考点4 分析文章线索、探究文章标题（讲+练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（安徽专用）

考点4 分析文章线索、探究文章标题（3-6分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 分析文章线索 √ 探究文章标题 √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 一、分析文章线索 【线索的作用】①贯穿全文，使结构完整严谨、脉络清晰。②推动故事情节发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物形象。 二、探究文章标题 1.拟写标题 2.标题的含义及作用 请阅读下面的文字，回答问题。 煤油灯 邓宗良 ①小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。 ②窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空，星星有些迷离，像无数个晕化的小点点，似乎正在慢悠悠地飘落。多眨几下眼，星星渐渐清晰。它们一颗颗的，数也数不清，悬停在深蓝的夜幕上。它们的闪烁，像轻轻的呼吸，又像低声的絮语。偶尔，流星忽然划破寂静的夜空，像有人在天边飞快地擦亮一根火柴。 ③母亲挪动小凳子，坐到了凳条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，母亲小时候，外婆跟她讲过。顺着母亲举起的胳膊望去，那里有牛郎星和织女星，那里还有北斗星……母亲的手指尖仿佛触碰到了这些闪亮的星辰。 ④数着星星，不一会儿我就睡着了。醒来时，头发似乎有些湿凉，抬手一摸，并没有露水。煤油灯不知什么时候被母亲捻灭了。灯罩被摘了下来，搁在小凳子上，母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了。 ⑤大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。 ⑥那时我读初一，初中附设在小镇的小学。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。 ⑦班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她从椅子上站起来，蹲下来打量着我的眼睛，问，晚上写作业，看得清楚吗？ ⑧父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯。 ⑨小镇里，有时会停电。电压低时，灯泡的光亮还不如煤油灯。早就装上了电灯的学校，依然离不开煤油灯。 ⑩高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师。我用上了之前的班主任留下的那间宿舍。停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来。 ⑪不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。 ⑫高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的民办老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。教办主任看着别处，像是在喃喃自语，说，那棵挂钟的凤凰树，快开花了。 ⑬哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。 ⑭离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。 ⑮母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。 （《光明日报》2024年8月16日，有删改） 1．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．第③段中母亲的手指尖仿佛触碰到了这些闪亮的星辰，”突出了“我”对母亲的无比崇拜和对满天星辰的无限憧憬。 B．第⑧段中“蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。”这一交代表现出班主任与学生平等交流，平易近人，流露出“我”对班主任的爱戴和感激。 C．⑩段中“我拿笔的手沉重了起来。”是因为“我”深深感到身为人师肩负的责任的重大。 D．第⑫段中写教办主任“没了平时的条理和稳重”写出了他做事毛躁，遇事不够冷静的缺点，强调了他的性格缺陷。 2．请从修辞方法的角度赏析第②段画线的句子。 它们的闪烁，像轻轻的呼吸，又像低声的絮语。偶尔，星忽然划破寂静的夜空，像有人在天边飞快地擦亮一根火柴。 3．第⑬段独立成段，起到了哪些作用? 4．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 5．作者通过写煤油灯表达了怎样的思想感情? 阅读下面的文字，完成后面小题。 ①那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——” ②“踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。 ③最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！ ④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 ⑤歪儿不来玩踢罐电报了。【乙】他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！【丙】这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 ⑥歪儿回到了我们中间。 ⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 （选自《冯骥才散文精选》，有改动） 6．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（    ） 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 7．揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果。 （1）那个暑候，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。 （2）他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞…… 8．第⑥段独句成段，在结构上的作用是 ，在内容上的作用是 。 9．第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”请联系上下文概括发生了完些变化。 10．请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面文字，完成题目。 大红灯笼 李国明 ①我们三个跑到槐树岭，很快进入状态。一玩游戏，总是忘记时间。妈妈站在远处喊我回家，星期六也不让我多玩一会儿。 ②我和妈妈走在田间的路上。我的额头浸润着汗珠。太阳已转到南面的天空了，一群小鸟在河对岸柳树上，扑棱棱飞起来，又安静地落到树丛里去了。我的目光总是被那些小鸟吸引，它的妈妈也和我妈妈一样，假期也会布置很多作业吗？ ③“你和野孩子不一样。”妈妈说。 ④“一样。”我反驳说。我噘着嘴，不想继续和妈妈辩论。 ⑤“可馨，你要做一个有理想的好孩子。”“理想是什么东西呀？” ⑥“理想不是什么东西，但为了理想，你要牺牲很多东西。比如玩耍，比如游戏，比如看儿童剧等等，非把它比喻成东西的话，理想就是一个大红灯笼，它每时每刻都在你眼前晃来晃去。” ⑦“你是说，我眼前挂了一个大红灯笼？妈，你哄我吧，我咋看不见呢。” ⑧“有一天，你看见了再告诉妈妈。我相信你一定能看见。” ⑨我和雪琪、许浩是最要好的朋友，每天我们一起玩，快乐极了。可我一次也没见过，妈妈说的大红灯笼。 ⑩回家的路，要经过学校外面的一些小吃摊。那个卖煎饼锞子的奶奶，被几个同学围着。她手里的木铲在那块圆铁板四周转来转去，也看不见铁板下面的炉火。铁板上空，呼呼冒着热气，面饼上鸡蛋泛着迷人的香气，抹一层甜面酱，撒一层葱花，再搁一根油条卷起来，那香味挤进我鼻孔里，赶都赶不走……可妈妈不让我吃这些，她回家亲手给我做鸡蛋饼，她说吃起来感觉一样的，可我一直认为，和买来的，总不是一个味道。 ⑪今天星期六，卖煎饼锞子的奶奶忙得不亦乐乎，她是我同学月月的奶奶。月月的作业她从来不看，月月说她奶奶不识字，爸爸妈妈识字，可他们都不在家，去了很远的地方挣钱。 ⑫这个夏天，干热风在田野的麦穗上吹来荡去，把麦穗吹得由绿变黄。爸爸每天拉着化肥去农户家送。春节后，爸爸的头上又添了许多白发，这让我心里沉沉的，不是滋味。 ⑬爸爸每天晚上看书看到深夜。他不抽烟，不喝酒，也不打麻将。他写的那些小说发表在杂志上，杂志堆放在爸爸工作台的右手边，小山一样高。 ⑭周叔叔看到了，问爸爸：“你发表这些小说，得赚几万块稿费吧？”爸爸笑了，说：“要能赚这么多，我就不扛化肥了。”不挣钱还坚持这么多年？大人的事让人费解。饭桌上，爸爸说：“我写小说纯粹是一种爱好，单纯靠稿费活着，全家早就喝西北风了。”爸爸看着我说，“可我心里的梦是真诚的，只要活着就写下去。和你一样大的时候，我心里只有一不梦想，当作家。” ⑮“爸爸，你眼前也有一个大红灯笼吗？” ⑯“是啊，我那个大红灯笼，又大又圆又亮，夜晚看得见，白天也看得见。” ⑰我的嘴又噘起来了，“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？” ⑱爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼，又特意买来大红纸，裁开，用胶水粘贴在灯笼上。爸爸提着蘸了墨水的毛笔，问我：“可馨，你的理想是什么？” ⑲我说：“上北大。” ⑳他大笔一挥，“北大”两个字就写在了灯笼上。“看，这就是你的大红灯笼。” ㉑晚上，大红灯笼挂在我床头的墙上，那是我躺在枕头上能注视的角度。 ㉒有一天，我醒来发现大红灯笼不见了爸爸把大红灯笼从屋里拎出来，说：“可馨，你要学会把现实中的大红灯笼，变成理想中的夫红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼。” ㉓我从爸爸手里接过打火机，将纸糊的大红灯笼点燃。从那天起，我心中挂起了一个大红灯笼。 《小小说月刊》2022年12期） 11．这篇小说线索明晰，请仔细阅读全文，完成下面的情节梳理。 妈妈引出大红灯笼→“我”问起爸爸的大红灯笼→ 12．文中画波浪线语句有什么作用？ 13．揣摩下面加点词所体现的人物心理。 （1）“一样。”我反驳说。我噘着嘴，不想继续和妈妈辩论。 （2）我的嘴又噘起来了，“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？” 14．请结合全文说一说标题的作用。 15．学校文学刊物《萌芽》设有“爱的教育”“成长之旅”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文？请说说推荐原因。要求：围绕栏目特点，结合选文内容，不少于100字。 栏目一：爱的教育          栏目二：成长之旅 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了,孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着:“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为上他压上了两床被子,可父亲还是说冷啊,冷啊。父亲的眼睛总看向一边,孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边,只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀,一连串把地问:“说什么了,爸说什么了?”孙瑞斌说:“听不大清楚,好像是‘黄河,冷啊,黄河,冷啊’。”妹妹说:“什么‘黄河’,你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔,沮丧地说:“咱爸平时对你最好了,你自己听吧。你就算听不清,也比我懂他心思。” ③说他妹妹贴心,还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落,那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子,取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候,那毯子分明有些僵,有些硬,不像是编织的,倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子,父亲的眼睛里突然闪出一星光亮:“冷,冷。它,暖,真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说:“他是感觉身上冷,要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来,挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④八十八岁的父亲在卧床一年之后,脸上忽然泛出了红晕,眼睛里散发出奇异的光彩,仿佛毯子的突然亮相,唤醒了他沉睡已久的灵魂。孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了,黄河,黄河,那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河,作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨,6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫,瑟瑟发抖,手中的橹桨越来越不听使唤,终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着,一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替,他就像是躺在火盆前,暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候,他正躺在自家的炕上,身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了,一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说:“这怎么行?这怎么行?你怎么不把我叫起来?更不该收人家的毯子,就算推辞不下,也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊!”