精品解析：山东省菏泽市巨野县2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

八年级语文期末试题 一、积累与运用（共26分） 学校组织八年级的同学开展“探寻身边的文化遗产”宣传展示活动，请你参与其中。 【活动一：认识文化遗产】 阅读小语在“身边的文化遗产”活动中的发言稿，完成后面任务。 在悠久的文化长河中，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，承载着优秀传统文化，hán（含　涵）养了核心价值观。因此，请别再对身边的文化遗产无动于衷，保护文化遗产是为了展示地方文化特色，提升文化自信，为我们在xuān（宣　喧）嚣的生活中留存精神空间。 为进一步加强我国文化遗产的保护，弘扬和继承中华民族优秀传统文化，近年来，巨野县深挖各类宝贵非遗文化资源，让“非遗宝藏”在校园里“活”起来，不断丰富育人内涵，助推学生主体发展，构建全环境立德树人新格局。 文庙大成殿，檐边彩绘富丽堂皇，特别是殿周石柱，或深雕虬龙、或浅雕花卉，体现了古代匠人的高超技艺；永丰古塔，千百年来虽历经风雨剥蚀和战争创伤，至今仍巍然屹立；前王庄石头寨，静默的石头见证了历史的变迁，承载了岁月的沉淀，古寨房屋前后相连，左右逢源，有一种曲径通幽之意境。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项（ ） A. zǎi　含　hái　喧 B. zài　含　hé　 宣 C. zài　涵　hé　 喧 D. zǎi　涵　hái　宣 2. 画线句有一处语病，应修改为：________ 3. 文中加点成语运用不当的一项（ ） A. 无动于衷 B. 高超技艺 C. 巍然屹立 D. 左右逢源 【活动二：重拾文化遗产】 4. 同学们在参观博物馆时，拍摄了下面一组“文化遗产”的照片，请你从中选择一张，参考示例，给它配上一句优美的话。（要求：体现物件特征，用上修辞，句式不限） 示例：木梳——梳齿细密，理出岁月的思绪。 我选___：_______。 【活动三：共享阅读文化】 5. 《昆虫记》不仅是科学结晶，也是文学的宝藏，更是人类文化遗产的一部分。如果你想把这本书推荐给你的爷爷奶奶，请你用简洁的语言为它写几句推荐语。 【活动四：传承文化遗产】 6. 中国传统山水绘画和字画发展历史悠久，是我们民族文化的优秀传承，也是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝！ 【材料一】 吴旭，中国诗竹画第一人，非物质文化遗产代表性专承人。吴旭曾当过兵，也当过美术老师。在教学期间，他对诗竹画有了深厚的兴趣并进行了深入细致的研究。机缘巧合之下，1982年，他从朋友那里得到了诗竹画拓片一帖，当时看后，爱不释手，便对诗竹画有了更深的了解和兴趣。他翻阅了大量的有关诗竹画的文献资料，但是现存诗竹字仅有20个字，竹叶字8个。这时，爷爷对他的嘱托顿时涌上心头，就暗下决心，一定要把诗竹画这一艺术瑰宝挖掘出来，发扬光大，再现辉煌。就忍痛放弃了他心爱的教育事业，全身心地投入对诗竹画的研究之中，反复推敲，勤学苦练，笔耕不辍。几十年如一日，淡出上千年的诗竹画终于成功重新进入到世人的视线，令人们大饱眼福。他的诗竹画结构严谨，风格独特，师于古而不拘泥于古，师其意而不师其迹。 【材料二】 诗竹画至少包括三层含义：第一，必须有诗。包括诗、词、歌、赋、曲。如果仅用吉祥语画成竹子，那不叫诗竹画。第二，必须用竹叶组成诗的每一个字。如果画了一幅竹子画，题了一首诗，那不叫诗竹画，因为它的竹叶没有组成诗的每一个字。如果用其他树叶、草叶、花瓣、鸟组成的字和诗，也不叫诗竹画，因为必须是用竹叶组成的诗。第三，必须是画。如果仅仅把诗的字变形画成竹叶，而没有有机地组成一幅画，也不叫诗竹画。 （有删改） （1）结合材料一谈一谈吴旭老师的人生经历及理想。 （2）请你结合材料二及吴旭的作品，用严谨准确的语言向身边的群众介绍什么是“诗竹画”？ （3）结合材料一，你想去采访“诗竹画”传承人吴旭先生，请设计一个采访问题。 （4）请你结合“传承文化遗产”这一主题，请你依据两则资料，为本次活动拟写一条宣传语。（直接抄写活动主题或资料原句不得分） 【活动五：品读文化遗产】 7. 诵读经典诗文，可以修身养性：陶渊明《饮酒》的“①______，②_______”启迪我们净化心灵，保持本真；晏殊《浣溪沙》的“③_____，④_____”引导我们流连惋惜，涵养哲思；李贺《雁门太守行》的“⑤______，⑥_____”激励我们舍身忘我，报效祖国。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 村夜 唐·白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 8. 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 诗人以白描的手法描绘出一个常见的乡村之夜，娓娓道出，清新恬淡。。 B. 首句“切切虫吟”以动写静，渲染了村夜的寂静、凄清。 C. 前两句寓情于景，诗人通过村夜的描写，透露了不甘寂寞的心情。 D. 诗的最后一句与首句形成强烈鲜明的对比，表现了作者的惊喜之情。 9. 请展开想象，用生动的语言描绘诗中“月明荞麦花如雪”所呈现的画面。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王瑜，字廷器，山阳人。以总旗①隶赵王府。永乐末，常山护卫指挥孟贤等与宦官黄俨结，谋弑帝，废太子而立赵王。其党高正者，瑜舅也，密告瑜。瑜大惊曰：“奈何为此族灭计。”垂涕谏不听正惧谋泄。将杀瑜，瑜遂诣阙告变。按治有验，贤等尽伏诛，而授瑜辽海卫千户。仁宗即位，擢锦衣卫指挥同知，厚赐之，并戒同官，事必白瑜乃行。瑜持大体，不为苛细，廷中称其贤。 宣德八年进都指挥佥事，充左副总兵，代陈瑄镇淮安，董漕运，累进左军都督佥事。淮安，瑜故乡也，人以为荣。在淮数年，守瑄成法不变，有善政。民有亲在与弟讼产者。瑜曰：“讼弟不友，无亲不孝。”杖而斥之。又有负金不能偿，至翁婿兄弟相讼者。瑜曰：“奈何以财故伤恩！”即代偿，劝其敦睦。二卒盗败舟一板，有司以盗官物，坐卒死。瑜曰：“两卒之命，抵败舟一板耶？”竟得末减②。岁凶，发官廪以振。然性好货，为英宗切责。正统四年，议事入京，得疾而卒。 （选自《明史·列传第四十一》，有删改） [注]：①总旗：明代军队编制五十人为总旗，十人为小旗。②末减：从轻论罪或减刑。 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “永乐”与“宣德”都是皇帝年号。 B. “两卒之命”与“丈夫之冠也”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C. “并戒同官”与“往送之们，戒之曰”的“戒”，都是“告诫”的意思。 D. “凶”的本义是不吉利，“岁凶”这句话意思是收成不好。 11. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 常山护卫指挥孟贤等人与宦官黄俨勾结谋逆，最终在王瑜告发之下失败被诛。 B. 仁宗皇帝非常信任王瑜，告诫同阁官员，凡事须向王瑜汇报才能再做。 C. 