考点3 句子的理解与赏析（讲+练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（安徽专用）

考点3 句子的理解与赏析（3-6分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 句子理解与赏析 √ √ √ √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢 （2021·安徽·中考真题·改编）阅读下面的文字，回答问题。 儿子的一幅画 徐则臣 年既长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，补偿一下，也安慰一下自己。 儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。没事他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸。我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 “债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日积压在心头。 前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” 一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了”妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全昝由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是侥幸。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” （选自《2020年中国精短美文精选》，有改动） [注]①见天：每天。 3．请从修辞方法的角度赏析下面的文字。 儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。 一、句子理解 二、句子赏析 1.从描写角度入手[2020.6（1）、2019.7（1）、2015.13]。先判断描写方法，再结合语境及该描写方法的一般作用进行具体赏析。 【答题格式】运用了……的描写方法，细致生动地点明（写出、抒发或交代）了……。 2.从修辞角度入手（2024.6、2023.7、2021.6）。掌握常见修辞手法的表达效果，明确句子的表述意义。 【答题格式】该句运用了……的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，表达了……（情感）。 3.从语言/词语运用角度入手[2020.6（2）、2019.7（2）]。可以从动词、形容词、叠词、成语等角度分析句子。 4.从表现手法入手。如：照应、对比、衬托、铺垫、伏笔等。 【答题格式】运用了……的表现手法，写出了事物……的特点或形象。 5.从句式入手。常见几种句式及其作用：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，突出表述，引起思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈情感；短句，节奏鲜明，简洁有力。 【答题格式】这句话为……句，表达了……（效果）。 6.从表达方式入手。主要有赏析描写句、议论句和抒情句。 描写句：突出描写对象的特征和意义，生动形象。 抒情句：强调感情，增强感染力，引起共鸣。 议论句：揭示意义，突出中心。 【答题格式】运用了……的表达方式，……地表现（强调、突出）了……，表达了人物……的心情（情感）。 三、句段作用 位　置 结　构 内　容 开头 ①统领全文。②引出下文，为下文做铺垫/埋伏笔。③与下文形成对比。④欲扬先抑。 ①开篇点题，点明时间、地点等。②交代写作对象/内容。③营造气氛/奠定情感基调。 中间 ①单独成段，起承上启下的过渡作用。②总结上文，引起下文。③照应标题或开头。 ①突出强调某事/某种情感。②揭示事件的意义，丰富文章内涵。③推动故事情节发展。 结尾 ①收束（总结）全文。②呼应标题或开头。③回应文章开头的提问，使文章前后照应。 ①抒发了……情感，表明文章主旨。②点明中心，引人深思，深化文章主题。 注意：不同的文章开头方式也不同，经常考查的文章开头大致分为两类：第一类文章的开头是交代某个情节，作用常是为下文的某个情节埋下伏笔，做铺垫，引出下文；第二类文章的开头是对全文内容的总说，作用常是点题，奠定……的感情基调，总领全文，设置悬念，与结尾相照应。回答这类题时，一定要结合文章具体内容作答，不可套用照搬。 四、语句还原 阅读下面的文字，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，没事就跟着大人泡戏园子。四爷喜欢花脸；曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。 ③四爷凭着一股子痂劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ④鬼子进了窑镇，消停了没几天，一少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上四爷演过老奸巨猾的反派，可下了台，他却是铁骨铮铮的汉子。少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”少佐领时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑦四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑧那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？四爷知道大家在想什么。 ⑨那天的戏唱得很热闹，每个观众的脸上都洋溢着兴奋。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。 ⑩据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。窑镇的上空起了一阵风，越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了慢戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ⑪日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作为保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ⑫这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》2024年第2期） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第②段对四爷打小喜欢花脸一事的交代，为情节的发展做了必要的铺垫。 B．少佐聊花脸碰壁后，便换了话题，开始聊四爷的家庭，体现了少佐的阴险狡诈。 C．小说最后交代四爷给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱，运用了插叙的手法。 D．小说以“这个四爷呀。喷喷”结尾，含蓄地表达了对四爷的赞美之情，意味深长。 2．小说以“花脸”为线索行文，请完成下面的情节梳理。 四爷打小喜欢花脸→① →四爷教少佐唱花脸→② →少佐上台唱花脸受辱 3．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 4．请结合小说内容，简要分析小说中四爷的形象。 5．小说以“花脸”为题，意蕴丰富，请说说你的理解。 阅读下面的文字，分别回答问题。 残匾 ①吴家诊所位于元城古槐胡同，是吴家的老宅子，青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。 ②诊所门楣上一块红色大匾，上书四个金色大字：妙手回春。这块匾，是前任县长刘大琨送的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病，脑袋不停地摇摆，止不住，去市里大医院也没治好，就把吴子皋请去了。吴子皋亮出一套绝活，点燃酒精灯，取一根银针在酒精灯上烧红，扎病人颈部。那动作快如闪电，眨眼之间，扎了三针，刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来。刘大琨在一旁看呆了，说吴大夫，真是神医。 ③吴子皋微微一笑，雕虫小技，不足称道。老爷子是血管痉挛所致，以后多按摩颈部，睡觉平躺，脖子下面枕一个装满黄豆的小袋子即可。 ④刘大琨身在官场，却喜欢书法，情不自禁地写了一幅字，让人刻在沉船木上，制成匾额，送给吴子皋。药香袅袅中，那块匾愈发显得幽古。 ⑤吴子皋天赋异禀，着装打扮也与众不同，他留长须，穿唐装，端坐在太师椅上，慈眉善目，稳若泰山，一手捋着胡须，一手为患者把脉。时而微闭双目，把脉的手指偶尔弹跳几下； 时而睁开眼睛，让病人吐舌头，看舌苔，接下来开药方。开药方更是怪，是用毛笔蘸着墨浆，写在一张草纸上，让病人拿着去隔壁的药房抓药。病人禁不住要问，吴大夫，俺得的啥病？ 吴子皋不抬头，一字一顿声若洪钟地说，我只看症，不看病，你要相信大夫，按时吃我开的药，三五个疗程， 自然就会好的。 ⑥被家人搀扶着来的病人，吃了药再来，不用家人搀着了，枯黄的脸色变得红润。再抓几副中药，回家继续熬着喝，吃饭香甜，睡觉踏实，能在大街上转悠了，不由得面带喜色，见人便说，这个吴大夫，真是有两下子。 ⑦每天一大早，吴家诊所排满了人，骑车来的，开车来的，蹬三轮来的，等着吴子皋叫号。 ⑧吴子皋的儿子原本是学医的，名牌医科大学毕业，在县医院做主治医生。有了刘大琨这层关系，就上了仕途，到县卫生局做副局长。去年，刘大琨荣升副市长，安置吴子皋的儿子到一个重要单位担任局长。儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房子，让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了，说你做你的官，住你的豪宅。我是个大夫，在老宅住习惯了，哪里也不去。再劝，吴子皋就不高兴了，说离开老宅子就丢了魂儿。人丢了魂儿，可不是小事儿。儿子只好依他。 ⑨吴子皋是个怪人。病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慈祥，定然能长寿。他瞪了病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了？ 也有请他吃饭的病人家属，说吴大夫，晚上我在元城酒家订了包厢，你给个面子吧。他挥挥手，说几包草药不值一顿饭钱。病人家属心中感激，再来，带了一瓶名酒，或者一条名烟，他便不客气了，阴着脸，嘴里吐出四个字：赶快拿走。那断然拒绝的神色，让病人家属对他敬重有加。 ⑩日子像流水一样缓缓流淌着，花开花落，秋去冬来。 ⑪儿子出事了。一开始，家里人瞒着吴子皋，但是时间一长，吴子皋还是察觉出了端倪。这天，吴家诊所大门紧闭，吃了闭门羹的病人在门前叽叽喳喳地小声议论，无奈地猜测一番，摇着脑袋走了。第二天，病人又来。这事儿对于吴子皋来说，实在是打击太大了，大家担心吴子皋想不开。只见诊所大门开着，进了院子，掀开门帘，吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉。 ⑫第三天，来人排号看病，提着一兜中药出门，还是不放心，禁不住向后扭头，发现那块红底金字的匾，被砍丢半块，只剩下“回春”两个字。那被砍过的痕迹，豁豁牙牙的，露着白茬。病人心里一惊，返回屋里，指着半块残匾不解地问，吴大夫，那是？ ⑬吴子皋没抬头，说，我是大夫，却医治不了儿子的病，糟蹋了这块匾啊。 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）   A．“老宅”是医德的象征， “离开老宅子就丢了魂”，意味着如不坚守医德，就容易走上邪路。 B．吴子皋不对病人直言病症，是因为他对自己的医术自信，医德高尚。 C．文中的儿子弃医从政，后又因贪腐而落马，“吴子皋没任何异样”，表现了吴子皋性情洒脱，也不喜欢儿子。 D．之所以砍去“妙手”二字，是因为吴子皋觉得自己治不了儿子心里的贪婪，妙手不过是虚传。 7．梳理并概括小说的主要情节，补全空缺处。   ① 、循古诊疗、② 、③ 、砍匾行医。 8．从描写的角度赏析下列句子。 青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。 9．照应是小说写作常用的手法，请找出文中与画线句子相照应的句子，并分析其作用。   10．简析本文以“残匾”为题的好处。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面的文字，完成小题。 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。【甲】等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着我，像在打量另一个星球的怪物。【乙】 ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。【丙】从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排…… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，在大家的期待中，新老师出现了：她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。 ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花！”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。【丁】 ⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？我很幸运，我遇到了。 （选自《少年文摘》，有改动） 11．下面句子摘自原文，应该放在文中（   ）处。 自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 12．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。 