸣唱，连那些吵嚷不休的孩子们也甘拜下风。城里的青蛙，应该如我一般，也是被流水从农村携来栖居的，我听着蛙声，身未动，心已回故乡”可知，“夏声里，激情起闲情亦起”，总结了前文作者在聆听各种夏声时的不同情感体验。比如听到鸟鸣时的欢快自由，听到蝉声时对岁月的感慨，听到蛙声时的思乡之情等，由此可以概括为：夏日里的鸟啼、蝉鸣、蛙叫，引发了“我”对故乡和儿时生活的幸福回忆。 根据第⑩段“雨是夏的常客，且暴风骤雨居多……”第⑬段“ 早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝。……收款的提示音，此起彼伏，开启寻常百姓殷实饱暖的一天”，第⑭段“夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐、欢喜与惬意，全是值得珍惜的人间烟火”可知，作者在文中以一个聆听者的身份，去感受夏天丰富多样的声音，这些声音既有来自大自然的风雨声，也有人间生活如早市和夜市的声音。据此概括为：夏日里的风雨声给我以震撼，市井声让我对生活充满热爱（“激情”）。 ②根据第⑫段“当然，夏雨并非都是这般暴脾气，也有温和的连阴雨，下下停停或昼夜不歇。此时，我愿独坐廊下，捧书闲读；或望着街景，静心听雨。……”可知，夏日的声音，有的让作者心生闲情，如温和连阴雨中独坐廊下听雨的惬意，据此概括为：让“我”品味到闲适、惬意和诗意（“闲情”）。 ③“我们都是盛夏之声的聆听者” 表明作者在文中以一个聆听者的身份，去感受夏天丰富多样的声音，这些声音来自大自然（鸟鸣、蝉声、蛙声、雨声等）和人间生活（早市和夜市的声音）。“亦是创作者” 则强调我们在聆听夏声的过程中，也在创造属于自己的情感和记忆。比如作者在聆听夏声时回忆起童年、故乡，这些回忆和情感是作者在夏声这个背景下创造出来的独特体验。据此可以概括为：我们聆听夏天的各种声音，也在生产生活中产生各种声音，让夏声变得丰富多彩。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲归来那一天 ①在我小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。 ②父亲是天文望远镜工程师，上世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准。通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教给他的方法，在石榴果顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用力掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是在怎样的大地上孕育，才能够散发出如此滋味？这是陕西大地的结晶。那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻、湿润的气候完全不一样的土地。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜，当时绿皮车要走56个小时的漫长旅程，父亲带足了榨菜、方便面，还有自己做的紫菜饭卷。等他归来时，他居然带回来了一个大纸箱。打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。 ⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼了，他便用口袋里的清凉油向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：要做一副棉手套，或者一顶厚棉帽，这点棉花都不够，要不要多送他一点？父亲笑着说：够了，千万别把棉花从棉枝上扯下来，他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，父亲将这干燥的棉枝插入坛中，成了家中别致的装饰。父亲让我从掉落的小棉枝中扯出棉花，摸摸里面的棉籽儿。他说：“在新疆，每一地有上万亩这样的棉花。那里的棉花质量极好，做一床棉胎，可以用20年都不会扃塌。” ⑥父亲还去过云南天文台，那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出长差，但是父亲说，云南天文台的这台望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义。只有它装成了，我们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺说，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲去了40天，带回从花卉市场批发的一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊——这是他一生中第一次给母亲买花。家里没有这么多花瓶，母亲不仅动用了没有来得及扔掉的白醋瓶，腌腊八蒜的坛子，还抱着余下的玫瑰，四处去送邻居。令人疑惑的是，白玫瑰花的上面，还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。父亲说：“这就是成语‘昙花一现’中的昙花！夜间开花，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。”昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了8朵，想让我们尝一尝昙花汤的味道。他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。 ⑧这次昆明之行，给父亲带来的最大喜悦，不仅是望远镜的调试成功，还有他归来时，我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑨我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说过，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度。小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。 31．父亲一直用自己独特的方式给家人带来生活的“浪漫”。请联系全文，完成下面表格。 “浪漫”的事 ① ② ③父亲送母亲白玫瑰，给我们做昆明昙花甜汤 ④ 32．