王瑜非常重视人伦教化，遇有欠钱不能偿还的，他亲自代替偿还并督促他们和睦相处。 D. 两个差役偷盗官船木板，应治死罪，但王瑜却未按死罪治其罪名，遭到英宗严厉批评。 12. 为文中画波浪线的语句有两处需要断句，请用斜线标出。 垂　涕　谏　不　听　正　惧　谋　泄 13. 请把下面语句翻译成现代汉语。 瑜曰：“奈何以财故伤恩！” 14. 概括王瑜的主要事迹及人物形象？ （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 【材料一】 最近，一些未成年人“集卡成瘾”的现象引起媒体和舆论的关注。据《法治日报》记者调查发现，从线下商场里的“专属拆卡座位”到线上的拆卡直播间，卡牌风靡一时，有的孩子花光零花钱购买各种“稀有卡”“典藏卡”，有的孩子甚至偷盗家人钱财购买卡牌……集卡，成了这些孩子的“社交名利场”，引发的攀比现象让很多家长和老师担忧。 广东一位12岁女孩将自己集来的稀有卡和特殊价值的卡牌围成6圈，拍成花样视频，配上文字后发到朋友圈上——这6圈卡牌的价值，将近2万元。无独有偶，四川一位13岁女孩在1个月内总共下了58单，消费5000多元。 （节选自《中青评论》） 【材料二】 ①不少学生表示，“集卡”与开盲盒体验相似，拆包之前不知道会抽出什么样的卡，拆卡前的未知感和获得心仪卡牌的惊喜感让人“上头”。“有时候为了抽到想要的那张卡，就会反复购买。”一名学生说。 ②记者注意到，当季流行的卡牌基本都推出了不同系列，如宇宙英雄奥特曼系列卡牌等级达23种，且每一等级都有不同的稀有卡。有学生坦言，“想要集全就得一直买”。好不容易凑齐了某一系列的卡牌，商家又会推出新的卡牌系列，不少学生直呼“不断出新卡、稀有卡，根本集不完”。 ③目前，市面上有些机构收费鉴卡，有的稀有卡牌价格可以翻几倍甚至几十倍。有业内人士表示，部分商家回收稀有卡再卖出，炒热市场。“卡牌成本不高，市场上连环经营策略导致溢价。”一位业内人士表示。 ④天津市和平区四平东道小学教学主任尤艳注意到，班上的孩子经常三五成群凑在一起讨论卡牌，拥有稀缺卡片的孩子会受到其他孩子的羡慕甚至崇拜，孩子们还会互相赠送卡牌让关系更“铁”。 ⑤《盲盒经营行为规范指引（试行）》对向未成年人销售盲盒有明确规定，记者注意到，无论线上直播间还是线下店铺，未成年人买卡都“畅通无阻”。不少线下商家不以为意，表示“不查，给钱就卖”；直播间虽有相关提示，但下单时并无核实身份信息的要求。 （节选自《人民日报》） 【材料三】 西南大学基础教育研究中心副研究员李健建议，家长、学校、社会需要共同努力，提升青少年的财经素养。学校应当将财经素养教育纳入学校课程，系统提高学生的金融知识水平。同时开展财经素养的社会实践活动，让学生有机会体验真实的金融环境。 同时，家长可以在生活中通过设定合理的消费规则，与孩子共同制定关于零用钱使用的规则，并监控孩子的消费行为。鼓励孩子参与家务劳动或其他形式的劳动，让他们体会到劳动的价值和成果。 而在社会层面，财经素养纳入国民教育体系已经提上日程，可加快进程，银行、基金公司等机构可以提供相应的研学体系，让学生树立正确的财经观念。 （节选自《重庆日报》） 15. 对三则材料相关内容的表述不准确的一项是（ ） A. 集卡，成了这些孩子的“社交名利场”，引发的攀比现象让很多家长和老师担忧。 B. “集卡”与开盲盒体验相似，拆卡前的未知感和获得心仪卡牌的惊喜感让人“上头”。 C. 无论线上直播间还是线下店铺，未成年人买卡都“畅通无阻”，直播间无相关提示，学生下单不用核实身份信息。 D. 家长可以在生活中通过设定合理的消费规则，与孩子共同制定关于零用钱使用的规则，并监控孩子的消费行为。 16. 对以上材料理解分析有误一项是（ ） A. 有些孩子为了买到心仪的卡牌，过度消费，最终越陷越深。 B. 对未成年人来说，具有一定的财经素养，就能避免被骗。 C. 三则材料从未成年人集卡成瘾的现象、成因、建议加以介绍。 D. 国家对向未成年人销售盲盒有明确规定，但有些商家明知故犯。 17. 请结合材料二，总结四点未成年人“集卡成瘾”愈演愈烈的原因。 18. 你的弟弟小明正在读小学，也是一个集卡盲盒的爱好者，请撰写一段话，劝劝你的弟弟。 （四）（13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着将一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们。生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 19. 请阅读②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。 温暖地鼓励—①________——温暖地融入——②_______——温暖地表白——③________。 20. 下面对选文分析不正确的一项是（ ） A. 第①段中加点的“生长”在文中的意思是“忆起（或：想起）”，“生长”二字使表达更生动形象。 B. 第⑥段划线句描绘了我坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文关于他人的小纸条的故事。 C. 选文采用“总——分——总”的结构方式，首尾呼应，全文结构严谨，浑然一体。 D. 小纸条的故事，有“我”的，也有他人的，丰富了主题内涵：那些点点滴滴的暖，汇聚成了爱的海洋，无时无刻不包围着我们。 21. 按括号里的要求赏析下面的句子。 一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着把一张纸条塞到我手里。（从描写方法及其作用的角度） 22. 请从选文的内容、结构两个方面分析题目“碎暖”的妙处。并结合文章和下面的链接材料，谈谈你对“小确幸”的看法或者感悟。 【链接材料】】 “小确幸”一词出自村上村树的随笔，由翻译家林少华直译而进入现代汉语。它的意思是心中隐约期待的小事刚刚好发生在你身上时微小而确实的幸福与满足。生活中，小确幸就是这样一些东西：摸摸口袋，发现居然有钱；电话响了，拿起听筒发现是刚才想念的人；你打算买的东西恰好降价了；排队时，你所在的队动得最快；完美地磕开了一个鸡蛋；吃妈妈做的鱼香肉丝；当你运动完后，喝的冰镇透了的饮料——“唔，是的，就是它”……很多事物都可以是“小确幸”，只要你用心去体会就成。 三、写作（共50分） 23. 作文 我们成长的道路上不一定鲜花满地，也许会有学业上的困惑、生活中的烦恼……它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越。但跨越之后，我们的收获满满：获得了知识，懂得了坚持…… 请以“跨过这道坎”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写规范、卷面整洁；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文期末试题 一、积累与运用（共26分） 学校组织八年级的同学开展“探寻身边的文化遗产”宣传展示活动，请你参与其中。 【活动一：认识文化遗产】 阅读小语在“身边的文化遗产”活动中的发言稿，完成后面任务。 