妻子摇摇头:“我问人家,人家也不说。” ⑦后来,父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼,几年过去了,孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事:当地有个农民,花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件,把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去,参观之后,感动不已。从这些林林总总的物件中,他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后,也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定,他把那条军毯送进了这家红色博物馆,还像一个亲历者一样,绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前,一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得,这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人,都将听到它的故事:“这个毯子的来历,要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田,山东阳谷人……”顺着讲解,人们跟孙瑞斌一样,恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的,有老人,有中年人,还有一群戴红领巾的孩子。 (刊载于2022年8月1日,有删改) 16．文章以“军毯”为线索展开叙述,请以孙瑞斌的视角梳理与军毯相关的事件。 ——回忆父亲的军毯往事—— —— 17．在“好词好句大家赏”环节，你选定下列句子进行分享，请从“人物描写、表现手法、修辞手法”等角度中任选其一，进行赏析。 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕,眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 角度: 赏析: 18．文中父亲多次说“冷啊，冷啊”，这句话在文中有什么作用? 19．请结合文章内容,谈谈你在“父亲”身上发现了哪些美好的品质。 20．假如你是文中“红色博物馆”的文物解说员，你会如何将文中孙士田和军毯的故事讲述给人们听？请根据下面给出的开头进行续写。(100字左右) 这个毯子的来历,要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田,山东阳谷人。 21．联系全文分析文章结尾句“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”的丰富意蕴。 阅读下面的文字，完成小题。 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。（甲）等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。（乙） ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（丙）从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排…… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作。是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来， ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。（丁） ⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？ ⑬我很幸运，我遇到了。 （选自《少年文摘》，有改动） 22．全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。 随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到 ；作文被宣读表扬，觉得 ；因名字再被嘲笑，感到 ；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。 23．下面句子摘自原文，应该放在文中（   ）处。 自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。 A．甲处 B．乙处 C．丙处 D．丁处 24．赏析下列句子的表达效果。 （1）我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。（从修辞方法的角度） （2）老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度） 25．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。 26．第⑨段为什么“教室里一下子变得很静很静”？这样写有什么好处？ 阅读下面的文字，回答问题。 城乡简史 范小青 ①自清喜欢买书。可书越来越多，就有了许多不便之处。自清打算把书处理掉一部分。正好这时候，政府发动大家向贫困地区的学校捐赠书籍，自清清理出来的书，正好有了去处。 ②自清有记账的习惯。自清的账本，有时候会超出了单纯记账的意义。他会详细写下购买这件东西的前因后果。自清记账的初衷，是想约束自己的花费。但其实该花的钱还是照花。改革开放后，日子过好了，自清曾想停止记账的习惯。但只是想想而已，自清知道，这是习惯成自然。那就继续记账吧。自清将这些账本按年份排好，放在书橱下层的柜子里。书橱上层玻璃门里的隔板上摆满了自清买来的书，那是一种无声的炫耀。 ③这天自清打开柜门，竟发现少了一本账本。自清找了又找，最后他想到会不会是夹在旧书里捐给了贫困地区。 ④自清想，这本账本对贫困地区的孩子来说，是没有用处的；但对他来说，就不一样了。少了这本账本，他就觉得心脏那里少了一块什么。 ⑤自清第二天就到扶贫办公室去，但是书已经送走了。至于自清的书，最后到了哪里，因为没有记录，没人能说清楚。但是大方向是知道的，运往了甘肃省。 ⑥王小才在学校抽得一本外地城市捐赠的书，高高兴兴地带回家去。王才难得有书读，忙翻开一看，生气地说，错了，这不是书，分明是一个账本。王小才好像犯了错，垂落着脑袋，眼睛却斜着看那本被翻开的账本。他看到了一个他认得出来却不知其意的词：香薰精油。王小才说，什么叫香薰精油？王才愣了一愣，也朝账本那地方看了一眼。 ⑦王才就沿着这个“香薰精油”看了下去，他无论如何也想不到，他这一看，就对这本账本产生了强烈的兴趣。这是某年的某一天中的某一笔开支：午饭后毓秀说她皮肤干燥，去美容院做测试，美容院推荐了一款香薰精油，拇指大的一瓶东西，7毫升，价格679元。毓秀有美容院的白金卡，打七折，475元，某年月日记于某市。 ⑧王才看了三遍，也没太弄清楚。他竖起拇指，说，这么大个东西，475块钱？王小才说，475块钱，你和妈妈种一年地也种不出来。我好好念书，等大学毕业，就接你们到城里去住。其实王才对王小才一直抱有很大希望，但是这本账本将王才的心弄乱了，他看着站在他面前拖着两条鼻涕的王小才，忽然就觉得，这小子靠不上，要靠自己。 ⑨王才决定举家迁往城里。王才想，我要到城里看一看“香薰精油”。王才的老婆不同意王才的决定，她觉得王才发疯了。王才说走就走，第二天他家的门上就上了一把大铁锁，还贴了一张纸条，欠谁谁3块钱，欠谁谁5块钱，都不会赖的，有朝一日衣锦还乡时一定如数加倍奉还，至于谁谁欠王才的几块钱，就一笔勾消，算是王才离开家乡送给乡亲们的一点心意。其实王小才应该指出王才纸条上的错误，但王小才还没这个水平。 ⑩自清去了一趟甘肃。他和王才一家走的是反道。他在甘肃省的西部找到了小王庄，找到了小王庄小学，知道了自己的账本是到了小王庄小学，分到了一个叫王小才的学生手里。 ⑪自清最终没有找回自己的账本。那天晚上，自清在小旅馆里，借着昏暗的灯火，写下了以下的内容：“初春的西部乡村，开阔，一切是那么的宁静悠远，站在这片土地上，把喧嚣混杂的城市扔开，静静地享受这珍贵的平和。”第二天，他路过了一座低矮破旧的土屋，看到“一笔勾消”这四个字的时候，心情忽然就开朗起来，所有的疙疙瘩瘩，似乎一瞬间就被勾销掉了。 ⑫自清从大西北回来，看到隔壁邻居的车库里住进了一户外来的农民工家庭。这个农民工就是王才。王才做的是收旧货的工作。天气渐渐地热了，有一天自清经过车库门口，看到王才和他的妻子在太阳底下捆扎旧货。下晚的时候，自清又经过这里，他看到他们住的车库里，堆满了收来的旧货，密不透风。自清忍不住说，师傅，车库里没有窗，晚上热吧？王才说，不热的。他伸手将一根绳线一拉，一架吊扇就转起来了。王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡。自清想说什么却没有说得出来，王才又说，城里真是好啊，菜场里有好多青菜叶子可以捡回来吃，都不要出钱买的。王才和自清说话的时候，是尽量用普通话说的，虽然不标准，如果他们说自己的家乡话，自清是听不懂的。后来王小才放学回来，他们自己就用家乡话交流了，自清当然都没有听懂，但他听出了他们对生活的满意。后来他们还说到了他的账本，他们感谢这本账本改变了他们的生活，让他们从贫穷的一无所有的乡下来到繁华的样样都有的城市。自清为照顾王才的生意，常把清理出来的书卖给王才。 ⑬自清不知道现在王才每天晚上空闲下来，就要看他的账本，而且王才自己也渐渐地养成了记账的习惯。王才记到：“收旧书35斤，每斤支出5角，卖到废品收购站，每斤9角，一出一进，净赚4角，合计14元整。到底城里比乡下好。” ⑭一个星期天，已在民工子弟小学上学的王小才跟着王才上街，在一家美容店的玻璃橱窗里，看到了香薰精油。王小才高兴地喊了起来，哎嘿，这个便宜哎，降价了哎，10毫升的，407块钱。王才说，你懂什么，牌子不一样，价格也不一样，这种东西，只会越来越贵，王小才，我告诉你，你乡下人，不懂就不要乱说啊。 （有删改） 27．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．城里人自清在乡村里“静静地享受这珍贵的平和”，乡下人王才却拥抱了城市，这种错位恰恰增添了小说的戏剧感。 B．小说以第三人称讲述自清记账本的缘由、内容与寻“账”之旅，语言生动活泼，善于通过人物对话来彰显人物个性。 C．自清喜欢记账，后来丢了一本账本，在他看来，账本对山区的人来说没用，从这些细节都可以看出城里人的优越感。 D．小说中自清和王才两个人物形象互相映衬，两人的对话表明城里人与乡下人很多观念是一致的，暗示了城乡在融合。 28．梳理小说情节。 自清账本丢失，怅然若失→（1） →王才迁往城里，满心期待→自清甘肃寻“账”，开朗释然→（2）     29．请从人物描写角度，分析文中画线句子的表达效果。 他伸手将一根绳线一拉，一架吊扇就转起来了。王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡。 30．巧合是小说叙事技巧之一，能为小说增色。请你结合文本，举出一例并分析其作用。 31．有人认为小说标题过于宏大，题目应改为《丢失的账本》，请你结合链接材料，谈谈你的看法，并简要阐明理由。 从农村到城市后，有一段时间，我开始观察进城农民工。这是一个庞大的群体，他们帮我们装修房子、送水；他们日夜站在小区门口，守护着市民的平安；他们怀着美好的向往来到城市，顽强地生活着……这是社会发展过程的一个必然现象，所以我写了短篇小说《城乡简史》。 ——范小青谈创作感言 阅读下面的文字，完成小题。 钉子 厉周吉 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锹，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ③这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺。然而，别看它小，作用却巨大，它是两国之间的界河。河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一。 ④然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑤河水汹涌澎湃，不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。不好，前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑥他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了。难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑦情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体渐渐麻木。 ⑧如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。他现在最担心的是即便自己陷进去也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑨终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不会改道了！ ⑩丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关……当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑪风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。按照丁梓此前的遗嘱，战士们在他钉入泥沙的地方堆了一个小小的坟墓。 ⑫二十三年后，一名年近五十岁的中年妇女执意从内地来到这里定居下来。每隔一段时间，就有位风华正茂的小伙子，前来给其补充一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，这是地处祖国西北的新疆，他们的老家远在上海。丁梓本想在那年冬天回家探亲，看看已经两岁却从未见过一面的儿子，可是在那个夏天他被永远钉在了边疆。 ⑬那名小伙子是他们的儿子丁石。丁石成绩优秀，高考后，他执意报考新疆的一所高校，并在毕业后留在了新疆工作。就这样，他们相依相伴，无怨无悔，共同维护着可贵的人间至情，一起守护着祖国的辽远边疆。 （选自《中国铁路文艺》2023年第7期） 32．下面对文章的内容和艺术特色理解不恰当的一项是（   ） A．这篇小说采用第三人称叙述，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 B．边境干旱少雨，战士们既期盼雨水的到来，又害怕大雨降临，因为他们害怕河水改道。 C．第⑫段“丁梓本想在那年冬天回家探亲……被永远钉在了边疆”一句属于补叙。 D．战友们叫丁梓“钉子”，是因为他长得高瘦、脑袋特别大，并且他愿当一枚“钉子”。 33．仔细阅读文章，完成下面的情节梳理。 风大雨急，查看水情——A ——情急之下，舍身阻水——B 34．第一段的环境描写有什么作用？ 35．选文最后两段内容可不可以删去？请说明理由。 36．选文以“钉子”为标题有什么好处？ 阅读下面文字，回答问题。 琅琊山的情怀 王晓 ①很多人知道琅琊山，都缘于欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》。琅琊山离我常住之地不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅琊山风景区走。