3 古诗三首-【小学教材全解】2024-2025学年六年级下册语文互动自学版课件（统编版）

自学五阶跳， 成绩步步高！ 　　学习内容 第一阶：课前预习 1.通读古诗词，了解古诗词的主题。 2.了解作者和写作背景。 3.认写字词、理解词语。 《寒食》这首诗描写了我国传统的寒食节的习俗，写出了当时的承平景象，讽刺当时的权臣，反衬贫寒之家的孤苦。 主题解说 作者简介 　　生平简介：韩翃，字君平，南阳(今属河南)人。唐代诗人，“大历十才子”之一。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。 　　文学成就：建中年间，因作《寒食》一诗被唐德宗赏识，被提拔为中书舍人。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作，流传名句甚多。 　　主要作品：《韩君平集》。 《迢迢牵牛星》这首诗借牛郎和织女被银河阻隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，也可认为是一种相思而不可得的愁绪。 主题解说 背景资料 《古诗十九首》简介 　　《古诗十九首》出自汉代文人之手，不是作于一时一地，其作者也不是一人，作为一个整体收录在《文选》中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。 　　《古诗十九首》除了游子之歌，便是思妇之词，抒发游子的羁旅情怀和思妇闺愁是其基本内容。许多诗篇以其情景交融、物我互化的笔法，构成浑然圆融的艺术境界，其语言也达到了炉火纯青的程度。刘勰的《文心雕龙·明诗》称其为“五言之冠冕”。 《十五夜望月》这首诗是诗人思念朋友所作，前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 主题解说 作者简介 　　生平简介：王建(约767—约830)，字仲初，唐代诗人。颍川(今河南许昌)人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。 　　文学成就：王建的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁，所作乐府，善抓典型，揭示矛盾，用白描、比兴手法。善短篇，多七言，犹以《宫词》百首著名。 　　主要作品：《王建集》八卷、《宫词》一卷。 背景资料 《十五夜望月》写作背景 　　王建于大和五年任光州刺史，唐朝时光州人家有在庭院种植桂花的习惯。中秋之夜，王建闻桂花芳香，用桂花寄托情思，作《十五夜望月寄杜郎中》，即课文中的《十五夜望月》。 会写字 御 侯　 皎 章　 泣　 盈　 脉　 栖　 鸦 yù hóu 　 jiǎo zhāng　 qì　 yíng mò 　qī　　 yā 侯 右半部分首笔起笔于竖中线，第二笔横略长；“矢”首笔撇斜穿田字格中心，底部撇、捺持平。　 写字指导 盈 上部横折折折钩的钩底在横中线下侧，“又”居“乃”中，横撇与点相交于田字格中心；“皿”末笔横长而平。　 写字指导 栖 “西”第二笔竖在竖中线，横折的横段在横中线，宽度超过首横。　 写字指导 “泣”读qì，不读lì；“脉”在本课中mò，不读mài。 “侯”不要在中间加竖，写成“候”；“盈”要注意上半部分“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点；“栖”右部是“西”，不要写成“酉”。 正 音 写 字 易 错 词语听写 抵御 王侯　　皎洁 文章　　哭泣　　盈利 　 脉脉　　栖息　　乌鸦 　　 学习内容 第二阶：阅读理解 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.借助注释理解诗句的意思。 3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 寒 食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 hóng 诗文解读 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 指春天的京城。 　　诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。 春城 御柳 皇城里的柳树。 无处不 无处不：双重否定加重肯定语气，有效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛况，表达效果更强烈。 飞 有人说“花”会“开”会“落”，但不会“飞”，第一句的“飞花”不符合实际，应该改成“开花”或者“落花”，你怎么看？ 白天 “飞花”动态强烈，更能表现春天的勃勃生机，同时说明时节是落花随风飞舞的暮春。“飞花”明写花而暗写风，蕴意深远，耀人眼目。 这两句景物描写写出了长安城的迷人春光。把春日的长安称为“春城”，富于美感。处处“飞花”，准确地表现出寒食节花絮纷飞的迷人景象，皇城里的柳树在东风中摇曳，春意醉人。“无处不”用双重否定表示肯定，表达效果更强烈。 这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 指传赐新火。 这里泛指权贵豪门。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 汉宫 传蜡烛 五侯 　　诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。 