随父亲进城上学，“我”内心隐隐期待开学点名被嘲笑，“我”感到① →作文被宣读表扬，“我”觉得② →因名字再被嘲笑，“我”感到③ →得到老师鼓励安慰，“我”觉得感动幸运。 13．请从人物描写的角度，赏析下列句子的表达效果。 我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。 14．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。 15．结合文章内容，说说最后一段包含了作者哪些情感。 阅读下面的文字，回答问题。 三木小记 梁衡 ①其实，我们不一定行万里、读万卷，只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。 在院里遇见一株桃树 ②本来，这院里的树都是为美化环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树，它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头。 ③昨夜风雨，桃子落了一地，我随便捡起一颗便是蜜汁横流，尝了一口，一下勾起小时候的山野记忆。怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。七分甜，二分酸，还有一分难言说。因为平常吃的桃子都是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算是应季的桃子，也是未熟时就摘了下来，留出了运输的时间，等到了你的嘴里，已不是原来的味道。而眼前的这一树桃，回归自然，吸取泥土之香，承受日月之华，酿造出了一颗颗真桃、原桃。正当那些桃汁液饱满，薄薄的皮都快要被撑破时，恰好来了一个幸运的我，看到了它们。 ④原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。最甜的瓜在地头，最好吃的桃在树下。 抬头看见一丛荆条 ⑤我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。 ⑥有一天，我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡场上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。让我吃惊的是它的枝条，按常规应该只有筷子或者手指般粗细，它却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，便发育得格外硕壮。 ⑦荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗、半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。 ⑧后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇持功自傲，与菌相如争名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让，宽容大度地唱了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕。 ⑨“晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹”，《爱莲说》之后，坊间又多爱莲花。我却独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。 小摊上的实心竹 ⑩一日逛街，见竹一节，拇指粗细，三寸之长，拈之沉沉。问之为何物，曰“实心竹”，不觉大奇。 ⑪向来说竹，“未出土时先有节，便凌云去也无心”。从未听过有什么实心之竹。后来查资料才知道，有竹之初本来也是实心，在山间与他木竞争，追探阳光，拔身比高，为节省体量，减少自重，渐成空心。为保结实，便每隔尺许生一竹节，遂成现在这个模样。这就是达尔文说的，万物总是向最完善处进化。竹虽进化，但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识。竹本有许多可爱之处，现又加一实心之奇，不由人不动心。 ⑫现在摊上卖的实心竹是供人把玩的，类似人们手中转的核桃、玉件。但我觉得这节实心竹远比珠宝古玩更珍贵。这三寸之物凝聚了一个物种的进化史，包含了竹子的前世今生。我取一根在手，抚之如玉，嗅之如兰，润滑清凉，古意悠远，初心依旧，色泽照人。于是买了几支。我和摊主说，他现在卖的只是裸竹，可依竹之虚实两性，于其身刻两行字：虚心待人人人归，实心做事事事成。如此，游人买去，无论做纪念品还是赠送大小人物、政商士民等，皆合口味。一握在手，把玩乾坤，滋养精神，定能增价十倍。 ⑬摊主听了，喜不自禁。我说：“待明年再来，买你的有字之竹。” （有删改，《光明日报》2023年8月11日） 16．下列对文章相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（） A．本文将院子里一株果实累累的桃树比作一匹溜出了马厩的野马，写出桃树脱离管束，自然舒畅的情状。 B．作者想起儿时上山割荆条的经历，以及荆条的特殊用途，既丰富了文章内容，又体现了荆条的个性。 C．文章引用“未出土时先有节，便凌云去也无心”，意在表明竹子空心是对环境适应的进化，实心竹虽令人称奇，却少了凌云之志。 D．本文语言畅达自然，含蓄典雅，在文字背后随处可见作者智慧的哲思与感悟，充满了深刻的思想。 17．作者说“只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。”请结合全文，在表格中填入相关内容。 身边的草木 开示的道理 庭院里的桃树 ① 坡顶上的荆条 ② 小摊上的实心竹 ③ 18．请从句式特点的角度，赏析文中画横线的句子。 我取一根在手，抚之如玉，嗅之如兰，润滑清凉，古意悠远，初心依旧，色泽照人。 19．文章第二部分是写坡顶上的一丛荆条，为什么还要写凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰等富贵之木？请简要分析。 20．本文三个小标题起到了什么作用？请结合全文谈谈你的理解。（答对两点即可） 阅读下面的文字，回答问题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ②又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ③终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ④我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ⑤这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 ⑥又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ⑦那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑧两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 21．下面对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“奇迹”一词准确传达出作者难以抑制的喜悦，他期盼的信赖终于到来。 B．老白鸽心系幼鸽，即使被剪除了绳索也不愿离开，可见对子女深沉、执着的爱。 C．文章语言朴素洗练，带有口语韵味，富于生活气息，体现了作者独特的审美追求。 D．看到两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅“我”和老白鸽，“我”忍不住嘲笑它们的胆怯。 22．文章按照时间顺序叙述了“我”与白鸽相处的一系列事件，展现了“我”心情的种种变化， 请结合文章内容完成下面表格。 时间 事件 我的心情 那天早晨 ① ② 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ③ 这一天 ④ 急切 23．按照要求赏析下面句子。 （1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着 啄食我手心里的玉米粒儿。（从描写手法的角度） （2）从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 （从修辞的角度） 24．文章第⑤段细腻描摹了两只小白鸽初生时丑陋的样子，有何作用？ 25．标题《我的白鸽》蕴含了作者丰富的情感，结合选文内容，谈谈你的理解。 请阅读下面的文字，回答问题。 神奇的丝瓜 季 羡 林 ①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。 ②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣，但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。 ③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词，丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。 ④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远…… ⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。 ⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗台上；却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天，两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。 ⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。 ⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯性地抬头看瓜；下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点儿分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平躺在那里了呢?这个凸出的台子人是无法上去的，绝不会有人把丝瓜摆平。 ⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我无法同丝瓜对话，而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．“这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？”运用反问的修辞表达作者的担心。 B．文章通过作者的担心一步步引出丝瓜的神奇，作者越担心，越凸显丝瓜的神奇，这是一种衬托的写法。 C．文章抓住“神奇”一词，按两条线索展开行文：既展现丝瓜的生长过程，又展现作者心灵感受的轨迹。 D．文章语言生动形象，平实中见新奇，将丝瓜的生长过程、形态特征以及周围的环境细腻地刻画了出来。 27．文章按照时间顺序写丝瓜的生长过程，请结合文章内容完成下面表格。 时间顺序 丝瓜生长过程 （1） 我随意种了两棵丝瓜 过了不久 （2） （3） 丝瓜秧爬出篱笆，爬上楼墙 又过了几天 （4） 今天早晨 我却看到了奇迹 28．文章⑤⑥⑦段有三处加点的“担心”，请写出作者分别担心的是什么？ 29．按照要求赏析下面句子。 （1）这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。（从词语运用的角度） （2）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。（从修辞的角度） 30．文章结尾写道：“它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”请结合文章内容，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。 请阅读下面的文章，完成各题。 《西游记》和我 刘旭东 ①时光荏苒，年少时写作的梦想已经实现，但我知道，这些甜美果实的摘得，和我小时候的那本书——《西游记》密不可分。 ②我和《西游记》的故事，还要追溯到小学三年级。 ③我清晰地记得，那是周末的一天，父亲、母亲、姐姐和我，我们四个人在田间割麦子。炎炎夏日，我们汗流浃背。我和姐姐被太阳晒得失去了劳作的动力。 ④就在这时，耳旁突然传来了父亲的声音：“你们加油干，明天我带你们去城里买你们最喜欢的书。”听到这话，我们欣喜若狂，立即铆足了劲儿收割小麦。 ⑤来书店之前，母亲就和我们说过，家里生活条件有限，我们每个人只能买一本书来读。在导购员的介绍下，我和姐姐开始选书，但我们总是选了这本，又舍不得那本。我们最后才各选定了一本，我选的是《西游记》，姐姐选的是《红岩》。 ⑥我和姐姐坐在摩托车后座时，心思早已飞进了书里。我们迫不及待地在摩托车上看起了书，也许姐姐看得太过入神，并没有感受到那一阵阵有些力量的风，她的书被吹到了马路上。我转过头去看，手一松，我的书也被吹到了路边。父亲停下摩托车，我和姐姐飞快地往回跑，把书捡了回来。还好，书只是脏了一点儿，没有破损。我们松了一口气，把书紧紧揣在怀里，一直揣到家。 ⑦西西是姐姐的同班同学，为了能够阅读姐姐的《红岩》，她每天把她奶奶做的红枣糕和糖糕拿给姐姐吃。乐乐和帅帅是我的好朋友，他们为了能够阅读我的《西游记》，更是将自己新做的弹弓和风车拿给我玩。我和姐姐最终还是没能抵挡住美食和玩具的诱惑，在我们俩把这两本书看完一遍之后，就借给了他们。 当然，我们也和他们事先约好，书看完之后要按时并完好无损地归还。 ⑧一转眼，一个星期过去了，姐姐如约收到了自己的书，我却迟迟没有收到我的《西游记》。我心里有些不安，总觉得一定会有什么不好的事发生。 ⑨接下来的一天，我像往常一样回到家，开始做家庭作业。突然，乐乐、帅帅和他们的爷爷来到了我家。乐乐和帅帅低着头，只听他们的爷爷不好意思地说：“实在抱歉，我不识字，不小心用书里的几页纸卷烟了，娃们不知道怎么和你说……”一听到自己的书被弄坏了，我的心立刻紧张起来。正要和乐乐、帅帅理论的时候，爸爸走了过来，他先是拍了拍我的肩膀，然后摸了摸乐乐和帅帅的头，温和地说：“没关系的，一本书而已。” ⑩是的，那只是一本书，可是在我眼里，它十分珍贵，是我人生中第一本课外名著。班级里的同学知道我有这样一本书后，都抢着和我玩，和我分享好吃的和好玩的。