考点2 词语的理解与赏析（讲+练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（安徽专用）

考点2 词语的理解与赏析（3-4分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 词语理解与赏析 √ √ √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 【答案】因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 【解析】本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．小说第②段中，加点词语“故事”与“事故”能否互换？为什么？ 【答案】示例一：不能。“故事”侧重传奇色彩，而“事故”侧重意外，原句突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。 示例二：能。“事故”侧重意外，而“故事”侧重传奇色彩，互换后突出了爷爷对事业的热爱，对付出的无悔。 【解析】本题考查对文章内容的理解。“故事”是指真实的或虚构的用作讲述对象的事情。“事故”（多指生产、工作中）发生的意外损失或祸患。结合第第②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪”写了爷爷在实地测量时发生过被饿狼盯上、为保护仪器而受伤的事，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故，突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。爷爷将在实地测量时发生过被饿狼盯上、为保护仪器而受伤的事当成是故事，表现了爷爷对工作的艰辛、对工作中遇到的危险的事不在意，突出了了爷爷对事业的热爱，对付出的无悔。 （2022·安徽·中考真题）请阅读下面的文字，回答问题。 红船女子 佟继萍 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。 ⑰…… ⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。 ⑲而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。 （选自（2021中国年度小小说》，有改动） 3．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁” 【答案】“字斟句酌”的意思是仔细地斟酌推敲，传神地写出了代表们写中共第一个纲领时慎重的态度；“异口同声”指不约而同，写出了他们内心信念的坚定，以及对中国共产党美好未来的期望。 【解析】本题考查加点词语的表达效果。此类题的答题格式一般为先解释词语本身的意思，然后写出这个词语在句子中的意思。这里的“字斟句酌”的意思是对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲；运用这个词表现共产党代表们对中国共产党第一个纲领的重视，态度慎重而细致。“异口同声”意思是不约而同，“中国共产党万岁”是发自内心地不约而同地喊出来，表现出共产党代表们此时内心信念的坚定，以及由此共同期望中国共产党的美好未来。 一、词语理解 二、词语赏析 三、选词填空 答题格式 “××”一词（词语）生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现（写出）了……事/人……的特征 “××”一词（词语）形象地写出了……，有……的作用，生动传神地表现（写出/突出）了……事/人……的特征 “××”一词（词语）准确生动地修饰（限制）了……（物体）……的特征 “××”一词（词语）音韵和谐（节奏感强），使……（事物）……的特点跃然纸上 阅读文段，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花园和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，拔肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信；寒潮来了，注意保暖御寒，入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧扣窗楞。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗，夜如墨染。顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了…… ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗楞，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 1．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段写出了梧桐的高大繁茂，为下文“我”再次关注和读懂梧桐做了铺垫。 B．第⑥段写母亲的来信，表现了母爱的细腻体贴，表达了“我”对母亲的思念和赞美，突出了文章的中心。 C．第⑦段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐，又提到外祖父，点出两者的共同点是都有荫庇一方的坦荡。 D．这篇文章运用托物言志的写法，由树写到精神，表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。 2．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。 3．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 4．文中多次提到外祖父，表达了作者哪些情感？请简要概述。 【答案】 1．B 2．运用比喻的修辞手法，以甲骨文喻梧桐树，形象生动地写出了落尽叶子后的梧桐树光秃苍老、虬树挺干的外形特征，表现了梧桐树的傲骨铮铮、坚忍不拔。 3．①“落寞”指人寂寞的心境或状态。②“落寞”是一种禅意，是一种宁静和虚空的玄奥，是一种服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，是一种从容淡泊的大度。 4．对外祖父热爱家乡、淡泊名利、无私奉献的敬佩和赞美，对外祖父英年早逝的惋惜和悲痛。 【解析】 1．本题考查对文章内容的理解和分析。B.第⑥段虽然提到了母亲的来信，但这并不是为了表现母爱的细腻体贴，也不是为了表达“我”对母亲的思念和赞美。此段主要是为了引出下文对外祖父的回忆和思考，从而进一步加深对梧桐精神的理解和感悟。因此，说这段突出了文章的中心是不准确的；故选B。 2．本题考查对句子的赏析。题干要求从修辞手法的角度进行赏析，首先明确句子所运用的修辞手法，然后结合句子内容进行分析。这句话运用了比喻的修辞手法，将“树”比作“甲骨文字”，生动形象地描绘了梧桐树经过一夜风雨后只剩下虬树挺干的景象，突出了其苍劲有力的形象，表面写梧桐树的铮骨铮铮、桀骜不驯，实则运用道劲爽朗的笔墨凸现了作者自身坚忍不拔的情志，也表达了作者对梧桐坚韧精神的赞美。 3．本题考查对词语的理解。首先明确观点：不一样。然后结合语段内容分析作答。①第⑤段中的“落寞”是指人们对梧桐的一种普遍印象或情感投射，认为梧桐在秋日里叶子逐渐凋零，显得孤寂而冷清，与“落寞”这个灰色意象相联系。但实际上，作者通过深入观察和思考，发现梧桐在秋风中依然笑对风霜，展现出一种从容和坚韧的精神，因此这种“落寞”只是人们的一种主观感受，表达的是人寂寞的心境。②第⑩段中的“落寞”则是指作者通过深入理解和感悟梧桐后，所体会到的一种禅意、宁静和虚空的玄奥。这种“落寞”不是哀怨或消沉，而是一种超然物外、从容淡泊的大度。作者认为梧桐虽然经历了风雨的摧残，但依然保持着傲骨和坚韧，这种精神让作者深感敬佩和赞叹。因此，这里的“落寞”实际上是一种对梧桐精神的深刻理解和高度赞扬。 4．本题考查对文章内容的理解。由文章第⑥段“于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家……我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞”的内容可知，文中提到外祖父的遗像和“我”对外祖父的追忆，表现出作者对逝去亲人的深深怀念。由文章第⑦段“不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了……”的内容可知，作者通过梧桐树的坚韧精神联想到外祖父的一生，感慨他坚持原则、不屈不挠的精神，同时也思考了那个特殊年代里人们的无奈和悲哀。 由文章第⑩段“不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们”的内容可知，作者认为外祖父和梧桐树都具有这种精神，表达了对这种精神的由衷赞美。 据此分析作答即可。 阅读下面的文字，完成小题。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着，不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 5．以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．选文描写了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图。 B．题目《雨水去过一切地方》，意味着雨水无处不在，在文中被描绘成可以自由漫游在这个世界上。 C．文中多处运用比喻、拟人的修辞手法将春雨刻画得淋漓尽致，春雨有时像顽皮的孩童，活泼有趣；有时像一位温柔的女子，细腻温柔。 D．文中划横线句子运用比喻的修辞手法，逼真地描摹轻盈的雨珠打在玻璃上挂而不落的样子。 6．请从修辞手法的角度赏析文中划波浪线的句子。 如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。 7．下面的句子中“疾”“徐”“快”“慢”应如何设计重读、轻读，请说明理由。 春雨时疾时徐、或快或慢地在空气中荡漾。 8．如果你想把这篇文章送给下列选项中的一人，你会送给谁？请结合文章主题及人物经历说说理由。 A．史铁生（《秋天的怀念》）   B．海伦·凯勒（《再塑生命的人》） 【答案】 5．D 6．运用了比喻、拟人的修辞手法，把青草比作琴弦和儿童的头发，写出了青草的细密、生长速度之快，表现了青草富有生机与活力，从侧面表现了春雨的滋润，表达了作者喜爱之情。（意对即可） 7．“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 8．示例1：我选择A，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。 示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 【解析】 5．本题考查对文章的理解与分析。D.此句运用的是拟人的修辞手法，并非比喻。句中“趴在”“看”等词将春雨当作人来写，赋予春雨人的动作和行为，生动形象地描绘出春雨仿佛具有人的观察和思考能力，好奇地窥视屋内人们生活的情景。故选D。 6．本题考查赏析语句。题目要求从修辞手法的角度赏析。结合“如琴弦一般的青草”“像儿童长得很快的头发”可知，这是使用了比喻的修辞手法，将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，生动形象地写出了春草纤细、浓密、长得快的特点；结合“在树下齐齐探出头”可知，这是运用了拟人的手法，生动形象地描绘出春草刚刚钻出地面的景象，表现出春草的生机与活力；从侧面表现了春雨对青草的滋润，表达了作者对春雨的喜爱之情。 7．本题考查朗读设计。“疾”“快”可重读，“徐”“慢”可轻读。理由是“疾”“快”能突出春雨速度快时的特点，重读可强调这种状态；“徐”“慢”体现春雨速度慢时的轻柔，轻读更能表现出其温柔、舒缓的感觉，通过这样的重读和轻读对比，更能体现春雨在空气中荡漾时速度变化的特点，且通过读出春雨荡漾的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 8．本题考查理解文章主题。将本文送给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒均可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。结合文章内容可知，本文描述了春雨的特点和它对大地、人类以及自然万物的影响，强调了春雨的细腻、温柔以及它对生命的滋养和唤醒作用。 《秋天的怀念》中的史铁生在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常，在母亲去世后，作者终于感受到生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完的话。送给他，可以让他在感受春天美好的同时，引发对生命与自然关系的进一步思考。 《再塑生命的人》中的海伦•凯勒失去了视力和听力，但在莎莉文老师的引导下，她学会了阅读、写作和说话，并最终成为了一名著名的作家和教育家。由她对知识和世界的渴望，送她可以让她通过文字感受她难以亲眼看到的春天美景，感受自然的美好，激发对生活更多的热爱。 示例：我选择A。春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆的行人却对春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下去的信心与勇气。如果将这篇文章送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，实现“好好的活下去”的人生理想。 示例2：我选择B。文中的雨水不仅仅是自然现象的描述，还蕴含着希望和生命力量。春雨被视为希望之雨，它的降临象征着新的开始和生命的复苏。如果将这篇文章送给海伦，不仅能够让她享受到文字带来的美感，还能引发她对生命、希望和自然的深刻思考，可以使海伦反思生活的希望和动力，尤其是在面对生活的挑战时，能够找到前进的力量和勇气‌。 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面文字，回答问题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了这大自然的精灵的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾，去凝视这生活的伙伴，在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （《光明日报》2024年12月10日有删改） 9．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“惊蛰”开篇，点明时间，营造了鸟现的氛围，暗示人鸟故事将如惊蛰时万物般有新变化。 B．文章对鸟儿外貌的细致描写，生动地展现了白头椋鸟的外形特点，体现了作者观察的细致入微。 C．