入口处，一座长长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动。耳边响起《醉翁亭记》诵文：①“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……”欧阳修，北宋政治家、文学家，号醉翁。琅琊山上，翼然临于泉上的亭子是山之僧智仙所作，名之者就是欧阳修。醉翁亭和北京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称中国“四大名亭”，醉翁亭名列首位。置身山林入口，浓浓的文化气息扑面而来。 ②景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精致，有北方的粗放豪爽。两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗赋文。 ③路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶遍布。有练字的老人，以拖把为笔，以景区大道为纸，练字健身养性。“地书”成为琅琊山风景区一景。 ④琅琊山因东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，是皖东极富文化底蕴的胜境。我们先醉翁亭后深秀湖再纪念馆，且行且探寻。 ⑤山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，潺潺泉水泻出，水入方池，又汇入山溪，“让泉”二字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉水清澈可饮，捧一口喝，有淡淡甜味。从字面上揣度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果有两峰让出之意。有泉，喜酒，风雅率性如欧阳修者，自然可以玩“曲水流觞”的游戏。②“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” ⑥此“年高”，也只40来岁，正值壮年。欧阳修知滁，前后约两年零四个月，给滁州留下了许多遗迹和不朽诗文，成为当地宝贵的文化资源。在欧阳修笔下，滁州无时无刻不美。③“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 ⑦滁州在长江和淮河之间，山高水清，民风淳厚，欧阳修在滁州，对于政事实行“宽简”政策，不苛求，不琐碎，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧。他把各种生存境遇当成人生馈赠、生命体验，即便是游山玩水，即便是地方小吏，也时时处处全身心投入，用现在时髦的话说，有强烈的在场感，欧阳修一直活在属于他自己的当下。 ⑧滁州之后，欧阳修改守扬州。扬州因此拥有了平山堂。哪里得欧阳修，哪里得福。 ⑨醉翁亭以前仅一座小小的凉亭，现在扩充至醉翁亭、宝宋斋、冯公祠、古梅亭等九院七亭，人称“醉翁九景”，都有文忠公欧阳修的痕迹。 ⑩欧阳修离去已近千年。翁去千载，醉乡犹在；由亭到堂，身影不孤。这就是文字的力量。 （选自《人民日报》，有删改） 37．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．因为《醉翁亭记》的名气，让作者不远几百里，驱车从苏到皖跨省到琅琊山游览。 B．作者描绘琅琊山的景色，多用短句式，语言凝练，节奏明快，读来轻松，富有音韵美。 C．欧阳修在滁州做太守的时候只有40来岁，并没有他自称的“年高”和“翁”那样年老。 D．欧阳修治理滁州的时候，实行“宽简”政策，遵循人情事理办事，他能做到与民同乐。 38．文章三次引用《醉翁亭记》中的原文，分别有什么作用？ 39．赏析下面加点词语的表达效果。 在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。 40．文章结尾说“这就是文字的力量”，请结合文章说说“文字的力量”指什么。 41．文章标题“琅琊山的情怀”具有丰富的意蕴，请结合文章谈谈你的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 考点4 分析文章线索、探究文章标题（3-6分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 分析文章线索 √ 探究文章标题 √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 【解析】本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即可。根据第①段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”；据第②段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿；根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草；根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。 （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图；新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就；“中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求；“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。 【解析 】本题考查标题的含义。结合第①段“爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看”可知，标题“中国地图”指的是文中爷爷绘制出来的中国地图实物；结合第⑤段“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：‘黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？’”，第⑦段“‘小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？’”，第⑩段“‘小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？’”可知，爷爷将最新的《中国地图》与装在自己心中的中国地图相对照，敏锐发现了新地图中的细微变化，“中国地图”又指装在爷爷心中的中国地图；结合第⑤段“‘小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？’”，⑥段“‘爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。’”，⑦段“‘小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？’”，⑧段“小兵扑哧笑了，说：‘爷爷，这是南水北调中线工，程。’”，⑩段“‘小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？’”，⑭段“小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：‘爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！’”可知，通过新旧的中国地图的对照，写出了新的中国地图的变化，这一变化折射出了祖国建设取得了伟大成就；结合第②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了”可知，爷爷当地图绘制工程师的时候需要带上各种测量仪器，实地走访，测量，标记，还写到了他在测量途中遇到的危险以及保护仪器的事迹，表现了爷爷对中国地图测绘事业的热爱，“中国地图”承载着像爷爷一样的地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求；结合第⑰段“爷爷说：‘今天的技术就这么神奇？’小兵点点头，自豪地说：‘当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……’”，第⑱段“好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：‘我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。’”可知，小兵和爷爷对现如今祖国的变化发展感到非常的自豪和骄傲，爷爷不禁发出了“想再活五百年”，“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。 一、分析文章线索 【线索的作用】①贯穿全文，使结构完整严谨、脉络清晰。②推动故事情节发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物形象。 二、探究文章标题 1.拟写标题 2.标题的含义及作用 请阅读下面的文字，回答问题。 煤油灯 邓宗良 ①小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。 ②窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空，星星有些迷离，像无数个晕化的小点点，似乎正在慢悠悠地飘落。多眨几下眼，星星渐渐清晰。它们一颗颗的，数也数不清，悬停在深蓝的夜幕上。它们的闪烁，像轻轻的呼吸，又像低声的絮语。偶尔，流星忽然划破寂静的夜空，像有人在天边飞快地擦亮一根火柴。 ③母亲挪动小凳子，坐到了凳条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，母亲小时候，外婆跟她讲过。顺着母亲举起的胳膊望去，那里有牛郎星和织女星，那里还有北斗星……母亲的手指尖仿佛触碰到了这些闪亮的星辰。 ④数着星星，不一会儿我就睡着了。醒来时，头发似乎有些湿凉，抬手一摸，并没有露水。煤油灯不知什么时候被母亲捻灭了。灯罩被摘了下来，搁在小凳子上，母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了。 ⑤大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。 ⑥那时我读初一，初中附设在小镇的小学。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。 ⑦班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她从椅子上站起来，蹲下来打量着我的眼睛，问，晚上写作业，看得清楚吗？ ⑧父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯。 ⑨小镇里，有时会停电。电压低时，灯泡的光亮还不如煤油灯。早就装上了电灯的学校，依然离不开煤油灯。 ⑩高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师。我用上了之前的班主任留下的那间宿舍。停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来。 ⑪不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。 ⑫高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的民办老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。教办主任看着别处，像是在喃喃自语，说，那棵挂钟的凤凰树，快开花了。 ⑬哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。 ⑭离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。 ⑮母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。 （《光明日报》2024年8月16日，有删改） 1．下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．第③段中母亲的手指尖仿佛触碰到了这些闪亮的星辰，”突出了“我”对母亲的无比崇拜和对满天星辰的无限憧憬。 B．第⑧段中“蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。”这一交代表现出班主任与学生平等交流，平易近人，流露出“我”对班主任的爱戴和感激。 C．⑩段中“我拿笔的手沉重了起来。”是因为“我”深深感到身为人师肩负的责任的重大。 D．第⑫段中写教办主任“没了平时的条理和稳重”写出了他做事毛躁，遇事不够冷静的缺点，强调了他的性格缺陷。 2．请从修辞方法的角度赏析第②段画线的句子。 它们的闪烁，像轻轻的呼吸，又像低声的絮语。偶尔，星忽然划破寂静的夜空，像有人在天边飞快地擦亮一根火柴。 3．第⑬段独立成段，起到了哪些作用? 4．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 5．作者通过写煤油灯表达了怎样的思想感情? 【答案】 1．D 2．运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。（意思对即可） 3．结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。（意思对即可） 4．①文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。②文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。（意思对即可） 5．①煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情;②煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情;③表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。（意思对即可） 【解析】 1．本题考查对文本内容的分析与理解。D．根据第⑫段中的“他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重”可知，这并不是在写教办主任做事毛躁、性格有缺陷，而是通过他一反常态的表现，生动地体现出他为“我”考上大学而感到由衷的喜悦，这种写法是为了突出“我”收到录取通知书这一事件的令人兴奋的氛围，从侧面表现出他对“我”的关心和祝福。故选D。 2．本题考查语句赏析。修辞手法判断：拟人：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，赋予了星星人类呼吸和说话的动作，将星星当作人来写，使星星具有了人的情感和姿态，所以运用了拟人的修辞手法。 比喻：“像有人在天边飞快地擦亮一根火柴”，把流星比作火柴，这是典型的比喻句，用人们熟悉的擦亮火柴的情景来描绘流星，形象地展现流星的特点。 