在悠久的文化长河中，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，承载着优秀传统文化，hán（含　涵）养了核心价值观。因此，请别再对身边的文化遗产无动于衷，保护文化遗产是为了展示地方文化特色，提升文化自信，为我们在xuān（宣　喧）嚣的生活中留存精神空间。 为进一步加强我国文化遗产的保护，弘扬和继承中华民族优秀传统文化，近年来，巨野县深挖各类宝贵非遗文化资源，让“非遗宝藏”在校园里“活”起来，不断丰富育人内涵，助推学生主体发展，构建全环境立德树人新格局。 文庙大成殿，檐边彩绘富丽堂皇，特别是殿周石柱，或深雕虬龙、或浅雕花卉，体现了古代匠人的高超技艺；永丰古塔，千百年来虽历经风雨剥蚀和战争创伤，至今仍巍然屹立；前王庄石头寨，静默的石头见证了历史的变迁，承载了岁月的沉淀，古寨房屋前后相连，左右逢源，有一种曲径通幽之意境。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项（ ） A. zǎi　含　hái　喧 B. zài　含　hé　 宣 C. zài　涵　hé　 喧 D. zǎi　涵　hái　宣 2. 画线句有一处语病，应修改为：________ 3. 文中加点成语运用不当的一项（ ） A. 无动于衷 B. 高超技艺 C. 巍然屹立 D. 左右逢源 【答案】1. C 2. 将“继承”与“弘扬”互换位置。 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 承载：chéng zài，指承受装载，也可引申为担当、蒙受，强调物体或人承受某种重量、压力或责任等。 涵养：hán yǎng，有修养、道德、学问等方面的含义，也指滋润养育、培养。 核心：hé xīn，指中心、主要部分，是事物或事情最重要、赖以支持其存在的那一部分，常用来形容具有关键作用或决定性意义的部分。 喧嚣：xuān xiāo，指声音杂乱，不清静，也可用来形容社会环境等嘈杂、喧闹。 故选C。 【2题详解】 本题考查病句的修改。 语序不当，先“继承”再“弘扬”，故将“继承”与“弘扬”互换位置。 【3题详解】 本题考查成语的运用。 A.无动于衷：指心里一点儿也没有触动，对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。在原文“请别再对身边的文化遗产无动于衷”中运用正确，意在呼吁人们要关注文化遗产，不能毫不关心。 B.高超技艺：指技术、本领非常高。文中“体现了古代匠人的高超技艺”用来形容古代匠人在文庙大成殿石柱上雕刻的技艺，运用恰当。 C.巍然屹立：形容像高山一样直立，不可动摇。文中“永丰古塔，至今仍巍然屹立”用来描述历经风雨和创伤的永丰古塔依然挺拔，使用正确。 D.左右逢源：原指做事顺利，处处得心应手，也用以比喻为人圆滑，两头讨好。在原文“古寨房屋前后相连，左右逢源”中使用不当，此处想表达古寨房屋布局的特点，用“左右逢源”不能准确描述房屋的布局情况，可改为“错落有致”等。 故选D。 【活动二：重拾文化遗产】 4. 同学们在参观博物馆时，拍摄了下面一组“文化遗产”的照片，请你从中选择一张，参考示例，给它配上一句优美的话。（要求：体现物件特征，用上修辞，句式不限） 示例：木梳——梳齿细密，理出岁月的思绪。 我选___：_______。 【答案】 ①. 示例1：茶壶——热气腾腾， ②. 泡出生活的滋味。 示例2：灯笼——红红火火，点亮心中的希望。 示例3：折扇——轻轻摇曳，扇出诗意的清风。 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 题目要求从给定的茶壶、灯笼、折扇三张图片中任选其一，参考示例，创作一句能体现物件特征的优美话语，且需运用修辞手法，句式不限。示例“木梳——梳齿细密，理出岁月的思绪”，前半句“梳齿细密”直接描述木梳的外观特征，后半句“理出岁月的思绪”运用拟人的修辞，赋予木梳以人的动作，将木梳梳理头发的功能与岁月的概念相联系，富有诗意和文化内涵。 对于所选物件，首先要精准把握其最突出的特征，如茶壶的外形、用途，灯笼的外观、象征意义，折扇的材质、开合特点等；然后选择合适的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，将物件特征与某种情感、意象或文化内涵相结合，进行生动形象的表述。 示例：茶壶——壶嘴微翘，似在倾吐生活的甘醇。 灯笼——高高悬挂，宛如红烛，照亮漫漫长夜的归途。 折扇——轻轻摇曳，扇出的风似灵动的诗篇，吟诵着古韵悠然。 【活动三：共享阅读文化】 5. 《昆虫记》不仅是科学的结晶，也是文学的宝藏，更是人类文化遗产的一部分。如果你想把这本书推荐给你的爷爷奶奶，请你用简洁的语言为它写几句推荐语。 【答案】示例：爷爷奶奶，你们好！今天我向你们推荐《昆虫记》，这本书将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界折射出社会人生；本书既是科普著作，同时也是文学经典；它以人性观照虫性，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 【解析】 【详解】本题考查拟写推荐语。 可以从内容、主题、写作特色等角度进行推荐。注意推荐对象是爷爷奶奶，推荐语言尽量通俗易懂。如《昆虫记》是法国的昆虫学家法布尔的传世佳作，它既是一部文学巨著，又是一部科学百科，详细介绍了许多昆虫的生活习性。 示例：爷爷奶奶，你们好！今天我向你们推荐《昆虫记》。《昆虫记》是作者法布尔对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家，文学家及普通大众，其在文学和科学上的非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被读者认为是跨越领域、超越年龄的不朽传世经典。 【活动四：传承文化遗产】 6. 中国传统山水绘画和字画发展历史悠久，是我们民族文化的优秀传承，也是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝！ 【材料一】 吴旭，中国诗竹画第一人，非物质文化遗产代表性专承人。吴旭曾当过兵，也当过美术老师。在教学期间，他对诗竹画有了深厚的兴趣并进行了深入细致的研究。机缘巧合之下，1982年，他从朋友那里得到了诗竹画拓片一帖，当时看后，爱不释手，便对诗竹画有了更深的了解和兴趣。他翻阅了大量的有关诗竹画的文献资料，但是现存诗竹字仅有20个字，竹叶字8个。这时，爷爷对他的嘱托顿时涌上心头，就暗下决心，一定要把诗竹画这一艺术瑰宝挖掘出来，发扬光大，再现辉煌。就忍痛放弃了他心爱的教育事业，全身心地投入对诗竹画的研究之中，反复推敲，勤学苦练，笔耕不辍。几十年如一日，淡出上千年的诗竹画终于成功重新进入到世人的视线，令人们大饱眼福。他的诗竹画结构严谨，风格独特，师于古而不拘泥于古，师其意而不师其迹。 【材料二】 诗竹画至少包括三层含义：第一，必须有诗。包括诗、词、歌、赋、曲。如果仅用吉祥语画成竹子，那不叫诗竹画。第二，必须用竹叶组成诗的每一个字。如果画了一幅竹子画，题了一首诗，那不叫诗竹画，因为它的竹叶没有组成诗的每一个字。如果用其他树叶、草叶、花瓣、鸟组成的字和诗，也不叫诗竹画，因为必须是用竹叶组成的诗。第三，必须是画。