文中描写白头椋鸟夫妻在屋顶的活动，如“跳跃舞蹈”“拍翅而歌”，从正面表现了它们活泼好动的特性。 D．作者在文中详细叙述了自己准备捣毁鸟窝的过程，目的是突出自己曾经对白头椋鸟的极度厌恶之情。 10．作者对白头鸟的称呼经历了从“小鸟”到“白头鸟”再到“故人鸟”的变化，这种变化反映了作者怎样的心路历程？ 11．结合语境，根据括号中的提示，赏析下列句子。 （1）这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。（加点词语的表达效果） （2）然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。（描写手法） 12．请结合文章具体内容分析第⑨段的作用。 13．文中作者称白头鸟是“自然的精灵”，又称它是“生活的伙伴”，如何理解这里的“精灵”“伙伴”？请简要分析 【答案】 9．D 10．这种称呼的变化反映了作者对白头鸟感情的逐步变化。最初叫“小鸟”，只是初见时简单的认知；后来叫“白头鸟”，是基于对其外形特征观察后的描述；而最后称“故人鸟”，则体现了作者对白头鸟的深厚感情，把它们当作了老朋友，表明作者已经习惯了白头鸟的存在，并对它们产生了眷恋之情。 11．（1）“频繁”是指间隔短而次数多，“轮番”是指不断重复交替进行，生动形象地写出了白头鸟夫妻投喂幼鸟尽心尽力的状态，表现了白头椋鸟夫妻哺育幼鸟的辛劳和对幼鸟的疼爱之情。 （2）心理描写，写出了白头鸟因季节轮回离开时，作者内心的不舍和失落之情，表达作者在和白头鸟的朝夕相处中产生了深厚的眷恋之情。 12．承上启下。承接了上文对白头鸟养育幼鸟，幼鸟练习飞翔即将翱翔的叙述，引出了下文白头鸟再次归来的美好场景。 13．称白头鸟是“自然的精灵”，是因为它们有着美丽的外形，如“白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周”，且生活习性独特，严守一夫一妻制，筑巢技艺高超，精心养育幼鸟，展现出自然生物的奇妙与美好，如同精灵一般灵动。 说它们是“生活的伙伴”，是因为它们已经融入了作者的生活。从最初作者对它们闹嚷的厌烦，到离开时作者的不舍，再到归来后与作者产生互动，如像报时鸟一样催促作者起床、用尖喙敲击玻璃与作者打招呼等，它们成为了作者生活中不可缺少的一部分，就像伙伴一样。 【解析】 9．本题考查内容和艺术特色赏析。D．根据第⑦段中的“然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了……除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命”可知，作者详细叙述自己准备捣毁鸟窝的过程，目的并非突出自己曾经对白头椋鸟的极度厌恶之情，而是为了表现作者看到鸟窝和幼鸟后内心的触动以及对生命的敬畏，最终放弃了捣毁鸟窝的行为，体现了作者情感的转变。故选D。 10．本题考查内容理解。根据第⑩段中“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’，去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’”可知作者对白头鸟称呼的变化与相处历程紧密相关。起初，作者前年初见白头鸟，那时的他对这种鸟儿了解甚少。初见时，白头鸟对他而言，只是众多普通鸟类中的一员，像一缕金色的阳光突然抵达窗台，仅是惊鸿一瞥的陌生来客。所以作者简单地以“小鸟”称呼，这是一种极为宽泛、缺乏深入了解的称呼，代表着他对白头鸟最浅层、最懵懂的认知，仅仅停留在初次相见的表面印象，双方之间还没有建立起特殊的情感纽带。随着时间的推移，作者有了更多观察白头鸟的机会。 从第①段对白头鸟外貌细致的描写“白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮”，以及第②段中对其习性的初步探究“这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖”可知，作者对白头鸟的了解逐步加深。基于这些观察，作者去年开始称呼它们为“白头鸟”。这个称呼不再是模糊的统称，而是基于其独特外形特征的专属指代，体现出作者对白头鸟的关注从泛泛而谈深入到了具体特性的认知，此时双方的联系逐渐加深，作者开始对它们产生了特别的关注。到了今年，作者将白头鸟称作“故人鸟”。 回顾这几年的相处，从第③段中“每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来”，能感受到白头鸟每年如期而至的陪伴；第⑤段中“孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟”，展现出作者见证了它们的生活点滴；第⑩段中“风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我”，体现出日常相处中，白头鸟已经融入了作者的生活。它们在窗台上的嬉戏、透过玻璃的对视、仿佛报时般的鸣叫，都成为作者生活中不可或缺的一部分。作者已然习惯了它们的存在，把它们当作老友，“故人鸟”这一称呼饱含着眷恋、熟悉与依赖，是情感升华的集中体现。 11．本题考查句子赏析。 （1）“频繁”一词，直观地体现出白头鸟夫妻往返于田野与鸟巢之间的次数之多，间隔时间极短，仿佛争分夺秒；“轮番”则着重描绘出它们喂养幼鸟时交替行动、不间断的状态。在文中，作者细致地描述这对夫妻“从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟” ，这些词语将白头鸟夫妻不辞辛劳、全情投入喂养幼鸟的画面生动地展现出来。它们不顾奔波劳累，一心只为让幼鸟能够健康成长，充分表现出白头椋鸟夫妻对幼鸟深深的疼爱，使读者能真切感受到动物世界中这份质朴而伟大的亲情。# （2）“然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。”此句运用了心理描写，直白地展现出作者内心的情感世界。当季节轮回，白头鸟一家离去，作者心中涌起的不舍与失落被精准地捕捉并呈现。“不舍”直白地表达出对白头鸟离去的眷恋，“心里空落落的”则细腻地刻画了因鸟儿离去而产生的空虚之感。作者还通过“以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来”这样的内心想法，进一步强化了这种担忧与不舍。在之前与白头鸟朝夕相处的日子里，它们的活泼身影、生活点滴都已融入作者的生活，所以此刻鸟儿的离去才会让作者产生如此强烈的情感波动，深刻地表达出作者对白头鸟深厚的眷恋之情。 12．本题考查句段作用。根据第⑨段中的“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来”可知，“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静”承接上文第⑧段中“三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界”对白头鸟养育幼鸟，幼鸟练习飞翔即将翱翔的叙述；“然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来”引出本段中“谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”白头鸟再次归来的美好场景，起到承上启下的作用。 13．本题考查词句理解。根据第①段中的“白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮”，第③段中的“它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞”，第⑦段中的“这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品”以及第④段中“这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领”可知，白头鸟有着美丽的外形，生活习性独特，严守一夫一妻制，筑巢技艺高超，还精心养育幼鸟，展现出自然生物的奇妙与美好，如同灵动的精灵，所以作者称其为“自然的精灵”。 根据第⑤段中“常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪……尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受”，第⑨段中“然而我竟有些不舍，心里空落落的”，第⑩段中“每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼”可知，白头鸟从最初让作者厌烦，到离开时让作者不舍，再到归来后与作者产生诸多互动，它们已经融入了作者的生活，成为作者生活中不可缺少的一部分，所以作者说它们是“生活的伙伴”。 阅读下面的文字，完成小题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我深刻明白：热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“凡”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了，教的是字形字音，揭示的是做人道理。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝，画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 14．下列对文章理解和分析不正确的一项是（    ） A．文中塑造了几位恩师的形象，主要运用语言、动作和神态等描写方法。 B．第③段写赵继武老师学问全在肚子里，旨在提倡上课不带教科书。 C．文章和《往事依依》所写的内容不一样，但对老师情感相似。 D．本文语言通俗易懂又不乏生动，情真意切，有着浓郁的抒情意味。 15．请根据文章内容，完成下面的表格。 教育场景 师恩解读 ① 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 赵继武老师声情并茂地教我们字形字音 ② ③ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课，徒手规范作图。 ④ ⑤ 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致 16．品析加点词的表现力。 但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。 17．文中第一自然段有何作用？请从内容和结构上作简要分析。 【答案】 14．B 15．年轻男老师流着泪教唱《苏武牧羊》，告诉我们要有气节。 让“我”懂得教学要德智融合。 “我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 让“我”明白教师要有真才学、真本领。 毛老师给我打零分，教育“我”学习、做人要老实。 16．“埋进”这里指“种下”之意，写出老师将爱国情怀厚植在孩子心中，突出老师对孩子影响，表达对老师的敬佩/怀念之情。 17．①内容：追忆自己坚守师者本色得益老师培养，表达怀念、感激、敬佩恩师之情。 ②结构：开篇点题/照应标题，奠定全文情感基调，引出下文对老师的追忆。 【解析】 14．本题考查理解文章内容。B.第③段写赵继武老师学问全在肚子里，是为了突出赵继武老师学问渊博，通过他上课的细节描写展现他独特的教学方式以及对学生在知识和做人方面的深刻影响；选项“旨在提倡上课不带教科书”表述错误；故选B。 15．本题考查理解概括文章内容。 ①空：结合题干中的“让‘我’明白要将爱国情感厚植学生心中”可知，这一场景对应第②段“那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》，曲调低沉、缓慢”“他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来”“亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去”“热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中”可知，该段主要讲述了年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节一事，要把鬼子打出去，苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了“我们”幼小的心田，让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。故可概括：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。 ②空：“赵继武老师声情并茂地教我们字形字音”的场景对应第③段，结合第③段赵继武老师“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的”“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”可知，赵继武老师的声色并茂的教字音字形，但阐释的却是做人的道理，从而“让‘我’体悟到教学要德智融合。因此这里可填：让“我”懂得教学要德智融合。 ③空：结合题干中的“让‘我’懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情”可定位到第④段，根据第④段“一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似‘檄文’的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：‘……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！’妙笔轻点，化解了矛盾”可知，“我”写“檄文”讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾，让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。可概括为：“我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 ④空：“毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课，徒手规范作图”的场景对应第⑤段，结合第⑤段“ 他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止……他的过硬的基本功更是一绝，画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习”可知，毛振璿老师课教得极好，他的话要言不烦，一语破的，培养了“我”的逻辑思维能力，他的过硬的基本功令人赞叹，他成为了“我”一辈子的榜样，他让“我”明白了教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。因此这里可概括为：让“我”明白教师要有真才学、真本领。 ⑤空：结合题干中的“让‘我’体悟到做人要通体透明，做事要言行一致”可定位到第⑥段，结合第⑥段“有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大‘0’，我大哭一场……离开办公室时，他又重重地加了一句：‘学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。’老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐”可知，“我”让旁边同学抄答案，毛老师给“我”打零分，告诫“我”学习和做人一样，要老老实实。可概括为：毛老师给我打零分，教育“我”学习、做人要老实。 16．本题考查赏析加点字词。 “埋进”的意思是种下。“埋进”用在这里，表明将老师的赤诚之心、乐曲的旋律以及苏武的民族气节和傲骨这些抽象的情感与精神，比作具体可感的事物，仿佛是一颗颗种子被深深种在了“我们”幼小的心田里，使读者能够更加直观地感受到这些情感和精神在“我们”心中扎根的状态，极具画面感。“埋进”强调了这种情感和精神植入的深度，表明它们不是浮于表面，而是深入到了“我们”的内心深处，体现出这些内容对“我们”幼小的心灵产生了极其深刻的影响，会在“我们”的内心深处生根发芽，成为“我们”精神世界的一部分，伴随“我们”成长，结合第⑦段“回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘“可知，这里也表达了作者对恩师的敬佩和感激之情。 17．本题考查句段作用分析。 内容上：第①段直接表明“我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽”，开宗明义，明确了文章的核心主题是感恩老师以及老师所传递的精神财富对“我”的深远影响，“感恩不尽”这四个字强烈地抒发了作者对老师的感激之情，奠定了全文感恩师恩的情感基调。 结构上：作为文章的开头段，它起到了提纲挈领的作用，总领全文内容。下文围绕着作者回忆不同老师对自己的教育和影响展开，都是在具体阐述老师传递给作者的精神财富以及这些精神财富如何让作者坚守师者本色，与第①自然段所表达的核心内容紧密相连。为下文具体回忆各位老师的事迹做了铺垫。通过第一自然段的表述，自然地引出了后文对小学唱歌课老师、赵继武老师、作文课老师、毛振璿老师等多位老师的回忆，使文章能够有条不紊地展开叙事，让读者随着作者的回忆逐步深入地了解师恩的具体内涵。 阅读下面的文字，回答问题。 峡谷 阿 城 ①山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 ②森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 ③峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 ④因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 ⑤顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 ⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 ⑦走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒褪，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 ⑧忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 ⑨愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一央，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走。骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 ⑩骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰绳。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短；肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 ⑪到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 ⑫屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子、三四把长発，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉、一副筷子，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 ⑬骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头髫发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 ⑭一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 ⑮不多时，骑手立起身，把帽子捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 ⑯阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 ⑰骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一央，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 ⑱耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 （选自《阿城精选集》，有删改） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”“奇”“静”；对四脚蛇的描写，十分生动地表现了这些特点。 B．小说注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。 C．作者擅长人物性格描写，小说中尤其重视对人物心理的细腻刻画，在人与景的对比与衬托中，凸显人物复杂的内心世界。 D．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 19．按要求赏析下列句子。 （1）山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。（品析加点字的表达效果） （2）骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。（从描写方法的角度赏析） 20．“鹰”在文中是一个次要的形象，试揣摩小说中三次写到鹰各有什么用意。 21．小说以塑造人物形象为中心。请结合选文具体内容概括骑手在外形、举止和性情上的特点。 22．骑手出场之前，作者用七段文字描写环境，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】 18．C 19．①“劈”指由纵面破开，生动地写出了峡谷的陡峭。②运用动作描写，写出了骑手豪迈、大气的形象特点。 20．第②段中“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；第④段“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；第⑨段“那只鹰又出现了”，用空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。 21．①外形：（相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，）有着质朴自然的力量美。②举止：（一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因）骑术高超而从容沉稳。③性情：（大口吃肉，大碗喝酒，）不拘小节，粗犷而有野性。 22．①峡谷本身是作者有意塑造的一个自然形象；②峡谷是骑手的主要活动空间，对塑造骑手形象、表现骑手性格起衬托作用；③峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成；④蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 【解析】 18．本题考查文章内容理解分析。C .小说中对人物的描写多通过外貌、动作等描写来展现人物性格，并未着重对人物心理进行细腻刻画。如第⑩段写人物的外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美。⑪—⑮段写举止与性情：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。大口吃肉，大碗喝酒，不拘小节，粗犷而有野性。故选C。 19．本题考查句子赏析。 ①“劈”指由纵面破开，生动形象地写出了峡谷两侧山壁陡峭，如同被刀直直劈开一般，突出了峡谷的险峻，结合“于是当中有七八里谷地”可知，生动地写出了峡谷的长与陡峭。 ②“骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤”运用动作描写，“送”“仰”“缩”“移”“喝”等一系列动词，生动地描绘出骑手喝酒时的豪爽姿态，展现了他粗犷、干脆、豪迈、大气的性格特点。 20．本题考查文章内容分析。 第一次，原文第②段“峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。”这里通过描写鹰在峡顶蓝天中移来移去，以动景衬托峡谷的静谧，强化了峡谷的“静”这一特点，同时，高远天空中孤独的鹰也暗示了峡谷环境的空旷、寂寥，为整个故事营造出一种悠远、神秘的氛围。    第二次，原文第④段“因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。” 此处鹰的“忽地不见去向”，与前文的出现形成对比，以鹰对环境变化的反应，从侧面表现了峡谷中环境的细微变化给人带来的警觉感，衬托出峡谷的幽深、神秘，也暗示了有人进入峡谷后打破了原有的宁静，增添了一种微妙的紧张氛围，暗示骑手来了。 第三次 ，原文第⑨段“那只鹰又出现了，慢慢移来移去。” 在骑手骑马向上走时鹰再次出现，二者相互比照，以鹰的悠然盘旋衬托骑手的沉稳、淡定，暗示骑手与这峡谷环境的融合，他如同这峡谷中的鹰一样，是这片土地的一部分，有着与自然相契合的特质，同时也再次渲染了峡谷的宁静与神秘，仿佛一切都在自然的节奏中进行。 21．本题考查人物分析。结合第⑩段“骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆”分析，其相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，面容坚毅，有着质朴自然的力与美。“皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰绳。藏靴上一层细土，脚尖直翘着”可见其具有典型的藏族汉子特征，穿着打扮尽显质朴。结合第⑧段“往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠”分析，一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖但因骑术高超而从容沉稳，体现出骑手骑马技术娴熟，动作沉稳。 结合第⑬段“骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了”分析，他喝酒吃肉干脆豪爽，大口吃肉，大碗喝酒，不拘小节，尽显粗犷豪迈。 结合第⑩段“眼睛遇着了，脸一短；肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响”“骑手向肥汉微微一咧嘴”，从这些神态描写可以看出骑手性格内敛，不善言辞，却又质朴憨厚。 22．本题考查环境描写的作用。 ①在小说中，作者对峡谷进行了细致入微的描绘，如①段“山被直着劈开，于是当中有七八里谷地”②段“峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看”③段“峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着”等语句，从峡谷的地形、天空、峭壁等方面，全方位地勾勒出峡谷独特的风貌，使其成为一个极具个性的自然形象。作者通过对峡谷的精心刻画，赋予它如险峻、幽深、神秘等特质，让它不仅仅是故事发生的背景，更是作为一个独特的存在，具有自身的艺术价值，为小说增添了独特的地域风情和神秘氛围。    ②整个故事中，骑手的活动都在峡谷这一空间展开。峡谷的险峻、道路的崎岖，如⑤段“顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋……愈近人家，便有稀松的石板垫路”，从侧面反映出在这样环境中生活或经过的人需要具备坚韧、沉稳的品质。而骑手在这样的环境中，骑马动作娴熟，⑧段“骑手侧着身，并不上下颠”⑨段“骑手轻轻一央，马上了石板，蹄铁连珠般脆响”，面对环境的艰难表现得从容淡定，这与峡谷的恶劣环境形成鲜明对比，衬托出骑手勇敢坚毅、适应能力强的性格特点，使骑手的形象更加立体丰满。    ③作者对峡谷的描写始终围绕着“静”展开，如⑥段“一世界都静着，不要谁来多舌”“中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细听却什么也不响”，突出了峡谷原始沉静的特点。而骑手在这样的环境中，其行为举止也透露出一种沉默寡言、孤独的气质。例如，骑手与肥汉交流时，⑫段“骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上”，这种少言寡语的行为与峡谷的沉静相互呼应，两者相辅相成，共同营造出一种寂静、深沉的氛围，强化了小说的艺术感染力。   ④作者笔下的峡谷，虽然环境恶劣，但却有着独特的原始美，如②段“一只鹰在空中移来移去”③段“巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子”，这些描写展现了大自然的生机与活力。尽管峡谷环境艰苦，骑手却能在此自在生存，他的坚韧与峡谷所代表的大自然原始力量相契合，体现出顽强的生命力。作者通过对峡谷和骑手的描写，表达了对大自然原始美以及在这种环境下顽强生命力的赞叹。这种情感的融入丰富了小说的内涵，使小说不仅仅是一个简单的关于人物在特定环境中的故事，更上升到对自然与生命的思考，从而使小说的主题更为鲜明突出。 ⑤独特的环境描写引发读者的好奇心，使读者想要了解在这样的环境中会出现怎样的人物，以及发生怎样的故事，增强了小说的吸引力。 阅读下面的文字，回答问题。 恋子树 朱慧彬 ①老家的庭院中有株苦楝树，又叫“恋子树”。树身挨着土墙，枝繁叶茂。二三十米高的个头，粗壮的腰身，足以让人仰视、敬畏。它支起的绿荫能庇护院棚里的牲畜，能为院中高高垒起的草垛遮风挡雨。 ②苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着 白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞。苦楝花开最盛的时候，那头待在树荫下嚼着草料的水 牛，常常不识时务，想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合。 ③苦楝树根系十分发达，生命力强。父亲后来在屋前屋后又种了好几株苦楝树。每年春尽，屋前屋后，苦楝著花，同气连枝，蔚为壮观。因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败。 ④“小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。”苦楝花会在这连绵不绝的风雨中花枝低垂，一瓣一瓣，坠落在庭前的黑泥中。那份恋恋不舍，那份柔韧相抗，我想父亲是种树人，个中滋味定会了然于胸。 ⑤果实初为绿色，渐为金黄，形态圆或椭圆且光滑。熟若黄枣的苦楝一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。它常常成为儿童们游戏的宠物，成为皮筋弹弓最好的子弹。在故乡众多的植物中，不能食用的果实很少，苦楝果是其中之一。没有动物们的骚 扰，其挂枝时间变得更为长久。 ⑥入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。隆冬到来时，北风扫荡村庄，植物们悉数上交了全部的绿叶与果实，而庭中的苦楝仍挂着果，微笑着面对北风的搜刮与掠夺，直到在奔向春天的 路上耗尽最后一丝力气。 ⑦不愿冬眠的鸟驻守在裹着白雪的枝头，生生瞅着苦楝的残果，饥饿地叫唤。父亲见了，也不会去驱赶，而是傻呵呵地笑。 ⑧父亲得子迟，年届不惑方有了我哥。偏巧那年脊髓灰质炎病毒流行，大哥不幸患病，落下终身的不便。父亲脸上的笑容沉默了好几年，直到有了健康的我。 ⑨ 听大舅说，当年大哥被镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下了悔恨的泪水。他责怪自己没有早点发现，送到县里的医院，责怪自己害了大哥的一生。父亲因此常常借酒浇愁，每饮必醉。 ⑩我想那酒是烈的，也是苦的吧。那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果实，在父亲百转千回的愁肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛。 ⑪庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆。苦楝质轻且耐用；适合做农具，拿来做家具，亲友们都觉着寒酸，大姐也不言语。五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床。 ⑫如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。 ⑬我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲如何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树？南北朝九时宗惊著《荆楚岁时记》一书中有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”之说。那么，苦楝苦苦地等；迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么? ⑭古人《苦楝》一诗说：“不惧霜风煞叶花，凝浓苦涩聚年华。光枝秃秃容颜老，众子团团满树丫。”我后来领悟，苦楝不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮磨。这种柔韧中的坚强，先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲。 ⑮苦楝，闽南一带称为“苦楝仔”，人们唤它“恋子树”。我时常读错它的名字，如同我不曾真正读懂我的父亲。 23．下面对文章内容与写作特色理解，不正确的一项是（   ） A．标题“恋子树”是贯穿全文的线索，也起到设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。 B．文中大哥因误诊耽误治疗，父亲借酒浇愁，意在表现父亲的苦，为揭示主旨做铺垫。 C．本文采用借物喻人的写法，表达作者对柔韧刚强、苦中作乐的父亲的怀念与赞美。 D．结尾交代苦楝树在闽南一带的称谓，照应开头，表达了“我”对父亲的自责与羞愧。 24．文章既写了苦楝树的外部形态特征，又写了苦楝树的内在品质。阅读全文，补全下面表 格。 外部形态 树身 粗壮高耸 楝花 （1） 楝果 初为绿色、熟若黄枣，形态圆或椭圆且光滑；风干后的苦 楝果变红变黑，渐渐萎缩。 内在品质 （2） 25．按照要求赏析下面句子。 （1）入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。（从修辞的角度） （2）那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么?（从词语运用的角度） 26．苦楝味苦，但也给我们的生活带来了一些甜意。请概述这些甜意在文中的表现。 27．第⑬段说“我一直有个疑问， 一向心思缜密的父亲如何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树?”请结合选文，谈谈父亲独爱苦楝树的原因。 【答案】 23．D 24．（1）花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫 ；性苦，花期长。（2）柔韧坚强，先人后己、苦中作乐。 25．（1）运用比喻的修辞手法。生动形象地写出了它的外形特点和色泽特点，表现了苦楝果坚韧顽强的品质。 （2）运用叠词。生动形象地写出了苦楝开花时的艰难不易和落花时的恋恋不舍，体现苦楝及父亲的坚强、柔韧，使文章富有音韵美。 26．①苦楝花开是一道风景，水牛亲花为家人带来乐趣，承载着家庭生活的温馨美好；②苦楝的果实是孩童们弹弓的子弹，记录着童年游戏的欢乐时光；③苦楝树粗壮，父亲用苦楝树为姐姐们做嫁妆，承载着浓浓的父爱；④苦楝树承载着“我们”对父亲深深的思念与爱。 27．①苦楝树长大后，可以做椅子、箱子、农具，用途广泛；②苦楝花花期颇长，久开不败；③苦楝树根系发达，不惧暴雨疾风的摧残，柔韧坚强；④苦楝树先人后己的退让、苦中作乐的达观，像极了父亲。 【解析】 23．本题考查对文章内容与写作特色理解。D.“表达了‘我’对父亲的愧疚之情”错误，根据“如同我不曾真正读懂我的父亲”可知，结尾交代苦楝树在闽南一带的称谓“恋子树”，照应了开头，主要是为了强调自己对父亲的理解还不够，就像时常读错苦楝树的名字一样，表达的是一种对自己没有真正读懂父亲的遗憾，而不是自责与羞愧，该选项理解不正确；故选D。 24．本题考查形象。 （1）根据第②段“苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着 白”、第③段“因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败”可知，苦楝花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫 ；性苦，花期长。 （2）根据第⑭段“这种柔韧中的坚强，先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲”可知苦楝树的内在品质为“柔韧坚强，先人后己、苦中作乐”。 25．本题考查词句赏析。 （1）该句运用了比喻的修辞手法，把入秋后逐渐风干、萎缩的苦楝果实比作“老人沟壑纵横的脸”和“一串串喑哑的风铃”。 将苦楝果实比作“老人沟壑纵横的脸”，极为形象地描绘出苦楝果实因风干萎缩而形成的布满褶皱的外在形态，让读者能够直观地感受到其历经岁月的沧桑变化；而比作“一串串喑哑的风铃”，不仅从外形上展现出果实成串的模样，“喑哑”一词更是赋予了画面一种寂寥、无声的氛围，暗示出苦楝果实虽在枝头，却无人关注的孤独状态。通过这两个比喻，生动地展现了苦楝果实在入秋时节独特的外形与色泽特点，同时，从侧面表现出苦楝果坚韧顽强的品质，即便在逐渐走向衰败的过程中，依然独自在枝头摇曳，不向环境低头。 （2）此句运用了“苦苦地”“迟迟地”“慢慢地”这一系列叠词。“苦苦地”着重强调了苦楝等待开花过程的漫长与艰难，仿佛它在等待中饱经煎熬，有一种坚韧不拔的毅力蕴含其中；“迟迟地”突出了苦楝开花时间的滞后，这种延迟开花的状态，似乎体现出一种隐忍与坚持，不随波逐流；“慢慢地”则细腻地描绘出苦楝花飘落时的姿态，不紧不慢，从容淡定，有一种对枝头的恋恋不舍之情。这些叠词的运用，不仅增强了语言的节奏感与韵律美，读起来朗朗上口，使文章富有音乐美感；更重要的是，它们生动形象地赋予了苦楝树以人的情感和性格特征，借此与文中父亲的形象相呼应，体现出苦楝以及父亲共同具备的坚强、柔韧的品质，为深化文章主旨起到了重要作用。 26．本题考查主旨。苦楝花开带来的家庭温馨。在文章第②段，“苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞”，描绘出苦楝花美丽的姿态，成为一道独特的风景。“那头待在树荫下嚼着草料的水牛，常常不识时务，想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合”，通过描写水牛对苦楝花的好奇举动以及一家人的欢笑，展现出一幅温馨欢乐的家庭画面，体现了苦楝花为家庭生活带来的乐趣与美好。 苦楝果实记录童年欢乐。第⑤段提到“熟若黄枣的苦楝一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。它常常成为儿童们游戏的宠物，成为皮筋弹弓最好的子弹”，苦楝果实因其独特的形态和存在方式，成为孩子们童年游戏的重要元素，记录了孩子们在童年时光里玩耍的欢乐场景，给童年生活增添了甜意。 苦楝树承载的父爱。从第⑪段“庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆”以及“五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床”可知，父亲利用粗壮的苦楝树为姐姐们准备嫁妆，尽管在亲友看来用苦楝树做家具寒酸，但父亲的行为背后是对女儿们浓浓的父爱，苦楝树成为了这份父爱的承载物。 苦楝树引发对父亲的思念。文章整体围绕苦楝树展开，多处描写了父亲与苦楝树的关联。如父亲对苦楝树的种植、利用等。在父亲去世后，文中第⑫段“如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着”，姐姐们对父亲用苦楝树所制旧物的珍视，体现出苦楝树承载着“我们”对父亲深深的思念与爱。这种情感贯穿全文，成为生活中甜意的一种深沉体现。 27．本题考查句子理解。在第⑪段中提到“庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆”“五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床”，还指出“苦楝质轻且耐用，适合做农具”。这表明苦楝树长大后能为家庭生活提供实际帮助，可制作多种生活用品，用途广泛，满足家庭的实际需求，这是父亲钟爱它的一个原因。 从第③段“因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败”可知，苦楝花的花期长这一特点，使得它在一段时间内持续绽放，为庭院增添了一份别样的景致。或许父亲在日常的生活中，看到苦楝花长久地盛开，心生喜爱，将这份喜爱延伸到对苦楝树的钟情上。 第③段提到“苦楝树根系十分发达，生命力强”，第⑭段又说“苦楝不惧暴雨疾风的摧残”，这充分体现了苦楝树具有强大的生命力和坚韧的品质。父亲在生活中，面对大哥患病等诸多困难，依然坚强面对，苦楝树这种不惧风雨的坚韧特质与父亲的性格相契合，所以父亲对其格外偏爱。 第⑭段中“这种柔韧中的坚强，先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲”，明确指出苦楝树具有的这些品质与父亲极为相似。如父亲面对大哥的病情，虽内心痛苦，但仍默默承担，努力生活，这种苦中作乐、坚韧达观的态度和苦楝树的特质相呼应。父亲在苦楝树上看到了自己的影子，因此对苦楝树情有独钟。 阅读下面的文字，完成小题。 老玉米 ①围着村子的，是一眼望不到头的玉米地。 ②父亲正忙着给玉米施肥除草。麦前套种的玉米，眼下已长到了齐腰深。看到家栋，父亲有些意外：家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后。这么多年，他节假日都没怎么休息过。父亲问他：“这不逢年不过节的，咋就回来啦？” ③“回来看您啊。” ④回到家，父亲去村头的小酒店买了几样菜，开了一瓶酒，对家栋说：“来，陪爹喝点儿。”家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准。 ⑤几杯酒下肚，父亲说：“孩儿，你有心事，瞒不过爹的眼。”家栋猛地饮下一杯酒，脸上立马就泛起了红晕。 ⑥他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向[A]的他矛盾而痛苦。于是，他想到了回乡下，听听父亲的意见。父亲已经80岁了，早已不再为“一箪食，一瓢饮”忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间。 ⑦看着家栋[B]，父亲没再继续追问下去，对他说：“吃罢饭回屋歇一会儿，然后咱爷儿俩一块儿去玉米地薅草追肥。” ⑧这一觉睡得好沉好香。等到日头已经偏西，家栋才醒来，脑瓜子好像也清醒了许多。父亲说：“洗把脸，咱俩下地去，这会儿没了毒日头，趁着凉快，能干俩钟头的活儿。” ⑨玉米地，远看绿油油一片。走近，却又看到下面长着各样杂草。 ⑩锄完一趟，父亲和家栋并肩坐在锄把子上小憩。父亲说：“这原本是一块撂荒地，杂草和野棵子有一人多深，看着叫人心疼。那年，我实在看不下去了，就用了一个冬天的时间，开了这片荒地。当年，你爷爷对我说过，怎样才能不让地里长草呀？种上庄稼。只要地里有了庄稼，就不会容许杂草生长了，杂草一露头，就会被锄薅掉。等庄稼铺满了田间，就没了杂草的生存之地。” ⑪这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说：“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功。” ⑫木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄。家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流。 ⑬躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会[C]。 ⑭第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢。 ⑮路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声。 ⑯ 。 （《小小说选刊》2022年22期，有删改） 28．下列依次填入文段中的词语，正确的一项是  （   ）   A．光明磊落 吞吞吐吐 荡然无存 B．光明磊落 欲言又止 化为乌有 C．正大光明 吞吞吐吐 化为乌有 D．正大光明 欲言又止 荡然无存 29．按要求赏析下列句子。 （1）（父亲）却依然像一头老黄牛劳作于田间。（从修辞角度赏析） （2）这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……（从加点词语表达效果角度赏析） 30．请结合全文内容解释下面句子中加点词语的含义。 他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会[C]。 （1）杂草： （2）庄稼： 31．第⑪段能否删除？请说明理由。 32．联系全文内容，请你将文章的结尾补全。 【答案】 28．B 29．（1）比喻，将父亲比作老黄牛，形象生动地写出了父亲的任劳任怨，表达了对父亲的敬佩之情。（2）“捧”是用双手托，这个动作，写出了父亲的郑重的对待深红色的木匣子，表达了父亲对爷爷的敬重之情。 30．杂草：对名利的追求产生的阴暗不好的念头。 庄稼：自己手头的工作，自己的职责。 31．不能删除。因为第11段是插叙，突出爷爷淡泊名利、脚踏实地的形象；与上文家栋因名利而内心焦灼形成鲜明的对比，也凸显父亲的良苦用心，父亲想用爷爷的光辉事迹来警醒家栋，提醒家栋不用被名利所累，要做好自己的本职工作；为下文家栋心态的转变作铺垫。 32．家栋轻轻地蹲下来，侧耳细听，隐隐地，他似乎真的听到了。 【解析】 28．本题考查词语运用。第一空，光明磊落：意思是形容人的行为正直坦白，毫无隐私暧昧不可告人之处。正大光明：行为正派，襟怀坦白。根据前文句子“他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向[A]的他矛盾而痛苦”可知，他以往做事都是行为正直坦白的。所以选“光明磊落”适当。 第二空，吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。欲言又止：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。根据语境“看着家栋[B]，父亲没再继续追问下去”，父亲没有追问，表明家栋并没有说话，不是说话了不敢直说，或者说话含糊，故选用“欲言又止”符合家栋想说又没说的语境。 第三空，荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。化为乌有：变得什么都没有，形容全部消失或完全落空。根据语境“他立志‘种好庄稼’的使命和初心，就一定会[C]”可知，这句话表明他的“使命和初心”如何了，应该选用“化为乌有”适合，表明如果杂草疯长，他的使命和初心就会消失了。 故选B。 29．本题考查修辞手法及其表达效果。①这句话将父亲比作“老黄牛”，形象地描绘了父亲勤劳、朴实、默默耕耘的性格特点。老黄牛象征着无私奉献、任劳任怨的精神，通过这一比喻，作者不仅表现了父亲的辛勤劳作，也表达了对父亲的敬意和赞美。②“捧”是动词，用双手托，结合第⑪段“你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊”，第⑫段“木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄”可知，木匣子里装着爷爷的军功章和立功证书，这些物品不仅是家族的荣耀，也是父亲心中最珍贵的回忆。父亲小心翼翼地“捧”出木匣子，既体现了他对这些物品的尊重，也暗示了这些物品对他来说具有非凡的意义。 30．本题考查理解词语的含义。 （1）结合第⑥段“他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向光明磊落的他矛盾而痛苦”可知，句中的“杂草”是指家栋心中对名利的追求，产生的阴暗不太好的念头。 （2）结合第⑭段“第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢”可知，句中的“庄稼”是指自己手头的工作，自己分内的职责。 31．本题考查段落作用。要从结构和内容两个方面分析作答。根据第⑪段“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功”可知，本段中父亲的话主要介绍了爷爷的经历，属于插叙部分，插叙爷爷曾经当过兵、打过仗、立过功的经历，但是爷爷却听从上级的动员，回家务农，当了一个地地道道的农民。从内容看，突出爷爷的对名利看得很淡，能一心为国家着想，无私奉献，又能踏踏实实做个合格的农民的形象。这与家栋想得到副局长的地位，而心生“杂草”的行为形成对比。也足见父亲想借爷爷的故事，教育家栋要一心一意做好工作的良苦用心。 再根据第⑫段“家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流”，⑬段“躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志‘种好庄稼’的使命和初心，就一定会化为乌有”可知，家栋的思想发生了变化，而第⑪段的插叙内容，恰好是家栋转变的原因，故从结构上看，⑪段为下文家栋的变化做了铺垫。 32．本题考查补写句子。补全部分以家栋的变化和内心独白为主，承接故事情节，呼应整篇文章的主题。 根据⑮段“路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声”可知，补写的句子，可以与之衔接，表现家栋在用心听玉米拔节的声音，也可以是家栋在聆听自己心灵的声音，他的庄稼地也在拔节抽穗开花。 示例：于是，家栋蹲下身来，他在用心听玉米拔节的声音。此时他仿佛听到了自己心灵的玉米地，也发出了吱吱的拔节的声音…… 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。” ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都是一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （摘自《人民日报》，有删改） 33．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子，为下文叙写毯子的故事埋下伏笔。 B．父亲让孙瑞斌想办法找到送毯子的解放军，体现出他深切的感激之情。 C．文章的最后一句旨在营造一种庄严肃穆的氛围，余韵悠长，引人深思。 D．“军毯”是记叙的关键物品，体现了解放军与老百姓并肩战斗的军民鱼水情。 34．结合语境，赏析下面两个句子。 （1）往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。（请赏析加点词） 35．联系上下文，说说⑤⑥段在行文中有什么作用？ 36．假如你是前来红色博物馆的参观者，在听完这条军毯背后的故事后，你能从孙士田老人身上学到哪些精神品质，请结合文中内容简要分析。 37．文中划波浪线的句子看似矛盾，却道尽了革命年代人们“冷”“暖”的生命体验。请结合本文及链接材料，分析“冷”“暖”的内涵。 【链接材料】 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。——茅盾《白杨礼赞》 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。——陆定一《老山界》 【答案】 33．A 34．（1）比喻，将毯子比作薄土坯，生动形象地写出了毯子硬、薄的特点，暗示年代久远，表现了父亲对毯子的珍视。为下文写毯子的由来做铺垫。 （2）沉淀指溶液中析出了难溶解的固体物质（或比喻凝聚、积累），这里形容军毯上凝结了父亲与解放军的过往，表现了军毯意义重大，表达了父亲对解放军的感恩之心。 35．插叙，插入了父亲得到军毯的故事，交代了毯子的由来，写出了毯子对父亲的特殊意义。解开前文父亲弥留之际对毯子念念不忘的悬念（交代了原因），为后文孙瑞斌献出毯子做铺垫，体现了小说中军民一家亲的主旨。 36．①父亲是一个不怕牺牲、勇于担当的人，从他在部队强渡黄河时，冒着大雨低温去帮忙可以看出；②父亲是一个知恩图报的人，从他去世前还托付儿子一定要找到送毯子的解放军可以看出。 37．“冷”在本文中既指罕见低温下身体所感受到的温度，也指革命年代经历的艰难困苦。比如本文父亲为了帮助部队渡河，三天三夜没合眼，没吃饭，再比如链接材料中一座座难以翻越的山。“暖”指父亲获救后的身体感受，也指革命年代迎难而上、力求上进、互帮互助的精神。如《白杨礼赞》中农民力求上进的精神和本文父亲与部队的深厚情谊。 【解析】 33．本题考查内容理解和分析。A.有误，文章在第③段写了父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子后，第④段紧跟着写了与毯子有关的一个故事，第③段写了父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子是为后文做铺垫，起烘托作用。伏笔和后文的照应内容一般有一段距离，这里不是埋伏笔。故选A。 34．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据第②段“那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯”把毯子比喻为薄土坯，可知，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了毯子的硬、薄特点，结合④段“那是解放战争时的事了”可知，暗示了毯子的年代久远，为下文写毯子的来历做铺垫；结合本段上文“父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子”可知，蕴含着父亲对毯子的珍视。 （2）先解释词语的本义，再联系语境解释文中的含义。“沉淀”一词本指溶液中释出的难溶解的固体物质，比喻凝聚、积累，这里用来形容军毯上凝结了父亲与解放军军民情深的过往，父亲心怀感恩之心，在最后的日子里想要寻找救命恩人解放军，表现这条军毯在老人心中意义重大。 35．本题考查叙述顺序。文章开头写父亲一直含糊不清地说着“冷，好冷啊”，并且眼神始终不离放毯子的红漆柜子。后文写父亲去世后，孙瑞斌找不到送毯子的解放军，于是把毯子送进博物馆。⑤⑥两段通过回忆的方式，叙述了父亲在解放战争时期得到军毯的故事，这个故事插入在上面的的故事中，这是插叙的写法。 父亲一直含糊不清地说着“冷，好冷啊”，并且对一条老旧的毯子念念不忘。插叙的部分解开了这个悬念，让我们明白了为什么父亲会对这条毯子如此珍视。同时，这段插叙也为后文孙瑞斌决定将毯子献给红色博物馆做了铺垫。因为了解了毯子的特殊意义，所以孙瑞斌的决定显得更加合理和感人。通过讲述父亲与军毯的故事，小说展现了军民之间深厚的情谊和相互帮助的精神，体现了“军民一家亲”的主旨。 36．本题考查人物形象。结合第⑤段“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”，第⑥段“一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉”可知，父亲在解放战争时，担任民兵排长，积极帮助人民军队渡河，三天三夜没合眼，可见父亲是一个热爱祖国、责任心强的人；结合第⑥段“他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：‘这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊’”，第⑦段“后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲醒来后埋怨妻子不叫起自己，不知救命恩人的名字；一直珍藏着军毯，临终还想着曾经帮助过自己的人，看出他的懂得感恩，知恩图报。 37．本题考查文章内容分析。此题要分析“冷”的字面含义与深层含义，并结合本文和链接材料分析。 示例：冷：本义形容形 寒、凉、温度低。根据第④段“忽然天降大雨，六月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的父亲站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤”可知，在本文中，一方面指在冰冷的河水里身体所感受到的温度，同时也含比喻义，就是指革命年代所经历的艰难困苦，如本文中父亲为了“帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭”这样的艰辛，再如链接材料中“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”这些红军长征途中的遇到困难。 “暖”本义指温度不冷也不热。根据第④段“刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了”可知，“暖”既指当年父亲获救之后的身体温暖的感受，也指内心里感到军民互助的温暖情谊。再如《白杨礼赞》“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”中北方农民力求上进、朴质、坚强的精神充满了暖色调，带给人正能量，带给积极向上的暖流和力量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 考点2 词语的理解与赏析（3-4分） ●安徽五年考情分析 年　份 2024 2023 2022 2021 2020 文　体 抒情散文 小说 小说 叙事散文 小说 主　题 借物抒怀 家国情怀 家国情怀 至爱亲情 少年成长 （名著选段） 字数 1317 1417 1388 1421 1234 考 点 词语理解与赏析 √ √ √ ●命题趋势 立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的'雄伟''温柔'”，需要结合文章内容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。 （2024·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ （2023·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节） 2．小说第②段中，加点词语“故事”与“事故”能否互换？为什么？ （2022·安徽·中考真题）请阅读下面的文字，回答问题。 红船女子 佟继萍 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。 ⑰…… ⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。 ⑲而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。 （选自（2021中国年度小小说》，有改动） 3．