1 古诗词三首-【小学教材全解】2024-2025学年四年级下册语文互动自学版课件（统编版）

自学五阶跳， 成绩步步高！ 第一阶：课前预习 学习内容 1.通读课文，了解大意。 2.了解作者。 3.背景资料。 4.认写字词、理解词语。 返 回 课文大意 “四时田园杂兴”(“四时田园杂兴”( 《四时田园杂兴》(其二十五)描绘了初夏江南的田园风光，表现了乡村生活的恬静安详。 《四时田园杂兴》大意： 课文大意 《宿新市徐公店》大意： 《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景，描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心情。 课文大意 《清平乐·村居》整首词清新质朴、浅显易懂，描绘了一幅完整、和谐、悠闲的农家生活画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 《清平乐·村居》大意： 作者名片 生平简介：范成大(1126～1193)，南宋名臣、文学家、诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人。 文学成就：其诗风格平易浅显、清新妩媚。诗的题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。晚年时所作的“四时田园杂兴”六十首，非常有名。 主要作品：《四时田园杂兴》《州桥》《石湖居士诗集》《石湖词》。 作者名片 生平简介：杨万里(1127～1206)，南宋诗人。字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人。绍兴进士，曾任秘书监。 文学成就：以善写田园诗著称，与陆游、范成大、尤袤并称为“南宋四大家”。擅长七言绝句，创造了新、奇、活、快、风趣、幽默的“诚斋体”。 主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《舟过安仁》《闲居初夏午睡起》。 作者名片 生平简介：辛弃疾(1140～1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职。 文学成就：强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛弃疾诗词的基本思想和内容。其诗词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，艺术风格多样，其独特的词作风格被称为“稼轩体”。在词坛上，他与苏轼齐名，并称“苏辛” 主要作品：《清平乐·村居》《西江月·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》《青玉案·元夕》。 背景资料 　　 1.《四时田园杂兴》写作背景 范成大晚年回到苏州石湖开始过起隐居的生活，根据自已在农村的生活写成《四时田园杂兴》。这是他的田园诗的代表作，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首，共60首。这些诗描写了农村一年四季的景色和农民的劳动、生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦，内容极为丰富。本课选的是“夏日”中的一首。 背景资料 　　 2.词 词是宋代的文学主流。词的最初形式是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。在宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，而词牌与题目用“·”隔开。词一般分两段，叫作上下片或上下阕。宋代许多文人喜好填词作曲，这对推动词的发展起了重要作用。宋代词的作者、作品及素质远超前代，成为继唐诗之后又一极具影响力的文学体裁。后世词一般不再演唱，基本上成为一种文学形式。 2.词 词是宋代的文学主流。词的最初形式是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。在宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，而词牌与题目用“·”隔开。词一般分两段，叫作上下片或上下阕。宋代许多文人喜好填词作曲，这对推动词的发展起了重要作用。宋代词的作者、作品及素质远超前代，成为继唐诗之后又一极具影响力的文学体裁。后世词一般不再演唱，基本上成为一种文学形式。 荞麦花 背景资料 理解语 莲蓬 背景资料 返 回 我会认 zá 复杂 篱笆 徐徐 剥削 锄头 稀疏 复杂 篱笆 徐徐 剥削 锄头 稀疏 lí xú bō chú shū  我会认 锄草 chú 锄草 锄：用锄弄松土地，除草。 我会写 稀 杂 蜻 蜓 蝶 宿 疏 茅 徐 檐 翁 赖 剥 书写指导 蝶 杂 左右紧凑。右部上下对正，“木”撇、捺伸展。 上面的偏旁要写得紧凑。“九”窄，居上居中；“ ”宽，注意不是“木”，竖画下面有钩，末笔为点。 书写指导 疏 左窄右宽。右部撇、捺略舒展，竖钩宜正。 徐 “ ”横撇的折点靠近竖中线，第三笔短横在横中线；“ ”上窄下宽，“ ”的横段在横中线，折点在田字格的中心，“ ”的三笔要排布均匀。 