如果仅仅把诗的字变形画成竹叶，而没有有机地组成一幅画，也不叫诗竹画。 （有删改） （1）结合材料一谈一谈吴旭老师的人生经历及理想。 （2）请你结合材料二及吴旭的作品，用严谨准确的语言向身边的群众介绍什么是“诗竹画”？ （3）结合材料一，你想去采访“诗竹画”传承人吴旭先生，请设计一个采访问题。 （4）请你结合“传承文化遗产”这一主题，请你依据两则资料，为本次活动拟写一条宣传语。（直接抄写活动主题或资料原句不得分） 【答案】（1）吴旭老师，曾当过兵，也当过美术老师，后来受爷爷的影响，致力于诗竹画的研究，想让艺术瑰宝发扬光大，再现辉煌。最终成功，中国诗竹画第一人，非物质文化遗产代表性传承人。（意对即可） （2）所谓诗竹画，即把诗句的每个字的笔画都变形画成竹叶，与竹竿相配所组成的竹子图。 （3）示例1：请问吴旭老师，您是什么时候开始学习诗竹画的？ 示例2：吴旭老师，学习诗竹画需要做好哪些准备工作？ 示例3：您认为当前诗竹画的传承遇到了哪些问题？ 示例4：您是因为什么对诗竹画产生了兴趣进而学习它的呢？ （4）示例：学习先辈精神，传承优秀文化。（意近即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼与概括。 结合材料一中“ 吴旭曾当过兵，也当过美术老师”可知，这是他前期的职业经历；“1982年，从朋友那里得到诗竹画拓片一帖”这是他与诗竹画结缘的契机；“爷爷对他的嘱托顿时涌上心头，就暗下决心，一定要把诗竹画这一艺术瑰宝挖掘出来，发扬光大，再现辉煌。忍痛放弃教育事业，全身心投入对诗竹画的研究”可知，后来受爷爷的影响，致力于诗竹画的研究，这是他人生重大转变。结合文中“暗下决心，一定要把诗竹画这一艺术瑰宝挖掘出来，发扬光大，再现辉煌”可知，这是他的理想，想让艺术瑰宝发扬光大，再现辉煌。结合“几十年如一日，淡出上千年的诗竹画终于成功重新进入到世人的视线，令人们大饱眼福。他的诗竹画结构严谨，风格独特，师于古而不拘泥于古，师其意而不师其迹”“吴旭，中国诗竹画第一人，非物质文化遗产代表性专承人”可知，吴旭成功，成为中国诗竹画第一人，非物质文化遗产代表性传承人。 据此可概括：吴旭老师曾当兵、担任美术老师，因接触诗竹画拓片对其产生浓厚兴趣，后放弃教育事业，专注研究诗竹画，并最终获得成功，成为中国诗竹画第一人，非物质文化遗产代表性传承人。他的理想是将诗竹画这一艺术瑰宝挖掘出来，发扬光大，再现辉煌 。 【小问2详解】 本题考查提炼与概括。 结合材料二“ 第一，必须有诗。包括诗、词、歌、赋、曲。如果仅用吉祥语画成竹子，那不叫诗竹画”可知，诗竹画必须有诗，涵盖诗、词、歌、赋、曲等多种形式。 结合“第二，必须用竹叶组成诗的每一个字”可知，诗竹画的字由竹叶组成，诗句的每个字的笔画都变形画成竹叶； 结合“第三，必须是画。如果仅仅把诗的字变形画成竹叶，而没有有机地组成一幅画，也不叫诗竹画”可知，诗竹画必须是画，诗竹画是一幅完整的、具有艺术美感的画作，是与竹竿相配所组成的竹子图； 故可概括：诗竹画首先得有诗，而且诗里的每一个字，都是用竹叶巧妙组成；最重要的，它还得是一幅完整的画，既有优美诗句，字由竹叶构成，整体又呈现出独特的画面美感，这就是诗竹画 。 小问3详解】 本题考查采访问题的设计。 所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系，采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。 可围绕材料一，紧扣吴旭在诗竹画传承方面的经历、感悟等进行问题设计，且所提问题要具有一定深度和启发性。从经历角度，思考他在研究诗竹画过程中遇到的困难，如“在您全身心投入诗竹画研究的几十年里，遇到的最大困难是什么，您是如何克服的 ？”从传承角度看，考虑他对诗竹画传承的想法，如“您认为目前诗竹画传承面临的最大挑战是什么，您有什么计划来推动它更好地传承下去 ？” 【小问4详解】 本题考查拟写宣传标语。 拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“传承文化遗产”的主题，并结合两则资料，突出文化遗产的价值及传承意义，语言简洁，言之成理即可。 示例：守护诗竹画瑰宝，传承民族文化根。 探寻诗竹画魅力，传承千年文化遗产 。 【活动五：品读文化遗产】 7. 诵读经典诗文，可以修身养性：陶渊明《饮酒》的“①______，②_______”启迪我们净化心灵，保持本真；晏殊《浣溪沙》的“③_____，④_____”引导我们流连惋惜，涵养哲思；李贺《雁门太守行》的“⑤______，⑥_____”激励我们舍身忘我，报效祖国。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 无可奈何花落去 ④. 似曾相识燕归来 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、燕、提携”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 村夜 唐·白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 8. 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 诗人以白描的手法描绘出一个常见的乡村之夜，娓娓道出，清新恬淡。。 B. 首句“切切虫吟”以动写静，渲染了村夜的寂静、凄清。 C. 前两句寓情于景，诗人通过村夜的描写，透露了不甘寂寞的心情。 D. 诗的最后一句与首句形成强烈鲜明的对比，表现了作者的惊喜之情。 9. 请展开想象，用生动的语言描绘诗中“月明荞麦花如雪”所呈现的画面。 【答案】8. C 9. 画面：皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。 【解析】 【导语】《村夜》前两句勾勒出霜草、虫鸣与寂寥行人的清冷画面，尽显孤寂。后两句笔锋一转，展现月光下如雪的荞麦花，明亮动人。全诗以景衬情，先抑后扬，在静谧中蕴含情绪的起伏，尽显乡村夜景的独特魅力。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合前两句“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”可知，描绘了霜草苍苍、虫声切切、行人绝迹的乡村夜景，营造出一种静谧、凄清的氛围，并没有体现出诗人“不甘寂寞的心情”，更多的是一种孤独、落寞之感； 故选C。 【9题详解】 本题考查意象画面。 作答此题，首先理解诗句含义。“月明荞麦花如雪”，明确诗句描述的场景是在月光照耀下，主体是荞麦花，其状态被比作雪；然后，把握关键意象。关键意象为“明月”“荞麦花”“雪”。明月提供明亮的背景，荞麦花是核心，雪是用来比喻荞麦花的洁白、灿烂；最后，组织语言描绘。从视觉角度出发，按照一定顺序，如先点明环境是月光照耀，再描述荞麦花的整体状态，突出其像雪一样的特点，让画面生动形象、富有感染力。 示例：在那澄澈如水的月光下，大片大片的荞麦田铺展开来。每一朵荞麦花在月光轻抚下，都闪烁着晶莹的光，远远望去，恰似一片银装素裹的雪海，明亮而纯净，美不胜收。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王瑜，字廷器，山阳人。