24 “诺曼底号”遇难记 第2课时-【小学教材全解】2024-2025学年四年级下册语文教学课件（统编版）

读一读 弥漫 山脉　 埋葬 剖开 裸着 哭泣 汹涌 维持 秩序　酣睡　 机械 岗位　 主宰　 调遣 说一说 说一说课文的主要内容。 雨果对哈尔威船长的评价是什么？ 　　在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。 　　他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 自学要求 学生课堂活动卡 “诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？ 哈尔威船长的言行 感受到的品质 (用时：7分钟) 活动内容 阅读理解 　　哈尔威船长站在指挥台上，大声　　：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 吼喝 从这个命令，你看到了一个怎样的船长？ 阅读理解 沉着果敢——“全体安静，注意听命令！” 指挥有方——“把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。” 忠于职守——“必须把六十人救出去！” 阅读理解 　“诺曼底号”上有一位船长，二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客。为什么哈尔威船长说六十人？ 阅读理解 大副回答：“到！” 船长问到：“还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 从这段对话中，你又看到了一个怎样的船长？ 阅读理解 掌握情况——船长向机械师询问信息，以便了解真实处境，确定逃生时间。 自信果断 ——“够了”“让每个人都到小艇上去”。 命令决断——他捍卫女士优先的绅士之道并坚决执行，用死命令的方式，看似无情却有情。有序救援，生的希望最大。 阅读理解 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是在给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 “指挥着”“主宰着”“领导着”这三个词语可以调换位置吗？为什么？ 阅读理解 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 阅读理解 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，与轮船一起沉入了深渊。这是为什么？ 因为他该做的都做了，能做的都做了。60人全获救，船长职责已尽，无需用手势再表达什么，无需再叮咛什么。他早做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。 阅读理解 “目睹”哈尔威船长徐徐沉进大海。你想对哈尔威船长说什么呢？ 阅读理解 讨论： (1)联系全文思考：哈尔威船长有没有机会逃生？ (2)如果有机会，船长为什么不选择逃生？ (3)你觉得船长这样结束自己的生命值得吗？为什么？ 阅读理解 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 忠于职守——在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 做人之道——舍己救人，女士优先。 白求恩是忠于职守的典范，与哈尔威船长一样，他们的生命都是有意义、有价值的。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的本质和灵魂。 英雄壮举——哈尔威船长是可以脱离险境的，但他选择随船殉葬，与“诺曼底号”共存亡。 阅读理解 作者是怎样将哈尔威船长的形象呈现于读者眼前的？ 运用对比，体现哈尔威船长临危不乱、忠于职守。 运用对话描写，体现哈尔威船长的镇定、果断。 运用动作描写，体现船长的镇定自若、视死如归。 衡量人生的标准是看其是否有意义；而不是看其有多长。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——普鲁塔克 自己活着，就是为了使别人过得更美好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——雷锋 我的生命属于整个社会；在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——萧伯纳 关于生命意义的名言 板书设计 夜航 烟雾弥漫 遇险 幽灵 侧舷 窟窿 忠于职守 舍己为人 “诺曼底号”遇难记 救人 混乱 命令 简短有力 巍然屹立 牺牲 铁铸 纹丝不动 雕像 沉入大海 开端 发展 高潮 结局 小心翼翼 船身破损 指挥有序 英雄壮举 $$