表达效果分析：星星闪烁特点：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，这种描写让读者仿佛能真切感受到星星在夜空中微微闪烁，如同生命的律动一般，生动地刻画出星星闪烁时那种灵动、微弱且富有节奏的跳动感。流星特点：“飞快地擦亮一根火柴”，形象地描绘出流星划过夜空的瞬间，火柴擦亮瞬间发出的明亮火光，和流星短暂而耀眼的光芒相似，体现了流星划过夜空时间短暂，但亮度很大的特点。 情感表达：通过对星星和流星如此细致且生动的描写，让读者感受到作者对夜空中这些星辰的细致观察和深深喜爱，将作者对星空的痴迷之情融入到文字之中，真切地传达给读者。 3．本题考查句段作用。根据第⑬段中的“哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。”可知，在结构上，它与第⑫段中教办主任说的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”相呼应，使文章的结构更加紧密和连贯，让前后文在内容上能够相互关联起来。从内容方面来说，这一段通过单独强调凤凰树即将开花这一内容，再次提及学校的凤凰树，强化了凤凰树在文中的象征意义，凸显了学校在作者心中的重要地位，能够让读者感受到作者对学校的深深眷恋。并且结合前文作者即将离开学校的情节，这种强调也很好地体现出作者即将离别学校时那种不舍的情感。 4．本题考查写作手法。根据文章整体内容可知，在文章线索方面，从第①段“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”，这里提到小时候的小煤油灯；到第⑤段“大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的”，讲述中学时代的大煤油灯；接着第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”以及第⑪段“班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来”，写当代课教师时自己和学生的煤油灯；最后第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，提到上大学离家前夜的煤油灯。由此可见，文章以“煤油灯”为线索，将不同时期与煤油灯相关的事件串联起来，使文章井然有序，条理清晰，层次分明。 在首尾呼应方面，文章开头第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了……她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，写到母亲点亮煤油灯相关情节；结尾第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上”，写到母亲捻灭煤油灯。开头与结尾都围绕母亲和煤油灯展开，形成首尾呼应，使文章结构严谨完整，给人一种浑然一体的感觉。 5．本题考查文本思想感情。 感激之情：根据第⑥⑦⑧段中的“班主任家访，事先没打招呼……班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来……班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯”可知，因为班主任对“我”学习环境的关心，让家里换上了更亮的大煤油灯，它改善了“我”的学习条件。同时，结合第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”，煤油灯又陪伴“我”在代课教师的岗位上工作。所以煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者对那些关心自己成长的人的感激之情。 赞美美好人性与和谐关系：从第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，以及第④段“醒来时，头发似乎有些湿凉……母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了”，能看出母亲对“我”的关爱，煤油灯见证了这份母爱。依据第⑤-⑧段班主任因关心“我”的学习照明情况，建议换灯，进而家里有了大煤油灯，体现出班主任对学生的关怀。第⑩-⑪段中，“我”当代课教师时，学生带着煤油灯上晚自习，“我”和他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，体现师生间的和谐关系。第⑫段教办主任为“我”送来录取通知书，抑制不住惊喜，这些都通过煤油灯这一纽带串联起来。所以根据这些段落可知，煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情。 深切怀念之情：文章回忆了从童年到青年，与煤油灯相关的诸多往事，如第②段“窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空……”，描绘了小时候在煤油灯下看星星的情景，充满对过去时光的回味。再如第⑭⑮段“离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完……母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，借离家前夜的煤油灯，营造出一种不舍的氛围。所以根据这些对过去与煤油灯相关场景的描述可知，表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。 阅读下面的文字，完成后面小题。 ①那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——” ②“踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。 ③最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！ ④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 ⑤歪儿不来玩踢罐电报了。【乙】他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！【丙】这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 ⑥歪儿回到了我们中间。 ⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 （选自《冯骥才散文精选》，有改动） 6．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（    ） 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 7．揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果。 （1）那个暑候，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。 （2）他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞…… 8．第⑥段独句成段，在结构上的作用是 ，在内容上的作用是 。 9．第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”请联系上下文概括发生了完些变化。 10．请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。 【答案】 6．D 7．（1）运用夸张的修辞手法，逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。（2）运用排比的修辞手法，增强语势，体现了歪儿（他）对“玩踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷。 8．承上启下（过渡） 承接上文写歪儿沉醉于玩“玩踢罐电报”的经过，引起下文大家对歪儿的理解与友爱 9．①大家不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴的到来。 ②大家做假成真，情愿被他捉住，尽力不叫他坐庄。 ③我们又像先前一样兴奋、亲热、满足。 10．示例：歪儿。因为本文通过写我们同歪儿一起玩“玩踢罐电报”的游戏，表现了孩童时代天真、纯洁的友谊与快乐，重点突出了歪儿的形象特点。 【解析】 6．考查对文章内容和体味作者的情感变化。本文记叙男孩们一起玩踢罐电报的游戏，身体瘦弱的歪儿总是被伙伴们捉弄，因此被妈妈责骂不能跟我们一起玩，看着小伙伴们的游戏因为少了自家的铁罐，而使快乐减色许多，虽然之前曾经受到他们的欺负，但是终究于心不忍，不计前嫌地把铁罐从窗口扔了下去，希望小伙伴们能尽兴的游戏。由此，“我”对自己之前戏弄歪儿的事感到愧疚。据此，“我的心被一种内疚深深地刺痛了”这句话应该放在【丁】处。故答案为D。 7．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。（1）从拟人和夸张修辞手法运用的角度结合语境分析。（2）从排比修辞手法使用的角度结合语境进行赏析作答。 8．理解语句在表达上的作用。要从内容和结构两个方面来分析。内容上：在篇首，开篇点题，总领全文；在文中，埋下伏笔，为后文作铺垫；在文末，深化中心，点明主旨（画龙点睛）；有时还有表达感情，表现人物的性格特点的作用。结构上：总领下文；承上启下（过渡）；对上文内容总结；前后呼应或首尾照应的作用。本题中的这句话独句成段，起到强调的作用，强调了“歪儿回到了我们中间”这一事实，既表现了对自己之前戏弄歪儿的愧疚与忏悔，也表现了对歪儿回到游戏队伍中这一事实的喜悦与激动。据此，结合文本内容从结构和内容上概括作答。 9．考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，在理解内容的基础上，审清题意，锁定有效信息范围，准确地捕捉到所需要的有效信息。对筛选出的信息认真比较，选取原文中能表现题意的相关的词语句子作答或对其内容进行概括作答。 10．要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）为题；以写作对象（即关键的人、物）为题；以文章的主旨为题；以主要情节为题；也可以到文章中去提炼，抓文章的开头；抓文章的结尾；抓文章的中心句；抓文章中反复出现的词语或句子。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。如本文可以以人物“歪儿”作题目，也可以用主要事件“玩踢罐电报”等。理由要结合文章内容进行分析。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面文字，完成题目。 大红灯笼 李国明 ①我们三个跑到槐树岭，很快进入状态。一玩游戏，总是忘记时间。妈妈站在远处喊我回家，星期六也不让我多玩一会儿。 ②我和妈妈走在田间的路上。我的额头浸润着汗珠。太阳已转到南面的天空了，一群小鸟在河对岸柳树上，扑棱棱飞起来，又安静地落到树丛里去了。我的目光总是被那些小鸟吸引，它的妈妈也和我妈妈一样，假期也会布置很多作业吗？ ③“你和野孩子不一样。”妈妈说。 ④“一样。”我反驳说。我噘着嘴，不想继续和妈妈辩论。 ⑤“可馨，你要做一个有理想的好孩子。”“理想是什么东西呀？” ⑥“理想不是什么东西，但为了理想，你要牺牲很多东西。比如玩耍，比如游戏，比如看儿童剧等等，非把它比喻成东西的话，理想就是一个大红灯笼，它每时每刻都在你眼前晃来晃去。” ⑦“你是说，我眼前挂了一个大红灯笼？妈，你哄我吧，我咋看不见呢。” ⑧“有一天，你看见了再告诉妈妈。我相信你一定能看见。” ⑨我和雪琪、许浩是最要好的朋友，每天我们一起玩，快乐极了。可我一次也没见过，妈妈说的大红灯笼。 ⑩回家的路，要经过学校外面的一些小吃摊。那个卖煎饼锞子的奶奶，被几个同学围着。她手里的木铲在那块圆铁板四周转来转去，也看不见铁板下面的炉火。铁板上空，呼呼冒着热气，面饼上鸡蛋泛着迷人的香气，抹一层甜面酱，撒一层葱花，再搁一根油条卷起来，那香味挤进我鼻孔里，赶都赶不走……可妈妈不让我吃这些，她回家亲手给我做鸡蛋饼，她说吃起来感觉一样的，可我一直认为，和买来的，总不是一个味道。 ⑪今天星期六，卖煎饼锞子的奶奶忙得不亦乐乎，她是我同学月月的奶奶。月月的作业她从来不看，月月说她奶奶不识字，爸爸妈妈识字，可他们都不在家，去了很远的地方挣钱。 ⑫这个夏天，干热风在田野的麦穗上吹来荡去，把麦穗吹得由绿变黄。爸爸每天拉着化肥去农户家送。春节后，爸爸的头上又添了许多白发，这让我心里沉沉的，不是滋味。 ⑬爸爸每天晚上看书看到深夜。他不抽烟，不喝酒，也不打麻将。他写的那些小说发表在杂志上，杂志堆放在爸爸工作台的右手边，小山一样高。 ⑭周叔叔看到了，问爸爸：“你发表这些小说，得赚几万块稿费吧？”爸爸笑了，说：“要能赚这么多，我就不扛化肥了。”不挣钱还坚持这么多年？大人的事让人费解。饭桌上，爸爸说：“我写小说纯粹是一种爱好，单纯靠稿费活着，全家早就喝西北风了。”爸爸看着我说，“可我心里的梦是真诚的，只要活着就写下去。和你一样大的时候，我心里只有一不梦想，当作家。” ⑮“爸爸，你眼前也有一个大红灯笼吗？” ⑯“是啊，我那个大红灯笼，又大又圆又亮，夜晚看得见，白天也看得见。” ⑰我的嘴又噘起来了，“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？” ⑱爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼，又特意买来大红纸，裁开，用胶水粘贴在灯笼上。爸爸提着蘸了墨水的毛笔，问我：“可馨，你的理想是什么？” ⑲我说：“上北大。” ⑳他大笔一挥，“北大”两个字就写在了灯笼上。“看，这就是你的大红灯笼。” ㉑晚上，大红灯笼挂在我床头的墙上，那是我躺在枕头上能注视的角度。 ㉒有一天，我醒来发现大红灯笼不见了爸爸把大红灯笼从屋里拎出来，说：“可馨，你要学会把现实中的大红灯笼，变成理想中的夫红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼。” ㉓我从爸爸手里接过打火机，将纸糊的大红灯笼点燃。从那天起，我心中挂起了一个大红灯笼。 《小小说月刊》2022年12期） 11．这篇小说线索明晰，请仔细阅读全文，完成下面的情节梳理。 妈妈引出大红灯笼→“我”问起爸爸的大红灯笼→ 12．文中画波浪线语句有什么作用？ 13．揣摩下面加点词所体现的人物心理。 （1）“一样。”我反驳说。我噘着嘴，不想继续和妈妈辩论。 （2）我的嘴又噘起来了，“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？” 14．请结合全文说一说标题的作用。 15．学校文学刊物《萌芽》设有“爱的教育”“成长之旅”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文？请说说推荐原因。要求：围绕栏目特点，结合选文内容，不少于100字。 栏目一：爱的教育          栏目二：成长之旅 【答案】 11．爸爸为“我”编织大红灯笼    “我”在心中挂起大红灯笼（意思对即可） 12．作者写“太阳已转到南面的天空了”暗示“我”玩游戏时间之长；写小鸟的自由飞翔，反衬“我”的不自由，烘托了“我”郁闷的心理，同时，推动情节的发展。（意思对即可） 13．（1）对妈妈的说法不服气；（2）对爸爸说的话感到疑惑不解。