如今，它缺失了几页。想到这儿，我就特别难过。 ⑪后来，我想出了一个补救的办法。凭借记忆力，我慢慢回忆着把那缺失的几页画了出来，并配上了文字。虽然比起原样差得远，但我的小伙伴们看到我填补的那几页，都对我很是称赞。 ⑫每天下午放学，在我和小伙伴们一起回家的路上，我会将《西游记》里每一个惊心动魄的故事讲给他们听。有时候，有些同学明明已经到了家门口，但为了多听一会儿我讲的《西游记》里的故事，硬是不回家，定要和我同行好长一段路，然后再掉头回去。 ⑬慢慢地，我便发现自己多了两项技能：讲故事和写故事。 因为这本《西游记》，我开始了自己的写作生涯，想要写出更多有趣的故事，分享给读者。 ⑭《西游记》和我的故事就是这样。它在带给我童年欢乐的同时，也让我有了握笔的信心和勇气。 （有删改） 31．“我”和《西游记》之间发生了哪些故事? 请在下面横线上填写合适的语句。 买《西游记》时，“我”精心挑选→① →《西游记》被弄坏，“我”特别难过→② 32．第⑥段中画线的句子极富有语言表现力，请简要赏析。 33．文中的父亲是一个怎样的人? 请结合文章内容分析。 34．《西游记》对“我”人生的影响体现在哪些方面? 35．你人生中买的第一本书是什么? 请简要概述你与这本书之间的故事。 阅读下面的文字，完成小题。 忆钟敬文先生（有删减） 季羡林 ①昨天早晨，突然听说，钟敬文先生走了。我非常哀痛，但是并不震惊。 ②钟老身患绝症，住院已半年多，我们早有思想准备。但是听说，钟老在病房中一向精神极好，关心国事、校事，关心自己十二名研究生的学业，关心老朋友的情况。我心中暗暗地期望，他能闯过百岁大关，把病魔闯个落花流水，闯向茶寿。然而，事实证明，我的期望落了空。岂不大可哀哉！ ③钟老长我八岁，是我的前辈。我在读大学的时候，他已经在民俗学的研究上颇有名气。虽然由于行当不同，没有读过他的书，但是大名却已是久仰了。这时是我认识他，他并不认识我。此后，从30年代一直到90年代六十来年的漫长的时期内，我们各走各的路，每个人都有自己的一亩三分地，都在勤恳地耕耘着，不相闻问，事实上也没有互相闻问的因缘。 ④我一直到现在也不明白，像钟老这样谨言慎行的人，从来不胡说八道，怎样竟也不能逃脱“阳谋”的圈套，堕入陷阱中。自我们相交以来，他对此事没有说过半句抱怨的话，使我在心中暗暗地钦佩。我一向认为，中国知识分子，由几千年历史环境所决定，爱国成性。祖国是我们的母亲。不管受到多么不公平的待遇，母亲总是母亲，我们总是无怨无悔，爱国如故。我觉得，这是中国知识分子最可宝贵的品质，一直到今天，不但没有失去其意义，而且更应当发扬光大。在这方面，钟老是我们的表率。 ⑤为什么钟老对我产生了兴趣呢？我有点说不清楚。这大概同我的研究工作有关。我曾用了数年之力翻译了印度两大史诗之一的《罗摩衍那》，也曾对几个民间故事和几种民间习俗，从影响研究的角度上追踪其发展、传播和演变的过程。钟老是民俗学家，所以就发生了兴趣。他曾让我到北师大做过一次有关《罗摩衍那》的学术报告。他也曾让我复印我几篇关于民间故事传播过程的论文。 ⑥这样一来，我们就成了朋友，而且是忠诚真挚的朋友。陈寅恪先生《王观堂先生挽词》中说：“风义平生师友间”。我同钟老的关系颇有类似之处，我对他尊敬如师长。他为人正直宽厚，蔼然仁者，每次晤对，如坐春风。由于钟老的缘故，我对北师大的事情也积极起来。每次有会，召之即来，来之必说。主要原因是想见上钟老一面。一面之晤，让我像充了电一般，回校后久久兴奋不已，读书写作更加勤奋。我常常自己想，像钟老这样的老人，忠贞爱国，毕生不贰；百岁敬业，举世无双。 ⑦去年下半年，钟老因病住院，并且在医生严密的“控制”下，不许会见老朋友，怕他兴奋激动。到了今年年初，他就匆匆忙忙地不辞而别了。我见他一面的梦想永远化为幻影了。现在他的面影时时在我眼前晃动，然而面影毕竟代替不了真正的面孔，而真正的面孔却永远一去不复返了，奈之何哉！奈之何哉！ 36．下列对选文内容与写作手法的理解，不恰当的一项是（   ） A．文章开头作者表达了对钟敬文先生离世的哀痛，又因早有思想准备而并不震惊，体现出复杂的情感。 B．作者回忆与钟敬文先生相识过程，从最初的“他不认识我”到后来因学术交流成为朋友，条理清晰。 C．文中提到“阳谋”事件，作者主要是为了批判当时社会的不公平，对知识分子造成的伤害。 D．作者在文中引用陈寅恪的诗句，是为了类比自己和钟敬文先生之间的情谊，使表达更具文化内涵。 37．请结合全文，梳理内容，完成下面表格。 时间 交往情况 我对钟老的态度 作者读大学时 （1） 久仰大名 30年代 - 90年代 两人各自专注自身领域，互不往来、无交集。 不相闻问 后来 作者翻译《罗摩衍那》及对民间故事、习俗的研究工作，钟老邀作者做学术报告、要其复印论文，二人由此结交成朋友。 （2） 交往期间 常晤面，作者因钟老积极参与北师大之事，每次见面后备受鼓舞，读书写作更勤奋。 去年下半年—今年年初 钟老住院，医生限制见老友，最终离世，作者未能见上最后一面。 （3） 38．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 他为人正直宽厚，蔼然仁者，每次晤对，如坐春风。 39．文章开篇第一自然段写听闻钟老离世“我非常哀痛，但是并不震惊”，有何作用？ 40．请结合文章具体内容，分析钟敬文先生的形象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 考点3 句子的理解与赏析（3-6分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 句子理解与赏析 √ √ √ √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 【答案】运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 【解析】本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢 【答案】运用夸张、比喻的修辞方法，形象生动，充满感情色彩，表现了爷爷对时代，对事业、对生活的热爱。 【解析】本题考查句子的赏析。“想再活五百年”这是运用了夸张的修辞手法，“在福窝里还没扑腾够呢”将新时代比作“福窝”，这是运用了比喻的修辞手法，结合第⑰段“爷爷说：‘今天的技术就这么神奇？’小兵点点头，自豪地说：‘当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……’”可知，爷爷对今天的技术如此先进，能进行地图数据收集和分析、自动化地生成要素丰富的高精地图、能显示出道路上的虚线非常的惊讶与高兴，他还想“再活五百年”，利用现在的技术继续奉献给地图绘制事业，“在福窝里还没扑腾够呢”生动形象地写出了爷爷对这个时代，对事业、对生活的热爱。 （2021·安徽·中考真题·改编）阅读下面的文字，回答问题。 儿子的一幅画 徐则臣 年既长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，补偿一下，也安慰一下自己。 儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。没事他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸。我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 “债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日积压在心头。 前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” 一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了”妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全昝由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是侥幸。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” （选自《2020年中国精短美文精选》，有改动） [注]①见天：每天。 3．请从修辞方法的角度赏析下面的文字。 儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。 【答案】运用比喻的修辞方法，以“债台”日渐高筑比喻对儿子的亏欠越来越多，表达作者因不得不忙于工作而无法陪伴儿子的无奈和愧疚。 【解析】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句“儿子上小学这几年，眼瞅着‘债台’又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写”，把“对儿子的亏欠”比作“债台”，运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了作者因忙于工作而无法陪伴儿子的情况，表达了作者的无奈和对不能陪伴孩子的愧疚之情。 一、句子理解 二、句子赏析 1.从描写角度入手[2020.6（1）、2019.7（1）、2015.13]。先判断描写方法，再结合语境及该描写方法的一般作用进行具体赏析。 【答题格式】运用了……的描写方法，细致生动地点明（写出、抒发或交代）了……。 2.从修辞角度入手（2024.6、2023.7、2021.6）。掌握常见修辞手法的表达效果，明确句子的表述意义。 【答题格式】该句运用了……的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，表达了……（情感）。 3.从语言/词语运用角度入手[2020.6（2）、2019.7（2）]。可以从动词、形容词、叠词、成语等角度分析句子。 4.从表现手法入手。如：照应、对比、衬托、铺垫、伏笔等。 【答题格式】运用了……的表现手法，写出了事物……的特点或形象。 5.从句式入手。常见几种句式及其作用：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，突出表述，引起思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈情感；短句，节奏鲜明，简洁有力。 【答题格式】这句话为……句，表达了……（效果）。 6.从表达方式入手。主要有赏析描写句、议论句和抒情句。 描写句：突出描写对象的特征和意义，生动形象。 抒情句：强调感情，增强感染力，引起共鸣。 议论句：揭示意义，突出中心。 【答题格式】运用了……的表达方式，……地表现（强调、突出）了……，表达了人物……的心情（情感）。 三、句段作用 位　置 结　构 内　容 开头 ①统领全文。②引出下文，为下文做铺垫/埋伏笔。③与下文形成对比。④欲扬先抑。 ①开篇点题，点明时间、地点等。②交代写作对象/内容。③营造气氛/奠定情感基调。 中间 ①单独成段，起承上启下的过渡作用。②总结上文，引起下文。③照应标题或开头。 ①突出强调某事/某种情感。②揭示事件的意义，丰富文章内涵。③推动故事情节发展。 结尾 ①收束（总结）全文。②呼应标题或开头。③回应文章开头的提问，使文章前后照应。 ①抒发了……情感，表明文章主旨。②点明中心，引人深思，深化文章主题。 注意：不同的文章开头方式也不同，经常考查的文章开头大致分为两类：第一类文章的开头是交代某个情节，作用常是为下文的某个情节埋下伏笔，做铺垫，引出下文；第二类文章的开头是对全文内容的总说，作用常是点题，奠定……的感情基调，总领全文，设置悬念，与结尾相照应。回答这类题时，一定要结合文章具体内容作答，不可套用照搬。 四、语句还原 阅读下面的文字，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，没事就跟着大人泡戏园子。四爷喜欢花脸；曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。 ③四爷凭着一股子痂劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ④鬼子进了窑镇，消停了没几天，一少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上四爷演过老奸巨猾的反派，可下了台，他却是铁骨铮铮的汉子。少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”少佐领时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑦四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑧那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？四爷知道大家在想什么。 ⑨那天的戏唱得很热闹，每个观众的脸上都洋溢着兴奋。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。 ⑩据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。窑镇的上空起了一阵风，越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了慢戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ⑪日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作为保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ⑫这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》2024年第2期） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第②段对四爷打小喜欢花脸一事的交代，为情节的发展做了必要的铺垫。 B．少佐聊花脸碰壁后，便换了话题，开始聊四爷的家庭，体现了少佐的阴险狡诈。 C．小说最后交代四爷给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱，运用了插叙的手法。 D．小说以“这个四爷呀。喷喷”结尾，含蓄地表达了对四爷的赞美之情，意味深长。 2．小说以“花脸”为线索行文，请完成下面的情节梳理。 四爷打小喜欢花脸→① →四爷教少佐唱花脸→② →少佐上台唱花脸受辱 3．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 4．请结合小说内容，简要分析小说中四爷的形象。 