第4课时 利率-【小学教材全解】2025-2026学年六年级下册数学Word教案设计（人教版）

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．知道储蓄的意义；理解本金、利息、利率的意义和三者之间的数量关系。 2．掌握计算利息的基本方法。 过程与方法 经历收集信息的过程，提升解决问题的能力。 情感、态度与价值观 1．结合储蓄内容的学习，培养学生的理财意识，逐步养成不乱花钱的好习惯。 2．体验数学与生活的紧密联系和数学知识的重要作用。 重点难点 重点：掌握利息的计算方法。 难点：正确理解概念，解决与利息有关的实际问题。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡 学生准备　收集有关利率的资料 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 导语：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息) 导入新课：储蓄这种做法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们一起了解一下储蓄的知识吧！(板书课题：利率) 操作指导 选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。 板块二　自主阅读，尝试探索 活动1　自主阅读，了解有关储蓄的概念 1．出示活动提纲。 (1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。 (2)说一说，把钱存入银行有什么好处？ (3)关于储蓄方面的知识，你还了解什么？ (4)组内交流阅读收获，并整理好成果准备全班分享。 2．汇报。[结合学生的汇报，教师出示课堂活动卡(见本书49页)补充介绍] 预设 生1：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是储蓄可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处；二是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设。 生2：取款时银行多支付的钱叫作利息；存入银行的钱叫作本金；单位时间内的利息与本金的比率叫作利率。按年计算的叫作年利率，按月计算的叫作月利率。 生3：我知道怎样计算利息。 利息＝本金×利率×存期 生4：我补充，在计算利息时要注意一点：利率和存期要对应，因为存期不一样，利率也是不一样的。 生5：我还知道储蓄有多种方式，零存整取、整存整取、活期储蓄等，这个可以根据自己的实际情况进行选择。 3．小结：同学们通过阅读并联系自己查阅、实地调查的资料，对储蓄的知识有了初步了解，尤其是知道了求利息的计算方法，即利息＝本金×利率×存期。下面就请同学们根据这一关系式尝试解决实际问题。 活动2　用储蓄的知识解决问题 1．课件出示教材11页例4。 王奶奶把5000元按整存整取存入银行，存二年定期，年利率为2.10%。到期时连本带息取出，王奶奶可以取出多少钱？ 2．出示导学提纲。 (1)读题并想一想，本题已知什么？要解决什么问题？ (2)独立思考后，小组讨论求到期时可以取出多少钱就是求什么。 (3)明确解题思路，尝试列式计算。 3．汇报。 预设 生1：已知5000元本金存二年，年利率为2.10%，要解决到期时可以取出多少钱的问题。 生2：求到期时可以取出多少钱，就是求5000元存二年得到的利息与本金的和是多少。 生3：我们小组有两种解题方法。 思路一　先求利息，再求可以取出多少钱。可以取出的钱数为本金＋(本金×利率×存期)。 5000×2.10%×2＝210(元)　5000＋210＝5210(元) 思路二　把本金看作单位“1”，先求出本金和二年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取出多少钱。可以取出的钱数为本金×(1＋年利率×2)。 5000×(1＋2.10%×2)＝5210(元) 4．小结：同学们独立思考、小组合作帮助王奶奶解决了问题。到期时可以取出多少钱包括两部分：本金和利息。 操作指导 先通过阅读了解与储蓄有关的术语的含义，再结合例题探究求利息的方法，最后通过交流、汇报，总结相关问题的解法。 板块三　巩固练习，内化提升 1．完成教材11页“做一做”。 张爷爷把8000元存入银行，存期为三年定期，年利率为2.75%。到期支取时，张爷爷可得多少利息？到期时，张爷爷一共能取出多少钱？ (组织学生讨论、列式、解答。引导学生进一步理解：“利息怎样求？”“一共能取出多少钱”包括哪些部分) 2．2022年8月，小丽的妈妈攒了5000元钱，如果存期三年，年利率是2.75%，那么到期时能取回多少钱？ (学生独立完成，集体订正) 预设 方法一　5000＋5000×2.75%×3＝5412.5(元) 方法二　5000×(1＋2.75%×3)＝5412.5(元) 答：到期时能取回5412.5元。 3．完成下面习题。 下面是张叔叔2022年11月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱？ (独立收集信息、列式、解答。引导学生说一说自己是怎样获取信息的) 操作指导 重点指导学生掌握分析法，从问题入手，首先明确解决问题需要哪些条件，然后到题中找已知条件，一一对应，未知的需要先求出来。经过这样的训练，学生分析问题、解决问题和收集信息的能力都能得到相应的提升。 板块四　全课总结，布置作业 1．全课总结。 本节课我们学习了什么知识？ 预设 生1：通过本节课的学习，我知道了什么是本金、利息、利率。 生2：我知道利息＝本金×利率×存期。 生3：通过这节课的学习我知道了储蓄可以帮我合理理财。 生4：我们要养成勤俭节约的好习惯，将省下来的钱存起来能支援国家建设。 2．布置作业。 教材14页10题。 板书设计 利　率 存款方式 例4　方法一　5000×2.10%×2＝210(元)　5000＋210＝5210(元) 方法二　5000×(1＋2.10%×2)＝5210(元) 教学反思 教育是唤醒和激励的过程。学生对于利率的相关知识比较陌生，但是对于银行都很熟悉，因此，在教学中找准学生知识的生长点很重要，创设适当的情境加以唤醒，则可以降低学习的难度。通过本节课的实际教学效果来看，也证实了这一点。本课具体优点如下： 1．情境导入，激发学生的学习兴趣。 有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，为学生创设情境，使学生自然地融入有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。 2．掌握并灵活运用所学知识解决问题。 在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$