（意思对即可） 14．在文中，大红灯笼既指爸爸用柳枝编的灯笼，也象征着爸爸当作家和“我”上北大的理想。文章以大红灯笼为题，贯穿全文，是文章的线索，同时蕴含文章的主旨，也设置了悬念。（意思对即可） 15．示例一：“爱的教育”栏目。因为文中妈妈不允许“我”贪玩，教育“我”“要做一个有理想的好孩子”。爸爸用柳枝为“我”编了一个圆圆的灯笼，鼓励“我”“要把现实中的大红灯笼，变成理想中的大红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼”。这些“爱的教育”使“我”坚定了自己的理想。本文表达了“爱的教育”使人成长的主题。示例二：“成长之旅”栏目。因为在“我”懵懂无知的阶段，妈妈教育“我”要有自己的理想，虽然“我”不为所动，但爸爸新添的白发，让“我”感受到了父母生活的艰辛。爸爸用柳枝为“我”编了圆圆的灯笼，并鼓励“我”“要把现实中的大红灯笼，变成理想中的大红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼”，最终使“我”成长为一个有理想的少年。本文表达了不断成长、蜕变的主题。（意思相近即可） 【解析】 11．本题考查梳理和概括文章内容。结合文章内容，划分层次，第①-⑪段写妈妈引出大红灯笼；第⑫-⑯段写“我”问起爸爸的大红灯笼；第⑰-㉑段写爸爸为“我”编织大红灯笼；第㉒㉓段写“我”在心中挂起大红灯笼。 12．本题考查环境描写。由划线句中的“太阳”“小鸟”“柳树”“树丛”可知，此句为环境描写。由“太阳已转到南面的天空了”“小鸟在河对岸柳树上，扑棱棱飞起来”“安静地落到树丛里”可以看出，此处描写表现了环境的优美。结合后句“我的目光总是被那些小鸟吸引，它的妈妈也和我妈妈一样，假期也会布置很多作业吗”可知，此句衬托出“我”贪玩的心理，为下文第③段“你和野孩子不一样。”“可馨，你要做一个有理想的好孩子。”妈妈引导“我”要有理想一事做铺垫。 13．本题考查理解人物心理。（1）结合第①段“妈妈站在远处喊我回家，星期六也不让我多玩一会儿”和第③段“你和野孩子不一样”，第④段“‘一样。’我反驳说”可知，“我噘着嘴”是对妈妈的说法不服气；（2）结合第⑯段“是啊，我那个大红灯笼，又大又圆又亮，夜晚看得见，白天也看得见”和第⑰段“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？”可知，“我的嘴又噘起来”是对爸爸说的话感到疑惑不解。 14．本题考查散文标题的作用。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。“大红灯笼”这个题目，形式上，设置悬念，为什么要写大红灯笼？吸引读者阅读兴趣。内容上，结合第⑱段“爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼”，第⑳段“他大笔一挥，‘北大’两个字就写在了灯笼上。‘看，这就是你的大红灯笼’”可知，大红灯笼既指爸爸用柳枝编的灯笼，也象征着爸爸当作家和“我”上北大的理想，暗含文章的主旨。 15．本题考查理解文章主旨。结合文章内容分析，向哪个栏目推荐本文皆可。 示例：结合第①段“妈妈站在远处喊我回家，星期六也不让我多玩一会儿”和第③段“你和野孩子不一样”，第⑤段“可馨，你要做一个有理想的好孩子”可知，妈妈不允许“我”贪玩，教育“我”“要做一个有理想的好孩子”。结合第⑱段“爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼”，第⑳段“他大笔一挥，‘北大’两个字就写在了灯笼上。‘看，这就是你的大红灯笼’”可知，爸爸用柳枝为“我”编了一个圆圆的灯笼，鼓励“我”“要把现实中的大红灯笼，变成理想中的大红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼”。这些“爱的教育”使“我”坚定了自己的理想。本文表达了“爱的教育”使人成长的主题。因此，可推荐到“爱的教育”栏目。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了,孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着:“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为上他压上了两床被子,可父亲还是说冷啊,冷啊。父亲的眼睛总看向一边,孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边,只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀,一连串把地问:“说什么了,爸说什么了?”孙瑞斌说:“听不大清楚,好像是‘黄河,冷啊,黄河,冷啊’。”妹妹说:“什么‘黄河’,你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔,沮丧地说:“咱爸平时对你最好了,你自己听吧。你就算听不清,也比我懂他心思。” ③说他妹妹贴心,还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落,那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子,取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候,那毯子分明有些僵,有些硬,不像是编织的,倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子,父亲的眼睛里突然闪出一星光亮:“冷,冷。它,暖,真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说:“他是感觉身上冷,要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来,挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④八十八岁的父亲在卧床一年之后,脸上忽然泛出了红晕,眼睛里散发出奇异的光彩,仿佛毯子的突然亮相,唤醒了他沉睡已久的灵魂。孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了,黄河,黄河,那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河,作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨,6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫,瑟瑟发抖,手中的橹桨越来越不听使唤,终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着,一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替,他就像是躺在火盆前,暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候,他正躺在自家的炕上,身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了,一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说:“这怎么行?这怎么行?你怎么不把我叫起来?更不该收人家的毯子,就算推辞不下,也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊!”妻子摇摇头:“我问人家,人家也不说。” ⑦后来,父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼,几年过去了,孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事:当地有个农民,花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件,把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去,参观之后,感动不已。从这些林林总总的物件中,他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后,也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定,他把那条军毯送进了这家红色博物馆,还像一个亲历者一样,绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前,一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得,这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人,都将听到它的故事:“这个毯子的来历,要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田,山东阳谷人……”顺着讲解,人们跟孙瑞斌一样,恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的,有老人,有中年人,还有一群戴红领巾的孩子。 (刊载于2022年8月1日,有删改) 16．文章以“军毯”为线索展开叙述,请以孙瑞斌的视角梳理与军毯相关的事件。 ——回忆父亲的军毯往事—— —— 17．在“好词好句大家赏”环节，你选定下列句子进行分享，请从“人物描写、表现手法、修辞手法”等角度中任选其一，进行赏析。 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕,眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 角度: 赏析: 18．文中父亲多次说“冷啊，冷啊”，这句话在文中有什么作用? 19．请结合文章内容,谈谈你在“父亲”身上发现了哪些美好的品质。 20．假如你是文中“红色博物馆”的文物解说员，你会如何将文中孙士田和军毯的故事讲述给人们听？请根据下面给出的开头进行续写。(100字左右) 这个毯子的来历,要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田,山东阳谷人。 21．联系全文分析文章结尾句“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”的丰富意蕴。 【答案】 16．父亲病中寻军毯 父亲嘱托找军毯主人 将军毯送进红色博物馆 17．示例：人物描写 运用神态描写，细致地描绘出了孙士田看到毯子时的激动心情，突出了毯子对他的特殊意义，为下文交代毯子的由来做铺垫。 18．引出叙述对象，推动故事情节发展；造成悬念，为写父亲与军毯的故事做铺垫，引起读者的阅读兴趣。 19．①热爱祖国，责任心强。父亲在解放战争时，担任民兵排长，积极帮助人民军队渡河。③懂得感恩。父亲几十年来一直珍藏着解放军送他的毯子，临终之际还不忘嘱托儿子寻找送毯子的解放军。 20．示例：解放战争时期担任民兵排长，帮助解放军渡河时，因为气温太低，衣着单薄的孙士田晕倒了。醒来后的孙士田躺在自家炕上，身上还多了一条军毯。原来，是一名战士把他背了回来，首长还赠送给他一条军毯，那条军毯成了孙士田一辈子的牵挂。孙士田去世后，他的儿子孙瑞斌多次寻找军毯主人未果，便将军毯捐献给博物馆，并向我们讲述了这个感人的故事。 21．“老人”代表着与孙士田一样的父辈，“中年人”代表着孙瑞斌和妹妹等中年群体，“孩子”代表着青少年。军毯陪伴了孙士田半个多世纪，现在又在红色博物馆中被更多人熟知，凸显了革命历史的传承，体现了红军精神和军民互助精神正在代代相传，有力地揭示了文章的主旨。 【解析】 16．本题考查筛选信息概括内容。结合第①段“十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：‘冷，好冷啊’”，第③段“妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子”可知，父亲病中寻找军毯；结合第⑦段“后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲临死前嘱托要找到军毯主人；结合第⑩段“孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事”可知，孙瑞斌将军毯送进红色博物馆。 17．本题考查赏析语句。题目要求从人物描写、表现手法、修辞手法”等角度中任选其一，进行赏析。 结合“八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂”分析，从人物描写的角度进行赏析：“脸上忽然泛出了红晕”“眼睛里散发出奇异的光彩”，这是运用了神态描写，生动细致地描绘出了病中的孙士田看到毯子时的激动心情，突出了毯子对他的特殊意义，为下文交代毯子的由来做铺垫；从表现手法的角度进行赏析：句子写父亲见到军毯后的奇特变化，会让读者思考为什么他的“脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩”？为什么“毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂”？这在表现手法上是制造悬念，引起读者对军毯背后故事的好奇，并为下文写军毯的来历做铺垫；从修辞手法的角度进行赏析：“毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂”这是运用了拟人的修辞手法，写军毯“唤醒”生病卧床的父亲，赋予军毯以人的情态，生动形象地写出了父亲看到军毯后精神状态好转，同时也表现了军毯对父亲的重要性。 18．本题考查理解句段作用。结合第①段“十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：‘冷，好冷啊’”，第③段“看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：‘冷，冷。它，暖，真暖’”可知，父亲说“冷啊，冷啊”，引出了本文的叙述对象——军毯，同时推动了故事情节发展；在开篇制造悬念，为下文接下来写父亲与军毯的故事做铺垫，激发了读者的阅读兴趣。 19．本题考查人物形象。结合第⑤段“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”，第⑥段“一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉”可知，父亲在解放战争时，担任民兵排长，积极帮助人民军队渡河，三天三夜没合眼，可见父亲是一个热爱祖国、责任心强的人；结合第⑥段“他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：‘这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊’”，第⑦段“后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲醒来后埋怨妻子不叫起自己，不知救命恩人的名字；一直珍藏着军毯，临终还想着曾经帮助过自己的人，看出他的懂得感恩，知恩图报。 20．本题考查补写句子。题目要求补写文中孙士田和军毯的故事，字数100字左右。