1 第2课时 包含分-【小学教材全解】2024-2025学年二年级下册数学Word教案设计（人教版）

教案设计 教学目标 知识与技能 1．让学生在具体情境与实践活动中，进一步加深对平均分含义的理解。 2．掌握平均分包括的两种情况，一种是按份数分，一种是按每份数分，即等分和包含分。 过程与方法 1．让学生充分经历平均分的过程，明确包含分这种分法的特点，培养学生的观察能力和对比能力。 2．通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力和概括能力。 3．通过对平均分的结果的表述，提高学生的语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过动手操作、对比观察、总结概括等过程，体会平均分在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 重点难点 重点：在实践中建立平均分的概念，体会包含分的特点。 难点：让学生在比较平均分的两种情况中体会平均分的结果是一样的，培养学生解决问题的能力和意识。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡 学生准备　小棒　小圆片 教学过程 板块一　复习旧知，引入新课 课件出示复习题。 复习题1：说一说什么叫平均分，并举例说明。 生：每份分得同样多，叫平均分。如把12块糖果平均放在4个盘子里，每个盘子里放3块糖果，就是平均分。 复习题2：二(1)班的小朋友要去科技馆参观，买了很多食物，昨天我们帮他们分了一些，现在还有8袋饼干，要平均分给4名同学，请各小组帮他们分一分，然后说一说每名同学分到几袋饼干。 (以小组为单位，用小棒代替饼干动手分一分，然后汇报) 预设 组1：我们小组是1个1个地分，每名同学分到2袋饼干，正好分完。 组2：我们小组是2个2个地分，每名同学分1次，是2袋饼干，正好分完。 师：我们已经掌握了平均分的含义，并且能把物品平均分成若干份，现在老师要把这道题改一改，请同学们动脑思考来解决这个问题。(课件出示教材10页例3文字部分：8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈) 操作指导　 这一板块通过复习旧知，自然地引入新课的学习内容，然后直接把学生熟悉的问题进行改编，提出新的问题，降低了学生学习的难度，为学生创设了良好的学习环境，激发了学生的学习欲望。 板块二　探究新知，解决问题 1．动手操作，体会包含分的过程。 师：刚才同学们把8袋饼干平均分成了4份，通过动手操作，我们可以知道每份是2袋。现在改编后的问题该如何解答呢？借助手中的小棒分一分。 活动提示：(课件出示) (1)以小组为单位，动手分一分，并说一说是怎样分的。 (2)如果不动手操作，你能知道这个问题的结果吗？ (3)独立完成课堂活动卡。(见本书26页) (学生以小组为单位，先动手分一分，然后汇报分的过程及结果) 生：每2袋一份，我就2袋2袋地分，4次正好分完，因此8袋饼干，每2袋一份，能分成4份。 师小结：把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数。 2．课件出示例3分饼干的情境图。 引导学生讨论活动提示中的问题。(学生讨论并汇报) 生：8袋饼干，每2袋一份，可以这样想：8能分成4个2，也就是8里面有4个2，所以不动手操作，也能知道8袋饼干，每2袋一份，能分成4份。 师：把这个问题想成8里面有几个2，想法很好！这道题实际就是求8里面有几个2，8里面有4个2，就说明能分成4份。 3．引导学生动手分一分，探究平均分和包含分的区别与联系。 操作指导　 这一板块学生理解了包含分的含义和方法，通过动手操作、合作交流解决了问题，具体感知了“8袋饼干，每2袋一份，能分成4份”。在交流汇报中学生不但学习了解决问题的方法，而且获得了成功的体验，进一步理解了平均分的含义，感知了平均分在实际生活中的应用。 板块三　巩固练习，提升能力 1．课件出示教材12页第5题。 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给(　　)只小熊。 (先让学生用小棒代替蜂蜜动手分一分，再汇报) 预设 生1：每4罐分给一只小熊，我4个4个地分，16罐蜂蜜可以分给4只小熊。 生2：我是用圈一圈的方法，每4罐圈一个圈，16罐蜂蜜正好圈4个圈，所以可以分给4只小熊。 生3：我是这样想的，16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，求可以分给几只小熊，就是求16里面几个4，有4个4，所以可以分给4只小熊。 2．课件出示教材12页第7题。 (1)每3个正方体拼一个长方体，可以拼(　　)个长方体。 (2)用这些正方体拼5个一样的长方体，每个长方体用(　　)个正方体。 (先引导学生进一步理解平均分的两种情况，然后让学生独立完成，最后集体订正) 板块四　全课总结，课后练习 1．全课总结。 师：这节课你有什么收获？ 预设 生1：这节课我知道了包含分也是平均分的一种。 生2：这节课我知道了平均分可以用圈一圈的方法代替摆一摆。 生3：我知道了平均分可以先确定要分成几份后，再分；也可以先确定每份分几个后，再分，但是不管怎么分，最后的结果都是一样的。 2．课后练习。 教材12页第6题。 板书设计 包含分 例3　8袋饼干，每2袋一份，能分成(4)份。 表示8里面有4个2。 教学反思 在本节课的教学中，我充分利用图、文字表征之间的转化，让学生通过实际圈一圈和借助学具分一分积累丰富的学习经验，并让学生说清楚分的过程，加深对包含分这种平均分的方法的理解。这节课最成功之处就是在操作中让学生体会和感悟平均分。一是将8袋饼干平均分给4名同学；二是将8袋饼干每2袋一份分一分。这两个活动都是让学生边分边说，在动手操作中让学生体会到两种分法的不同，前面活动的平均分是知道总数和份数，求每份数；后面活动的平均分是知道总数和每份数，求份数。在活动中让学生总结出：不管怎么分，每份一定是同样多的，突出了平均分的含义。同时我也重视学生语言表达的准确性。在分一分、摆一摆等活动的基础上，引导学生说一说，强化学生对平均分的过程和结果的理解，同时培养语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$