以总旗①隶赵王府。永乐末，常山护卫指挥孟贤等与宦官黄俨结，谋弑帝，废太子而立赵王。其党高正者，瑜舅也，密告瑜。瑜大惊曰：“奈何为此族灭计。”垂涕谏不听正惧谋泄。将杀瑜，瑜遂诣阙告变。按治有验，贤等尽伏诛，而授瑜辽海卫千户。仁宗即位，擢锦衣卫指挥同知，厚赐之，并戒同官，事必白瑜乃行。瑜持大体，不为苛细，廷中称其贤。 宣德八年进都指挥佥事，充左副总兵，代陈瑄镇淮安，董漕运，累进左军都督佥事。淮安，瑜故乡也，人以为荣。在淮数年，守瑄成法不变，有善政。民有亲在与弟讼产者。瑜曰：“讼弟不友，无亲不孝。”杖而斥之。又有负金不能偿，至翁婿兄弟相讼者。瑜曰：“奈何以财故伤恩！”即代偿，劝其敦睦。二卒盗败舟一板，有司以盗官物，坐卒死。瑜曰：“两卒之命，抵败舟一板耶？”竟得末减②。岁凶，发官廪以振。然性好货，为英宗切责。正统四年，议事入京，得疾而卒。 （选自《明史·列传第四十一》，有删改） [注]：①总旗：明代军队编制五十人为总旗，十人为小旗。②末减：从轻论罪或减刑。 10. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “永乐”与“宣德”都是皇帝年号。 B. “两卒之命”与“丈夫之冠也”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C. “并戒同官”与“往送之们，戒之曰”的“戒”，都是“告诫”的意思。 D. “凶”的本义是不吉利，“岁凶”这句话意思是收成不好。 11. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 常山护卫指挥孟贤等人与宦官黄俨勾结谋逆，最终在王瑜告发之下失败被诛。 B. 仁宗皇帝非常信任王瑜，告诫同阁官员，凡事须向王瑜汇报才能再做。 C. 王瑜非常重视人伦教化，遇有欠钱不能偿还的，他亲自代替偿还并督促他们和睦相处。 D. 两个差役偷盗官船木板，应治死罪，但王瑜却未按死罪治其罪名，遭到英宗严厉批评。 12. 为文中画波浪线的语句有两处需要断句，请用斜线标出。 垂　涕　谏　不　听　正　惧　谋　泄 13. 请把下面的语句翻译成现代汉语。 瑜曰：“奈何以财故伤恩！” 14. 概括王瑜的主要事迹及人物形象？ 【答案】10. B 11. D 12. 垂涕谏/不听/正惧谋泄 13. 王瑜说：“为什么你们会因为钱财而损害恩情呢？” 14. 主要事迹：告发孟贤等人与宦官黄伊勾结，欲谋杀皇帝一事；惩治行为不友善、无视亲情之人；代替欠钱一方偿还欠额，并且劝勉双方保持关系和睦；岁凶，打开官粮赈济百姓等（答出两点即可） 人物形象：王瑜是一个忠诚、勇敢，正直、有责任感的人；他公正和宽厚治理淮安，赢得了当地人民的尊敬和爱戴。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇《明史》人物传记，聚焦王瑜生平。先写其告发谋逆，获赏提拔，展现忠义果敢；再叙他镇淮安、理漕运，处理民事尽显公正仁慈，还有救灾善举，却因好货被责。短短篇幅，从不同角度勾勒出王瑜复杂立体的形象，让读者对其经历与性格有清晰认知。 【10题详解】 本题考查词语和句子理解。 B.“两卒之命”中“之”是结构助词，可译为“的”；“丈夫之冠也”中“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，不译。二者意义和用法不同。 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解。 D.文中第二段提到“二卒盗败舟一板……瑜曰：‘两卒之命，抵败舟一板耶？’竟得末减”，王瑜认为责任罪不至死，确实减轻了两卒的刑罚，但“然性好货，为英宗切责”，可知王瑜是因为生性贪财被英宗严厉斥责，而非此事件，选项与原文不符。 故选D。 【12题详解】 本题考查断句。 句意：（王瑜）流着眼泪劝谏（高正），（高正）不听从。高正害怕阴谋泄露。 “垂涕谏”主语是王瑜，表达王瑜流着眼泪进行劝谏这一行为；“不听”的主语是“高正”，意思是高正不接受王瑜的劝谏；“垂涕谏”与“不听”是两个不同的表述，应断开；“正惧谋泄”说的是高正害怕阴谋泄露，“不听”和“正惧谋泄”分别陈述了高正不同的情况，所以二者之间也应断开。 故断句为：垂涕谏/不听/正惧谋泄。 【13题详解】 本题考查翻译句子。重点词语： 奈何：为什么。以：因为。故：缘故。伤：伤害。恩：恩情。 【14题详解】 本题考查概括事件和分析人物形象。 根据第一段中的“永乐末，常山护卫指挥孟贤等与宦官黄俨结，谋弑帝，废太子而立赵王。其党高正者，瑜舅也，密告瑜。瑜大惊曰：‘奈何为此族灭计。’垂涕谏不听正惧谋泄。将杀瑜，瑜遂诣阙告变。按治有验，贤等尽伏诛”可知，王瑜在得知舅舅告知的孟贤等人与宦官黄俨勾结欲谋杀皇帝的阴谋后，虽劝谏舅舅不成且自身面临危险，仍毅然前往朝廷告发，展现出其忠诚勇敢、有责任感的一面。 根据第二段中的“民有亲在与弟讼产者。瑜曰：‘讼弟不友，无亲不孝。’杖而斥之”可知，王瑜惩治了这种行为不友善、无视亲情之人，体现出他的正直。 根据第二段中的“又有负金不能偿，至翁婿兄弟相讼者。瑜曰：‘奈何以财故伤恩！’即代偿，劝其敦睦”可知，王瑜代替欠钱一方偿还欠额，并且劝勉双方保持关系和睦，反映出他公正且宽厚的性格特点。 根据第二段中的“岁凶，发官廪以振”可知，在年成不好的时候，王瑜打开官粮赈济百姓，展现出他关心百姓疾苦的一面。综合来看，王瑜公正和宽厚地治理淮安，赢得了当地人民的尊敬和爱戴。 【点睛】参考译文： 王瑜，字廷器，是山阳人。以总旗的身份隶属赵王府。永乐末年，常山护卫指挥孟贤等人与宦官黄俨勾结，谋划弑杀皇帝，废掉太子而立赵王为帝。孟贤的同党高正，是王瑜的舅舅，他秘密地把这件事告诉了王瑜。王瑜十分震惊地说：“为什么要做这种会导致灭族的计划呢？”流着眼泪劝谏，高正却不听从。高正害怕阴谋泄露，打算杀掉王瑜，王瑜于是前往朝廷告发了这一阴谋叛乱之事。朝廷查办审问，证据确凿，孟贤等人都被处死，并且授予王瑜辽海卫千户的官职。仁宗即位后，提拔王瑜为锦衣卫指挥同知，给予他丰厚的赏赐，并且告诫同僚，事情一定要先报告王瑜然后才能施行。王瑜顾全大局，不做苛刻琐碎之事，朝廷中都称赞他贤能。 宣德八年，王瑜晋升为都指挥佥事，充任左副总兵，代替陈瑄镇守淮安，监督漕运事务，多次升迁后担任左军都督佥事。淮安是王瑜的故乡，人们都认为这是很荣耀的事。在淮安任职的几年里，他遵守陈瑄定下的旧法不做改变，有好的政绩。有个人父亲还健在，却和弟弟为了财产打官司。王瑜说：“和弟弟打官司，这是不友爱；不顾念父亲，这是不孝顺。”对他施以杖刑并斥责了他。又有人欠了别人钱却不能偿还，以至于翁婿、兄弟之间相互打官司。王瑜说：“怎么能因为钱财的缘故而伤害恩情呢！”于是就替他偿还了欠款，劝他们要亲厚和睦。有两个士兵偷了一艘破船的一块木板，有关部门认为他们偷了官府的东西，判处这两个士兵死刑。王瑜说：“两条人命，就抵一块破船板吗？”最终得以减轻处罚。年成不好的时候，王瑜打开官府的粮仓来赈济百姓。然而他生性贪图钱财，被英宗严厉斥责。正统四年，王瑜进京商议事情，得了病去世了。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 【材料一】 最近，一些未成年人“集卡成瘾”的现象引起媒体和舆论的关注。