书写指导 茅 檐 “艹”扁，居上居中；“矛”，“ ”在横中线上方，点居中心，“ ”在竖中线。 “木”窄“詹”宽。左边的“木”竖画不宜太长；右边的“詹”，“ ”要紧凑，从上、左包围“言”，竖撇要贴紧“木”。 易写错 剥 翁 上面是“公”，不是“分”。 左下部分是“ ”，不要写成“水”。 词语听写 稀少 蝴蝶 宿舍 徐徐 疏远 屋檐 渔翁 依赖 剥夺 杂乱无章 蜻蜓点水 茅塞顿开 返 回 第二阶：阅读理解 学习内容 借助注释了解诗词大意。 返 回 四时田园杂兴(其二十五) [宋] 范成大 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 如何理解题目“四时田园杂兴”？ 四时 田园 杂兴 春夏秋冬四个季节 田家，乡村 随兴而写的诗 解题：(诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗。 xìng 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 稀落 有花有果，有形有色 果肉肥厚 诗意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里的麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 形美、色美，体现喜爱 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 这两句描写了夏天时南方农村有花有果的特点，同时也描绘出万物蓬勃生长的画面。 读出对美景的喜爱之情。 后两句诗描写了怎样的画面？ 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 蝴蝶 篱笆 静中有动，体现喜爱 动景 静景 侧面反映农民的忙碌 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 这两句描写了初夏时南方农村“人忙村静”的特点。 诗意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 如何理解题目“宿新市徐公店”？ 宿 新市 徐公店 住宿，住在 地名 姓徐的人开的客店 解题：(诗人)住在新市徐公开的客店里。 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 篱笆 稀疏 一条小路通向远方 树上新长出绿叶 没有形成树荫 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 这两句描写突出了农村的清新与宁静，展示出农村自然、朴素的风貌，要读出对美景的喜爱之情。 诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方，客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。 静景美丽，体现喜爱 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 奔跑 再也找不到了 儿童在扑蝶 这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？ 清平乐·村居 [宋] 辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。 自由朗读这首词，读准字音、读通诗句，注意停顿。 上阙中“茅檐低小，溪上青青草。”这句话描绘了哪些景物？有什么特点？ 茅檐/低小，溪上/青青/草。 景物清新，体现喜爱 诗意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。 读上阕的三四句，思考：“白发翁媪”给了你怎样的感受？ 醉里/吴音/相媚好， 白发/谁家/翁媪？ 相亲相爱 老翁和老妇 诗意：在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，其乐融融的，是谁家的老两口啊？ 白发翁媪：温馨 读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？ 大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖， 溪头/卧剥/莲蓬。 人物各有活动，体现喜爱 同“无赖”，这里指顽皮、淘气。 勤劳、懂事、可爱 ( )的大儿子正在小溪东面的豆田里( )；二儿子正在院子里用( )的双手编织( )；( )的小儿子，正( )在溪边，( )地哼着歌儿剥( )。 读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 锄草 勤劳 鸡笼 卧 可爱 灵巧 开心 莲蓬 结构图示 梅金黄杏肥 乡村处处好风光 篱落无人忙耕作 四时田园杂兴 (其二十五) 日长无人过 蜻蜓蛱蝶飞 有花有果(静态) 人忙虫飞(动态) 麦花白菜花稀 返 回 结构图示 篱落疏疏 幽静田园好风光 快乐儿童追蝶忙 宿新市徐公店 儿童急走 飞入菜花 春景幽深(静态) 儿童天真(动态) 树头新绿 返 回 结构图示 世外桃源乡村景 悠然自得农家情 清平乐·村居 描绘景物(静态) 描写人物(动态) 返 回 茅檐低小 翁媪相媚好 大儿锄豆 溪上青青草 中儿织鸡笼 小儿剥莲蓬 第三阶：方法学用 学习内容 学习对偶 返 回 第三阶：方法学用 定义：用对称的字句加强语言的效果，这种修辞方法叫对偶。 