夜晚 诗文解读 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 汉宫 传 散 “汉宫”：借古讽今，实指唐代皇宫。 “传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 诗文解读 寒食之夜本是禁止烟火的，但权贵豪门的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压贤良。作者仅用两句诗，写了一件传赐新火的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露无遗，达到了辛辣讽刺的目的。 大声朗诵诗歌，思考：《寒食》这首诗描绘了怎样的景象？又表达了诗人怎样的情感？ 　　这首诗描绘了长安城里寒食节时，处处花絮纷飞，风光迷人，东风吹过，皇城里的柳树随风摇曳，春意醉人。在“不准百姓点灯”的寒食节，蜡烛燃起的袅袅轻烟，飘入了权贵豪门的家中。 在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐火给权贵豪门，对这个细节的描述，流露出诗人对现实的不满之情。 结构图示 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜 日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 风光迷人 流露不满 暖风悠悠把人醉 轻烟袅袅进侯门 寒食 白天 夜晚 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 tiáo zhá zhù mò zhuó 诗文解读 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 　　诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。 河汉女 指织女星。河汉，银河。 　　开篇先写织女隔着银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”是她心里的感觉。第二句正面写织女，既是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，也为后文的“清且浅”做了铺垫，同时也写出了织女的娇美姿态。 惆怅 纤纤擢素手，札札弄机杼。 诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机。 擢 伸出。 素 札札 机杼 白皙。 织机发出的响声。 织机。杼，梭子。 诗文解读 纤纤擢素手，札札弄机杼。 　　“纤纤”一词写出了织女手的纤细； 纤纤 素 札札 机杼 擢 　　“素”字写出了织女手的白皙； 　　弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。 弄 诗文解读 这两句诗令人如见其形，如闻其声，不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不在身边的孤寂、苦闷。 苦闷 终日不成章，泣涕零如雨。 　　诗意：一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。 章 零 花纹。 落下。 诗文解读 这两句诗写织女织布的结果和织布时的情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦。 悲痛 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 　　诗意：这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。 盈盈 脉脉 清澈的样子。 相视无言的样子。 诗文解读 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 清 浅 “河汉”既“清”且“浅”，而且牛郎织女相距“复几许”，并不遥远。如此可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力地突出了织女的失落之感、哀怨之情。 　　“清”“浅”二字突出了怎样的情感？ 诗文解读 最后四句直接抒发诗人的慨叹，也暗示了痛苦的根源。“盈盈”是形容银河水清澈的样子，“盈盈一水”而“不得语”，让我们看见了一个饱含离愁、楚楚动人的思妇形象。 离愁 诗中大量运用叠词，请问有什么妙处？ 叠词使得全诗音韵和谐、质朴清丽、情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。特别是最后两句中的“盈盈”“脉脉”，让一个饱含离愁的思妇形象跃然纸上，意蕴深沉。 迢迢 皎皎 盈盈 脉脉 结构图示 迢迢牵牛星 离别相思 天上愁思零如雨 地上离恨不得语 遥遥相望 有情思亲 牵牛星 河汉女 对水兴汉 咫尺天涯 一水间 不得语 无心织布 隔河落泪 不成章 零如雨 十五夜望月 [唐]王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 十五夜 农历八月十五中秋节的夜晚。 诗文解读 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 　　诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。 