据《法治日报》记者调查发现，从线下商场里的“专属拆卡座位”到线上的拆卡直播间，卡牌风靡一时，有的孩子花光零花钱购买各种“稀有卡”“典藏卡”，有的孩子甚至偷盗家人钱财购买卡牌……集卡，成了这些孩子的“社交名利场”，引发的攀比现象让很多家长和老师担忧。 广东一位12岁女孩将自己集来的稀有卡和特殊价值的卡牌围成6圈，拍成花样视频，配上文字后发到朋友圈上——这6圈卡牌的价值，将近2万元。无独有偶，四川一位13岁女孩在1个月内总共下了58单，消费5000多元。 （节选自《中青评论》） 【材料二】 ①不少学生表示，“集卡”与开盲盒体验相似，拆包之前不知道会抽出什么样的卡，拆卡前的未知感和获得心仪卡牌的惊喜感让人“上头”。“有时候为了抽到想要的那张卡，就会反复购买。”一名学生说。 ②记者注意到，当季流行的卡牌基本都推出了不同系列，如宇宙英雄奥特曼系列卡牌等级达23种，且每一等级都有不同的稀有卡。有学生坦言，“想要集全就得一直买”。好不容易凑齐了某一系列的卡牌，商家又会推出新的卡牌系列，不少学生直呼“不断出新卡、稀有卡，根本集不完”。 ③目前，市面上有些机构收费鉴卡，有的稀有卡牌价格可以翻几倍甚至几十倍。有业内人士表示，部分商家回收稀有卡再卖出，炒热市场。“卡牌成本不高，市场上连环经营策略导致溢价。”一位业内人士表示。 ④天津市和平区四平东道小学教学主任尤艳注意到，班上的孩子经常三五成群凑在一起讨论卡牌，拥有稀缺卡片的孩子会受到其他孩子的羡慕甚至崇拜，孩子们还会互相赠送卡牌让关系更“铁”。 ⑤《盲盒经营行为规范指引（试行）》对向未成年人销售盲盒有明确规定，记者注意到，无论线上直播间还是线下店铺，未成年人买卡都“畅通无阻”。不少线下商家不以为意，表示“不查，给钱就卖”；直播间虽有相关提示，但下单时并无核实身份信息的要求。 （节选自《人民日报》） 【材料三】 西南大学基础教育研究中心副研究员李健建议，家长、学校、社会需要共同努力，提升青少年的财经素养。学校应当将财经素养教育纳入学校课程，系统提高学生的金融知识水平。同时开展财经素养的社会实践活动，让学生有机会体验真实的金融环境。 同时，家长可以在生活中通过设定合理的消费规则，与孩子共同制定关于零用钱使用的规则，并监控孩子的消费行为。鼓励孩子参与家务劳动或其他形式的劳动，让他们体会到劳动的价值和成果。 而在社会层面，财经素养纳入国民教育体系已经提上日程，可加快进程，银行、基金公司等机构可以提供相应的研学体系，让学生树立正确的财经观念。 （节选自《重庆日报》） 15. 对三则材料相关内容的表述不准确的一项是（ ） A. 集卡，成了这些孩子的“社交名利场”，引发的攀比现象让很多家长和老师担忧。 B. “集卡”与开盲盒体验相似，拆卡前的未知感和获得心仪卡牌的惊喜感让人“上头”。 C. 无论线上直播间还是线下店铺，未成年人买卡都“畅通无阻”，直播间无相关提示，学生下单不用核实身份信息。 D. 家长可以在生活中通过设定合理的消费规则，与孩子共同制定关于零用钱使用的规则，并监控孩子的消费行为。 16. 对以上材料理解分析有误的一项是（ ） A. 有些孩子为了买到心仪的卡牌，过度消费，最终越陷越深。 B. 对未成年人来说，具有一定的财经素养，就能避免被骗。 C. 三则材料从未成年人集卡成瘾的现象、成因、建议加以介绍。 D. 国家对向未成年人销售盲盒有明确规定，但有些商家明知故犯。 17. 请结合材料二，总结四点未成年人“集卡成瘾”愈演愈烈的原因。 18. 你的弟弟小明正在读小学，也是一个集卡盲盒的爱好者，请撰写一段话，劝劝你的弟弟。 【答案】15. C 16. B 17. 盲盒机制，成瘾性强；种类多样，层出不穷；鼓吹炒作稀有卡牌；社交属性必需；销售环节存在规范漏洞。（写出3点即可） 18. 示例1：亲爱的弟弟，听说你集了很多卡，我认为你的行为属于非理性的消费，再有你本身不赚钱，对理财也不了解，容易被骗，哥哥相信你能放弃这种行为！ 示例2：小明，集卡盲盒虽然很有趣，但也有很多不好的地方呢。你看，很多小朋友为了集卡花了好多钱，甚至还有人偷拿家里的钱，这是不对的行为哦。而且卡牌总是不断出新的，根本集不完，会让你一直花钱却永远也得不到满足。集卡还可能引发攀比，大家比谁的卡更稀有，这样会影响你和同学们的关系。咱们可以把零花钱用在更有意义的地方，或者去参加一些有趣的活动，不是更好吗？ 【解析】 【导语】本这篇阅读文章通过三则材料，深入探讨了未成年人“集卡成瘾”的现象及其社会影响。材料一揭示了集卡引发的攀比和消费问题，材料二分析了集卡成瘾的心理和商业机制，材料三则提出了家长、学校和社会共同应对的策略。文章结构清晰，内容详实，既反映了问题的严重性，也提供了切实可行的解决方案，具有较强的现实意义和教育价值。 【15题详解】 本题考查理解分析能力。 C.“无论线上直播间还是线下店铺，未成年人买卡都‘畅通无阻’，直播间无相关提示，学生下单不用核实身份信息”表述错误。从材料二第⑤段“……记者注意到，无论线上直播间还是线下店铺，未成年人买卡都‘畅通无阻’。不少线下商家不以为意，表示‘不查，给钱就卖’；直播间虽有相关提示，但下单时并无核实身份信息的要求”可知，直播间对未成年人买卡是有相关提示的，只是下单时并无核实身份信息的要求。 故选C。 【16题详解】 本题考查理解与分析。 B.“……具有一定的财经素养，就能避免被骗”表述错误。结合材料三第①段“学校应当将财经素养教育纳入学校课程，系统提高学生的金融知识水平。同时开展财经素养的社会实践活动，让学生有机会体验真实的金融环境”可知，财经素养固然能帮助未成年人更好地理解消费和理财，但并不能完全保障其不被骗。财经素养只是未成年人避免被骗的一种保护手段，而未成年人的决策能力、社会经验、成熟心理等也在这种背景下发挥重要作用。题干中“就能避免被骗”将财经素养的作用绝对化。 故选B。 【17题详解】 本题考查提炼与概括。 结合材料二第①段“不少学生表示，‘集卡’与开盲盒体验相似，拆包之前不知道会抽出什么样的卡，拆卡前的未知感和获得心仪卡牌的惊喜感让人‘上头’”可知，集卡与开盲盒体验相似，容易让人上瘾。故可提炼：盲盒机制，成瘾性强； 结合材料二第②段“记者注意到，当季流行的卡牌基本都推出了不同系列，如宇宙英雄奥特曼系列卡牌等级达23种，且每一等级都有不同的稀有卡”可知，流行的卡牌总是在推出不同的系列，商家又总会推出新的卡牌系列，根本集不完。故可提炼：种类多样，层出不穷； 结合材料二第③段“有业内人士表示，部分商家回收稀有卡再卖出，炒热市场”可知，卡牌的成本并不高，是市场上的连环经营策略、炒作导致溢价。故可提炼：鼓吹炒作稀有卡牌； 结合材料二第④段“班上的孩子经常三五成群凑在一起讨论卡牌，拥有稀缺卡片的孩子会受到其他孩子的羡慕甚至崇拜，孩子们还会互相赠送卡牌让关系更‘铁’”可知，集卡在学校学生中间流行，学生们把聚集在一起讨论卡牌当做社交的一种手段，互赠卡牌来巩固友谊。故可提炼：社交属性必需； 结合材料二第⑤段“未成年人买卡都‘畅通无阻’”“下单时并无核实身份信息的要求”可是，虽然有相关的经营规范，但是还是能够让售卡行为畅通无阻，销售环节存在着纰漏。故可提炼：销售环节存在规范漏洞。 【18题详解】 本题考查劝说词。 明确目的是劝说弟弟不要过度沉迷集卡盲盒活动。小明作为集卡盲盒爱好者，可能从集卡中获得了乐趣和满足感。在劝说时不能完全否定他的这种感受，而是要理解他的需求，然后引导他找到更合适的方式来满足这些需求。