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁” 一、词语理解 二、词语赏析 三、选词填空 答题格式 “××”一词（词语）生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现（写出）了……事/人……的特征 “××”一词（词语）形象地写出了……，有……的作用，生动传神地表现（写出/突出）了……事/人……的特征 “××”一词（词语）准确生动地修饰（限制）了……（物体）……的特征 “××”一词（词语）音韵和谐（节奏感强），使……（事物）……的特点跃然纸上 阅读文段，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花园和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，拔肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信；寒潮来了，注意保暖御寒，入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧扣窗楞。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗，夜如墨染。顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了…… ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗楞，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 1．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段写出了梧桐的高大繁茂，为下文“我”再次关注和读懂梧桐做了铺垫。 B．第⑥段写母亲的来信，表现了母爱的细腻体贴，表达了“我”对母亲的思念和赞美，突出了文章的中心。 C．第⑦段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐，又提到外祖父，点出两者的共同点是都有荫庇一方的坦荡。 D．这篇文章运用托物言志的写法，由树写到精神，表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。 2．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。 3．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 4．文中多次提到外祖父，表达了作者哪些情感？请简要概述。 阅读下面的文字，完成小题。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着，不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 5．以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．选文描写了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图。 B．题目《雨水去过一切地方》，意味着雨水无处不在，在文中被描绘成可以自由漫游在这个世界上。 C．文中多处运用比喻、拟人的修辞手法将春雨刻画得淋漓尽致，春雨有时像顽皮的孩童，活泼有趣；有时像一位温柔的女子，细腻温柔。 D．文中划横线句子运用比喻的修辞手法，逼真地描摹轻盈的雨珠打在玻璃上挂而不落的样子。 6．请从修辞手法的角度赏析文中划波浪线的句子。 如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。 7．下面的句子中“疾”“徐”“快”“慢”应如何设计重读、轻读，请说明理由。 春雨时疾时徐、或快或慢地在空气中荡漾。 8．如果你想把这篇文章送给下列选项中的一人，你会送给谁？请结合文章主题及人物经历说说理由。 A．史铁生（《秋天的怀念》）   B．海伦·凯勒（《再塑生命的人》） 一、线索 类　型 特　点 举　例 作　用 物线 以某一件具体实物或有某种象征意义的实物为线索。 《背影》：以“背影”为线索组织全文。 ①是贯穿全文的脉络，使文章结构严谨。 ②推动故事情节发展，为下文做铺垫。 ③使行文结构富于变化。 ④突出文章中心或烘托人物形象。 人线 以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索。 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。 事线 以中心事件（事件发展变化）为线索。 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（感情变化）为线索。 《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感情变化为线索。 地点线 以地点的转换为线索。 《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 时间线 以时间的推移为线索。 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。 有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。 二、记叙人称 第一人称 （我、我们） 特征 以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。 举例 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。 第二人称 （你、你们） 特征 用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。 第三人称 （他、她、它、他们、她们、它们）（2017.12） 特征 作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。 作用 ①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。 注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 三、叙述顺序 插叙 （2022.4B） 特征 ①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用 ①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。 顺叙 特征 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例 《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。 倒叙 特征 ①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。 作用 ①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加叙事波澜，增强文章可读性和感染力。 举例 《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后又回到现实中来。 补叙 特征 行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、不具备完整的事件。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。 举例 《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。 插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以在文末；插叙只能在文中，不能在文末。 四、写作手法 1．常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张） 比喻 [2021.6、2020．6（2）] 辨析 明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 举例 《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 答题 格式 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情。 拟人 [2024、6] 定义 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。 举例 《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 答题格式 运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。 排比 [2018.11（2）] 定义 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用 ①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。 举例 《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达得淋漓尽致。 答题 格式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。 夸张 [2018.11（1）] 定义 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。 作用 ①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方面的特征，使表达更加突出和鲜明。 举例 《列夫·托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。 答题格式 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。 反复 [2018.11（2）] 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强节奏感。 举例 《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的期待与喜爱。 答题格式 运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……的情感。 对偶 定义 结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。 举例 《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言既音韵和谐，又有整饬之美。 答题 格式 运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……特点/形象，表达了（人物）……的情感。 反问 定义 用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下深刻的印象。 举例 《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。 答题 格式 运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，突出了（人物）……的情感。 设问 定义 为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 作用 ①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。 举例 《纪念白求恩》中“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”，运用设问的修辞手法，强调并赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。 答题 格式 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。 2.描写方法 人物描写 动作描写 [2020.6（1）、 2019．7（1）、 2015．13] 特征 又称行为描写，对人物的行为、动作进行描写。 作用 表现人物性格特征，交代人物的身份、地位，反映人物活动的进程，推动情节的发展。 举例 《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“攥”“舒”是对屠户动作的描写。 答题 格式 运用动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。 外貌描写 （肖像描写） [2020.6（1）] 特征 对人物的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写。 作用 使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。 举例 《三顾茅庐》中描写诸葛亮出场时，用“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，将诸葛亮清秀儒雅的形象特点生动地展现出来。 答题 格式 运用外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了……的性格特征。 神态描写 [2019.7（1）、 2015．13] 特征 对人物的面部神情进行描写。 作用 展现人物的内心活动，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使文章生动形象。 举例 《变色龙》中当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，媚态百出，形象地凸显了人物性格。 答题 格式 运用神态描写，突出……的人物形象，表现了人物……的心理，展现了人物的……性格/品质/精神等。 心理描写 [2020.6（1）] 特征 对处在一定环境下的人物的内心活动、思想、情感活动进行描写。 作用 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情；增加故事的真实感，增强情感共鸣。 举例 《走一步，再走一步》中“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”，通过对“我”的心理描写，表现出“我”的恐惧。 答题 格式 运用心理描写，通过……对（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。 语言描写 特征 对人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）等进行具体描写。 作用 展示人物的性格特点，表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展。 