要补写故事，需将故事的开端、发展、高潮、结局讲述清楚。结合第⑤段“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”可知，解放战争时期，孙玉田担任民兵排长，他帮助解放军渡河，这是故事的开端；结合第⑤段“忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了”可知，因为气温太低，衣着单薄的孙士田晕倒了；这是故事的发展；结合第⑥段“当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念”可知，醒来后的孙士田躺在自家炕上，身上还多了一条军毯。原来，是一名战士把他背了回来，首长还赠送给他一条军毯，那条军毯成了孙士田一辈子的牵挂；这是故事的高潮；结合第⑧段“转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军”，第⑩段“孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事”可知，孙士田去世后，他的儿子孙瑞斌多次寻找军毯主人未果，便将军毯捐献给博物馆，并讲述了这个感人的故事，这是故事的结局。据此补写。 21．本题考查理解句段。 结合文章结尾“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”分析，这写的是人们在参观红色博物馆时的情景，“满屋子静悄悄的”写出了人们在参观红色博物馆时的庄重、肃穆的情景，渲染了寂静、严肃的氛围，人们被军毯的故事及其他每一个物件背后故事的动容；而提到的“老人”“中年人”和“孩子”分别代表了老、中、青三代人，“老人”代表着与孙士田一样的父辈，“中年人”代表着孙瑞斌和妹妹等中年群体，“孩子”代表着青少年，既写出了全民对于这段历史的动容；也由“孩子”寓示着革命历史的传承，红军精神和军民互助精神有了传承与发展，“军毯”的故事被一代又一代的人所熟知，丰富了文章的精神内涵，深化文章主旨，令人回味无穷。 阅读下面的文字，完成小题。 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。（甲）等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。（乙） ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（丙）从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排…… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作。是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来， ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。（丁） ⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？ ⑬我很幸运，我遇到了。 （选自《少年文摘》，有改动） 22．全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。 随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到 ；作文被宣读表扬，觉得 ；因名字再被嘲笑，感到 ；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。 23．下面句子摘自原文，应该放在文中（   ）处。 自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。 A．甲处 B．乙处 C．丙处 D．丁处 24．赏析下列句子的表达效果。 （1）我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。（从修辞方法的角度） （2）老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度） 25．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。 26．第⑨段为什么“教室里一下子变得很静很静”？这样写有什么好处？ 【答案】 22．难过自卑 激动幸福 难堪绝望（意思对即可） 23．C 24．（1）运用比喻，将“我”比作“鼹鼠”，生动形象地写出“我”内心的孤独与自卑。 （2）运用神态、动作、语言描写，“眼睛睁得大大的”“笑”写出了老师知道同学们因名字嘲笑我的惊讶、恍悟；语言描写，则写出老师巧妙自己的名字化解我的难堪，生动形象地表现了老师的善良、温柔与智慧。 25．温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作；善良有爱心，如她表扬“我”的作文，给予“我”拥抱，让“我”拥有自信；富有教育智慧，如她用自己的名字教育调皮学生，化解“我”的难堪，让我拥有自信。 26．同学们听到老师名字叫“翠花”，感到很震惊。与上文嘈杂喧闹的氛围形成对比，从侧面烘托出老师的温柔善良智慧的形象。 【解析】 22．本题考查人物情感分析。根据题目中的提示，可知三个空要填入“我”的心理感受。第一空，结合第②段中“又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上”、第③段中“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系”，可概括为：难过自卑；第二空，结合第⑥段中“听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”，可概括为：激动幸福；第三空，结合第⑦段中“继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，可概括为：难堪绝望。 23．本题考查句子位置分析。“自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己”意思是“我”疏离同学们，和他们保持距离，因此丙处后面的“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……”与此承接最密切，语意最连贯；故选C。 24．本题考查句子赏析。 （1）“我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三”，要求从修辞手法的角度进行赏析。这个句子，把“我”比作“鼹鼠”，运用的是比喻的修辞手法。结合上句“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排”，可知此句生动形象地写出“我”因名字俗、长相丑而产生的孤独与自卑的心理感受。 （2）“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，要求从人物描写的角度赏析。“眼睛睁得大大的”“笑”是神态描写，写出了老师知道了同学们嘲笑“我”的原因时，惊讶、恍悟的状态；“写”“指点着说”是动作和语言描写，写出了老师用自己的名字也“带花”，替“我”化解了难堪，这种巧妙的方式，体现了新老师教学智慧，表现了她善解人意、温柔体贴的性格特点。 25．本题考查人物形象分析。根据第⑧段中“老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和”，可知老师得知了学生们对“我”的名字的嘲笑，并没有严厉批评，而是耐心地对待，表现了老师温柔和蔼；根据第⑨段中“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑”、第⑩段中“不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：‘加油啊！’然后轻轻抱了抱我”，可知老师对“我”的安慰鼓励，增强了“我”的自信，改变了“我”的心理，这都表现了老师善良有爱心的一面；根据第⑨段中“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知老师用巧妙的方法化解了“我”的难堪，可见老师善于引导，富有教育智慧。 26．本题考查文章内容分析。第⑨段中，“教室里一下子变得很静很静”，原因要结合上文来分析。根据“转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知同学们听到老师名字叫“翠花”，感到很震惊。与上文第⑦段“有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑”的嘈杂喧闹的氛围形成对比，“很静很静”写出了同学们陷入震惊和深思的状态，是一种侧面描写，烘托出老师教育方法的效果，表现了老师善良可亲、富有教育智慧的形象。 阅读下面的文字，回答问题。 城乡简史 范小青 ①自清喜欢买书。可书越来越多，就有了许多不便之处。自清打算把书处理掉一部分。正好这时候，政府发动大家向贫困地区的学校捐赠书籍，自清清理出来的书，正好有了去处。 ②自清有记账的习惯。自清的账本，有时候会超出了单纯记账的意义。他会详细写下购买这件东西的前因后果。自清记账的初衷，是想约束自己的花费。但其实该花的钱还是照花。改革开放后，日子过好了，自清曾想停止记账的习惯。但只是想想而已，自清知道，这是习惯成自然。那就继续记账吧。自清将这些账本按年份排好，放在书橱下层的柜子里。书橱上层玻璃门里的隔板上摆满了自清买来的书，那是一种无声的炫耀。 ③这天自清打开柜门，竟发现少了一本账本。自清找了又找，最后他想到会不会是夹在旧书里捐给了贫困地区。 ④自清想，这本账本对贫困地区的孩子来说，是没有用处的；但对他来说，就不一样了。少了这本账本，他就觉得心脏那里少了一块什么。 ⑤自清第二天就到扶贫办公室去，但是书已经送走了。至于自清的书，最后到了哪里，因为没有记录，没人能说清楚。但是大方向是知道的，运往了甘肃省。 ⑥王小才在学校抽得一本外地城市捐赠的书，高高兴兴地带回家去。王才难得有书读，忙翻开一看，生气地说，错了，这不是书，分明是一个账本。王小才好像犯了错，垂落着脑袋，眼睛却斜着看那本被翻开的账本。他看到了一个他认得出来却不知其意的词：香薰精油。王小才说，什么叫香薰精油？王才愣了一愣，也朝账本那地方看了一眼。 ⑦王才就沿着这个“香薰精油”看了下去，他无论如何也想不到，他这一看，就对这本账本产生了强烈的兴趣。这是某年的某一天中的某一笔开支：午饭后毓秀说她皮肤干燥，去美容院做测试，美容院推荐了一款香薰精油，拇指大的一瓶东西，7毫升，价格679元。毓秀有美容院的白金卡，打七折，475元，某年月日记于某市。 ⑧王才看了三遍，也没太弄清楚。他竖起拇指，说，这么大个东西，475块钱？王小才说，475块钱，你和妈妈种一年地也种不出来。我好好念书，等大学毕业，就接你们到城里去住。其实王才对王小才一直抱有很大希望，但是这本账本将王才的心弄乱了，他看着站在他面前拖着两条鼻涕的王小才，忽然就觉得，这小子靠不上，要靠自己。 ⑨王才决定举家迁往城里。王才想，我要到城里看一看“香薰精油”。王才的老婆不同意王才的决定，她觉得王才发疯了。王才说走就走，第二天他家的门上就上了一把大铁锁，还贴了一张纸条，欠谁谁3块钱，欠谁谁5块钱，都不会赖的，有朝一日衣锦还乡时一定如数加倍奉还，至于谁谁欠王才的几块钱，就一笔勾消，算是王才离开家乡送给乡亲们的一点心意。其实王小才应该指出王才纸条上的错误，但王小才还没这个水平。 ⑩自清去了一趟甘肃。他和王才一家走的是反道。他在甘肃省的西部找到了小王庄，找到了小王庄小学，知道了自己的账本是到了小王庄小学，分到了一个叫王小才的学生手里。 ⑪自清最终没有找回自己的账本。那天晚上，自清在小旅馆里，借着昏暗的灯火，写下了以下的内容：“初春的西部乡村，开阔，一切是那么的宁静悠远，站在这片土地上，把喧嚣混杂的城市扔开，静静地享受这珍贵的平和。”第二天，他路过了一座低矮破旧的土屋，看到“一笔勾消”这四个字的时候，心情忽然就开朗起来，所有的疙疙瘩瘩，似乎一瞬间就被勾销掉了。 ⑫自清从大西北回来，看到隔壁邻居的车库里住进了一户外来的农民工家庭。这个农民工就是王才。王才做的是收旧货的工作。天气渐渐地热了，有一天自清经过车库门口，看到王才和他的妻子在太阳底下捆扎旧货。下晚的时候，自清又经过这里，他看到他们住的车库里，堆满了收来的旧货，密不透风。自清忍不住说，师傅，车库里没有窗，晚上热吧？王才说，不热的。他伸手将一根绳线一拉，一架吊扇就转起来了。王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡。自清想说什么却没有说得出来，王才又说，城里真是好啊，菜场里有好多青菜叶子可以捡回来吃，都不要出钱买的。王才和自清说话的时候，是尽量用普通话说的，虽然不标准，如果他们说自己的家乡话，自清是听不懂的。后来王小才放学回来，他们自己就用家乡话交流了，自清当然都没有听懂，但他听出了他们对生活的满意。后来他们还说到了他的账本，他们感谢这本账本改变了他们的生活，让他们从贫穷的一无所有的乡下来到繁华的样样都有的城市。自清为照顾王才的生意，常把清理出来的书卖给王才。 ⑬自清不知道现在王才每天晚上空闲下来，就要看他的账本，而且王才自己也渐渐地养成了记账的习惯。王才记到：“收旧书35斤，每斤支出5角，卖到废品收购站，每斤9角，一出一进，净赚4角，合计14元整。到底城里比乡下好。” ⑭一个星期天，已在民工子弟小学上学的王小才跟着王才上街，在一家美容店的玻璃橱窗里，看到了香薰精油。王小才高兴地喊了起来，哎嘿，这个便宜哎，降价了哎，10毫升的，407块钱。王才说，你懂什么，牌子不一样，价格也不一样，这种东西，只会越来越贵，王小才，我告诉你，你乡下人，不懂就不要乱说啊。 （有删改） 27．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．城里人自清在乡村里“静静地享受这珍贵的平和”，乡下人王才却拥抱了城市，这种错位恰恰增添了小说的戏剧感。 B．小说以第三人称讲述自清记账本的缘由、内容与寻“账”之旅，语言生动活泼，善于通过人物对话来彰显人物个性。 C．自清喜欢记账，后来丢了一本账本，在他看来，账本对山区的人来说没用，从这些细节都可以看出城里人的优越感。 D．小说中自清和王才两个人物形象互相映衬，两人的对话表明城里人与乡下人很多观念是一致的，暗示了城乡在融合。 28．梳理小说情节。 自清账本丢失，怅然若失→（1） →王才迁往城里，满心期待→自清甘肃寻“账”，开朗释然→（2）     29．请从人物描写角度，分析文中画线句子的表达效果。 他伸手将一根绳线一拉，一架吊扇就转起来了。王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡。 30．巧合是小说叙事技巧之一，能为小说增色。请你结合文本，举出一例并分析其作用。 31．有人认为小说标题过于宏大，题目应改为《丢失的账本》，请你结合链接材料，谈谈你的看法，并简要阐明理由。 从农村到城市后，有一段时间，我开始观察进城农民工。这是一个庞大的群体，他们帮我们装修房子、送水；他们日夜站在小区门口，守护着市民的平安；他们怀着美好的向往来到城市，顽强地生活着……这是社会发展过程的一个必然现象，所以我写了短篇小说《城乡简史》。 ——范小青谈创作感言 【答案】 27．A 28．（1）王小才错拿账本，王才生气。（2）自清王才城里相遇，王才自足。 29．动作描写、神态描写。写出了王才在物质匮乏的城市生活里却满足、快乐的心态，同时也从侧面反映出乡下人迁往城市生活的不易。 