中庭 地白 即庭中，庭院中。 地面因月光照射而呈现银白色。 诗文解读 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 树栖鸦 无声 “树栖鸦”是“鸦栖树”的倒装句，鸦鹊已经栖息在树上，暗示夜已经深了，周围一片寂静。这三个字简洁凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 “无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。 　　前两句描绘了八月十五的月夜明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。 前两句的景物描写有什么作用？ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 　　诗意：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？ 落 落：新颖妥贴，不同凡响，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。 诗文解读 “每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。 “今夜”为什么“人尽望”？ 　　明明是自己在思人怀远，却偏偏问“秋思落谁家”，言外之意是“在众多的望月人中，秋思最深的恐怕就是我了”，诗人将望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 结构图示 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 写景 抒情 鹊鸦栖树冷露轻无迹 月明尽望秋思落谁家 十五夜望月 仰望明月 月明人远 　　学习内容 第三阶：方法学用 1.对比阅读三首古诗，了解诗中涉及的节日习俗或传说，体会诗人表达的情感。 2.学习想象诗中描绘画面的方法。 　　1.这三首诗都与我国传统节日习俗或传说有关，都是抓取了节日最典型的事物来写。 　　2.这三首诗都在前面铺陈渲染，在后面抒发情感。前面或写景或叙事或描述，都是为了铺陈渲染，为后面的抒情做铺垫。 对比阅读 相同点： 　　 题目 不同点 《寒食》 《迢迢牵牛星》 《十五夜望月》 节日、习俗 寒食节(冬至后的第105天)节日期间不能生火做饭。 七夕(农历七月初七)。妇女穿针乞巧、祈求福禄寿等。 中秋节(农历八月十五)。吃月饼、赏月。 用 词 动词很生动：如“飞、斜、传、散”等。 叠字的使用很传神：如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。 灰冷色调的词很有特色：地白、鸦、冷露、无声、湿桂花、月明。 表现手法 运用对比的手法，将寒食节禁烟火，皇宫内灯火通明，与宫外一片黑暗形成鲜明对比。 借神话传说比喻人间真情；大量运用叠字来渲染气氛，抒发情感。 写景与抒情结合。 情 感 讽刺权臣，反衬贫寒之家的孤苦。 表达夫妇之间的离情别意，相思而不可得的愁绪。 表达对朋友的思念。 对比阅读 想象诗歌描绘画面的方法 一是借助诗句展开想象，如《寒食》可以通过“无处不飞花”想象春日里京城落花飞舞的景象；二是借助生活经验展开想象，如《十五夜望月》可联系自己的生活经验想象庭院内的月夜秋景；三是联系资料(如：搜集到的传说故事或民俗资料)展开想象，如《迢迢牵牛星》可联系《牛郎织女》的故事展开想象。 第四阶：课后练习 学习内容 　　 1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)生字检测。 (2)词语检测。 (3)课文内容检测。 课后习题1 有感情地朗读课文。背诵课文。 古诗的朗读要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露的情感读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。《寒食》一诗，要在反复朗读中体会诗歌所描绘的意境，整首诗可以读得舒缓、平和，最后一句“轻烟散入五侯家”可以适当拖长声调，读出轻烟袅袅的感觉。朗读《迢迢牵牛星》时，要读出诗歌的韵律美、节 ◇有感情地朗读课文。 奏美和音乐美。“迢迢牵牛星”可以读得慢一些，读出路途的遥远，“皎皎”二字读得稍高、稍短，表现出织女星洁白明亮的样子，“纤纤擢素手”可将语调放得轻柔一点，读出其中的柔美之感，“札札”可读得稍微短促一点。后面几句，可以读得稍微低缓一些，最后一句适当拖长语调。朗读《十五夜望月》时，“冷露无声湿桂花”可以读得轻柔一些，读出其中的静寂、幽美之意，“人尽望”可以适当加重语气，“不知秋思落谁家”要读得悠远、绵长一些。 在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，自然成诵。如《寒食》，可以抓住“飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语或短语想象画面；《十五夜望月》可以抓住前两句中的意象“鸦”“桂花”等想象画面。还可以结合古诗自身的特点进行背诵，如《迢迢牵牛星》中多用叠词，可以品味这些叠词的韵律美、意境美，在此基础上完成背诵积累。 ◇背诵课文。 课后习题2 结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 织女是天上的仙女，结识了勤劳朴实的牛郎。