作用：形式上整齐匀称，有节奏感；内容上精炼集中，有概括力。 举例：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 第三阶：方法学用 解读： “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”采用了对偶的修辞方法，节奏明快，富于音乐美。其中，“梅子金黄”对“麦花雪白”，“杏子肥”对“菜花稀”。这两句诗写出了有花有果、有色有形的田园景色，抒发了作者对恬静安详的乡村生活的喜爱之情。 第四阶：课后练习 学习内容 1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)生字检测。 (2)课文内容检测。 返 回 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 有感情地朗读课文。 这三首诗词语言平白如话。两首古诗可采用“四三”的意义节奏朗读。如，“梅子金黄、麦花雪白、篱落疏疏、儿童急走、飞入菜花“这些词语浅显易懂，读时要轻快。而“一径深、无处寻“画面悠远灵动，读时要舒缓，重音落在”深”和“寻”上，语音绵长，给人意犹未尽之感。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 有感情地朗读课文。 词的朗读，句式有长短，可用古诗的朗读方法练习朗读：四字句二二节奏，五字句二三节奏，七字句四三节奏，六字句二二二的节奏。注意读到词的最后一句，“溪头”停顿稍长，“卧剥”语气稍轻，“莲蓬”声音延长，语调微扬，以读出沉醉快乐之感。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 有感情地朗读课文。 答案供参考 四时田园杂兴(其二十五) [宋] 范成大 梅子金黄/杏子肥↗，麦花雪白/菜花稀↘。 日长篱落/无人过↗，惟有蜻蜓/蛱蝶飞↘。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 有感情地朗读课文。 答案供参考 宿/新市/徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏/一径深↗，树头新绿/未成阴↘。 儿童急走/追黄蝶↗，飞入菜花/无处寻↘。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 有感情地朗读课文。 答案供参考 清平乐·村居 [宋] 辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青草↘。醉里吴音/相媚好↘，白发/谁家/翁媪↗？ 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼↘。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥/莲蓬↘。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 背诵课文。 背诵诗词之前一定要熟读诗词，并了解诗词的大意。然后提炼出能够体现每句诗词的意思的关键词语，抓住关键词语进行背诵。背诵《四时田园杂兴》(其二十五)时，可抓住“梅子”“杏子”“麦花”“菜花”“无人过”“飞”这些字词来背诵；背诵《宿新市徐公店》时，可抓住“篱落”“径”“树头”“儿童”“黄蝶”“飞”这些字词来背诵；背诵《清平乐·村居》时，可抓住“茅檐”“溪”“草”“相媚好”“翁媪”等这些字词来背诵。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 默写《宿新市徐公店》。 默写《宿新市徐公店》之前一定要能够背诵古诗，然后仔细看一遍古诗里面的每一个字，特别是本课的生字，把不会写的字选出来，在练习本上练写几遍，这样就能顺利地默写了。默写以后，再打开书，与书中的古诗对照一下，把写错的字找出来并改正。这首诗中容易写错的字有四个，注意：“落”是上下结构，不要写成左右结构；“径”的右部是“ ”，不要写成“圣”；“阴”没有草字头，不要写成“荫”；“寻”的上半部分是“ ”，最后一横不要出头。 课后习题2 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 课后习题2 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 在品读诗句时，我们的脑海中会浮现一些零散的、碎片化的画面，现在我们需要将这些画面整合起来，用一段话连贯地表达出来。如，读“日长篱落无人过，惟有靖蜓蛱蝶飞”时，可以想象诗人信步在乡间。读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，可以想象诗人“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油莱花的香味扑鼻而来……”读“大儿锄豆溪东，中几正织鸡笼.