5．小说以“花脸”为题，意蕴丰富，请说说你的理解。 【答案】 1．C 2．四爷成为当家花脸 四爷给少佐画花脸 3．这句话运用比喻的修辞手法，把四爷的嗓子发出的声音比作敲击大钟的声音，生动形象地写出了四爷唱腔浑厚悦耳的特点，为下文写少佐找四爷学唱花脸埋下伏笔。 4．①酷爱戏曲，技艺精湛：戏楼的花脸给四爷画了张脸谱，四爷一连几天舍不得洗；庆乙戏楼四爷的场子从不缺观众。②疾恶如仇（铁骨铮铮）：四爷最初多次拒绝少佐学唱花脸的请求。③关爱家人：担心家人的安全，四爷勉强教少佐唱戏。④机智勇敢：四爷答应少佐上台唱花脸的请求，给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，使少佐受辱。 5．①“花脸”是京戏中的一种行当，需要画红白拼接的脸谱；②“花脸”是四爷，他是庆乙戏楼的当家花脸，远近闻名；③“花脸”是饰演曹操的少佐，他中了四爷的计策上台受辱。 【解析】 1．本题考查内容理解辨析。C.有误，小说最后交代四爷给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱，这并不是插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。而此处是在小说结尾对前文四爷教少佐唱戏这一情节的补充说明，属于补叙，不是插叙，该选项分析错误。故选C。 2．本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”可知，文段讲述了四爷进入戏班后，从跑龙套开始，凭借自身努力很快崭露头角，成为了庆乙戏楼的当家花脸。这是在四爷打小喜欢花脸之后的情节发展，体现了他在花脸表演方面的成长与成就。由此可知，①处应填“四爷成为当家花脸”。 二空，结合第⑥段“四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。’少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：‘曹操，三国时的英雄，很厉害的。’少佐微笑着点点头，就唱这个吧”以及第⑪段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫‘水白奸邪’”可知，在少佐决定学唱曹操后，四爷教其唱戏，并且在给少佐画脸谱时，故意画成《阳平关》里暮年曹操的脸谱，以此来戏弄少佐。这一情节处于四爷教少佐唱花脸和少佐上台唱花脸受辱之间。由此可知，②处应填“四爷给少佐画花脸”。 3．本题考查词句理解赏析。结合第①段“四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟”可知，此句中“声似洪钟”运用了比喻的修辞手法，将四爷唱戏时嗓子发出的声音比作洪钟发出的声音。洪钟发出的声音通常具有浑厚、响亮、悦耳等特点，通过这样的比喻，生动形象地描绘出四爷唱腔浑厚悦耳的特点，让读者能更直观地感受到四爷唱戏时声音的魅力。正是因为四爷唱腔如此出色，具有独特的魅力，才会被喜爱花脸的少佐听闻，进而有了后文少佐找四爷学唱花脸的情节。所以这句话为下文写少佐找四爷学唱花脸埋下了伏笔。 4．本题考查人物形象。结合第②段“四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”可知，戏楼花脸给四爷画的脸谱，他视若珍宝，舍不得洗，充分体现出四爷对戏曲的热爱，达到了痴迷的程度。结合第⑧段“要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子”可知，四爷唱戏时，戏楼总是有很多观众，这表明四爷唱戏深受大家喜爱，侧面反映出他技艺精湛，才能吸引众多观众。由此可知，四爷是一个酷爱戏曲，技艺精湛的人。 结合第⑤段“四爷自然是拒绝的。别看在舞台上四爷演过老奸巨猾的反派，可下了台，他却是铁骨铮铮的汉子。少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁”可知，面对侵略中国、烧杀抢掠的鬼子少佐想学唱花脸的请求，四爷坚决拒绝，毫不妥协，多次让少佐碰壁。这一行为充分体现出四爷对侵略者的痛恨，彰显了他疾恶如仇、铁骨铮铮的性格特点。由此可知，四爷是一个疾恶如仇（铁骨铮铮）的人。 结合第⑤段“少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己”以及第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”可知，少佐在学唱花脸遭拒后，开始聊四爷的家庭，四爷意识到家人可能因自己的拒绝面临危险，于是为了家人的安全，他勉强答应教少佐唱戏。由此可知，四爷是一个关爱家人的人。 结合第⑦段“四爷想了想，点了头”以及第⑪段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫‘水白奸邪’”可知，四爷答应少佐上台唱花脸的请求后，巧妙地给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，故意让少佐扮出暮年且形象不佳的曹操模样，使少佐在众人面前受辱，而四爷敢于这样做，需要很大的勇气。由此可知，四爷是一个机智勇敢的人。 5．本题考查标题理解。结合第②段“四爷喜欢花脸；曹操呀，李逵呀，还有‘卧蚕眉丹凤眼面如重枣’的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆……便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪”可知，这里提到四爷喜欢的花脸角色众多，并且描述了花脸行当画脸谱的特点，如红白拼接等。由此可知，“花脸”是京戏中的一种行当，需要画红白拼接的脸谱。 结合第③段“四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”可知，明确指出四爷成为了庆乙戏楼的当家花脸，在当地远近闻名，“花脸”成为四爷在戏曲领域身份的标志。由此可知，“花脸”是四爷，他是庆乙戏楼的当家花脸，远近闻名。 结合第⑥段“少佐转了转眼珠，两只手比画着说：‘就是那个过五关斩六将的关羽。’四爷摇了摇头：‘关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。’少佐愣了一下：‘你看我能唱哪出？’四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合’”以及第⑪段“可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年……”可知，少佐在四爷的引导下饰演曹操，四爷通过给少佐画特定的曹操脸谱，让少佐在台上受辱，此时“花脸”这一身份也指向了饰演曹操的少佐。由此可知，“花脸”是饰演曹操的少佐，他中了四爷的计策上台受辱。 阅读下面的文字，分别回答问题。 残匾 ①吴家诊所位于元城古槐胡同，是吴家的老宅子，青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。 ②诊所门楣上一块红色大匾，上书四个金色大字：妙手回春。这块匾，是前任县长刘大琨送的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病，脑袋不停地摇摆，止不住，去市里大医院也没治好，就把吴子皋请去了。吴子皋亮出一套绝活，点燃酒精灯，取一根银针在酒精灯上烧红，扎病人颈部。那动作快如闪电，眨眼之间，扎了三针，刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来。刘大琨在一旁看呆了，说吴大夫，真是神医。 ③吴子皋微微一笑，雕虫小技，不足称道。老爷子是血管痉挛所致，以后多按摩颈部，睡觉平躺，脖子下面枕一个装满黄豆的小袋子即可。 ④刘大琨身在官场，却喜欢书法，情不自禁地写了一幅字，让人刻在沉船木上，制成匾额，送给吴子皋。药香袅袅中，那块匾愈发显得幽古。 ⑤吴子皋天赋异禀，着装打扮也与众不同，他留长须，穿唐装，端坐在太师椅上，慈眉善目，稳若泰山，一手捋着胡须，一手为患者把脉。时而微闭双目，把脉的手指偶尔弹跳几下； 时而睁开眼睛，让病人吐舌头，看舌苔，接下来开药方。开药方更是怪，是用毛笔蘸着墨浆，写在一张草纸上，让病人拿着去隔壁的药房抓药。病人禁不住要问，吴大夫，俺得的啥病？ 吴子皋不抬头，一字一顿声若洪钟地说，我只看症，不看病，你要相信大夫，按时吃我开的药，三五个疗程， 自然就会好的。 ⑥被家人搀扶着来的病人，吃了药再来，不用家人搀着了，枯黄的脸色变得红润。再抓几副中药，回家继续熬着喝，吃饭香甜，睡觉踏实，能在大街上转悠了，不由得面带喜色，见人便说，这个吴大夫，真是有两下子。 ⑦每天一大早，吴家诊所排满了人，骑车来的，开车来的，蹬三轮来的，等着吴子皋叫号。 ⑧吴子皋的儿子原本是学医的，名牌医科大学毕业，在县医院做主治医生。有了刘大琨这层关系，就上了仕途，到县卫生局做副局长。去年，刘大琨荣升副市长，安置吴子皋的儿子到一个重要单位担任局长。儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房子，让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了，说你做你的官，住你的豪宅。我是个大夫，在老宅住习惯了，哪里也不去。再劝，吴子皋就不高兴了，说离开老宅子就丢了魂儿。人丢了魂儿，可不是小事儿。儿子只好依他。 ⑨吴子皋是个怪人。病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慈祥，定然能长寿。他瞪了病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了？ 也有请他吃饭的病人家属，说吴大夫，晚上我在元城酒家订了包厢，你给个面子吧。他挥挥手，说几包草药不值一顿饭钱。病人家属心中感激，再来，带了一瓶名酒，或者一条名烟，他便不客气了，阴着脸，嘴里吐出四个字：赶快拿走。那断然拒绝的神色，让病人家属对他敬重有加。 ⑩日子像流水一样缓缓流淌着，花开花落，秋去冬来。 ⑪儿子出事了。一开始，家里人瞒着吴子皋，但是时间一长，吴子皋还是察觉出了端倪。这天，吴家诊所大门紧闭，吃了闭门羹的病人在门前叽叽喳喳地小声议论，无奈地猜测一番，摇着脑袋走了。第二天，病人又来。这事儿对于吴子皋来说，实在是打击太大了，大家担心吴子皋想不开。只见诊所大门开着，进了院子，掀开门帘，吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉。 ⑫第三天，来人排号看病，提着一兜中药出门，还是不放心，禁不住向后扭头，发现那块红底金字的匾，被砍丢半块，只剩下“回春”两个字。那被砍过的痕迹，豁豁牙牙的，露着白茬。病人心里一惊，返回屋里，指着半块残匾不解地问，吴大夫，那是？ ⑬吴子皋没抬头，说，我是大夫，却医治不了儿子的病，糟蹋了这块匾啊。 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）   A．“老宅”是医德的象征， “离开老宅子就丢了魂”，意味着如不坚守医德，就容易走上邪路。 B．吴子皋不对病人直言病症，是因为他对自己的医术自信，医德高尚。 C．文中的儿子弃医从政，后又因贪腐而落马，“吴子皋没任何异样”，表现了吴子皋性情洒脱，也不喜欢儿子。 D．之所以砍去“妙手”二字，是因为吴子皋觉得自己治不了儿子心里的贪婪，妙手不过是虚传。 7．梳理并概括小说的主要情节，补全空缺处。   ① 、循古诊疗、② 、③ 、砍匾行医。 8．从描写的角度赏析下列句子。 青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。 9．照应是小说写作常用的手法，请找出文中与画线句子相照应的句子，并分析其作用。   10．简析本文以“残匾”为题的好处。 【答案】 6．C 7．治病获匾 拒离老宅 清廉从医 8．自然环境描写，交代故事发生的地点，渲染了古朴幽静的气氛，暗示了吴子皋对传统医学的坚守，也为下文吴子皋不愿离开老宅作了铺垫。 9．文中句子：吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉。照应突出吴子皋镇定自若、专心看病的形象，表现了他内心坚强、坚守本真，使人物形象更加鲜明生动；使文章浑然一体，内容完整，结构严谨。 10．激发阅读兴趣，引起读者思考；关联主要情节，从匾的由来开始，以残匾结束，前后照应，使文章结构更加严谨；暗示儿子人生的变故；丰富文章的内涵，强调做人要坚守道德的底线。 【解析】 6．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合第⑪段“儿子出事了…… 只见诊所大门开着，进了院子，掀开门帘，吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉”可知，吴子皋没有表现出异样，并非因为他性情洒脱以及不喜欢儿子。他是一位医生，即便遭遇儿子出事这样的重大打击，仍选择坚守岗位为病人看病，这体现的是他对医生职责的坚守，而非对儿子的态度；故选C。 7．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“诊所门楣上一块红色大匾，上书四个金色大字：妙手回春。这块匾，是前任县长刘大琨送的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病……吴子皋亮出一套绝活……刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来”可知，吴子皋凭借高超医术治好了刘大琨父亲的怪病，刘大琨为表感激送了“妙手回春”的匾额。由此可知，第一个情节是“治病获匾”。 二空，结合第⑧段“儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房子，让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了……说离开老宅子就丢了魂儿。儿子只好依他”可知，吴子皋的儿子想让他搬到新城区居住并开新诊所，但吴子皋坚决拒绝，坚持留在老宅。由此可知，第二个情节是“拒离老宅”。 三空，结合第⑨段“病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慈祥，定然能长寿。他瞪了病人一眼说……也有请他吃饭的病人家属……他挥挥手，说几包草药不值一顿饭钱。病人家属心中感激，再来，带了一瓶名酒，或者一条名烟，他便不客气了，阴着脸，嘴里吐出四个字：赶快拿走”可知，面对病人的各种“好意”，吴子皋都一一拒绝，始终保持清廉的行医作风。由此可知，第三个情节是“清廉从医”。 8．本题考查环境描写及作用。