请结合语境，从人物描写的角度赏析下面的句子。 他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。 33．在第①段中，作者写到“父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。”结合全文谈谈你怎样理解这种“不可思议”。 34．作者在结尾写到“小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了。”这句话包含哪些情感？ 【答案】 31．示例：父亲带回临潼的大石榴，我们细细品尝 父亲带回新疆棉花，让孩子认识棉花 父亲送迷你望远镜，让“我”清楚地看到月亮 32．运用动作描写，通过对父亲一系列动作“去掉”“冲洗”“加入”等描写，生动传神地写出父亲做昙花甜汤时的用心专注，表现了深深的父爱。 33．“不可思议”是想不到的意思，是从一个孩子的角度写父亲归来的那一天，总会给我们带来一些外地的物品，给我们带来意想不到的“浪漫”和惊喜。也表现出父亲通过这种方式给孩子的成长带来潜移默化的教益，教会孩子用别致的角度看待世界。 34．“小”指的是在“我”成长中，父亲关爱“我”的小事；“大”指的是父亲引领“我”看向“浩瀚无垠的世界”。表现了父亲对“我”的爱。表达“我”对父亲的感激和赞美。 【解析】 31．本题考查内容分析概括。①空，可根据③段内容概括。依据“我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴”“我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽”可知，这段文字主要描述了父亲从陕西带回石榴的经过和家人认真品尝石榴滋味的感受。据此，可以概括为：父亲带回临潼的大石榴，“我们”细细品尝；②空，可根据⑤段内容概括。依据“他便用口袋里的清凉油向棉农换了几枝棉花”“他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子”可知，第一句展示了父亲通过交换获得棉花的具体行为，第二句则揭示了他这样做的原因，即为了让孩子们了解和认识棉花的真实样貌。这两句共同传达了父亲带回棉花并让孩子们认识棉花的完整过程和意图。据此，可以概括为：父亲带回新疆棉花，让孩子认识棉花。 ③空，可根据⑧——⑨段内容概括。依据⑧段“他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜”“满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影”可知，这段文字描述了父亲送给“我”一架迷你天文望远镜，并详细描绘了通过这台望远镜可以清晰观察到月亮的细节，如环形山、山地、凹坑等。据此，可以概括为：父亲送迷你望远镜，让“我”清楚地看到月亮。 32．本题考查赏析语句。要求从人物描写的角度赏析这个句子。依据句中的“轻轻去掉”“反复冲洗”“加入”可知，这是运用动作描写，生动详细地描绘了父亲在制作昙花甜汤的过程，从中体现了父亲做事情的细致、用心和专注，体现了他对家人的关爱，他希望家人能品尝到特别的昙花汤，感受来自远方的味道。 33．本题考查理解词语含义。“不可思议”是想不到的意思。依据全文内容和“父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议”可知，孩子的世界充满好奇，父亲带回的外地物品如同彗星般稀有和珍贵，给孩子带来意想不到的惊喜和浪漫。所以，“不可思议”一词在这里体现了孩子对父亲归来时所带来的新鲜事物的惊讶和惊喜。据此，“不可思议”可以理解为：是从一个孩子的角度写父亲归来的那一天，总会给我们带来一些外地的物品，给我们带来意想不到的“浪漫”和惊喜。 同时，“不可思议”一词更能深层次地表现出父亲对孩子教育的用心。他通过这些物品和经历，向孩子传递了对世界的好奇和探索精神，鼓励他们跳出日常生活的局限，去发现和理解更广阔的世界。这种教育方式是潜移默化的，孩子在不知不觉中受到影响，学会用更开阔的视野和别致的角度看待世界。据此，“不可思议”可以理解为：也表现出父亲通过这种方式给孩子的成长带来潜移默化的教益，教会孩子用别致的角度看待世界。 34．本题考查分析思想感情。分析这些物品如何体现父亲对孩子的教育和关爱。石榴、棉花、昙花等小物品代表生活中的细微之美，而望远镜则象征着对更广阔世界的探索和思考。通过这些物品，父亲不仅丰富了孩子的生活体验，还潜移默化地教导孩子用更广阔的视野看待世界，表达了父亲对孩子的深厚情感和期望。依据上述内容分析即可。依据⑨段“小到一个石榴，一枝棉花，一朵昙花，大到一架望远镜。他做到了”和全文内容可知，文中提到的石榴、棉花、昙花等物品，都是父亲在工作之余特意为孩子带回的。这些物品不仅丰富了孩子的生活体验，也通过这些小事传递了父亲的爱与关怀。所以，这句话中的“小”指的是在“我”成长中，父亲关爱“我”学习和成长的几件小事，表达了“我”对父亲的感激和赞美之情；依据 ⑧段“他送了我一个礼物作为奖励，是一架迷你天文望远镜”⑨段“他曾经说过，女孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃”“归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度”可知，父亲通过送给“我”迷你天文望远镜，教导“我”要跳脱个人的狭窄视野，去看待世界的别致角度，体现了他希望“我”能看到更广阔的世界和人生。所以，“大”指的是父亲通过望远镜引领“我”看向“浩瀚无垠的世界”，拓宽了“我”的知识视野。这句话表现了父亲对“我”的深沉爱意，同时表达了“我”对父亲的感激和赞美之情。 阅读下面的文章，完成题目。 成都的雨 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的降雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。 ⑦在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 ⑧浙浙沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。 ⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”这几句诗描写的不正是这样的场景吗？ ⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。 ⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么，答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。 ⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。 （有删改） 35．作者说“成都的雨是别致的”，请结合文章内容分点概括成都的雨“别致”的何处。 36．请从修辞的角度赏析下列句子 你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。 37．文章第⑤⑥两段，作者为什么要写到家乡的雨？这样写有什么好处？ 38．第⑩中作者为什么说：这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中？ 39．请从内容和结构两个角度分析最后一段的作用？ 【答案】 35．小雨润物无声；雨中没有尘土；疾风暴雨不常见；充分酝酿，雨期长；温柔绵软，冬天少冷意。 36．拟人，将雨滴人格化，生动形象写出了一连串雨滴落在花上的情态，体现了成都雨的别致之美，表达了作者对成都雨的喜爱。 37．家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着会变成冰雹；家乡的雨雷声大、雨点小；来的很急就。成都的雨充分酝酿、温柔绵长、惹人喜爱。形成对比，突出强调了成都雨的别致，表达了作者对成都雨的喜爱和赞美之情。 38．成都的雨会充分酝酿，慢慢的下；在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事；雨中能感受到生活节奏随之放慢；雨中的乡村展现出油画般的美景。 39．结构：总结全文、照应前文、照应文题、首尾呼应。内容：点明主旨：成都恰到好处的雨，让人感受到这座城市的诗意与情调，让人爱上这座城市。表达了作者对成都雨的喜爱。 【解析】 35．本题考查内容理解概括。结合②段“成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨”可知，成都的小雨润物无声；结合④段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”可知，成都的雨没有尘土；结合⑤段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”可知，成都的雨疾风暴雨不常见；结合⑥段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”可知，成都的雨是充分酝酿且雨期长。结合⑧段“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意”可知，成都的雨温柔绵软，冬天少冷意。 36．本题考查句子赏析。结合⑦段“你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴”可知，“紧紧抓住一朵莲花而不松手”把雨滴当作人来写，运用了拟人的修辞。从文章内容来看，作者前文一直在对比家乡雨与成都雨的不同，凸显成都雨的别致。此处描写成都雨中，雨滴落在莲花上的模样，通过赋予雨滴“抓住”“不松手”等人的动作，把雨滴那种依附在莲花上的状态鲜活地展现出来，让读者仿佛能看到那生动的画面，进而体现出成都雨独特的美，也流露出作者对成都雨的由衷喜爱之情。 37．本题考查表现手法。结合⑤段“家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切”、⑥段“家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪”可知，第⑤段提到家乡的雨常和冷空气、风裹在一起，下着下着就成了冰雹，风雨交加是常态；第⑥段又讲家乡的雨雷声大雨点小，来得急去得快。而成都的雨与之截然不同，是经过充分酝酿后，温柔绵长地下着，能持续两三天甚至更久，还十分惹人喜爱。通过这样鲜明的对比，把家乡雨和成都雨放在一起对照呈现，更加强化了成都雨独有的 “别致” 之处，让读者清晰感知差异，也充分表达出作者对成都雨的喜爱与赞美。 38．本题考查内容理解。根据⑥段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”可知，成都的雨不像家乡的雨那样急就，而是会先把云彩精心铺开、摞起，再慢慢地下，有着充分酝酿的过程，这独特的下雨方式为诗意与情调营造了氛围。 结合⑦段“在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透”、⑧段“成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵”、⑨段“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中”等内容可知，在成都雨中漫步时，能看到挂在青草上晶莹剔透的雨滴，看到雨滴与花相互映衬的美妙场景，惬意非常。市民们在雨中撑伞漫步、品茶摆龙门阵，生活节奏都随之放慢，尽显闲适。并且雨中的乡村如油画般美，农家人在雨中劳作的画面恰似古诗所描绘的田园景致。 正是这些雨中独有的美妙体验，让诗意与情调在成都的雨中得以酝酿，别处难寻。因此，作者说“这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中”。 39．本题考查句段作用。 从结构角度来看：文章开篇便点明成都的雨是别致的，引出对成都雨特点的诸多描述，而最后一段“成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉”，起到了总结全文的作用，将前文所写成都雨的种种独特之处，如温柔绵长、能展现出乡村美景、让生活节奏放慢等进行了概括归纳。同时，与文章标题“成都的雨”相照应，强调了描写主体，也和开头提到成都雨的别致形成首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨，浑然一体。 从内容角度而言：这段话直接点明了文章主旨，强调成都雨恰到好处的特质，营造出城市充满诗意与情调的氛围，让人们沉醉其中，由此传达出作者对成都雨深深的喜爱之情，也让读者更深刻地体会到成都雨的独特魅力以及这座城市的别样韵味。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$