30．示例1：情节的巧合——自清的账本恰好夹在捐赠的旧书中，被运往甘肃并到了王小才手中。这一巧合是故事发展的关键转折点，账本引发王才对城市生活的向往，决定举家迁往城里；这一巧合打破了原本各自独立的城乡人物生活轨迹，将两家人的命运联系起来，为后续情节发展奠定基础。 示例2：人物关系的巧合——账本的主人和拾得者后来成了邻居、这一巧合为展现两人因城乡差距而产生的观念碰撞提供了空间；这一巧合也让小说情节更加紧凑，增强了故事的可读性与趣味性。 31．示例1：《城乡简史》更好。①概括了内容。“城乡”明确了小说围绕城市与乡村两大空间展开；②凸显了主旨，引发思考。借城乡不同生活的展现，凸显城乡差距的主题，促使读者深入思考当代人的生活困境。③通过塑造典型人物来展现宏大主题，小说通过写个人生活的变迁来影射社会巨变，表达作者对城乡差异的反思。④符合创作初衷，作者关注的正是农民工迁往城市后的生活状态。 示例2：《丢失的账本》更好。①账本是本文的线索，不断推动故事情节发展；②小说以“账本”为核心，账本上记录着的不仅是简单的账目数字，更是映射出城乡之间在经济基础、消费观念等物质层面的差异，体现了小说主旨；③这个标题更能吸引读者阅读兴趣。“丢失”一词让读者不禁想要探究账本为何会丢失，丢失后又引发了怎样的后果。 【解析】 27．本题考查对内容和艺术特色的分析鉴赏。B.小说以第三人称讲述故事，语言风格是平实自然的，并非“生动活泼”；C.根据第③段“自清想，这本账本对贫困地区的孩子来说，是没有用处的；但对他来说，就不一样了。少了这本账本，他就觉得心脏那里少了一块什么”可知，自清觉得账本对贫困地区孩子没用，是因为账本对孩子学习知识没有直接帮助，并非体现城里人的优越感；D.根据第⑫段“自清忍不住说，师傅，车库里没有窗，晚上热吧？王才说，不热的。他伸手将一根绳线一拉，一架吊扇就转起来了。王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡。自清想说什么却没有说得出来，王才又说，城里真是好啊，菜场里有好多青菜叶子可以捡回来吃，都不要出钱买的”可知，从文中两人的对话及行为来看，自清和王才在观念上存在诸多差异，如对生活的认知、消费观念等，并没有表明两人很多观念一致；故选A。 28．本题考查对内容的理解与概括。已知信息“自清账本丢失，怅然若失”对应第③④段，“王才迁往城里，满心期待”对应第⑨段，“自清甘肃寻‘账’，开朗释然”对应第⑪段，第一空，根据第⑥段“王小才在学校抽得一本外地城市捐赠的书，高高兴兴地带回家去。王才难得有书读，忙翻开一看，生气地说，错了，这不是书，分明是一个账本”可知，王小才把自清捐赠的账本当作书拿回家，王才发现是账本后很生气。 第二空，根据第⑫段“自清从大西北回来，看到隔壁邻居的车库里住进了一户外来的农民工家庭。这个农民工就是王才”以及“王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡”“城里真是好啊，菜场里有好多青菜叶子可以捡回来吃，都不要出钱买的”可知，自清回到城里后与王才相遇，王才向自清表达了对城市生活的满足。 29．本题考查语句表达效果分析。根据“他伸手将一根绳线一拉，一架吊扇就转起来了”可知，“伸手”“拉”等动作描写，细致地展现了王才开启吊扇这一行为过程。通过这些动作，生动地呈现出王才在城市生活中使用捡来物品的场景，让读者能直观感受到他的生活状态。根据“王才笑了说，到底城里好，电扇都有得捡”，“笑了”这一神态描写，将王才说话时的神情表现出来。结合其所说的话，凸显出他虽然处于物质匮乏的城市生活环境中，但内心是满足、快乐的。整体来看，这一系列动作和神态描写，一方面突出了王才的满足快乐心态，另一方面，从“电扇都有得捡”能侧面反映出像王才这样的乡下人迁往城市后，生活条件并不优渥，生活不易。 30．本题考查写作技巧及作用分析。 情节的巧合：根据第③段“自清想，会不会是夹在旧书里捐给了贫困地区”以及第⑥段“王小才在学校抽得一本外地城市捐赠的书，高高兴兴地带回家去……错了，这不是书，分明是一个账本”可知，自清的账本恰好夹在捐赠的旧书中，被运往甘肃并到了王小才手中。这一巧合改变了王才一家的生活轨迹，账本中关于“香薰精油”等内容，引发王才对城市生活的向往，促使他决定举家迁往城里，成为故事发展的关键转折点，打破了原本城乡人物各自独立的生活状态，为后续情节发展奠定基础。 人物关系的巧合：根据第⑩段“自清去了一趟甘肃。他和王才一家走的是反道。他在甘肃省的西部找到了小王庄，找到了小王庄小学，知道了自己的账本是到了小王庄小学，分到了一个叫王小才的学生手里”第⑫段“自清从大西北回来，看到隔壁邻居的车库里住进了一户外来的农民工家庭。这个农民工就是王才”可知，账本的主人自清和拾得者王才后来成了邻居。这一巧合为小说增添了戏剧性，使两人因城乡差距产生的观念碰撞有了展示空间，如王才对城市生活的满足和自清原有的生活观念形成对比。同时，这一巧合让情节更为紧凑，吸引读者兴趣，增强了故事的可读性与趣味性。 31．本题考查标题作用分析。首先表态，然后结合具体内容阐明理由。 如认为《城乡简史》更好。 ①概括内容：根据第①段“自清喜欢买书。可书越来越多，就有了许多不便之处。自清打算把书处理掉一部分”可知，这是自清在城市的生活日常；再根据第⑨段“王才决定举家迁往城里”可知，呈现出王才从乡村到城市的转变。“城乡”二字精准概括了小说围绕城市与乡村展开故事，包含了自清的城市生活和王才一家从乡村到城市的经历。 ②凸显主旨，引发思考：根据第⑦段“午饭后毓秀说她皮肤干燥，去美容院做测试，美容院推荐了一款香薰精油，拇指大的一瓶东西，7毫升，价格679元。毓秀有美容院的白金卡，打七折，475元”以及第⑧段“王才看了三遍，也没太弄清楚。他竖起拇指，说，这么大个东西，475块钱？王小才说，475块钱，你和妈妈种一年地也种不出来”可知，账本里城市消费记录与王才乡村生活的巨大差异，凸显了城乡差距。这种对比促使读者深入思考当代社会中不同生活环境下人们的生活困境。 ③塑造典型人物展现宏大主题：根据第⑦段“王才就沿着这个‘香薰精油’看了下去，他无论如何也想不到，他这一看，就对这本账本产生了强烈的兴趣”，第⑨段“王才决定举家迁往城里。王才想，我要到城里看一看‘香薰精油’”可知，文中王才因账本内容决定举家进城，从他的生活变迁，可以看到社会发展进程中农民工进城这一现象。通过这一典型人物，影射出社会巨变，表达了作者对城乡差异的反思。    ④符合创作初衷：根据链接材料“从农村到城市后，开始观察进城农民工……写了短篇小说《城乡简史》”可知，作者创作聚焦于农民工进城后的生活，《城乡简史》这一标题紧扣创作意图，展现了农民工在城乡之间的生活变化。 如认为《丢失的账本》更好。 ①线索作用：根据第③段“这天自清打开柜门，竟发现少了一本账本。自清找了又找，最后他想到会不会是夹在旧书里捐给了贫困地区”可知，账本开始丢失，自清踏上寻找之路；根据第⑥段“王小才在学校抽得一本外地城市捐赠的书，高高兴兴地带回家去。王才难得有书读，忙翻开一看，生气地说，错了，这不是书，分明是一个账本”可知，账本到了王才手中改变了他的生活；后续第⑪段自清寻账本、第⑫段与王才相遇等情节都围绕账本展开，故“账本”是推动故事发展的关键线索。    ②体现主旨：根据第⑧段“王小才说，475块钱，你和妈妈种一年地也种不出来”，尾段“王小才高兴地喊了起来，哎嘿，这个便宜哎，降价了哎，10毫升的，407块钱。王才说，你懂什么，牌子不一样，价格也不一样，这种东西，只会越来越贵，王小才，我告诉你，你乡下人，不懂就不要乱说啊”可知，账本上“香薰精油”的记录，与王才一家乡村生活的巨大反差，体现出城乡在经济、消费观念等方面的差异，这些差异正是小说主旨的体现，账本成为反映城乡差异的核心载体。    ③吸引读者：“丢失”一词充满悬念，读者会好奇账本为何丢失，丢失后又如何影响人物命运，如是否会被找回，对王才一家和自清产生怎样的后续影响等，激发读者强烈的阅读兴趣，促使读者深入探究故事内容。 阅读下面的文字，完成小题。 钉子 厉周吉 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锹，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ③这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺。然而，别看它小，作用却巨大，它是两国之间的界河。河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一。 ④然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑤河水汹涌澎湃，不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。不好，前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑥他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了。难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑦情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体渐渐麻木。 ⑧如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。他现在最担心的是即便自己陷进去也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑨终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不会改道了！ ⑩丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关……当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑪风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。按照丁梓此前的遗嘱，战士们在他钉入泥沙的地方堆了一个小小的坟墓。 ⑫二十三年后，一名年近五十岁的中年妇女执意从内地来到这里定居下来。每隔一段时间，就有位风华正茂的小伙子，前来给其补充一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，这是地处祖国西北的新疆，他们的老家远在上海。丁梓本想在那年冬天回家探亲，看看已经两岁却从未见过一面的儿子，可是在那个夏天他被永远钉在了边疆。 ⑬那名小伙子是他们的儿子丁石。丁石成绩优秀，高考后，他执意报考新疆的一所高校，并在毕业后留在了新疆工作。就这样，他们相依相伴，无怨无悔，共同维护着可贵的人间至情，一起守护着祖国的辽远边疆。 （选自《中国铁路文艺》2023年第7期） 32．下面对文章的内容和艺术特色理解不恰当的一项是（   ） A．这篇小说采用第三人称叙述，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 B．边境干旱少雨，战士们既期盼雨水的到来，又害怕大雨降临，因为他们害怕河水改道。 C．第⑫段“丁梓本想在那年冬天回家探亲……被永远钉在了边疆”一句属于补叙。 D．战友们叫丁梓“钉子”，是因为他长得高瘦、脑袋特别大，并且他愿当一枚“钉子”。 33．仔细阅读文章，完成下面的情节梳理。 风大雨急，查看水情——A ——情急之下，舍身阻水——B 34．第一段的环境描写有什么作用？ 35．选文最后两段内容可不可以删去？请说明理由。 36．选文以“钉子”为标题有什么好处？ 【答案】 32．D 33．河水决堤，挖土堵水； 风停雨住，命丧泥沙 34．第①段描写暴风雨来临时恶劣的天气，交代了故事发生的背景，渲染了紧张的气氛，推动情节发展，并为下文写丁梓雨中舍身堵水作铺垫。（意思对即可） 35．不可以。选文最后两段写丁梓的妻子、儿子怀念丁梓，先后到新疆定居和工作，表现了人间至真至醇的爱，也从侧面衬托了丁梓坚守边疆、无私奉献的形象，深化了文章的中心。（意思对即可） 36．（1）标题“钉子”是“丁梓”的谐音，是战友们给“丁梓”起的绰号，以此为题，交代了主要人物，生动有趣；（2）标题运用比喻修辞，把为阻河水改道，钉入泥沙的丁梓比作“钉子”，概括了主要事件；（3）“钉子”象征着“丁梓”坚韧顽强、舍己为国的精神，文章以此为题，揭示了文章主旨。 【解析】 32．本题考查对文章的内容和艺术特色理解。D.愿当一枚“钉子”，是他被叫做“钉子”后的想法，并不是得绰号的原因。故选D。 33．本题考查对内容的理解与概括。根据已知内容，所填写内容应用两个四字短语概括。A：根据第 ⑤段“不好，前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸……他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去”可知，河水决堤后，丁梓用铁锹挖掘沙土堵决口。故概括为：河水决堤，挖土堵水；B：根据第⑪段“风停雨住，河水渐渐消退……当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆”可知，风停雨住后，丁梓因阻挡河水改道而被泥沙掩埋，失去生命。故概括为：风停雨住，命丧泥沙。 34．本题考查环境描写作用分析。根据第①段“午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的”可知，这段环境描写生动地展现了暴风雨来临时极其恶劣的天气状况。一方面，交代了故事发生在狂风暴雨的特殊背景之下；另一方面，这种恶劣的天气营造出紧张的氛围，让读者感受到形势的严峻。同时，结合第②段“丁梓一边自言自语，一边拿起铁锹，一头扎进风雨里”可知，这样的环境也为后文丁梓在如此恶劣的天气中冒险查看水情、舍身堵水等情节的发展做了铺垫，使故事的发展更加自然合理。 35．本题考查段落作用分析，首先表态，不可以删去，其次结合内容阐明理由。根据第⑫段“二十三年后，一名年近五十岁的中年妇女执意从内地来到这里定居下来……他们的老家远在上海”和第⑬段“那名小伙子是他们的儿子丁石…… 共同维护着可贵的人间至情，一起守护着祖国的辽远边疆”可知，最后两段写丁梓的妻子兰兰从内地来到新疆定居，儿子丁石也在新疆工作，他们以这样的方式怀念丁梓。这一内容一方面表现了家人之间至真至醇的爱，这种爱令人动容；另一方面，从侧面衬托出丁梓坚守边疆、无私奉献的伟大形象，使丁梓的形象更加丰满立体。同时，也深化了文章的中心，即不仅歌颂了边疆战士的奉献精神，还展现了人间真情对这种奉献的回应与传承，让文章的主题更加深刻。 36．本题考查标题作用分析。根据第⑩段“丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他‘钉子’”可知，标题“钉子”是“丁梓”的谐音，是战友们对丁梓的称呼，以此为题，明确了主要人物，使读者对人物产生好奇，生动有趣。根据第⑪段“当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆”可知，标题把为阻止河水改道而钉入泥沙的丁梓比作“钉子”，形象地概括了主要事件。根据第③段“风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去”，第⑧段“如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。他现在最担心的是即便自己陷进去也无法阻挡河水改道”，第⑪段“风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。