可以列举一些因为过度集卡而带来不良后果的例子，还可以解释集卡盲盒的商业套路，让小明明白为什么永远也集不完。提供合理的建议和替代方案。告诉小明可以把零花钱用在更有意义的地方，或者参加其他有趣的活动，让他有新的选择和方向。注意语气要委婉，用词要恰当。 示例：小明，我知道你特别喜欢集卡盲盒，看到你和同学交换卡片时开心样子，我也为你交到朋友感到高兴。不过最近我发现你为了抽到SSR稀有卡，把早餐钱都省下来买卡包了，这样既伤身体，又容易养成冲动消费的习惯。你还记得上次小强因为弄丢一张卡和同学吵架的事吗？其实比起卡牌的等级，我更在意你健康长大，希望你能把这份热情分一点给篮球或航模，这些活动既能交朋友，又能真正提升能力。如果实在喜欢卡牌，我们可以一起研究卡面插画风格，说不定你将来也能设计出超酷的卡片呢！ （四）（13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着将一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们。生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 19. 请阅读②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。 温暖地鼓励—①________——温暖地融入——②_______——温暖地表白——③________。 20. 下面对选文分析不正确的一项是（ ） A. 第①段中加点的“生长”在文中的意思是“忆起（或：想起）”，“生长”二字使表达更生动形象。 B. 第⑥段划线句描绘了我坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文关于他人的小纸条的故事。 C. 选文采用“总——分——总”的结构方式，首尾呼应，全文结构严谨，浑然一体。 D. 小纸条的故事，有“我”的，也有他人的，丰富了主题内涵：那些点点滴滴的暖，汇聚成了爱的海洋，无时无刻不包围着我们。 21. 按括号里的要求赏析下面的句子。 一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着把一张纸条塞到我手里。（从描写方法及其作用的角度） 22. 请从选文的内容、结构两个方面分析题目“碎暖”的妙处。并结合文章和下面的链接材料，谈谈你对“小确幸”的看法或者感悟。 【链接材料】】 “小确幸”一词出自村上村树的随笔，由翻译家林少华直译而进入现代汉语。它的意思是心中隐约期待的小事刚刚好发生在你身上时微小而确实的幸福与满足。生活中，小确幸就是这样一些东西：摸摸口袋，发现居然有钱；电话响了，拿起听筒发现是刚才想念的人；你打算买的东西恰好降价了；排队时，你所在的队动得最快；完美地磕开了一个鸡蛋；吃妈妈做的鱼香肉丝；当你运动完后，喝的冰镇透了的饮料——“唔，是的，就是它”……很多事物都可以是“小确幸”，只要你用心去体会就成。 【答案】19 ①. 温暖地提醒 ②. 温暖地期盼 ③. 温暖地召唤 20. C 21. 运用了动作、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心，不想让“我”尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 22. 内容上：选取的都是生活中零碎的小事；结构上：“暖”是线索，贯穿全文。看法或感悟：“小确幸”是生活中小小的幸运与快乐，是流淌在生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好，是内心的宽容与满足，是对人生的感恩和珍惜。当我们逐一将这些“小确幸”拾起的时候，也就找到了最简单的快乐！ 【解析】 【导语】《碎暖》一文以小见大，通过多张纸条串联起多段往事。从老师、同学、父母等给予的温暖瞬间，展现人间温情。语言平实，情感真挚，结构上以“暖”为线，使零碎故事紧密相连。结尾升华主题，凸显点滴温暖汇聚成爱的力量，引发读者对生活中美好事物的珍视。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着将一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：‘“誓言”的“誓”错了！快改过来！’我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动”可知，女同学发现“我”在黑板上写美术体大字时“誓言”的“誓”写错了，便通过纸条的方式悄悄提醒“我”。这种提醒带着善意，让“我”在惭愧之余心生感动。由此可知，这里对应的是“温暖地提醒”。 二空，结合第⑥段“曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：‘宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！’每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱”可知，父母在纸条上写下对孩子的期望，希望孩子一生平安，这种期望饱含着深深的爱意，是父母对孩子温暖的期盼。由此可知，这里对应的是“温暖地期盼”。 三空，结合第⑧段“有一次他和家人怄气，便选择了离家出走……他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：‘走够了就回家吧！’短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动”可知，同学离家出走后，母亲通过纸条传递出“走够了就回家吧”这样的信息，这是母亲对孩子回家的召唤，让孩子感受到温暖，化解了心中的不愉快。由此可知，这里对应的是“温暖地召唤”。 【20题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第①段“一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中”可知，文章开头直接讲述了“我”整理书籍时发现纸条这一具体的故事片段，并没有对后文关于纸条的各种故事进行总领性的概括或说明；接着从第②段到第⑧段分别讲述了不同情况下与纸条有关的故事，如“我”当老师时收到学生纸条、“我”上大学时同学提醒纸条、“我”初中时老师回应纸条等，最后第⑨段“我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们”对前文各种纸条故事进行总结，点明主旨。由此可知，文章运用的是“分——总”的结构，而不是“总——分——总”的结构方式； 故选C 【21题详解】 本题考查句子赏析。 结合第③段“一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着把一张纸条塞到我手里”可知，“悄悄地走到”“把一张纸条塞到”这些是对女同学动作的描写，“微笑着”是对女同学神态的描写。所以此句运用了动作和神态描写。从当时的情境来看，“我”在布置会场往黑板上写美术体大字时把“誓言”的“誓”写错了，而下面有学生在自习。