结合第①段“青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静”可知，此段描写了吴家诊所的建筑、瓦垄上的苔藓、墙头上的凌霄以及国槐等自然景物，属于自然环境描写。自然环境描写通常具有交代故事发生的地点、营造氛围等作用。这里描绘的古色古香的环境，交代了故事发生在吴家诊所这个老宅子，渲染出古朴幽静的氛围。由此可知，该句是自然环境描写，起到了交代地点和渲染气氛的作用。从吴子皋独特的行医方式，如留长须、穿唐装、用传统方式把脉开方等情节可以看出，他对传统医学有着坚守。而这段古朴的环境描写，与吴子皋的人物形象相契合，暗示了他对传统医学的坚守。由此可知，此环境描写暗示了吴子皋对传统医学的坚守。 结合第⑧段“儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房子，让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了，说你做你的官，住你的豪宅。我是个大夫，在老宅住习惯了，哪里也不去。再劝，吴子皋就不高兴了，说离开老宅子就丢了魂儿”可知，吴子皋坚决不愿离开老宅。而开头对老宅古朴环境的描写，让读者理解老宅对吴子皋的特殊意义，为下文他不愿离开老宅作了铺垫。由此可知，该环境描写为下文吴子皋不愿离开老宅作了铺垫。 9．本题考查表现手法。结合第⑤段“他留长须，穿唐装，端坐在太师椅上，慈眉善目，稳若泰山，一手捋着胡须，一手为患者把脉”可知，此句细致描绘了吴子皋日常行医时的穿着、姿态和动作。再结合第⑪段“吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉”可知，在儿子出事，大家都担心他想不开时，他依然保持着和往常一样的状态。所以，第⑪段的这句话与第⑤段的句子相照应。 结合第⑪段“儿子出事了……大家担心吴子皋想不开。只见诊所大门开着……吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上……一手为患者把脉”可知，在遭受儿子出事这样重大打击的情况下，吴子皋还能保持和往常一样的行医状态，突出了他镇定自若、专心看病的形象，表现出他内心的坚强，以及坚守医生本真的品质，让人物形象更加鲜明生动。由此可知，照应突出了吴子皋的形象，展现了他的品质。从文章结构来看，开头描写吴子皋日常行医的状态，后文在儿子出事这一特殊情节下再次出现相同的描写，前后呼应，使文章在内容上相互关联，浑然一体，内容完整，结构严谨。由此可知，照应起到了使文章结构严谨的作用。 10．本题考查标题作用。结合文章整体内容，“残匾”这一标题本身就带有一种神秘色彩，读者看到“残匾”会好奇这匾为何会残，围绕它又发生了什么故事。文章开头并未直接说明“残匾”，而是先讲述了吴家诊所、吴子皋的行医故事等，直到结尾才揭示“残匾”的由来，这种悬念设置激发了读者的阅读兴趣，引起读者思考。由此可知，标题“残匾”激发阅读兴趣，引起读者思考。 结合第②段“诊所门楣上一块红色大匾，上书四个金色大字：妙手回春。这块匾，是前任县长刘大琨送的”可知，这是匾的由来，故事由此展开。再结合第⑫段“第三天，来人排号看病，提着一兜中药出门，还是不放心，禁不住向后扭头，发现那块红底金字的匾，被砍丢半块，只剩下‘回春’两个字”以及第⑬段“吴子皋没抬头，说，我是大夫，却医治不了儿子的病，糟蹋了这块匾啊”可知，文章结尾以“残匾”收尾，解释了残匾的原因。从完好的匾到残匾，关联了主要情节，前后照应，使文章结构更加严谨。由此可知，“残匾”关联主要情节，使文章结构严谨。 结合文章内容，儿子原本学医，后凭借关系走上仕途，最终出事。而原本象征着吴子皋高超医术和良好声誉的“妙手回春”匾，从完整到残缺，这一变化与儿子的人生轨迹相呼应，暗示了儿子人生的变故。由此可知，“残匾”暗示儿子人生的变故。 结合第⑬段“我是大夫，却医治不了儿子的病，糟蹋了这块匾啊”可知，吴子皋认为自己虽有医术却没能教导好儿子，让儿子走上歧途，砍去“妙手”二字，体现出他对儿子行为的痛心和自责，也强调了做人要坚守道德底线，丰富了文章的内涵。由此可知，“残匾”丰富文章的内涵，强调做人要坚守道德的底线。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面的文字，完成小题。 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。【甲】等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着我，像在打量另一个星球的怪物。【乙】 ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。【丙】从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排…… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，在大家的期待中，新老师出现了：她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。 ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花！”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。【丁】 ⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？我很幸运，我遇到了。 （选自《少年文摘》，有改动） 11．下面句子摘自原文，应该放在文中（   ）处。 自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 12．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。 随父亲进城上学，“我”内心隐隐期待开学点名被嘲笑，“我”感到① →作文被宣读表扬，“我”觉得② →因名字再被嘲笑，“我”感到③ →得到老师鼓励安慰，“我”觉得感动幸运。 13．请从人物描写的角度，赏析下列句子的表达效果。 我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。 14．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。 15．结合文章内容，说说最后一段包含了作者哪些情感。 【答案】 11．C 12．难过自卑 激动幸福 难堪绝望 13．运用外貌描写、心理描写，通过自己对长相普通的描述，用“狗尾巴花”来“自嘲”来表达自己内心的沮丧、自卑、无奈之情。 14．（1）温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作；（2）善良有爱心，如她表扬“我”的作文，给予“我”拥抱，让我拥有自信：（3）富有教育智慧，如她用自己的名字来教育取笑我的同学，巧妙化解我的难堪，保护了我的自尊心。 15．新老师用自己的智慧保护了我脆弱的自尊心，把我带离自卑孤独的窘境，并不断地激励我，使我变得愈发自信乐观；我认为遇到她是成长困境中的幸运之事，她是人生道路上给予我力量、信心、勇气的良师；结尾一句“我很幸运，我遇到了。”表达了我内心的欣慰与欢喜，传达出对老师的赞美、敬佩、感激（感恩）之情。 【解析】 11．本题考查句子位置分析。“自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己”意思是“我”疏离同学们，和他们保持距离，因此丙处后面的“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……”与此承接最密切，语意最连贯；故选C。 12．本题考查人物情感分析。根据题目中的提示，可知三个空要填入“我”的心理感受。第一空，结合第②段中“又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上”、第③段中“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系”，可概括为：难过自卑；第二空，结合第⑥段中“听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”，可概括为：激动幸福；第三空，结合第⑦段中“继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，可概括为：难堪绝望。 13．本题考查赏析语句。这句话运用外貌描写和心理描写，生动形象地呈现了“我”的外貌特点，突出了“我”对自己长相的不满和自卑情绪。“眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚”的具体描述，让读者对“我”的形象有了直观的认识；而“也许是朵狗尾巴花吧”一语，通过自嘲的方式，进一步表现出“我”对自己名字和长相的嫌弃与无奈，体现了自卑感。 14．本题考查人物形象分析。根据第⑧段中“老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和”，可知老师得知了学生们对“我”的名字的嘲笑，并没有严厉批评，而是耐心地对待，表现了老师温柔和蔼；根据第⑨段中“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑”、第⑩段中“不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：‘加油啊！’然后轻轻抱了抱我”，可知老师对“我”的安慰鼓励，增强了“我”的自信，改变了“我”的心理，这都表现了老师善良有爱心的一面；根据第⑨段中“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：‘真巧，我的名字也带花’”，可知老师用巧妙的方法化解了“我”的难堪，可见老师善于引导，富有教育智慧。 15．本题考查理解作者情感。文中的年轻女老师是一个善良、细心、有同情心并且懂得如何关爱学生的好老师。她注意到了“我”的自卑，通过自身的经历给予“我”鼓励和关怀，并细心帮助“我”增强自信，逐步走出自卑的阴影。 最后一段通过反思“我”内心的变化，诉说了一种从自卑到受到肯定后的感激之情，表达了作者对帮助自己的老师深深的感恩。作者用“拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上”这种富有诗意的语言描述，展现了因老师的关怀和支持，让“我”看到了生活的光明和未来的希望。文章最后一句点出“我很幸运，我遇到了”，表达了作者的感激和自信，以及对老师真诚的感谢和怀念。 阅读下面的文字，回答问题。 三木小记 梁衡 ①其实，我们不一定行万里、读万卷，只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。 在院里遇见一株桃树 ②本来，这院里的树都是为美化环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树，它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头。 ③昨夜风雨，桃子落了一地，我随便捡起一颗便是蜜汁横流，尝了一口，一下勾起小时候的山野记忆。怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。七分甜，二分酸，还有一分难言说。因为平常吃的桃子都是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算是应季的桃子，也是未熟时就摘了下来，留出了运输的时间，等到了你的嘴里，已不是原来的味道。而眼前的这一树桃，回归自然，吸取泥土之香，承受日月之华，酿造出了一颗颗真桃、原桃。正当那些桃汁液饱满，薄薄的皮都快要被撑破时，恰好来了一个幸运的我，看到了它们。 ④原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。最甜的瓜在地头，最好吃的桃在树下。 抬头看见一丛荆条 ⑤我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。 ⑥有一天，我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡场上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。让我吃惊的是它的枝条，按常规应该只有筷子或者手指般粗细，它却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，便发育得格外硕壮。 ⑦荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗、半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。 ⑧后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇持功自傲，与菌相如争名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让，宽容大度地唱了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕。 ⑨“晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹”，《爱莲说》之后，坊间又多爱莲花。我却独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。 小摊上的实心竹 ⑩一日逛街，见竹一节，拇指粗细，三寸之长，拈之沉沉。问之为何物，曰“实心竹”，不觉大奇。 ⑪向来说竹，“未出土时先有节，便凌云去也无心”。从未听过有什么实心之竹。后来查资料才知道，有竹之初本来也是实心，在山间与他木竞争，追探阳光，拔身比高，为节省体量，减少自重，渐成空心。为保结实，便每隔尺许生一竹节，遂成现在这个模样。这就是达尔文说的，万物总是向最完善处进化。竹虽进化，但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识。竹本有许多可爱之处，现又加一实心之奇，不由人不动心。 ⑫现在摊上卖的实心竹是供人把玩的，类似人们手中转的核桃、玉件。但我觉得这节实心竹远比珠宝古玩更珍贵。这三寸之物凝聚了一个物种的进化史，包含了竹子的前世今生。我取一根在手，抚之如玉，嗅之如兰，润滑清凉，古意悠远，初心依旧，色泽照人。于是买了几支。我和摊主说，他现在卖的只是裸竹，可依竹之虚实两性，于其身刻两行字：虚心待人人人归，实心做事事事成。