他们结为夫妻，男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河，将他们隔开。从此，牛郎织女隔河相望，每年只能于农历七月初七在鹊桥相会。 这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得相会的故事，表达夫妇之间的离情别意，相思而不可得的愁绪。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，写织女隔着银河与对岸的牛郎互相遥望，表达了相望却无法团聚的愁绪与苦痛。“纤纤擢素手，札札弄机杼”，描写织女手的特征和劳动的情景，表达了对织女勤劳的赞美。“终日不成章，泣涕零如雨”，写织女织布的结果和织布时的情态，表现了对织女遭遇的同情。“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语”，写了诗人的慨叹：牛郎与织女虽一水之隔却相视而不得语啊！ 课后习题3 《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 欢欢：我最喜欢王安石的《泊船瓜洲》，它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。尤其是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，既描绘了江岸美丽的春色，又寄托了诗人浩荡的情思。 乐乐：“明月有情应识我，年年相见在他乡”是袁枚在《随园诗话》里记录的，意思是如果明月有情，它该认识我，因为我和明月年年在他乡相见。作者在平淡质朴中写出了一个游子对家乡的思念。 美美：提到思乡诗，我首先想到的是“露从今夜白，月是故乡明”，这两句诗出自唐朝诗人杜甫的《月夜忆舍弟》，此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围。颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戍楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。全诗托物咏怀，真挚感人。 丽丽：王维还有一首《杂诗》也是思乡诗，“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”这首诗抒发了诗人对故乡亲人和风物的思念之情。全诗平淡质朴，却诗味浓郁。 课后习题4 这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。 选做 诗题 节日 传统习俗 《寒食》 寒食节 禁火 《迢迢牵牛星》 七夕 —— 《十五夜望月》 中秋节 望月 《元日》 春节 放爆竹、喝屠苏酒、换桃符 《清明》 清明节 扫墓 《九月九日忆山东兄弟》 重阳节 登高、插茱萸 随堂检测 A 一、下面加点字的读音有误的是( )。 A. 韩翃(xǔ) 皎洁(jiǎo) 脉脉(mài) B. 札札(zhá) 盈盈(yíng) 迢迢(tiáo) C. 栖息(qī) 机杼(zhù) 纤纤(xiān) · · · · · · · · · 随堂检测 二、选择正确的解释。 1.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。( ) A.这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 B.汉代的宫殿。 2.纤纤擢素手，札札弄机杼。 ( ) A.朴素。认真。 B.白皙。织机发出的响声。 C.白色的。织布机器。 3.“盈盈一水间，脉脉不得语”的意思是( ) A.银河的水清澈明亮，他们沉醉得不想言语。 B.河水被分开两边，他们听不清对方说的话。 C.相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。 · · · · · A B C 随堂检测 三、根据课文内容填空。 《迢迢牵牛星》这首诗取材于我国古代 的神话传说，写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活，人们常用这一神话比喻 ；这首诗中有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句是 ；这首诗在刻画织女时并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过 和 来揭露人物的内心世界，显得极富艺术感染力。 牛郎织女 夫妻分离 泣涕零如雨 动作 情态 学习内容 第五阶：课外拓展 1.古诗中的“月”。 2.寒食节。 3.《寒食》一诗的主旨。 古诗中的“月” 海上生明月，天涯共此时。 　　　　　 ——唐·张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。 　　　　　 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 　　　　 ——唐·白居易《暮江吟》 举杯邀明月，对影成三人。 　　　　 ——唐·李白《月下独酌四首·其一》 课外拓展 寒食节 　　寒食节，亦称“禁烟节”“冷节”， 是古代的重要民俗节日之一，以禁火为 标志。有观点认为，寒食节禁火的习俗 源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵，以示恩宠。 课外拓展 $$