最喜小几亡赖，溪头卧剥莲蓬“时，可以以词中的“溪上一溪东一溪头”为线索，将词中的五个人物的生活画面联结为一个整体，要注意表达不要拘泥于一种形式。 课后习题2 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 答案供参考 欢欢：我读了“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这两句诗，眼前仿佛出现了：一轮红日高高地挂在天空中，一排长长的篱笆，随着太阳的升高，篱笆的影子越来越短。村子里十分安静，没有人来回走动。只有一只只蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 课后习题2 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 答案供参考 乐乐：我读了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻“这两句诗，眼前仿佛出现了：一个穿着花布衣，扎着两个羊角辫的小孩子一直在追赶着一只黄色的蝴蝶。那只蝴蝶东躲躲，西藏藏，那个小孩子也就跟着东追追，西扑扑。不一会儿，那个小孩子就累得气喘吁吁。忽然，黄蝴蝶一下子飞进了油菜花丛中。油菜花黄黄的一大片，黄蝴蝶一飞进去，小孩子立刻就分不清哪个是黄蝴蝶，哪个是黄花了。他东瞧瞧，西望望，可是怎么也找不到黄蝴蝶。 课后习题2 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 答案供参考 美美：我读了“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”这几句词，眼前仿佛出现了：一个身强力壮的男青年正在小溪的东边，挥舞着锄头，辛勤地锄草，汗水顺着他的脸颊流了下来。茅屋的不远处是一个身材略微单薄的青年，他正低着头细心地编织着鸡笼，神情十分专注。稍远处的小溪边，一个扎着羊角辫的孩子，正趴在地上剥着莲蓬，时而仰卧，时而侧卧，时而俯卧，小脚丫还快活地摇来晃去，一副顽皮天真、无忧无虑的可爱模样。 随堂检测 一、在加点字正确的读音下面打“√”。 四时田园杂兴(xìng xīng) 日长篱落无人过(zhǎng cháng) 清平乐·村居(yuè lè) 溪头卧剥莲蓬(bō bāo) √ √ √ √ 随堂检测 二、选择正确的读音填空。 　　 xiǔ sù xiù 1.昨天晚上，小明在宿( )舍里讲了半宿( )有关星宿( )的知识。 2.妈妈一边剥( )花生，一边跟爸爸抱怨新买的桌子油漆剥( )落了。 3.对于一个热爱音乐( )的孩子来说，弹钢琴让人乐( )此不疲。 bō bāo yuè lè sù xiǔ xiù bāo bō yuè lè 随堂检测 三、判断对错，对的打“√”，错误的打“×”。 　　 1.《四时田园杂兴》的作者是唐代的范成大。 ( ) 2.《宿新市徐公店(其二十五)》中儿童没有追到黄蝶的原因是黄蝶飞得太高了。 ( ) 3.“醉里吴音相媚好”中“醉”的原因：可能是老两口儿喝了酒有些醉了，也可能是陶醉在一家人幸福和谐的生活中。 ( ) × × √ 随堂检测 四、根据诗词内容填空。 　　 《宿新市徐公店》中“ ”“ ”两个动词用得十分形象，将儿童的神态和心理刻画得惟妙惟肖。 《清平乐·村居》一词中，描写了江南农村景色的句子是“ ”。这首词中，最能表现童趣的句子是“ ”。 《四时田园杂兴(其二十五)》一诗中，运用了以动衬静的写作手法的诗句是“ ”。 急走 追 茅檐低小，溪上青青草 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 1. 2. 3. 第五阶：课外拓展 学习内容 1.描写田园风光的诗句。 2.诗词欣赏：西江月·夜行黄沙道中 3.古诗词中的借代。 返 回 描写田园风光的诗句 绿树村边合，青山郭外斜。 ——唐·孟浩然《过故人庄》 种豆南山下，草盛豆苗稀。 ——晋·陶渊明《归园田居》 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 ——宋·翁卷《乡村四月》 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ——宋·范成大《四时田园杂兴》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ——宋·陆游《游山西村》 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 西江月·夜行黄沙道中 诗词欣赏 古诗词中的借代 返 回 《清平乐·村居》：“茅檐低小，溪上青青草”中，用“茅檐”代指茅屋。古诗词中的借代现象很多，如杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这里的“朱门”代指富贵人家。再如白居易《琵琶行》中的“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”，这里的“管弦”代指音乐。还如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这里的“帆”代指船。 $$