【新课标】2024——2025春季学期七年级地理下册第七章探究与实践 ”划区“识世界教学设计（湘教版）

课题

“划区”识世界

学科

地理

课型

新授课

来源

七年级下（2025湘教版）

节次

授课日期

教师

授课对象

七年级下册学生

目标确立依据

课标分析

课标摘要

运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。

课标分解

学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，从地理位置、地理事物和现象的空间分布、人与自然的关系，以及区域差异和区域联系等角度，描述并简要分析某大洲、地区和国家的主要地理特征.

教材分析

本章的“探究与实践”紧扣“认识区域”的内容要求，选取“划区”识世界的主题，引导学生在学习大洲的基础上，由“大洲内部的自然环境过于复杂存在着显著的景观差异”的感性认识切入，引人“划区”认识世界的地理学研究与区域学习方法。引导学生通过大洲地理位置与特征的学习，达成从“区域一空间”的视角认识区域的素养要求，落实“认识大洲”的内容及方法，另一方面是基于学习进阶理论，为学生后续学习下一章“了解地区”做好认知基础和方法的铺垫。

学情分析

学生学习了亚洲、欧洲、非洲和美洲的基本概况，只有一个比较模糊的认识，但是分区学生还没有接触，不知道如何分区。通过教师引导，同学之间的讨论，对分区方法可以大致掌握。

学习

目标与核心素养

学习目标：

1、通过观察亚洲地图，勾画出亚洲六大分区的范围，能够阐述亚洲 “划区” 的方法，准确说出亚洲六大分区的名称、地理位置。

2、理解 “划区” 的主要依据，包括自然地理要素（如地形、气候等）和人文地理要素（如文化、宗教、语言等）。

3、学会运用所学划区方法，对非洲、欧洲等其他大洲进行划分，并描述各分区的地理特征。

核心素养：

1、区域认知：通过划分区域理解大洲内部的地理差异。

2、综合思维：分析自然与人文要素对区域划分的影响。
3、地理实践力：运用地图工具完成区域划分任务。

4、人地协调观：认识区域划分对人类生产生活的意义。

评价任务

1. 能够说出亚洲六大分区的名称及地理的空间位置。
2. 能够说出“划区”的基本依据和作用。
3. 能够说出某一个大区的区划依据和地理特征。

重点

1、亚洲 “划区” 的方法和六大分区的特征。

2、“划区” 的依据和作用。

3、对其他大洲进行 “划区” 的实践及依据阐释。

难点

1、理解自然和人文地理要素在 “划区” 中的综合作用。

2、运用恰当的依据对其他大洲进行合理 “划区”。

材料准备

地图、多媒体、课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图/评价要点

导入新课

活动设计：

情境激趣。

1、提问：亚洲面积辽阔，为什么会被划分为东亚、东南亚等6个地区？

2、展示图片：呈现亚洲不同区域的景观图（青藏高原、热带雨林、西亚沙漠），引导学生观察自然与人文差异。

3、引出主题：“划区”是简化复杂地理环境的方法，帮助我们更好地认识世界。

学生认真观看视频，积极思考

引发思考

任务一：了解亚洲“划区”的方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图/评价要点

讲授新课

1.师：亚洲是世界第一大洲，跨纬度、经度较多，横跨寒、温、热三带，地形复杂多样，既有世界屋脊青藏高原，也有低平的西西伯利亚平原。亚洲气候类型丰富，从极地气候到热带雨林气候均有分布，降水差异大，河流众多且流向复杂。自然地理环境具有复杂性、典型性，是全球最大的陆地自然综合体。

2.读亚洲地形图、气候类型图。各方位、地形和气候各有什么特点？

3.师：人们根据亚洲内部的地理方位，在综合考虑其自然地理环境特征的基础上，将亚洲大致分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区。

4.勾画并学生说出六大亚洲的地理空间位置。

5.合作讨论：利用地图结合有关资料，完成教材P36填表。

2、东部：地形以山地、平原为主，季风气候显著，河流众多。

 东南部：气候湿热，多火山地震，农业发达。

 南部：地形以高原和平原为主，热带季风气候为主，人口稠密。。。。。。

4、学生在教材图 7 - 63 中勾画出亚洲六大分区的范围，同桌之间相互检查。

每个小组推选一名代表，描

提高地图阅读和分析能力。

看着地图，能够流利说出亚洲六大“划区”的名称和地理空间位置。（20分）

述其中一个分区的地理位置，其他小组进行补充和评价。

5、

任务二：理解“划区”的主要依据和作用

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图/评价要点

新授课

导入：教材中玲玲和贝贝的对话。

  合作讨论：1、在对亚洲进行“划区”时，“南亚”这个区的划定除考虑方位因素外，还考虑了哪些自然或人文地理要素？

2、将某个较大的区域划分为若干个小区域的方法，对我们今后的地理学习有哪些重要作用?

①“划区”方法将复杂的地理环境划分为更小的区域，化抽象为具体。

例如，通过分区研究，我们可以更清晰地了解亚洲不同地区的自然环境和人文特征，提高学习效率。

②可以将“划区”方法迁移应用到陌生区域，提高聚义反三能力和自主学习水平例如，东亚的季风气候与西亚的沙漠气候形成鲜明对比，这种差异在分区后更加明显。③不断践行“划区”方法，形成地理思维。为区域研究提供了更具体的对象，有助于深入研究每个区域的地

1、自然地理要素：地形、气候等是主要自然地理要素。喜马拉雅山脉等山体的阻挡作用，把南亚与亚洲其他地区隔开，热带季风气候的典型性。

人文地理要素：人文地理要素如文化、宗教、语言等也是“划区”的重要依据。南亚地区多信奉印度教和佛教，语言以印地语等为主，这些人文特征与周边地区有显著差异。

2、归纳概括：①地理知识化繁为简②学习能力得以提高③践行方法

形成思维。

1. 能够说出亚洲“划区”的依据（10分
2. 能够说出亚洲“划区”的目的（10分）