如此，游人买去，无论做纪念品还是赠送大小人物、政商士民等，皆合口味。一握在手，把玩乾坤，滋养精神，定能增价十倍。 ⑬摊主听了，喜不自禁。我说：“待明年再来，买你的有字之竹。” （有删改，《光明日报》2023年8月11日） 16．下列对文章相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（） A．本文将院子里一株果实累累的桃树比作一匹溜出了马厩的野马，写出桃树脱离管束，自然舒畅的情状。 B．作者想起儿时上山割荆条的经历，以及荆条的特殊用途，既丰富了文章内容，又体现了荆条的个性。 C．文章引用“未出土时先有节，便凌云去也无心”，意在表明竹子空心是对环境适应的进化，实心竹虽令人称奇，却少了凌云之志。 D．本文语言畅达自然，含蓄典雅，在文字背后随处可见作者智慧的哲思与感悟，充满了深刻的思想。 17．作者说“只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。”请结合全文，在表格中填入相关内容。 身边的草木 开示的道理 庭院里的桃树 ① 坡顶上的荆条 ② 小摊上的实心竹 ③ 18．请从句式特点的角度，赏析文中画横线的句子。 我取一根在手，抚之如玉，嗅之如兰，润滑清凉，古意悠远，初心依旧，色泽照人。 19．文章第二部分是写坡顶上的一丛荆条，为什么还要写凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰等富贵之木？请简要分析。 20．本文三个小标题起到了什么作用？请结合全文谈谈你的理解。（答对两点即可） 【答案】 16．C 17．原来世界上的事物，自然最好，本真最好。 出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，以布衣之身而执公卿之责。 既要虚心待人，又要实心做事。 18．运用短句，读来短促，节奏感强，简洁有力。突出了实心竹润滑清凉、清香悠远的特点，表达了作者对实心竹的喜爱之情。 19．写凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰等目的是与荆条作对比，通过刑条与富贵之木的对比，突出了荆条的普通卑微、生命力强，却挺拔有力，仪态万方，表达了作者对荆条由衷地赞赏与敬重之情。 20．①本文围绕“三木小记”写了庭院里的桃树、干部大院里的荆条、小摊上的实心竹，表达了自己的人生思考与感悟，小标题的运用，便于将众多材料分门别类组织起来，从多个方面或角度展示材料、表达主题；②让读者在通读全文之前，对文章的主要内容有个大概的了解，结构清晰，能够吸引读者；③不仅能让读者更快更准确地理解文章内容和写作意图，而且还让读者留下了更深刻的印象。 【解析】 16．本题考查内容理解和辨析。C.有误，⑪段“未出土时先有节，便凌云去也无心”诗句意思是：还没有破土而出，就已经有气节了，及至长大后伸展到高处，也无心夸耀。这句话赞美了竹子坚韧不拔的品格和高尚的情操，即便在生长过程中不断攀升，也始终保持谦逊和虚心的态度。文章中引用这句诗并非为了表明实心竹少了凌云之志，而是为了引出下文⑪段“竹虽进化，但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识。竹本有许多可爱之处，现又加一实心之奇，不由人不动心”关于实心竹的讨论。竹子尽管进化成空心，但不忘初心，依然保留了一部分原始的实心竹，说明实心竹依然有竹子的精神和品质。因此，这个选项是不符合文章内容的；故选C。 17．本题考查内容理解和概括。 第一空，对于庭院里的桃树，作者在段落④中总结道：“原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。”据此可知，桃树的自然生长和果实的本真味道，让作者深刻体会到自然和本真的美好。可概括为：原来世界上的事物，自然最好，本真最好。 第二空，对于坡顶上的荆条，作者在段落⑨中赞美道：“我却独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”荆条在贫瘠和富贵的环境中都能保持坚韧不拔的品质，象征着一种高尚的精神境界。可概括为：出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，以布衣之身而执公卿之责。 第三空，对于小摊上的实心竹，作者在段落⑫中提出：“虚心待人人人归，实心做事事事成。”实心竹的实心特性启示我们在做事上要实心实意，而虚心待人的态度则是我们为人处世的基本准则。可概括为：既要虚心待人，又要实心做事。 18．本题考查句子赏析。注意从句式特点的角度来赏析。“我取一根在手，抚之如玉，嗅之如兰，润滑清凉，古意悠远，初心依旧，色泽照人”采用了多个短句并列的形式，如“抚之如玉”、“嗅之如兰”、“润滑清凉”、“古意悠远”、“初心依旧”和“色泽照人”。这些短句各自独立，但又紧密相连，共同构成了一个完整的意境。这种句式结构使得句子读起来短促有力，节奏感强烈，给人以鲜明的印象。 短句的运用使得句子更加简洁有力。“抚之如玉”突出了实心竹触感的细腻和温润如玉的质感；“嗅之如兰”则表现了实心竹散发出的清香，如同兰花一般幽香袭人；“润滑清凉”进一步强调了实心竹触感的舒适和清凉的感觉；“古意悠远”则赋予了实心竹一种历史感和文化底蕴，让人感受到它的古老和深远；“初心依旧”则表达了实心竹保持原始特性的坚定和执着；“色泽照人”则展现了实心竹色泽的鲜亮和照人的光彩。 语句突出了实心竹润滑清凉、清香悠远的特点，表达了作者对实心竹的喜爱之情。 19．本题考查内容理解和手法分析。结合⑤段中“我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木”，⑥段中“有一天，我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡场上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。让我吃惊的是它的枝条，按常规应该只有筷子或者手指般粗细，它却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，便发育得格外硕壮”可知，在段落⑤中，作者首先描述了每天散步时要经过的一个小坡，坡上长满了各种富贵之木，如凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰等。这些树木以其华丽的外观和珍贵的身份，成为了人们眼中的焦点。然而，在段落⑥中，作者笔锋一转，突然发现了坡顶上还有一丛不起眼的荆条树。这丛荆条与周围的富贵之木形成了鲜明的对比。首先，荆条在外观和身份上显得普通而卑微。然而，正是这种普通和卑微，让荆条在逆境中展现出了顽强的生命力。其次，荆条的生命力极强。尽管生长在贫瘠的坡顶上，荆条却能够茁壮成长，枝条粗壮有力。再者，荆条虽然普通卑微，但却挺拔有力，仪态万方。它的枝条虽然粗壮，但并不显得笨重或臃肿，反而给人一种挺拔有力的美感。通过对比，作者表达了对荆条由衷的赞赏与敬重之情。 20．本题考查标题作用。本文作者通过描述庭院里的桃树、干部大院坡顶上的荆条以及市井小摊上的实心竹这三种自然之物，展现了它们各自独特的生命力和美好品质，并从中汲取了深刻的人生思考与感悟。文章以“三木小记”为题，通过细腻的笔触和生动的描绘，让读者感受到自然之美与生命之力，同时也传递了作者对纯真、坚韧和初心的赞美与追求。 文章通过“庭院桃语”“坡顶荆韵”“市井竹音”三个小标题，分别描述了庭院里的桃树、干部大院里的荆条、小摊上的实心竹。这三个部分各自独立，却又紧密相连，共同构成了作者对自然、生命和人生的深刻感悟。小标题的运用，使得文章的结构更加清晰，便于作者将众多材料分门别类地组织起来。通过这三个不同的角度和方面，作者成功地展示了自然之物的多样性和生命力，进而表达了自己对人生、生命的思考与感悟。 三个小标题各自概括了文章的一个主要部分，使得读者在通读全文之前，就能对文章的主要内容有个大概的了解。这种结构清晰、内容概括的写法，能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。在阅读过程中，读者可以通过这些小标题，更快地把握文章的主旨和要点。同时，这些小标题本身也具有一定的文学性和象征意义，能够引发读者的思考和联想，让读者更快更准确地理解文章内容和写作意图，而且还让读者在阅读过程中留下了更深刻的印象。 据此概括作答即可。 阅读下面的文字，回答问题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ②又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ③终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ④我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ⑤这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 ⑥又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ⑦那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑧两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 21．下面对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“奇迹”一词准确传达出作者难以抑制的喜悦，他期盼的信赖终于到来。 B．老白鸽心系幼鸽，即使被剪除了绳索也不愿离开，可见对子女深沉、执着的爱。 C．文章语言朴素洗练，带有口语韵味，富于生活气息，体现了作者独特的审美追求。 D．看到两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅“我”和老白鸽，“我”忍不住嘲笑它们的胆怯。 22．文章按照时间顺序叙述了“我”与白鸽相处的一系列事件，展现了“我”心情的种种变化， 请结合文章内容完成下面表格。 时间 事件 我的心情 那天早晨 ① ② 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ③ 这一天 ④ 急切 23．按照要求赏析下面句子。 （1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着 啄食我手心里的玉米粒儿。（从描写手法的角度） （2）从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 （从修辞的角度） 24．文章第⑤段细腻描摹了两只小白鸽初生时丑陋的样子，有何作用？ 25．标题《我的白鸽》蕴含了作者丰富的情感，结合选文内容，谈谈你的理解。 【答案】 21．D 22．①白鸽飞到我身上抢食 ②激动 ③欣喜 ④看见巢中幼鸽 23．（1）运用动作描写，“飞落 ”“跳弹 ”“挤着抢着 ”等一系列动词生动形象地描绘了白鸽 落到“我 ”身上肆意抢夺食物的场景，表现了白鸽对“我 ”的信赖。（意思对即 可）（2）运用比喻的修辞手法，将两只幼鸽比作牛乳、仙女，生动形象地展现了幼鸽洁白、纯 净的本真之美，表达了我对两只幼鸽的喜爱和赞美之情。（意思对即可） 24．表达了作者对它们的蜕变和成长急切地期盼之情，为下文情节的发展做铺垫。也与下文小 白鸽成长后的美丽形成鲜明对比，突出这种巨大的变化给我带来心灵上的震撼。 25．白鸽哺食时流露出的温情与欢乐，让“我”的心境变得清澈和平静，深切地表达了“我”对白鸽那份由衷的喜爱；白鸽是美的化身，它们展现的本真之美如此鲜活，触动了“我”的心灵，使之震颤不已；“我”细心照料白鸽，这份呵护与关爱赢得了它们的信赖，寄托了“我”对人与动物间和谐共融、美好相处的深切期许。 【解析】 21．本题考查赏析文章的写法。D.结合第⑧段“两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了”“是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子…最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”，可知：“我”笑并非是嘲笑幼鸽的怯懦，而是欣赏它们本真的美。故选D。 22．本题考查概括文章信息。 第一、二空：结合“时间：那天早晨”，找到第①段“一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。……挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”“竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”，可知：白鸽落在我的身上，抢夺“我”手心里的玉米粒儿吃，“我”感到一种期盼已久的信赖终于到来了，内心很激动。 第三空，结合“事件：发现白鸽产卵”，找到第②段“我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来”，可知：“我”发现有只白鸽在纸箱里产卵了，“我”的心感觉到一阵欣喜。 第四空，结合“我的心情：急切”，找到第⑤段“我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，可知：“我”初次看到了初生形态的鸽子，急切地期盼它们的蜕变和成长。 23．本题考查赏析句子。 （1）本句运用动作描写，“飞落 ”“跳弹 ”“挤着抢着 ”等一系列动词生动形象地描绘了白鸽飞到 “我”身边欢快地啄食的情态。结合第①段“四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”，可知：白鸽因为信赖我才飞到我的掌心啄食，这体现白鸽对我的信赖。 （2）此句运用了比喻手法，把幼鸽纯白的羽毛比作牛乳，把幼鸽可爱的样子比作仙女，生动形象表现幼鸽毛色纯白，样子纯真可爱。结合第⑧段“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美”，可知：这是幼鸽的本真之美，体现出来生命最纯真的样子，表现作者对幼鸽的喜爱和赞美之情。 24．本题考查理解文章内容。结合第⑤段“那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”“我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，可知： 幼鸽的样子很丑陋，这种丑陋的形态反而激起我急切地期盼它们的蜕变和成长，这为下文的蜕变做铺垫。 