按照丁梓此前的遗嘱，战士们在他钉入泥沙的地方堆了一个小小的坟墓”可知，丁梓在狂风暴雨中，为了守护祖国边疆，不顾自身安危，舍生忘死。“钉子”象征着丁梓坚韧顽强、舍己为国的精神，文章以此为题，揭示了文章主旨，表达了对边疆战士无私奉献精神的赞美。 阅读下面文字，回答问题。 琅琊山的情怀 王晓 ①很多人知道琅琊山，都缘于欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》。琅琊山离我常住之地不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅琊山风景区走。入口处，一座长长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动。耳边响起《醉翁亭记》诵文：①“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……”欧阳修，北宋政治家、文学家，号醉翁。琅琊山上，翼然临于泉上的亭子是山之僧智仙所作，名之者就是欧阳修。醉翁亭和北京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称中国“四大名亭”，醉翁亭名列首位。置身山林入口，浓浓的文化气息扑面而来。 ②景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精致，有北方的粗放豪爽。两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗赋文。 ③路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶遍布。有练字的老人，以拖把为笔，以景区大道为纸，练字健身养性。“地书”成为琅琊山风景区一景。 ④琅琊山因东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，是皖东极富文化底蕴的胜境。我们先醉翁亭后深秀湖再纪念馆，且行且探寻。 ⑤山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，潺潺泉水泻出，水入方池，又汇入山溪，“让泉”二字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉水清澈可饮，捧一口喝，有淡淡甜味。从字面上揣度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果有两峰让出之意。有泉，喜酒，风雅率性如欧阳修者，自然可以玩“曲水流觞”的游戏。②“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” ⑥此“年高”，也只40来岁，正值壮年。欧阳修知滁，前后约两年零四个月，给滁州留下了许多遗迹和不朽诗文，成为当地宝贵的文化资源。在欧阳修笔下，滁州无时无刻不美。③“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 ⑦滁州在长江和淮河之间，山高水清，民风淳厚，欧阳修在滁州，对于政事实行“宽简”政策，不苛求，不琐碎，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧。他把各种生存境遇当成人生馈赠、生命体验，即便是游山玩水，即便是地方小吏，也时时处处全身心投入，用现在时髦的话说，有强烈的在场感，欧阳修一直活在属于他自己的当下。 ⑧滁州之后，欧阳修改守扬州。扬州因此拥有了平山堂。哪里得欧阳修，哪里得福。 ⑨醉翁亭以前仅一座小小的凉亭，现在扩充至醉翁亭、宝宋斋、冯公祠、古梅亭等九院七亭，人称“醉翁九景”，都有文忠公欧阳修的痕迹。 ⑩欧阳修离去已近千年。翁去千载，醉乡犹在；由亭到堂，身影不孤。这就是文字的力量。 （选自《人民日报》，有删改） 37．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．因为《醉翁亭记》的名气，让作者不远几百里，驱车从苏到皖跨省到琅琊山游览。 B．作者描绘琅琊山的景色，多用短句式，语言凝练，节奏明快，读来轻松，富有音韵美。 C．欧阳修在滁州做太守的时候只有40来岁，并没有他自称的“年高”和“翁”那样年老。 D．欧阳修治理滁州的时候，实行“宽简”政策，遵循人情事理办事，他能做到与民同乐。 38．文章三次引用《醉翁亭记》中的原文，分别有什么作用？ 39．赏析下面加点词语的表达效果。 在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。 40．文章结尾说“这就是文字的力量”，请结合文章说说“文字的力量”指什么。 41．文章标题“琅琊山的情怀”具有丰富的意蕴，请结合文章谈谈你的理解。 【答案】 37．A 38．①第一次引用是看到《醉翁亭记》碑刻而耳边响起诵文，说明了《醉翁亭记》在人们心目中的影响。②第二次引用，用来说明欧阳修的喜酒和风雅率性。③第三次引用是为了说明在欧阳修笔下，滁州无时无刻不美。 39．“自由的”“酣畅的”“幸福的”从不受限制、尽意和快乐三个方面形容琅琊山的空气给人的感觉；同时三个短语“自由的”“酣畅的”“幸福的”形成排比，句式整齐，富有气势，表达了置身琅琊山的喜悦之情。 40．“文字的力量”指欧阳修虽然早已经离去，但是九院七亭都有欧阳修的痕迹，他的文章和思想还在影响着后人。 41．①文化情怀，琅琊山拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，极富文化底蕴；②自然情怀，花草树木漫山遍野，让人忘记尘俗杂事；③人文情怀，“地书”成为一景，“让泉”体现礼让，滁州民风淳厚，欧阳修天性率真、不拘小节，与民同乐。 【解析】 37．本题考查内容理解。A.文章开头只是说琅琊山离作者常住之地不远，并没有明确提及是因为《醉翁亭记》的名气而不远几百里驱车跨省游览。这种说法在原文中没有依据；故选A。 38．本题考查内容理解。第①段“入口处，一座长长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动。耳边响起《醉翁亭记》诵文：‘环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……’”，作者在琅琊山风景区入口处看到刻有《醉翁亭记》全文的碑刻，耳边响起诵文。这一引用说明了《醉翁亭记》在人们心目中的深刻影响。琅琊山因《醉翁亭记》而闻名，游客来到这里，看到碑刻便自然而然地想起这篇千古名篇，从侧面反映出《醉翁亭记》的文化魅力和广泛传播度，为文章营造出浓厚的文化氛围，也为后文对琅琊山的描写和对欧阳修的介绍做了铺垫。   第⑤段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作用：在对琅琊山的让泉进行描写后引用这句话，用来说明欧阳修的喜酒和风雅率性。欧阳修与客人在琅琊山饮酒，即使喝得很少也容易醉，这种行为表现出他对酒的喜爱以及在山水之间的洒脱。同时，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句名言也进一步强调了欧阳修对自然美景的热爱和对精神享受的追求，丰富了欧阳修的人物形象，使读者更加深入地了解他的性格特点和生活情趣。 第⑥段“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，这里引用是为了说明在欧阳修笔下，滁州无时无刻不美。这段文字生动地描绘了滁州山间的朝暮变化和四季美景，通过引用《醉翁亭记》中的这一经典描写，突出了欧阳修对滁州山水的细腻观察和深情赞美。他以优美的笔触展现了滁州的自然风光，让读者感受到滁州的美丽与魅力。同时，也体现了欧阳修作为文学家的高超写作技巧和对自然的敏锐感悟力，进一步强调了滁州因欧阳修的文学作品而增添的文化底蕴。 39．本题考查词句理解。 第②段“在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的”，在这个语境中，“自由的”强调在琅琊山呼吸时没有任何束缚和阻碍。人们可以尽情地、毫无拘束地呼吸着这里的空气，体现了琅琊山的环境给予人的一种无拘无束的感受。它传达出琅琊山的空气不受外界干扰，让人能够自由自在地享受呼吸的状态。这种“自由”的感觉不仅仅是身体上的，也暗示着心灵上的放松。在现代社会中，人们常常受到各种压力和限制，而在琅琊山，呼吸的自由让人仿佛摆脱了这些束缚，获得了一种心灵的解放。“酣畅”通常用来形容人的情感或行为尽情、畅快。这里形容呼吸是“酣畅的”，意味着在琅琊山呼吸空气时，能够尽情地、畅快淋漓地感受空气的清新和纯净。这种感受是深刻而强烈的，让人的身体和心灵都得到了极大的满足。它进一步强调了琅琊山空气的优质，让人能够全身心地投入到呼吸的过程中，享受那种尽意的感觉。与“自由的”相比，“酣畅的”更加强调呼吸的深度和力度，让人感受到一种强烈的生命活力。“幸福”是一种内心的感受，是对生活的满足和愉悦。在这里，形容呼吸是“幸福的”，说明琅琊山的空气给人带来了一种幸福感。这种幸福感可能源于空气的清新、自然环境的美丽以及远离城市喧嚣的宁静。当人们呼吸着这样的空气时，会不由自主地感到快乐和满足，仿佛生活中的一切烦恼都消失了。“幸福的”这个词语将人们对琅琊山空气的感受提升到了一个更高的层次，让读者能够更加深刻地体会到琅琊山的魅力。 “自由的”“酣畅的”“幸福的”三个短语句式整齐，结构一致。这种整齐的句式给人一种视觉上的美感，使文章的语言更加流畅、易读。同时，它也增强了语言的节奏感，让读者在阅读过程中能够更加轻松地感受到作者想要表达的情感。排比句式通常具有增强语气、突出强调的作用。在这里，三个短语的排比使用，使作者对琅琊山空气的赞美更加有力，更能引起读者的共鸣。读者能够强烈地感受到作者对琅琊山的喜爱之情，以及琅琊山空气给人带来的愉悦和幸福。  通过排比句式，作者将自己置身琅琊山时的喜悦之情淋漓尽致地表达了出来。这种喜悦不仅仅是因为空气的清新，更是因为琅琊山的自然环境和文化氛围给人带来的心灵触动。三个短语的依次排列，让读者能够更加深入地体会到作者的情感变化，从自由到酣畅，再到幸福，层层递进，使情感表达更加丰富和深刻。 40．本题考查内容理解。 第⑨段：“醉翁亭以前仅一座小小的凉亭，现在扩充至醉翁亭、宝宋斋、冯公祠、古梅亭等九院七亭，人称‘醉翁九景’，都有文忠公欧阳修的痕迹”，这里表明了随着时间的推移，醉翁亭的规模不断扩大，而这些新增的景观中处处都有欧阳修的痕迹。这体现了欧阳修的文字影响力之大，使得后人在建设和发展琅琊山的景观时，都围绕着他的形象和作品来进行。第⑩段：“欧阳修离去已近千年。翁去千载，醉乡犹在；由亭到堂，身影不孤。这就是文字的力量”，这句话明确指出，尽管欧阳修已经去世近千年，但他留下的文字让他的身影并不孤单。这些文字如同纽带，将过去与现在连接起来，让后人在游览琅琊山的过程中，能够感受到欧阳修的存在。 第①段“很多人知道琅琊山，都缘于欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》。琅琊山离我常住之地不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅琊山风景区走。入口处，一座长长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动”，这段描写说明欧阳修的《醉翁亭记》让琅琊山广为人知，成为了吸引人们前来游览的重要因素。入口处的碑刻更是直观地展示了文字的力量，它让人们在踏入景区的第一时间就感受到了欧阳修文字的魅力，激发了人们对琅琊山历史文化的兴趣。 第⑥段：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，这段文字生动地描绘了滁州山间的美景，体现了欧阳修对自然的细腻观察和深刻感悟。他的文字让后人能够领略到古代滁州的自然风光，感受大自然的美妙与神奇。第⑦段：“欧阳修在滁州，对于政事实行‘宽简’政策，不苛求，不琐碎，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧”，欧阳修在滁州的治理理念和生活态度也通过他的文字传递给后人。他的“宽简”政策和与民同乐的精神，为后人树立了榜样，激励着人们在生活中追求真实、自然和和谐。 “文字的力量”在文章中体现在历史遗迹的留存、文化的传承以及对人们精神的影响等方面。欧阳修的文字跨越千年，依然具有强大的生命力和影响力。 41．本题考查标题含义。 第①段：“琅琊山离我常住之地不远……入口处，一座长长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动……醉翁亭和北京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称中国‘四大名亭’，醉翁亭名列首位。置身山林入口，浓浓的文化气息扑面而来”，这里通过描述琅琊山入口处的《醉翁亭记》碑刻以及醉翁亭的名气，展现了琅琊山的文化底蕴。琅琊山因欧阳修的名文《醉翁亭记》而闻名，与其他名亭齐名，体现了其在文化上的重要地位。第④段：“琅琊山因东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，是皖东极富文化底蕴的胜境”，明确指出琅琊山拥有多种文化元素，名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士汇聚于此，凸显了其深厚的文化情怀。   第②段“景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精致，有北方的粗放豪爽。两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗赋文”，这段描写了琅琊山的自然景色，道路宽阔，巨石怪石奇特，树木繁茂，空气清新，花草树木五彩斑斓。这些自然景观让人陶醉其中，忘记尘世的烦恼，体现了人们对自然的向往和热爱，充满了自然情怀。   第③段：“路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶遍布。有练字的老人，以拖把为笔，以景区大道为纸，练字健身养性。‘地书’成为琅琊山风景区一景”，这里的“地书”展现了琅琊山的人文景观，老人在景区练字，体现了一种对生活的热爱和积极向上的态度，为琅琊山增添了人文气息。第⑤段：“山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，潺潺泉水泻出，水入方池，又汇入山溪，‘让泉’二字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉水清澈可饮，捧一口喝，有淡淡甜味。从字面上揣度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果有两峰让出之意”，“让泉”体现了礼让的美德，这种人文内涵丰富了琅琊山的情怀。第⑦段：“欧阳修在滁州，对于政事实行‘宽简’政策，不苛求，不琐碎，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧。他把各种生存境遇当成人生馈赠、生命体验，即便是游山玩水，即便是地方小吏，也时时处处全身心投入……”，欧阳修在滁州的治理和生活态度体现了他的人文情怀。他实行“宽简”政策，与民同乐，天性率真，这种人文精神影响了滁州的民风，使滁州民风淳厚。琅琊山也因此承载了这种人文情怀，成为人们向往的地方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$