内容正文:
命题思维探究(一) 通过纵横交错考查时序思维
中国古代史
思维特征
时序思维是历史学科的特质,也是历史学科思维能力的关键。时序思维几乎贯穿高考历史所有的试题。在对时序思维的考查中,一种是横向考查,即以新材料、新情境为载体,将所需认识的对象置于具体的时空条件下,考查学生对某一时期的历史阶段特征的把握,理解该时期政治、经济、思想文化、社会生活之间的内在联系;另一种是纵向考查,即将所要认识的对象(历史事件)放在长时段的历史长河中,考查历史事件前后的关联性,理解历史发展的因果关系。
典题示例
1.显性纵向——汉末至隋唐门阀士族势力的发展
(2024·浙江金华二模)如图为汉末至隋唐门阀出身的官员在官场上所占比例的变化。这一变化反映了
A.科举制的日益衰微
B.士族开始弃政从商
C.专制皇权由弱变强
D.经济重心逐渐南移
√
材料反映出汉末至东晋门阀出身的官
员在官场的比例呈现上升趋势,而隋
唐时期门阀出身的官员在官场的比例
呈现下降趋势,说明受科举制等因素
的影响,汉末以来膨胀的门阀士族的
实力被削弱,皇权得到一定程度的加强,C项正确;题干涉及时段中汉末至东晋时期,科举制还未形成,排除A项;据材料无法得出当时士族开始弃政从商,材料反映的是汉末至隋唐门阀士族走向衰落,排除B项;材料与经济重心变化无关,排除D项。
2.显性横向——刘宋时期的门阀政治
(2024·湖南名校联考)有学者曾对刘宋时期(420—479年)就任录尚书事、侍中、尚书令、中书监、令、左右仆射等权力中心八种职官的人数及出身作了详细调查。通过数据分析,指出任职者164人次中,士族105人次,占总数的64%;宗室外戚31人次,占总数的19%。据此可知,刘宋时期的门阀政治
A.阻碍了历史进步 B.是贵族政治的回归
C.改变了皇权专制 D.是官僚政治的异化
√
根据材料“士族105人次,占总数的64%……占总数的19%”可知,士族门阀势力担任朝廷要职,在刘宋政权中发挥着重要作用,说明刘宋政权具有浓厚的门阀色彩,是官僚政治的异化,故选D项;门阀士族势力的发展,在特定条件下有利于社会稳定,排除A项;三国两晋南北朝时期的门阀政治是士族势力发展的结果,并不是贵族政治的回归,排除B项;门阀政治是皇权专制下的特殊产物,排除C项。
3.横中有纵
[横向]——唐玄宗统治时期的敕文
[纵向]——开元二十一年、二十二年与天宝九年三个不同时期的敕文
(2024·河南新乡三模)下表所示为“唐玄宗的部分敕文”。这表明当时
A.监察机构丧失独立性 B.司法权统一收归于中央
C.中央对藩镇势力妥协 D.监察官的职权受到限制
√
时间 敕文
开元二十一年(733年) 置采访处置使,“命诸道采访使考课官人善绩”“以六条检察非法”
开元二十二年(734年) 令采访使处置,“牧宰无政,不能纲理”“其余常务不可横干。其便宜令中书门下即简择奏闻。朕将亲览”
天宝九年(750年) “自今已后,采访使但察访善恶,举其大纲。自余郡务所有奏请,并委郡守,不须干及”
根据材料可知,从开元二十一年至天宝九年,唐玄宗对采访处置使的权力逐步作出限制,从“考课官人”“检察非法”缩小为“但察访善恶”,说明监察官的职权受到限制,故选D项;监察官的职权受到限制并不意味着监察机构的独立性丧失,排除A项;材料内容是对采访使的规定,属于监察权,不能表明司法权统一归属中央,排除B项;采访使的监察范围涉及各道,限制监察官的职权不是对藩镇势力的妥协,排除C项。
时间 敕文
开元二十一年(733年) 置采访处置使,“命诸道采访使考课官人善绩”“以六条检察非法”
开元二十二年(734年) 令采访使处置,“牧宰无政,不能纲理”“其余常务不可横干。其便宜令中书门下即简择奏闻。朕将亲览”
天宝九年(750年) “自今已后,采访使但察访善恶,举其大纲。自余郡务所有奏请,并委郡守,不须干及”
4.纵中有横
[纵向]——西周至春秋中期青铜礼器组合的变化
[横向]——春秋中期不同地域的青铜礼器组合
(2024·山东潍坊二模)西周至春秋早期,各地青铜礼器组合非常相似。春秋中期则发生了以下变化(如下表)。这些变化反映出当时
A.青铜技术的进步 B.区域发展不平衡
C.等级制度的瓦解 D.政治秩序的变动
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地域 青铜礼器组合
秦地 鼎、簋、甗、壶、盉为主,少见敦
楚地 簋、鼎、盏、浴缶、盘为主,罕见甗
中原地区 敦、盘、匜为主,罕见盨
结合所学可知,春秋时期,礼崩乐坏,此时周王室已经失去权威,王朝重器不再出现,取而代之的是各个诸侯国的实用铜器,这时的铜器各具区域特色,可见政治秩序发生变动,D项正确;材料涉及的是青铜器的形制和类型,并非技术,排除A项;根据青铜器类型不能得出区域发展不平衡,排除B项;材料未体现青铜礼器代表的等级关系,排除C项。
地域 青铜礼器组合
秦地 鼎、簋、甗、壶、盉为主,少见敦
楚地 簋、鼎、盏、浴缶、盘为主,罕见甗
中原地区 敦、盘、匜为主,罕见盨
思维构建
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