结合第⑧段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”，可知： 幼鸽长出羽毛后，毛色纯白，样子纯真可爱，呈现生命本真之美，这样最美好最纯净的样子让人心灵震撼，这与上文的丑陋形成对比，突出幼鸽的蜕变之大。 25．本题考查理解文章标题含义。结合第①段“我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”，可知： 我精心喂养白鸽，我的友善赢得它们的信赖，他们主动飞到我的掌心里啄食，与我建立了信任依赖的关系，这样我感受到人与自然和谐相处的美好情态。 结合第③段“两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴”，第④段“写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静”“写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，可知： 老鸽对幼鸽精心的喂养，这种哺食的温情和幼鸽欢乐的声音会让我的心境归于清澈和平静，表现我对鸽子之间温馨的亲情的赞美之情。 结合第⑧段“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”，可知：幼鸽身上展现出美的情态，这是一种本真的生命之美，这种美是那么纯净可爱，让我的心灵震撼。 请阅读下面的文字，回答问题。 神奇的丝瓜 季 羡 林 ①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。 ②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣，但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。 ③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词，丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。 ④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远…… ⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。 ⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗台上；却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天，两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。 ⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。 ⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯性地抬头看瓜；下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点儿分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平躺在那里了呢?这个凸出的台子人是无法上去的，绝不会有人把丝瓜摆平。 ⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我无法同丝瓜对话，而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．“这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？”运用反问的修辞表达作者的担心。 B．文章通过作者的担心一步步引出丝瓜的神奇，作者越担心，越凸显丝瓜的神奇，这是一种衬托的写法。 C．文章抓住“神奇”一词，按两条线索展开行文：既展现丝瓜的生长过程，又展现作者心灵感受的轨迹。 D．文章语言生动形象，平实中见新奇，将丝瓜的生长过程、形态特征以及周围的环境细腻地刻画了出来。 27．文章按照时间顺序写丝瓜的生长过程，请结合文章内容完成下面表格。 时间顺序 丝瓜生长过程 （1） 我随意种了两棵丝瓜 过了不久 （2） （3） 丝瓜秧爬出篱笆，爬上楼墙 又过了几天 （4） 今天早晨 我却看到了奇迹 28．文章⑤⑥⑦段有三处加点的“担心”，请写出作者分别担心的是什么？ 29．按照要求赏析下面句子。 （1）这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿。（从词语运用的角度） （2）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。（从修辞的角度） 30．文章结尾写道：“它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”请结合文章内容，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。 【答案】 26．A 27．今年春天 丝瓜长了出来，日益茁壮 忽然有一天 丝瓜开出了黄花 28．第⑤段：担心它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上；第⑥段：担心一根细瓜秧难以承受两个丝瓜的重量；第⑦段：担心悬空在中间的一个瓜因无处依托而最终会把上面的两个大瓜也坠下来。 29．（1）竟是竟然、出乎意料的意思，生动形象地写出了丝瓜秧一夜之间把丝瓜叶供养的又肥又绿，令作者感到惊讶。 （2） 示例一：运用比喻的修辞手法，把丝瓜比作绿色牛角，生动形象地写出了丝瓜长得粗大弯曲的特点，表达了作者对丝瓜神奇旺盛生命力的赞美。示例二：运用拟人的修辞手法，把丝瓜人格化，生动形象地写出了当我担心那一根细秧怎么能承担得住两个丝瓜的重量时，它们却神奇地长在了窗台上，表达了作者对丝瓜神奇旺盛生命力的赞美。 30．示例：丝瓜生长环境不好，但是仍然能焕发出无限的生机与活力。不管身处什么样的生长环境中，即使身处困境，我们也应该坦然自适地面对周围的一切，展现自身风采。 【解析】 26．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A.结合第⑨段“我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面”可知，这句话运用的不是反问修辞手法，而是一般的疑问句，也不是为了表达作者的担心，而是为了表现作者的惊奇与不解。故选A。 27．本题考查梳理和概括文章内容。根据文中第①段中“今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园”“又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜”，可知：“我”是今年春天随意种下两棵丝瓜。 根据文中第②段中“过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮”，可知：过了不久，丝瓜长了出来，日益茁壮。 根据文中第③段中“可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙”，可知：忽然有一天，我发现丝瓜秧长大了，爬出了篱笆，爬上了楼墙。 根据文中第⑤段中“又过了几天，丝瓜开出了黄花”，可知：又过了几天，丝瓜开出黄色的花朵了。 28．本题考查理解文章内容。第⑤段，结合“我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上”可知，担心丝瓜因果实越来越大而无法承重；第⑥段，结合“这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来”可知，关注于细秧的承载能力是否足够；第⑦段，结合“我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起”可知，则顾虑最小的瓜会导致其他瓜的掉落。 这些担心反映作者对丝瓜生长情况的关注和细腻的观察。 29．本题考查赏析句子。 （1）从词语运用角度分析，“竟”表明意外和惊讶，结合“在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿”可知，准确传达出作者对丝瓜快速生长的惊叹和好奇心，给读者以丝瓜生命力强大的深刻印象。 （2）“把躯体放在老太太的窗台上”是对这两个瓜的动作描写，这里运用拟人的修辞，赋予了丝瓜人的情态。“活像两个粗大变弯的绿色牛角”运用了比喻手法，生动形象地描绘出丝瓜粗大弯曲的形状。结合第⑥段“这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重”，可知：这两个瓜长得很快，很重，表达了作者对丝瓜神奇旺盛生命力的赞美。 30．本题考查谈启示。 这是一道开放性试题，答案不唯一。主要从成长与环境的关系来谈，言之有理即可。根据第①段“土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用”可知，丝瓜生长环境并不好，根据第③段“这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机”可知，丝瓜在恶劣的环境下仍然能焕发出无限的生机与活力，这启示我们：不管身处什么样的生长环境中，即使身处困境，我们也应该随遇而安，坦然自适地面对周围的一切，展现自身风采；文章详细描写了丝瓜为了活下去，及时改变生长策略的故事，这启示我们：要懂得变通。 示例：丝瓜的成长经历告诉我们，即使在不利的环境中，也要积极适应并寻找机会突破，勇于面对挑战，不轻言放弃。只要有坚定的信念和顽强的意志，就能创造出令人惊奇的结果。 请阅读下面的文章，完成各题。 《西游记》和我 刘旭东 ①时光荏苒，年少时写作的梦想已经实现，但我知道，这些甜美果实的摘得，和我小时候的那本书——《西游记》密不可分。 ②我和《西游记》的故事，还要追溯到小学三年级。 ③我清晰地记得，那是周末的一天，父亲、母亲、姐姐和我，我们四个人在田间割麦子。炎炎夏日，我们汗流浃背。我和姐姐被太阳晒得失去了劳作的动力。 ④就在这时，耳旁突然传来了父亲的声音：“你们加油干，明天我带你们去城里买你们最喜欢的书。”听到这话，我们欣喜若狂，立即铆足了劲儿收割小麦。 ⑤来书店之前，母亲就和我们说过，家里生活条件有限，我们每个人只能买一本书来读。在导购员的介绍下，我和姐姐开始选书，但我们总是选了这本，又舍不得那本。我们最后才各选定了一本，我选的是《西游记》，姐姐选的是《红岩》。 ⑥我和姐姐坐在摩托车后座时，心思早已飞进了书里。我们迫不及待地在摩托车上看起了书，也许姐姐看得太过入神，并没有感受到那一阵阵有些力量的风，她的书被吹到了马路上。我转过头去看，手一松，我的书也被吹到了路边。父亲停下摩托车，我和姐姐飞快地往回跑，把书捡了回来。还好，书只是脏了一点儿，没有破损。我们松了一口气，把书紧紧揣在怀里，一直揣到家。 ⑦西西是姐姐的同班同学，为了能够阅读姐姐的《红岩》，她每天把她奶奶做的红枣糕和糖糕拿给姐姐吃。乐乐和帅帅是我的好朋友，他们为了能够阅读我的《西游记》，更是将自己新做的弹弓和风车拿给我玩。我和姐姐最终还是没能抵挡住美食和玩具的诱惑，在我们俩把这两本书看完一遍之后，就借给了他们。 当然，我们也和他们事先约好，书看完之后要按时并完好无损地归还。 ⑧一转眼，一个星期过去了，姐姐如约收到了自己的书，我却迟迟没有收到我的《西游记》。我心里有些不安，总觉得一定会有什么不好的事发生。 ⑨接下来的一天，我像往常一样回到家，开始做家庭作业。突然，乐乐、帅帅和他们的爷爷来到了我家。乐乐和帅帅低着头，只听他们的爷爷不好意思地说：“实在抱歉，我不识字，不小心用书里的几页纸卷烟了，娃们不知道怎么和你说……”一听到自己的书被弄坏了，我的心立刻紧张起来。正要和乐乐、帅帅理论的时候，爸爸走了过来，他先是拍了拍我的肩膀，然后摸了摸乐乐和帅帅的头，温和地说：“没关系的，一本书而已。” ⑩是的，那只是一本书，可是在我眼里，它十分珍贵，是我人生中第一本课外名著。班级里的同学知道我有这样一本书后，都抢着和我玩，和我分享好吃的和好玩的。如今，它缺失了几页。想到这儿，我就特别难过。 ⑪后来，我想出了一个补救的办法。凭借记忆力，我慢慢回忆着把那缺失的几页画了出来，并配上了文字。虽然比起原样差得远，但我的小伙伴们看到我填补的那几页，都对我很是称赞。 ⑫每天下午放学，在我和小伙伴们一起回家的路上，我会将《西游记》里每一个惊心动魄的故事讲给他们听。有时候，有些同学明明已经到了家门口，但为了多听一会儿我讲的《西游记》里的故事，硬是不回家，定要和我同行好长一段路，然后再掉头回去。 ⑬慢慢地，我便发现自己多了两项技能：讲故事和写故事。 因为这本《西游记》，我开始了自己的写作生涯，想要写出更多有趣的故事，分享给读者。 ⑭《西游记》和我的故事就是这样。它在带给我童年欢乐的同时，也让我有了握笔的信心和勇气。 （有删改） 31．“我”和《西游记》之间发生了哪些故事? 请在下面横线上填写合适的语句。 买《西游记》时，“我”精心挑选→① →《西游记》被弄坏，“我”特别难过→② 32．第⑥段中画线的句子极富有语言表现力，请简要赏析。 33．文中的父亲是一个怎样的人? 请结合文章内容分析。 34．《西游记》对“我”人生的影响体现在哪些方面? 35．你人生中买的第一本书是什么? 请简要概述你与这本书之间的故事。 【答案】 31．《西游记》被借时，“我”郑重约定 补救《西游记》时，“我”全力填补 32．通过“跑”“捡”“松”“揣”等动词，准确传神地描绘出“我”和姐姐捡拾新书时动作迅速，对精心挑选的新书的格外珍爱。（意思对即可） 33．（1）关心孩子。如父亲以去城里买书来激励他们，真正懂得孩子的需要。（2）诚实守信。如父亲承诺孩子后第二天就亲自骑车带孩子们买来他们心爱的书。⑶待人宽容。如父亲得知“我”的书被乐乐帅帅的爷爷弄坏了，反而安慰别人，态度温和。 34．（1）让“我”收获了同学们的友谊，带给“我”童年的欢乐；（2）让“我”有了握笔的信心和勇气，使“我”开始了自己的写作生涯。 35．示例：我买的第一本书是拼音版的《水浒传》。记得那天下着小雨，天气微凉，妈妈驱车去百里之外的县城，我在新华书店里泡了一上午，临走时买了这本书。虽然现在封面模糊，但仍然是我的最爱。 【解析】 31．本题考查内容概括。从所给两个概括内容可知，概括的句子分为两个部分，第一部分要有“《西游记》”，第二个句子写“我”的行为或感受。由题干“买《西游记》时，‘我’精心挑选”定位到第⑤段，“《西游记》被弄坏，‘我’特别难过”定位到第⑨⑩段，第一个空在此中间，第二个空在⑨⑩段之后；第一空，结合第⑦段“我和姐姐最终还是没能抵挡住美食和玩具的诱惑，在我们俩把这两本书看完一遍之后，就借给了他们。 