举例 《故乡》中“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，通过对杨二嫂的语言描写，刻画了其尖酸刻薄、爱占小便宜的性格特点。 答题 格式 运用语言描写，写了……（内容），表现了人物的……性格/品质/精神，展现了人物……的心理/心情，表达了……情感。 正、侧面描写（直接、间接描写） 正面描写 （直接） 特征 通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，增强作品的真实性和可信度。 举例 《春》描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 答题 格式 运用正面描写的方法，通过对……的直接描写，刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点。 侧面描写 （间接） 特征 通过对周围人物或环境的描写来表现主要人物的特征，使其形象鲜明突出。 作用 刻画/表现/写出了（人物、景物、事物）……的特点，补充、丰富正面描写，增强作品的艺术感染力和表现力。 举例 《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”感到扫兴，而是通过侧面写舞台上演员的脸在“我”眼中变得模糊了来衬托。 答题 格式 运用侧面描写的方法，通过对……进行侧面描写，使（人物、事件）……的特点更加突出。 细节描写与场面描写 细节描写 特征 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。即只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。 作用 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主题，创设环境氛围。 举例 《猫》中“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 答题 格式 运用细节描写的方法，通过对……的细节进行描写，烘托……气氛/推动……情节发展/刻画……形象/揭示……的主题思想。 场面描写 特征 对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 作用 ①塑造人物，表现主题。②渲染气氛，烘托事物。③明示或暗点主题。 举例 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓”，通过场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。 答题 格式 运用场面描写的方法，通过对……的场面进行描写，渲染了……气氛/衬托了……人物形象/表达了……思想感情/突出文章……主题，推动了情节的发展。 3.表现手法 详略得当 （2021.7考查详写） 特征 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，进行概括式的叙述。 作用 详写：使重点突出，中心突出。略写：起补充作用，使内容更加充实。 详略得当，能使文章中心明确，重点突出，主次分明，结构紧凑。 举例 2021安徽《儿子的一幅画》：文章详写太太所发视频的具体内容，道出儿子没在画上写“爸爸”的原因，通过特意发来的视频体现出太太的体贴，同时这一段互动体现出家庭成员之间的爱。从结构上看，既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化做了铺垫。 照应 特征 文章前后内容上的关照呼应。首尾照应：开头和结尾所表达的意思相同。伏笔照应：先设伏笔，后予以交代的照应。扣题照应：围绕主题或题目反复照应。 作用 为下文情节做铺垫；使文章情节完整，结构严谨，主旨突出；增强文章逻辑性和连贯性。 举例 《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 铺垫 特征 ①为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写（如环境、气氛、情绪等）。②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。 作用 ①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，增强作品的可信性。②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。 举例 《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 伏笔 特征 前段内容为后段所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常比较隐蔽，一般是“细节”；通常只是简略描述，点到为止。 作用 对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫；激发读者的阅读兴趣。 注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容。 举例 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，在适当的时候揭示答案，使文章情节波澜起伏。 作用 加强读者与作者的心理互动，引出下文内容，更好地表达文章主题等。 举例 《驿路梨花》中设置了三个悬念：这是什么人的房子？主人家是谁？解放军战士为什么盖房子？这三个悬念环环相扣，层层递进。 对比 特征 把两种相反的事物或同一种事物相反（相对）的两个方面进行比较。 作用 突出（强调/衬托）事物的……品质（形象）；加强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明强烈的印象。 举例 《范进中举》中，通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度的对比，使其嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象跃然纸上。 衬托 特征 为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）做陪衬。 作用 突出表现主要人物或事物的性格或特点，增强文章的表现力，深化主题。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 烘托 特征 先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 作用 浓墨重彩，营造氛围；情景相生，深化主题。 举例 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 衬托与烘托的区别：①“衬托”是主要事物和次要事物都写，属于正面描写。②“烘托”只出现次要事物，主要事物不出现， 属于侧面描写。 抑扬 欲扬先抑 特征 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，增强文章的感染力和吸引力，丰富读者的阅读体验。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对长妈妈“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，使自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象给人以意外的惊喜，且更加真实可感。 欲抑先扬 特征 对本要批评指责的对象，却在开头赞美颂扬。 作用 使故事情节波澜起伏，形成鲜明的对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象；增加文章的趣味性。 举例 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲出，然而之后写他的多“变”则是对他这一形象的极大讽刺。 借景抒情 （寓情于景） 特征 借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。 作用 表达情感，情景交融，使文章充满诗情画意，引起读者共鸣；深化主题，增强作品内涵。 举例 《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。 象征 （2022.6） 特征 根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 作用 把特定的意义寄托在所描写的事物上，丰富联想，抒发情感，增强文章的表现力。 举例 《海燕》中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 托物 言志 特征 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想感情。 作用 将特定的思想感情或志趣感悟寄托于所描绘的事物上，增强文章的表现力，丰富作品的意象。 举例 《紫藤萝瀑布》通过写偶然见到的紫藤萝花开之盛，对比以前花的稀零，作者悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理，借紫藤萝表达了对生命的感悟。 象征和托物言志的区别：①象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神和品德等，象征体和本体之间存在某种相似的特点；②托物言志借助物的象征义来表达作者本身的情感、胸怀、志向等，更强调个人的抱负、理想和追求。 以小见大 特征 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，引起共鸣，增强表现力。 举例 《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。 动静 结合 特征 既对某个画面进行动态描写，也对其静态进行刻画，使动态与静态有机地结合在同一画面或情景之中。 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②更好地渲染气氛，表现作者（文中人物）的心境。 举例 《紫藤萝瀑布》中，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，画波浪线部分富有动态感，将静态的花写活了，充满活力和情趣。 阅读下面文字，回答问题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了这大自然的精灵的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾，去凝视这生活的伙伴，在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （《光明日报》2024年12月10日有删改） 9．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“惊蛰”开篇，点明时间，营造了鸟现的氛围，暗示人鸟故事将如惊蛰时万物般有新变化。 B．文章对鸟儿外貌的细致描写，生动地展现了白头椋鸟的外形特点，体现了作者观察的细致入微。 C．文中描写白头椋鸟夫妻在屋顶的活动，如“跳跃舞蹈”“拍翅而歌”，从正面表现了它们活泼好动的特性。 D．作者在文中详细叙述了自己准备捣毁鸟窝的过程，目的是突出自己曾经对白头椋鸟的极度厌恶之情。 10．作者对白头鸟的称呼经历了从“小鸟”到“白头鸟”再到“故人鸟”的变化，这种变化反映了作者怎样的心路历程？ 11．结合语境，根据括号中的提示，赏析下列句子。 （1）这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。（加点词语的表达效果） （2）然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。（描写手法） 12．请结合文章具体内容分析第⑨段的作用。 13．文中作者称白头鸟是“自然的精灵”，又称它是“生活的伙伴”，如何理解这里的“精灵”“伙伴”？请简要分析 阅读下面的文字，完成小题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我深刻明白：热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“凡”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了，教的是字形字音，揭示的是做人道理。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝，画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 14．下列对文章理解和分析不正确的一项是（    ） A．文中塑造了几位恩师的形象，主要运用语言、动作和神态等描写方法。 B．第③段写赵继武老师学问全在肚子里，旨在提倡上课不带教科书。 C．文章和《往事依依》所写的内容不一样，但对老师情感相似。 D．本文语言通俗易懂又不乏生动，情真意切，有着浓郁的抒情意味。 15．请根据文章内容，完成下面的表格。 教育场景 师恩解读 ① 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 赵继武老师声情并茂地教我们字形字音 ② ③ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课，徒手规范作图。 ④ ⑤ 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致 16．品析加点词的表现力。 但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。 17．文中第一自然段有何作用？请从内容和结构上作简要分析。 阅读下面的文字，回答问题。 峡谷 阿 城 ①山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 ②森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 ③峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 ④因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 ⑤顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 ⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 ⑦走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒褪，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 ⑧忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 ⑨愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一央，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走。骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 ⑩骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰绳。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短；肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 ⑪到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 ⑫屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子、三四把长発，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉、一副筷子，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 ⑬骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头髫发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 ⑭一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 ⑮不多时，骑手立起身，把帽子捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 ⑯阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 ⑰骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一央，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 ⑱耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 （选自《阿城精选集》，有删改） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”“奇”“静”；对四脚蛇的描写，十分生动地表现了这些特点。 B．小说注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。 C．作者擅长人物性格描写，小说中尤其重视对人物心理的细腻刻画，在人与景的对比与衬托中，凸显人物复杂的内心世界。 D．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 19．按要求赏析下列句子。 （1）山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。（品析加点字的表达效果） （2）骑手将嘴送进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。（从描写方法的角度赏析） 20．“鹰”在文中是一个次要的形象，试揣摩小说中三次写到鹰各有什么用意。 21．小说以塑造人物形象为中心。请结合选文具体内容概括骑手在外形、举止和性情上的特点。 22．骑手出场之前，作者用七段文字描写环境，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。 阅读下面的文字，回答问题。 恋子树 朱慧彬 ①老家的庭院中有株苦楝树，又叫“恋子树”。树身挨着土墙，枝繁叶茂。二三十米高的个头，粗壮的腰身，足以让人仰视、敬畏。它支起的绿荫能庇护院棚里的牲畜，能为院中高高垒起的草垛遮风挡雨。 ②苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色花苞中裹着 白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞。苦楝花开最盛的时候，那头待在树荫下嚼着草料的水 牛，常常不识时务，想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合。 ③苦楝树根系十分发达，生命力强。父亲后来在屋前屋后又种了好几株苦楝树。每年春尽，屋前屋后，苦楝著花，同气连枝，蔚为壮观。因苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败。 ④“小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。”苦楝花会在这连绵不绝的风雨中花枝低垂，一瓣一瓣，坠落在庭前的黑泥中。那份恋恋不舍，那份柔韧相抗，我想父亲是种树人，个中滋味定会了然于胸。 ⑤果实初为绿色，渐为金黄，形态圆或椭圆且光滑。熟若黄枣的苦楝一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。它常常成为儿童们游戏的宠物，成为皮筋弹弓最好的子弹。在故乡众多的植物中，不能食用的果实很少，苦楝果是其中之一。没有动物们的骚 扰，其挂枝时间变得更为长久。 ⑥入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。隆冬到来时，北风扫荡村庄，植物们悉数上交了全部的绿叶与果实，而庭中的苦楝仍挂着果，微笑着面对北风的搜刮与掠夺，直到在奔向春天的 路上耗尽最后一丝力气。 ⑦不愿冬眠的鸟驻守在裹着白雪的枝头，生生瞅着苦楝的残果，饥饿地叫唤。父亲见了，也不会去驱赶，而是傻呵呵地笑。 ⑧父亲得子迟，年届不惑方有了我哥。偏巧那年脊髓灰质炎病毒流行，大哥不幸患病，落下终身的不便。父亲脸上的笑容沉默了好几年，直到有了健康的我。 ⑨ 听大舅说，当年大哥被镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下了悔恨的泪水。他责怪自己没有早点发现，送到县里的医院，责怪自己害了大哥的一生。父亲因此常常借酒浇愁，每饮必醉。 ⑩我想那酒是烈的，也是苦的吧。那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果实，在父亲百转千回的愁肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛。 ⑪庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐作为嫁妆。苦楝质轻且耐用；适合做农具，拿来做家具，亲友们都觉着寒酸，大姐也不言语。五年后，二姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床。 ⑫如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。 ⑬我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲如何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树？南北朝九时宗惊著《荆楚岁时记》一书中有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”之说。那么，苦楝苦苦地等；迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么? ⑭古人《苦楝》一诗说：“不惧霜风煞叶花，凝浓苦涩聚年华。光枝秃秃容颜老，众子团团满树丫。”我后来领悟，苦楝不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮磨。这种柔韧中的坚强，先人后己的退让、苦中作乐的达观像极了我的父亲。 ⑮苦楝，闽南一带称为“苦楝仔”，人们唤它“恋子树”。我时常读错它的名字，如同我不曾真正读懂我的父亲。 23．下面对文章内容与写作特色理解，不正确的一项是（   ） A．标题“恋子树”是贯穿全文的线索，也起到设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。 B．文中大哥因误诊耽误治疗，父亲借酒浇愁，意在表现父亲的苦，为揭示主旨做铺垫。 C．本文采用借物喻人的写法，表达作者对柔韧刚强、苦中作乐的父亲的怀念与赞美。 D．结尾交代苦楝树在闽南一带的称谓，照应开头，表达了“我”对父亲的自责与羞愧。 24．文章既写了苦楝树的外部形态特征，又写了苦楝树的内在品质。阅读全文，补全下面表 格。 外部形态 树身 粗壮高耸 楝花 （1） 楝果 初为绿色、熟若黄枣，形态圆或椭圆且光滑；风干后的苦 楝果变红变黑，渐渐萎缩。 内在品质 （2） 25．按照要求赏析下面句子。 （1）入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。（从修辞的角度） （2）那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么?（从词语运用的角度） 26．苦楝味苦，但也给我们的生活带来了一些甜意。请概述这些甜意在文中的表现。 27．第⑬段说“我一直有个疑问， 一向心思缜密的父亲如何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树?”请结合选文，谈谈父亲独爱苦楝树的原因。 阅读下面的文字，完成小题。 老玉米 ①围着村子的，是一眼望不到头的玉米地。 ②父亲正忙着给玉米施肥除草。麦前套种的玉米，眼下已长到了齐腰深。看到家栋，父亲有些意外：家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后。这么多年，他节假日都没怎么休息过。父亲问他：“这不逢年不过节的，咋就回来啦？” ③“回来看您啊。” ④回到家，父亲去村头的小酒店买了几样菜，开了一瓶酒，对家栋说：“来，陪爹喝点儿。”家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准。 ⑤几杯酒下肚，父亲说：“孩儿，你有心事，瞒不过爹的眼。”家栋猛地饮下一杯酒，脸上立马就泛起了红晕。 ⑥他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向[A]的他矛盾而痛苦。于是，他想到了回乡下，听听父亲的意见。父亲已经80岁了，早已不再为“一箪食，一瓢饮”忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间。 ⑦看着家栋[B]，父亲没再继续追问下去，对他说：“吃罢饭回屋歇一会儿，然后咱爷儿俩一块儿去玉米地薅草追肥。” ⑧这一觉睡得好沉好香。等到日头已经偏西，家栋才醒来，脑瓜子好像也清醒了许多。父亲说：“洗把脸，咱俩下地去，这会儿没了毒日头，趁着凉快，能干俩钟头的活儿。” ⑨玉米地，远看绿油油一片。走近，却又看到下面长着各样杂草。 ⑩锄完一趟，父亲和家栋并肩坐在锄把子上小憩。父亲说：“这原本是一块撂荒地，杂草和野棵子有一人多深，看着叫人心疼。那年，我实在看不下去了，就用了一个冬天的时间，开了这片荒地。当年，你爷爷对我说过，怎样才能不让地里长草呀？种上庄稼。只要地里有了庄稼，就不会容许杂草生长了，杂草一露头，就会被锄薅掉。等庄稼铺满了田间，就没了杂草的生存之地。” ⑪这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说：“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功。” ⑫木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄。家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流。 ⑬躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会[C]。 ⑭第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢。 ⑮路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声。 ⑯ 。 （《小小说选刊》2022年22期，有删改） 28．下列依次填入文段中的词语，正确的一项是  （   ）   A．光明磊落 吞吞吐吐 荡然无存 B．光明磊落 欲言又止 化为乌有 C．正大光明 吞吞吐吐 化为乌有 D．正大光明 欲言又止 荡然无存 29．按要求赏析下列句子。 （1）（父亲）却依然像一头老黄牛劳作于田间。（从修辞角度赏析） （2）这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……（从加点词语表达效果角度赏析） 30．请结合全文内容解释下面句子中加点词语的含义。 他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会[C]。 （1）杂草： （2）庄稼： 31．第⑪段能否删除？请说明理由。 32．联系全文内容，请你将文章的结尾补全。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。” ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都是一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （摘自《人民日报》，有删改） 33．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．父亲抬起胳膊挡住孙瑞斌手中的毯子，为下文叙写毯子的故事埋下伏笔。 B．父亲让孙瑞斌想办法找到送毯子的解放军，体现出他深切的感激之情。 C．文章的最后一句旨在营造一种庄严肃穆的氛围，余韵悠长，引人深思。 D．“军毯”是记叙的关键物品，体现了解放军与老百姓并肩战斗的军民鱼水情。 34．结合语境，赏析下面两个句子。 （1）往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。（请从修辞手法的角度赏析句子） （2）他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。（请赏析加点词） 35．联系上下文，说说⑤⑥段在行文中有什么作用？ 36．假如你是前来红色博物馆的参观者，在听完这条军毯背后的故事后，你能从孙士田老人身上学到哪些精神品质，请结合文中内容简要分析。 37．文中划波浪线的句子看似矛盾，却道尽了革命年代人们“冷”“暖”的生命体验。请结合本文及链接材料，分析“冷”“暖”的内涵。 【链接材料】 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。——茅盾《白杨礼赞》 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。——陆定一《老山界》 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$