在这种情况下，“悄悄地走到”这一动作，体现出女同学不想引起其他人的注意，以免让“我”更加尴尬，她不想让“我”的错误被更多人看到，从而保护“我”的自尊心。“微笑着”这一神态则表现出女同学态度的温和友善，她是怀着善意来提醒“我”的，并不是要让“我”难堪。由此可知，这些描写生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心，不想让“我”尴尬的心理，也体现了女同学善解人意、热心的品质。 综上，该句子运用了动作、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心，不想让“我”尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 【22题详解】 本题考查标题作用及感悟启示。 一问，结合第②段“那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：‘老师，我很喜欢听你讲课！’”，这是学生给初当老师的“我”的鼓励纸条，是一件小事；第③段“忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着将一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：‘“誓言”的“誓”错了！快改过来！’”，同学对“我”写美术字错误的提醒，也是生活中的小事；第⑤段“忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：‘我也去踢球，放学后记得叫上我！’”，老师回应“我”踢球邀请的纸条同样是小事……文章讲述的这些事例，都是生活中零碎的小事。由此可知，题目“碎暖”在内容上选取的都是生活中零碎的小事。 从文章开头第①段“忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中”，引出纸条带来的回忆，到中间各段分别叙述不同的纸条故事，如第②段收到学生鼓励纸条，第③段收到同学提醒纸条等，再到结尾第⑨段“我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们”，总结纸条带来的温暖。全文围绕纸条所带来的温暖展开，“暖”贯穿始终。由此可知，题目“碎暖”在结构上，“暖”是线索，贯穿全文。 二问，作答此题，首先要理解“小确幸”的定义，即心中隐约期待的小事刚刚好发生在身上时微小而确实的幸福与满足；然后结合文章中纸条带来的温暖感受，以及链接材料中列举的各种“小确幸”事例，思考“小确幸”在生活中的体现、意义以及如何发现和珍惜“小确幸”；最后从自身感受出发，阐述对“小确幸”的看法或感悟，比如“小确幸”对生活态度的影响、对个人情绪的调节等。 示例：“小确幸”就像生活中的调味剂，虽微小却能给平淡的日子增添别样的滋味。正如文章中那些纸条，看似微不足道，却给人带来温暖与力量。生活中我们要善于捕捉这些瞬间，像发现降价商品、接到想念之人的电话，用心感受它们，让生活充满更多美好。 三、写作（共50分） 23. 作文 我们成长的道路上不一定鲜花满地，也许会有学业上的困惑、生活中的烦恼……它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越。但跨越之后，我们的收获满满：获得了知识，懂得了坚持…… 请以“跨过这道坎”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写规范、卷面整洁；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 跨过这道坎 记得小的时候，我很害怕在夜间出门。每当太阳的最后一线光明被黑暗吞噬，我就仿佛被笼罩在一种无形的恐惧之中，不敢迈出家门半步。 那是一个冬天夜晚，天空早早地拉上了夜的帷幕，街边的路灯昏黄而黯淡，投下斑驳的影子。我坐在书桌前，目光却凝视着窗外的黑暗，心中涌起一股莫名的冲动，想要去挑战那一直困扰我的恐惧。我知道，那是一道我必须跨过的坎。 我鼓起勇气，向父母说出了我的想法。他们先是一惊，随后便露出了鼓励的笑容。父亲拍了拍我的肩膀，说：“孩子，你长大了，是时候去面对一些事了。”母亲则温柔地叮嘱我：“路上小心，记得带上手电筒。” 我深吸一口气，踏上了那条通往黑暗的小路。刚开始，我的心跳得像擂鼓一样，几乎要跳出胸膛。我紧紧握着手电筒，光束在黑暗中划出一道明亮的路。风呼呼地吹着，树叶沙沙作响，仿佛有无数双眼睛在暗处窥视着我。我告诉自己，不能退缩，要勇敢地向前走。 走着走着，我发现其实并没有那么可怕。黑暗中的一切都变得熟悉起来，那些曾让我心惊胆战的声音，现在听起来就像是大自然的交响乐。我开始享受这种在黑暗中行走的感觉，仿佛自己成了一个勇敢的探险家，正在探索未知的世界。 当我走到小路的尽头，回望来时的路，心中涌起一股难以言喻的成就感。我意识到，我已经跨过了那道一直困扰我的坎。我不再害怕黑暗，不再害怕在夜间出门。那一刻，我觉得自己真的长大了。 回到家，父母正焦急地等待着我。他们看到我平安归来，脸上露出了欣慰的笑容。我告诉他们我的感受，他们也为我感到高兴。父亲说：“孩子，你记住，无论遇到什么困难，只要你勇敢地去面对，就没有什么是过不去的坎。” 从那以后，我不再害怕黑暗，也不再害怕生活中的其他挑战。因为我知道，只要我勇敢地迈出那一步，就一定能跨过那道坎，迎接属于我的光明。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。以“跨过这道坎”为题目，写一篇作文。结合材料“我们成长的道路上不一定鲜花满地，也许会有学业上的困惑、生活中的烦恼……它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越”可知，文题中的“坎”是一个比喻，它比喻为生活中的困难、挑战或心理障碍；“跨过”指越过某个障碍的动作，需要勇气和努力，跨过不仅仅是一个动作，更是一种心理上的转变和成长；“跨过这道坎”，它不仅仅是指物理上的跨越，更是指心理、情感、生活等方面的挑战和突破。立意方面，应积极向上，传达出克服困难、勇往直前的精神，可以探讨跨越过程中的哲理，如人生的起伏、成长的代价等。 第二、选材构思。本题要写记叙文。人活着就是跨越一个个坎的过程，关键是把“坎”具体化，突出“跨过”之后的成长。可以写自己在学习、生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难的过程和感受；可以从社会现象入手，分析某个社会问题或现象，探讨其背后的原因和解决方案；可以写自然界中的某种现象，如跨越季节的变换、生态环境的恢复等。要具体写出跨过“坎儿”的过程，例如跨过黑夜到黎明，跨过挫折到成功等等。还要写出跨过“坎儿”后的变化。具体行文时，可以先写自己遇到的挫折，然后在某个场景触动下，自己走出了困境，跨过了“坎”，最后重点突出“跨越”后的收获。注重细节描写，通过具体的细节描写，让读者感受到跨越过程中的艰难和最终的成功；注重心理活动的描写，展现内心的挣扎和最终的释然；可以通过前后对比，展现跨越前后的变化和成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$