当然，我们也和他们事先约好，书看完之后要按时并完好无损地归还”可概括：《西游记》被借时，“我”郑重约定；第二空，结合第⑪段“后来，我想出了一个补救的办法。凭借记忆力，我慢慢回忆着把那缺失的几页画了出来，并配上了文字”可概括：补救《西游记》时，“我”全力填补。 32．本题考查句子赏析。这段文字主要运用了动作描写和心理描写，生动地展现了“我”和姐姐对书的珍爱之情。 动作描写：“停下”“跑”“捡”“揣”等一系列动词，细腻且精准地描绘出父亲、“我”和姐姐面对书被吹落时的迅速反应。父亲“停下” 摩托车，为“我” 和姐姐争取捡书时间；“我”和姐姐“飞快地往回跑”并“捡”回书，动作迅速，体现出对书的紧张与在乎。“紧紧揣在怀里”“一直揣到家”，“揣”这一动作的持续，强化了对书的珍视，仿佛要将书牢牢护在身边，生怕再有闪失。这些动作描写，生动地塑造了两个视书如宝的孩子形象，让读者如临其境，感受到当时的紧张氛围。 心理描写：“还好，书只是脏了一点儿，没有破损。我们松了一口气”，虽未直接用心理描写的标志性词汇，但“松了一口气”这一状态，侧面反映出“我”和姐姐之前因书被吹落而产生的担忧与紧张。书没严重损坏，内心的担忧瞬间消散，进一步凸显了对书的珍视。 综合来看，这段文字通过动作描写与心理描写相结合的方式，将“我”和姐姐对新书的珍爱之情刻画得入木三分，使读者能深刻体会到书在他们心中的重要地位。 33．本题考查人物形象。结合第④段“炎炎夏日，我们汗流浃背。我和姐姐被太阳晒得失去了劳作的动力。就在这时，耳旁突然传来了父亲的声音：‘你们加油干，明天我带你们去城里买你们最喜欢的书。’”可知，父亲看到“我”和姐姐因酷热失去劳作动力，便用买书激励我们，表明他了解孩子喜好，懂得满足孩子精神需求，十分关心孩子。 结合第⑤段“在导购员的介绍下，我和姐姐开始选书，但我们总是选了这本，又舍不得那本。我们最后才各选定了一本，我选的是《西游记》，姐姐选的是《红岩》”可知，父亲前一天承诺带我们买书，第二天就兑现诺言，带我们到书店挑选书籍，体现出他言出必行、诚实守信的品质。 结合第⑨段“一听到自己的书被弄坏了，我的心立刻紧张起来。正要和乐乐、帅帅理论的时候，爸爸走了过来，他先是拍了拍我的肩膀，然后摸了摸乐乐和帅帅的头，温和地说：‘没关系的，一本书而已。’”可知，面对书被弄坏的情况，父亲没有指责对方，而是安抚“我”，温和回应，展现出宽容大度的品德。 34．本题考查内容分析。结合第⑩段“班级里的同学知道我有这样一本书后，都抢着和我玩，和我分享好吃的和好玩的。”可知，因为 “我”拥有《西游记》这本书，同学们的态度发生了变化，都抢着和“我”玩并分享东西。这表明《西游记》成为了“我”与同学们建立友谊的桥梁，让“我”收获了同学们的友好和亲近，这种互动和陪伴为“我”的童年带来了欢乐，丰富了“我”的童年生活。 结合第⑬段“因为这本《西游记》，我开始了自己的写作生涯，想要写出更多有趣的故事，分享给读者。”可知，“我”是因为这本《西游记》开启了写作生涯，并且有了创作更多有趣故事分享给读者的想法。这意味着《西游记》激发了“我”写作的欲望，给予“我”握笔创作的信心和勇气，让“我”踏上了写作之路，对“我”的人生发展产生了关键的引导作用。 35．本题考查开放性试题。 回忆书籍：静下心来，在脑海中搜索自己人生中购买的第一本书，可以从儿时的经历、去书店或其他购买场景中寻找线索。如果一时想不起来，可以回忆小时候常看的书，以及当时的购买情境，比如是家长带着买的，还是自己攒钱买的，在什么地方买的等，以此确定第一本书。 梳理故事：确定书籍后，围绕这本书梳理与之相关的故事。可以从购买的原因、购买的过程展开，比如为什么会选择这本书，是被封面吸引，还是听别人推荐，或是因为书中某个角色。接着描述阅读过程中的感受和经历，是被书中的情节深深吸引，还是从书中获得了某种启示，有没有因为这本书和他人产生交流互动等。最后思考这本书对自己的影响，是改变了自己的兴趣爱好，还是让自己学到了某些知识和道理。 组织语言：将梳理好的故事内容按照一定的逻辑顺序组织起来，用简洁、生动的语言表达出来。注意开头要自然引出这本书，中间详细叙述故事的经过，结尾可以适当谈谈这本书给自己留下的印象或对自己的意义，使整个故事完整且富有感染力。 示例：我人生中买的第一本书是《小王子》。那时我还在上小学，一次跟着妈妈去书店，书店里琳琅满目的书籍让我眼花缭乱。在一个书架的角落，我一眼就看到了那本封面有着神秘星球和可爱小人的《小王子》。简单翻阅后，我就被书中精美的插画和充满奇幻色彩的故事简介吸引住了，于是央求妈妈给我买下。回到家后，我迫不及待地翻开书开始阅读。书中小王子离开自己的星球，在宇宙中旅行，遇到各种各样奇怪的人和事，每一个故事都让我感到新奇又有趣。尤其是小王子和那朵骄傲又脆弱的玫瑰之间的感情，让我似懂非懂，却又被深深打动。我仿佛跟着小王子一起，在他的世界里冒险，感受着他的孤独、快乐和迷茫。这本书不仅丰富了我的课余生活，还在我幼小的心灵里种下了一颗文学的种子。从那以后，我开始喜欢上阅读各种书籍，在书的世界里探索未知。每当我遇到困难或者感到孤独的时候，我就会想起小王子，想起他在旅途中的坚持和勇气，这让我有了面对困难的力量。直到现在，《小王子》依然被我珍藏在书架上，它见证了我童年的美好时光，也陪伴着我不断成长。 阅读下面的文字，完成小题。 忆钟敬文先生（有删减） 季羡林 ①昨天早晨，突然听说，钟敬文先生走了。我非常哀痛，但是并不震惊。 ②钟老身患绝症，住院已半年多，我们早有思想准备。但是听说，钟老在病房中一向精神极好，关心国事、校事，关心自己十二名研究生的学业，关心老朋友的情况。我心中暗暗地期望，他能闯过百岁大关，把病魔闯个落花流水，闯向茶寿。然而，事实证明，我的期望落了空。岂不大可哀哉！ ③钟老长我八岁，是我的前辈。我在读大学的时候，他已经在民俗学的研究上颇有名气。虽然由于行当不同，没有读过他的书，但是大名却已是久仰了。这时是我认识他，他并不认识我。此后，从30年代一直到90年代六十来年的漫长的时期内，我们各走各的路，每个人都有自己的一亩三分地，都在勤恳地耕耘着，不相闻问，事实上也没有互相闻问的因缘。 ④我一直到现在也不明白，像钟老这样谨言慎行的人，从来不胡说八道，怎样竟也不能逃脱“阳谋”的圈套，堕入陷阱中。自我们相交以来，他对此事没有说过半句抱怨的话，使我在心中暗暗地钦佩。我一向认为，中国知识分子，由几千年历史环境所决定，爱国成性。祖国是我们的母亲。不管受到多么不公平的待遇，母亲总是母亲，我们总是无怨无悔，爱国如故。我觉得，这是中国知识分子最可宝贵的品质，一直到今天，不但没有失去其意义，而且更应当发扬光大。在这方面，钟老是我们的表率。 ⑤为什么钟老对我产生了兴趣呢？我有点说不清楚。这大概同我的研究工作有关。我曾用了数年之力翻译了印度两大史诗之一的《罗摩衍那》，也曾对几个民间故事和几种民间习俗，从影响研究的角度上追踪其发展、传播和演变的过程。钟老是民俗学家，所以就发生了兴趣。他曾让我到北师大做过一次有关《罗摩衍那》的学术报告。他也曾让我复印我几篇关于民间故事传播过程的论文。 ⑥这样一来，我们就成了朋友，而且是忠诚真挚的朋友。陈寅恪先生《王观堂先生挽词》中说：“风义平生师友间”。我同钟老的关系颇有类似之处，我对他尊敬如师长。他为人正直宽厚，蔼然仁者，每次晤对，如坐春风。由于钟老的缘故，我对北师大的事情也积极起来。每次有会，召之即来，来之必说。主要原因是想见上钟老一面。一面之晤，让我像充了电一般，回校后久久兴奋不已，读书写作更加勤奋。我常常自己想，像钟老这样的老人，忠贞爱国，毕生不贰；百岁敬业，举世无双。 ⑦去年下半年，钟老因病住院，并且在医生严密的“控制”下，不许会见老朋友，怕他兴奋激动。到了今年年初，他就匆匆忙忙地不辞而别了。我见他一面的梦想永远化为幻影了。现在他的面影时时在我眼前晃动，然而面影毕竟代替不了真正的面孔，而真正的面孔却永远一去不复返了，奈之何哉！奈之何哉！ 36．下列对选文内容与写作手法的理解，不恰当的一项是（   ） A．文章开头作者表达了对钟敬文先生离世的哀痛，又因早有思想准备而并不震惊，体现出复杂的情感。 B．作者回忆与钟敬文先生相识过程，从最初的“他不认识我”到后来因学术交流成为朋友，条理清晰。 C．文中提到“阳谋”事件，作者主要是为了批判当时社会的不公平，对知识分子造成的伤害。 D．作者在文中引用陈寅恪的诗句，是为了类比自己和钟敬文先生之间的情谊，使表达更具文化内涵。 37．请结合全文，梳理内容，完成下面表格。 时间 交往情况 我对钟老的态度 作者读大学时 （1） 久仰大名 30年代 - 90年代 两人各自专注自身领域，互不往来、无交集。 不相闻问 后来 作者翻译《罗摩衍那》及对民间故事、习俗的研究工作，钟老邀作者做学术报告、要其复印论文，二人由此结交成朋友。 （2） 交往期间 常晤面，作者因钟老积极参与北师大之事，每次见面后备受鼓舞，读书写作更勤奋。 去年下半年—今年年初 钟老住院，医生限制见老友，最终离世，作者未能见上最后一面。 （3） 38．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 他为人正直宽厚，蔼然仁者，每次晤对，如坐春风。 39．文章开篇第一自然段写听闻钟老离世“我非常哀痛，但是并不震惊”，有何作用？ 40．请结合文章具体内容，分析钟敬文先生的形象。 【答案】 36．C 37．（1）钟老在民俗学研究已具名气，作者知晓其大名，钟老不认识作者。（2）尊敬、钦佩。（3）惋惜、怀念。 38．此句运用比喻修辞，把与钟老交谈比作沐浴春风，生动形象地写出钟老为人和蔼、宽厚，让人与之相处感觉温暖、舒适惬意，体现作者对钟老的敬重与喜爱，侧面烘托钟老的人格魅力。 39．开篇点明钟老离世这一事实，奠定全文哀伤感情基调；“并不震惊”引出钟老身患绝症已久、大家早有思想准备的缘由，自然引出下文对钟老的回忆，衔接顺畅。 40．①敬业专注：钟老在民俗学研究上早有名气，即便身患绝症住院期间，仍关心自己十二名研究生的学业，不忘育人之责，体现对学术传承的重视与敬业精神，毕生投身民俗学领域，勤恳耕耘，足见其专注执着。 ②正直宽厚、爱国不渝：遭遇“阳谋”圈套蒙冤，却从未抱怨半句，默默承受，彰显其为人的正直品性与豁达胸怀。同时，秉持中国知识分子爱国的传统，无论遭遇何种不公，对祖国始终热爱、不离不弃，堪为爱国表率。 ③和蔼友善、善于赏识：作为民俗学家，因作者对《罗摩衍那》的翻译、民间故事及习俗的研究工作，主动邀请作者做报告、要其复印论文，由此开启友谊，展现出他对同行研究的关注、赏识，日常晤面让作者如坐春风，凸显其和蔼友善形象 【解析】 36．本题考查理解文章内容。C.结合第④段“我一直到现在也不明白，像钟老这样谨言慎行的人，从来不胡说八道，怎样竟也不能逃脱‘阳谋’的圈套，堕入陷阱中”“自我们相交以来，他对此事没有说过半句抱怨的话，……在这方面，钟老是我们的表率”，可知：文章提到“阳谋”事件，作者主要是为了赞扬钟敬文先生即使遭受不公平待遇也毫无怨言、爱国如故的品质，而非批判社会的不公平对知识分子造成的伤害。 故选C。 37．本题考查概括文章内容。 第一空，结合“作者读大学时”，找到第③段“钟老长我八岁，是我的前辈。我在读大学的时候，他已经在民俗学的研究上颇有名气。虽然由于行当不同，没有读过他的书，但是大名却已是久仰了。这时是我认识他，他并不认识我”，可知：当时，钟老在民俗学的研究上颇有名气，“我”认识他，他并不认识“我”。 第二空，结合“作者因钟老积极参与北师大之事，每次见面后备受鼓舞，读书写作更勤奋”，找到第⑥段“我对他尊敬如师长”“常常自己想，像钟老这样的老人，忠贞爱国，毕生不贰；百岁敬业，举世无双”，可知：“我”对钟老非常尊敬，内心很钦佩钟老这样忠贞爱国，毕生不贰；百岁敬业，举世无双的品格。 第三空，结合“钟老住院，医生限制见老友，最终离世，作者未能见上最后一面”，找到第⑦段“现在他的面影时时在我眼前晃动，然而面影毕竟代替不了真正的面孔，而真正的面孔却永远一去不复返了，奈之何哉！奈之何哉”，可知：“我”为钟老离世，感到惋惜，怀念他。 38．本题考查赏析句子。“每次晤对，如坐春风”，运用了比喻手法，把“我”和钟老的会晤比作春风，生动形象地表现钟老为人正直宽厚，和蔼可亲，让“我”与之相处时，感到很舒适惬意，表现“我”对钟老的亲近和敬爱，烘托出钟老的人格魅力很大，吸引“我”与他的交往。 39．本题考查句段作用。第①段“突然听说，钟敬文先生走了。我非常哀痛”，其中“哀痛”表现“我”对钟老的离世感到很悲伤痛心，“哀痛”奠定文章的哀伤的情感基调。结合第①段“但是并不震惊”，第②段“钟老身患绝症，住院已半年多，我们早有思想准备”“我心中暗暗地期望，他能闯过百岁大关，把病魔闯个落花流水，闯向茶寿。然而，事实证明，我的期望落了空。岂不大可哀哉”，第③段“钟老长我八岁，是我的前辈。我在读大学的时候，他已经在民俗学的研究上颇有名气”，可知：“我”之所以对钟老的离世不震惊，是因为钟老身患绝症，住院已半年多，“我”们对此早有心理准备了。“我”曾经期望他能战胜病魔，但现在愿望落空，内心感到失落。同时也自然而然引出下文“我”对钟老的深情回忆。 40．本题考查赏析人物形象。结合第②段“钟老在病房中一向精神极好，关心国事、校事，关心自己十二名研究生的学业，关心老朋友的情况”，第③段“我在读大学的时候，他已经在民俗学的研究上颇有名气。虽然由于行当不同，没有读过他的书，但是大名却已是久仰了”，可知：钟老早年在民俗学的研究上颇有名气，但他一直不忘教育培养相关人才，即使住院也还在关注自己十二名研究生的学业，这体现他学术造诣深厚，关心后辈学者，致力于民俗学研究；即使身患重病，依然关注学术和社会事务，非常专注培养人才，爱岗敬业。 结合第④段“像钟老这样谨言慎行的人，从来不胡说八道，怎样竟也不能逃脱‘阳谋的圈套，堕入陷阱中’。自我们相交以来，他对此事没有说过半句抱怨的话，使我在心中暗暗地钦佩。我一向认为，中国知识分子，由几千年历史环境所决定，爱国成性。祖国是我们的母亲。不管受到多么不公平的待遇，母亲总是母亲，我们总是无怨无悔，爱国如故”，，可知：钟老忠诚无怨于国家，即使遭受不公平待遇也毫无怨言、爱国如故的品质，展现出知识分子为人正直宽厚的爱国情怀。 结合第⑥段“我曾用了数年之力翻译了印度两大史诗之一的《罗摩衍那》，也曾对几个民间故事和几种民间习俗，从影响研究的角度上追踪其发展、传播和演变的过程。钟老是民俗学家，所以就发生了兴趣。他曾让我到北师大做过一次有关《罗摩衍那》的学术报告。他也曾让我复印我几篇关于民间故事传播过程的论文”，第⑥段“我对他尊敬如师长。他为人正直宽厚，蔼然仁者，每次晤对，如坐春风。由于钟老的缘故，我对北师大的事情也积极起来。每次有会，召之即来，来之必说。主要原因是想见上钟老一面。一面之晤，让我像充了电一般，回校后久久兴奋不已，读书写作更加勤奋”，，可知：他作为民俗学家，因为作者对《罗摩衍那》的翻译、民间故事及习俗的研究工作，主动邀请作者做报告、要其复印论文，关注同行的研究，他与作者的日常会面，让“我”如坐春风，对学术研究充满动力，这体现待人和蔼可亲，赏识人才，具有仁者风范。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$