1.3 小练习（1）（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

小练习（1）教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第8、9、10页 教材分析： 20以内退位减法是学生的学习难点，更是小学阶段计算学习的重点，是后续更加复杂的加减法计算、甚至乘除法的计算基础。在本内容的学习中，设计了各种形式针对退位减法的练习，帮助学生回忆巩固十几减几的算法，加深对减法意义的理解，达到熟练计算20以内退位减法的目的，并巩固连减、加减混合等两步算式的运算顺序，帮助学生提升计算的正确性，养成计算仔细认真的学习态度。采用图文结合的方式表达生活中的信息和问题，在巩固计算技能的同时，发展学生的观察能力和推理意识，让他们借助具体情境，合理表达简单数学问题，并运用数和数的运算解决问题，加强趣味性，在数学游戏中体验用不同思维方式解决问题。 学情分析： 在前5课时退位减法的学习中，学生已经能够理解“分拆减数”“分拆被减数”“做减法想加法”的算理，并已经能计算20以内退位减法，以及运用一步计算加减法解决实际问题，能看懂图文结合所表达的生活信息和问题，能用数和数的运算解决问题。因此在本课时的学习中，可以让学生边练边讲，在进一步熟练计算20以内退位减法的同时，帮助学生回忆巩固十几减几的算法。在看图列式的练习中，组织同桌两人互相说图意后再进行列式计算，算后再口头交流计算过程。基于一年级学生的年龄特点，增设趣味情境，激励学生提升计算的正确性，养成计算仔细认真的学习态度。 教学目标： 1、复习20以内数的退位减法，并能熟练地进行计算。 2、通过观察、比较，发现减法算式中的一些规律，并能运用规律进行计算。 3、在解决简单实际问题的过程中感悟数学与生活的联系，养成良好的学习习惯。 教学重点： 复习20以内数的退位减法，并能熟练地进行计算。 教学难点： 能灵活运用减法算式间的规律解决问题。 教学过程： 一、复习导入 1、算一算：15-7= 设计意图：通过课堂互动，帮助学生梳理20以内退位减法的不同算法。 2、用你喜欢的方法算一算。 设计意图：通过本题练习进一步熟练计算20以内退位减法，同时帮助学生回忆巩固十几减几的退位减法的算法。 二、新课探究 1、连一连 （1）独立完成，校对答案。 （2）选一题，说说计算过程。 设计意图：运用动物乘火车的趣味情境中激励学生提升计算的正确性，养成计算仔细认真的学习态度。 2、算一算，找规律 （1）独立完成，校对答案。 （2）选一组算式，说说算式间的规律。 在巩固计算技能的同时，发展观察能力和推理意识。 3、比一比 （1）独立完成并核对。 （2）交流方法并总结。 设计意图：在计算出十几减几的退位减法的基础上，运用20以内两个数比大小的方法比较计算结果的大小，并填写相应的符号。 4、看图编数学故事并列式计算 （1）先编数学故事再列式计算。 一共有14朵小红花，拿走7朵。还有多少朵小红花？ 一共有13个菠萝，盘子里装了一些，还剩4个。盘子里装了多少个菠萝？ （2）追问：14-7=7中的两个“7”表示的意思一样吗？ （3）辨析：13-4=9中，减数和差的位置能否交换？ 设计意图：学生熟练20以内退位减法，还在具体情境中帮助学生巩固减法的意义。 5、选择合适的条件编减法故事并列式计算 （1）根据图示中的情境，选择合适的条件编减法故事并列式计算。 树上原来有13只小鸟，飞走了5只，树上还剩多少只小鸟？ 树上原来有13只小鸟，现在还有8只，飞走了多少只小鸟？ 一共有17只鸭子，水里有9只，岸上有多少只鸭子？ 一共有17只鸭子，岸上有8只鸭子，水里有多少只鸭子？ （2）理解同一情境中，从不同角度观察可以编不同的减法故事。 设计意图：借助具体情境，合理表达简单数学问题，培养学生运用数和数的运算解决问题。 6、编连减故事，并列式计算 原来有20支铅笔，第一次分走5支，第二次分走9支。现在还剩多少支铅笔？ 20 －5 - 9 = 6 先算：20－5 = 15 再算：15- 9 = 6 设计意图：结合铅笔情境图理解连减的数量关系和运算顺序。 7、算一算 设计意图：在掌握20以内加减法的基础上，巩固连加、连减、加减混合等两步运算的顺序熟练计算技能。 三、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 四、拓展练习 1、填一填 2、转一转 15 －5 = 10 15 －9 = 6 15 －4 = 11 …… 设计意图：提供额外的练习机会，让学生在挑战中进一步提升自己的计算能力和问题解决能力。 五、作业 1、数卡游戏 设计意图：通过数卡游戏等形式的作业，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$